新人教版语文八下送东阳马生序

送东阳马⽣序翻译注释

翻译：我年轻时就爱好读书。因为家⾥贫穷，所以没有办法买书来看，常常向藏书的⼈家去借，亲⼿抄录，计算着⽇期按时送

还。冬天天⽓⼗分寒冷，砚⾥的墨汁结成坚硬的冰，⼿指（冻得）不能弯曲伸直，也不敢懈怠。抄完后，赶紧跑去送还书，不敢稍微超过约定的期限。

译⽂

我年幼时就⾮常爱好读书。家⾥贫穷，⽆法得到书来看，常常向藏书的⼈家求借，亲⼿抄录，计算着⽇期按时送还。冬天⾮常

寒冷，砚台⾥的墨汁都结了冰，⼿指冻得不能弯曲和伸直，也不放松读书。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢超过约定的期

限。因此有很多⼈都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，⼜苦于不能与学识渊博

的⽼师和名⼈交往，曾经赶到数百⾥以外，拿着经书向乡⾥有道德学问的前辈请教。前辈道德⾼望重，门⼈弟⼦挤满了他的屋

⼦，他的⾔辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下⾝⼦，侧着⽿朵恭敬地请教；有时遇到

他⼤声斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说⼀个字反驳；等到他⾼兴了，则⼜去请教。所以我虽然愚笨，但最终

获得不少教益。

当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋⼦，⾏⾛在深⼭峡⾕之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好⼏尺深，脚上的⽪肤

受冻裂开都不知道。回到学舍，四肢僵硬动弹不得。服侍的⼈拿着热⽔为我洗浴，⽤被⼦裹着我，很久才暖和起来。寄居在旅

店⾥，旅店⽼板每天供应两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的⼈都穿着华丽的⾐服，戴着⽤红⾊帽带和珠宝装饰的帽

⼦，腰间挂着⽩⽟环，左边佩戴宝⼑，右边挂着⾹囊，光彩鲜明，像神仙⼀样；我却穿着破旧的⾐服处于他们之间，但我毫⽆

羡慕的⼼。因为⼼中有⾜以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别⼈。我求学的⾟勤和艰苦就是像这个样⼦。如今我

虽已年⽼，没有什么成就，但所幸还得以置⾝于君⼦的⾏列中，承受着天⼦的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，

听候询问，天底下也不适当地称颂⾃⼰的姓名，更何况才能超过我的⼈呢？

送东阳马生序

教学目标

1．借助注释和工具书理解文章大意，积累文言词汇，提高文言文的阅读能力。

2．领悟作者“勤且艰”的好学精神和坚韧不拔的求学态度。把握写作目的，领会写法作用。

3．学习作者克服困难、勤奋求学的精神意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。

教学重难点

1．翻译、理解、背诵课文，学习作者执著的求学精神。

2．学习文章对比手法。

课时安排

一课时

教学过程设计

一、导入

同学们，让我们齐读三则勤学的名言。

非学无以广才，非志无以成学。 诸葛亮《诫子书》

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。颜真卿《劝学》

业精于勤，荒于嬉。 韩愈《进学解》

同学们，我们还有些同学不够勤奋，甚至抱怨学习生活艰苦，如果你了解了古人勤学的情况，你就会在对比中发现，我们的学习生活是一件多么幸福的事情。今天我们一起来学习一篇赠序《送东阳马生序》，作者宋濂。出示课件，了解作者。

二、经典诵读，整体感知

1．老师配乐背诵课文。要求听准字音、把握好节奏、揣摩语气及情感。

2．学生自由朗读。

3．教师随意抽一名学生朗读，师生合作评议。

4．全班齐读。

三、小组合作，疏通文意

1．参看课文注解，自己边读句子边翻译。

2．同桌互动，你读我译，我说你听，互相补充。 3．教师用多媒体展示文中重点字词句，要求学生解释或翻译。学生有疑义的或有错误的地方，教师要引导学生集体讨论，师生合作解决。

4．要求学生就通假字、“一词多义”现象、词类活用现象，在文中寻找归纳整理，以此为手段，引导学生积累文言词汇，突出重点。

四、深入探究，解读文本

探究1：阅读第一段，找出能体现时间变化的词语．

明确：“幼时” “ 加冠”

探究2：分析作者“幼时”的学习经历。

A．作者幼时最喜欢做什么事情，遇到了哪些困难，如何解决的，收到了什么效果？

明确及分析：最喜欢做的事： 读书。

遇到的困难及解决方法：家贫 无书以观——借书

1 11.送东阳马生序

一、课内阅读训练

阅读课文选段，回答问题。

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

1.对下列加点词的用法分析正确的一项是（ ）

俯身倾耳以．请

不敢出一言以．复

俟其欣悦，则．又请焉

余则．缊袍敝衣处其间

A．两个“以”相同，两个“则”不同

B．两个“以”不同，两个“则”相同

C．两个“以”相同，两个“则”相同

D．两个“以”不同，两个“则”不同

2. 下列句中加点词的用法与其他三项不相同的一项是（ ）

A．手自笔．录

B．戴朱缨宝．饰之帽

C．腰．白玉之环

D．县官日．有廪稍之供

3.解释下列句中加点的词。

2 （1）手．自笔录（ ）

（2）又患无硕师名人与游．（ ）

（3）则又请焉．（ ）

（4）久而乃．和（ ）

4.将下列句子译成现代汉语。

（1）援疑质理，俯身倾耳以请。

____________________________________________________________

（2）录毕，走送之，不敢稍逾约。

____________________________________________________________

10* 唐雎不辱使命

主题解说,本文记叙了唐雎出使秦国，义正词严地和秦王进行针锋相对的斗争，终于折服秦王，顺利完成保卫国家主权和尊严的任务的经过，表现了唐雎热爱祖国、不畏强暴、敢于斗争的英雄气概，揭露了秦王骄横狡诈而又色厉内荏的本质。,文言句子节奏的划分,(1))主谓之间要停顿；(2)动宾(动补)之间要停顿；(3)句首发语词之后或关联词之前要停顿，即有“顾、夫、盖、其、且、至若”等词领起，在该词后面应稍加停顿；(4)名词作状语时，一般在该词前停顿，且不能把状语与中心词读开，如“其一/犬坐/于前”；(5)前置状语和主语之间稍加停顿；(6)句子中间成分省略处要停顿；(7)并列、承接词组前后两部分之间要停顿；(8)“也”“乎”等语气助词用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿；(9)古二今一之间要停顿，古代是两个单音节词，现在是一个双音节词，要分开读，如“可/以一战”。))

1．给下列加点的字注音。

唐雎．(jū) 徒跣．(xiǎn) 怫．然(fú)

休祲．(jìn) 韩傀．(ɡuī) 以头抢．地(qiānɡ)

缟．素(ɡǎo) 色挠．(náo) 寡人谕．矣(yù)

2．下列语句朗读停顿划分不正确的一项是(C)

A．安陵君/因使唐雎/使于秦

B．寡人/欲以五百里之地/易安陵

C．此庸夫/之怒也，非士/之怒也

D．怀怒/未发，休祲/降于天

【解析】正确停顿应为：此/庸夫之怒也，非/士之怒也。

3．解释下列句子中加点的词。

(1)寡人欲以五百里之地易．安陵(交换)

(2)安陵君其．许寡人(表示祈使语气)

(3)大王加．惠(给予)

(4)故不错意．．也(在意。错，同“措”)

(5)请广．于君(增广、扩充)

(6)轻寡人与．(疑问语气助词，相当于“吗”)

(7)岂直．五百里哉(只，仅仅)

(8)秦王怫然．．怒(愤怒的样子)

(9)布衣．．之怒(平民)

(10)以头抢．地尔(碰，撞)

(11)此庸夫．．之怒也(平庸无能的人)