教学中的优化策略

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小学数学教学优化策略

作者：李生安

来源：《新课程·上旬》2018年第01期

摘 要：随着教育改革的深入，我国的基础教育取得了很大的进步，但是在小学数学教育方面也还存在着一些问题，小学数学教学中还是存在着一些低效课堂甚至是无效课堂，并严重影响了小学数学教学的质量和学生能力的培养，制约了小学数学课程的进一步发展。所以提高小学数学教学效率，优化数学教学策略成为学校、教师关注的重点。根据小学数学教学中存在的一些问题，就如何优化小学数学教学提出一些策略。

关键词：数学教学；无效课堂；优化策略

在小学数学课堂教学中，最重要的是要实施有效教学，调动小学生的学习兴趣和热情，满足小学生的学习需求，使小学生的数学思维能力得到提高，并且热爱数学，这是教学的根本目的。有效教学并非只是理论方面的问题，有效教学更注重的是课堂教学方面的问题，重点在于教师如何改变自身进行有效教学的革新。

一、传统教学中存在的问题

1.教学方法不恰当

如果教师在小学数学教学过程中仍然受传统教学理念的影响，很多的时候并不是把学生放到主体地位，而是不自觉地把自己放到了主体地位，学生被动地接受教师的知识灌输，教师则是只管为学生传授知识，对于学生是否了解，是否熟练掌握，教师都没有足够重视。这就导致学生对数学知识存在的问题越来越多，越来越听不懂老师所讲的内容，导致了学生逐渐对课堂失去兴趣，对数学、对老师也失去兴趣，从而学习成绩一落千丈。同时，在教学方法方面，教师并没有用新的、学生感兴趣的教学方法方式，反而还是以传统单一的教学方式为主要模式，教师在课堂上只是不断地为学生讲解每章、每节的例题以后，就反复让学生不断地练习，并且不断地下达作业，不管作业对学生是否造成过重的负担，这种教学方式实际上非常不利于学生学习思维健康地成长。

2.教师自身不改革

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初中数学教学中优化问题设计的策略

作者：徐怡

来源：《数学大世界·中旬刊》2018年第11期

【摘 要】 初中阶段的数学知识在学生整个学习生涯中十分重要，具有承上启下的作用，是培养学生数学思想和数学意识的重要阶段。在素质教育背景下，有效教学成为当前新课改的重要任务和教学目标，而有效的课堂教学离不开有效的教学提问，学生只有带着问题去思考、去学习，才能学会相应的数学概念、公式，才能有效解决问题。接下来，笔者就谈一谈如何在初中数学教学中优化问题的设计。

【关键词】 初中数学教学；问题设计；优化策略

在当前我国的初中教学中，很多教师仍在沿用传统的教学模式，对学生进行“填鸭式”的灌输模式，由此导致学生对数学课程学习失去兴趣，课堂教学效率不高。而义务教育阶段的《数学课程标准》提倡学生进行自主探究学习，主张引导学生在学习过程中发现问题、提出问题、分析问题并解决问题，同时通过多元化教学，使学生的学习更有趣味性，从而调动他们的积极性，实现知识的迁移。

一、当前我国初中数学教学的现状

在当前阶段，由于我国仍然施行应试教育体制，因此，即使在课程改革的背景下，在初中的数学教学中，很多教师仍然以“填鸭式”教学为主，缺乏问题教学的意识。而具备了问题教学的教师，也存有一定的不足，具体表现在：第一，教师提出的问题质量不高、结构单一，课堂提问只是流于表面形式，抑制了學生的智力与思维的发展；第二，教师在引导学生探究学习的过程中，只重视结果而忽略了过程，学生们无法获得良好的学习体验；第三，教师只提出自己的问题，往往忽略了培养学生的问题意识，没有给予他们一定的时间进行问题的质疑，这样也抑制了学生的个性发展。

二、初中数学教学中问题设计的原则与要求

1.原则

根据布鲁姆教育目标分类法，教育目标可以分为：知道、领会、应用、分析、综合、评价这六大类，在提问时，教师应根据学生的认知水平，创设有层次的问题，按照学习目标进行提问。比如对于学困生，可以提一些认知性问题；对于普通生，创设一些理解与运用方面的问题；而对于学优生，则可以提出一些分析、综合以及评价方面的问题。因此，教师在创设数学问题时，一定要以学生的实际学情，根据相应的教学目标为原则进行提问，保证学困生能够学会基础的知识，普通生不断进步，学优生更加优秀。

作文课堂教学中的策略优化

【摘 要】：《课程标准》明确指出，“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。” 写作教学是语文课程的重要组成部分。写作能力是一个人语文素养的综合体现，会使人受益终生。怎样才能使作文教学取得更好的效果呢？笔者通过多年的实践，总结出一些行之有效的方法。

【关键词】：小学作文 课堂教学策略优化

一、在阅读中渗透写作方法

小学语文教材内容十分丰富，是编者们精心挑选的、文质很美的佳作，为习作提供了很好的范文。因此，教师在具体的阅读教学情境中，要不失时机地渗透习作方法，促进学生由读到写能力的迁移。引导学生学习描写人物的方法。在习作中抓住人物的语言、动作、神态、心理描写刻画人物的写法是十分重要的。其次学会选取典型事例表现人物品质，按总分总的构段方式安排文章结构等方法。再让学生仿照写人的方法，写身边熟悉的人，学生模仿能力很强，他们一旦掌握这些写作方法，就会有效提高表达能力。

二、在日积月累中丰富语言材料

学生作文时无从下笔，无话可说，其主要原因就是不善于积累语言，只有不断地丰富语言，写作时才能取之不尽，用之不竭。因此，我首先鼓励学生多读书、读好书、读成本书，让学生一有时间就去读书，并号召学生可以互相交换自己喜欢的课外读物，看完后用自己喜欢的方式把内容展示给大家，有效地丰富了学生的语言。其次，我还要求学生每人准备一个日记本，每周积累一首古诗，两周背诵一串成语接龙，并在每节课前进行巩固。两年下来，学生已背会60多首古诗，积累了600多个成语。再次，鼓励学生把课内外读物中优美的词语、句子、段落摘抄在日记里，为了提高摘抄质量，我先教给学生摘抄方法，找一些典型的段落，如“碧绿透明的湖水，像一双有感情的眼睛，闪动着含蓄和深情的波光。阳光照在波光粼粼的湖面上，像给水面铺上一层闪闪发光的碎银，又像被揉皱了的绿缎。”老师先示范找出一处好词、好句：“碧绿透明的湖水，像一双有感情的眼睛”，作者运用了神奇的想像，把湖水比作眼睛，并赋予了人的情感，把景物写活了。“闪动”这一动词准确、生动地描绘出湖面波光粼粼的样子。接着让学生反复朗读，加深体会。然后由扶到放，让学生自己去找，去感受，并说出喜欢的原因。在引导体验中，学生感悟到只有运用了恰当的比喻、拟人、形象的动词、展开神奇的想像等，才能把景物写活了。经过一段时间的训练，学生摘抄的质量有了很大的提高，摘抄内容也渐渐变得丰富起来，同时在习作中会运用积累的好词佳句了。

小学数学课堂教学的优化策略

小学数学课堂的教学优化策略是指在教学过程中，通过采用合理的方法和手段，使学生更好地掌握数学知识和提高数学能力。以下是一些优化策略的建议：

1. 设计启发式问题：教师可以设计一些启发式问题，引导学生进行探索和思考。这样的问题可以激发学生的兴趣，提高他们的思维能力。

2. 引导学生思考和讨论：在课堂上，教师可以提出一些开放性问题，鼓励学生进行思考和讨论。这样可以培养学生的逻辑思维和合作能力。

3. 差异化教学：针对不同学生的学习能力和兴趣，教师可以采用差异化教学策略，对学生进行个性化教学。通过这种方式，每个学生都能够得到适合自己的教学内容和活动。

4. 创设情境：教师可以通过创设一些真实的情境，让学生将数学知识应用于实际问题中。这样的教学方式可以增强学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

5. 提供反馈：教师在教学过程中应该提供及时的反馈，帮助学生纠正错误和加强理解。教师还应该鼓励学生发表自己的观点，并给予肯定和赞扬。

6. 利用教学资源：教师可以通过利用各种教学资源，如教学软件、实物模型等，来丰富教学内容，提高学生的学习效果。

7. 学以致用：教师应该鼓励学生将所学的数学知识应用于实际生活中。可以组织一些数学游戏或实践活动，让学生亲身经历数学的魅力。

8. 激发学生的学习兴趣：教师可以通过讲授有趣、生动的数学故事，或者进行一些趣味性的数学实验，来激发学生对数学的兴趣。

9. 师生互动：教师应该与学生进行良好的互动，倾听学生的想法和意见。这样可以增强师生之间的信任和合作关系，提高教学效果。

10. 合作学习：教师可以组织学生进行小组活动或合作学习，促进学生之间的交流与合作，提高学生的学习效果。