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2.1(2)平面镜成像
一、知识与技能
1、了解平面镜成像的特点；
2、知道平面镜成虚像，知道虚像是怎样形成的；
3、了解日常生活中平面镜成像的现象。
二、过程与方法
1、经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录；
2、观察实验现象，感知虚像的含义；
三、情感态度与价值观
1、在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙，获得“发现”成功的喜悦；
2、培养实事求是的科学态度，初步认识科学技术对人类生活的影响；
教学重点：
探究平面镜成像特点
教学难点：
设计实验及虚像的理解
教学用具：
平面镜、玻璃板、相同的两支蜡烛、光屏、刻度尺等
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
引入新课 由“猴子捞月”的故事引入 思考：
猴子为什么认为月亮掉到了井里？
由故事引入在一定程度上能激发学生的兴趣
探究平面镜成像的特点：
1、猜想：平面镜成像特点
投影图片
提问：
物体在平面镜中所成的像与物体大小有什么样的关系？平面镜成像还有什么其它的特点？ 1、学生观察图片中平面镜所成的像
2、自己拿出小平面镜做实验，照自己或某个物体
3、联想生活中的一些平面镜成像的情况
学生根据实验或自己的理解来猜想。
如：与物体等大；远小近大等
（请学生说出自己猜想的依据）
学生就不同的猜想作出简单的交流，发表自己的观点
由图片、小实验及生活常识为猜想提供一定的素材，说出猜想的理由，让学生不至于瞎猜。
学生间的交流有助于判断
2、 引导学生设计实验 明确探究2
设 计 实
验 进 行
探 究 验
证 1、 明确探究的目的，怎样
证明像与物体的大小问题
2、怎样来准确知道像的大小
3、用平面镜有什么弊端？生活中有什么即可作平面镜，又可看清对面的像的？（玻璃板）
提问：
1、 虽然可以看到像了，但怎样将像与物比较？
2、 再实验中还有什么需要改进的地方？ 学生之间进行讨论
学生初步尝试实验，看如何将像的大小与物进行比较
《4.2平面镜成像》教学设计
一、【教材分析】
《平面镜成像》是初中光学的关键内容。教材首先通过图片引入课题,而我尝试着曾加一个平面镜的小游戏来激发学生的兴趣。教材设计上,通过给定的实验计划进行实验探究,让学生经历科学的实验探究操作,学会观察、分析和总结的能力。本节的重点是平面镜成像的规律，培养学生观察和收集数据以及团队合作精神等能力。难点是平面镜所成的像是与物等大的虚像。
二、【学生分析】
平面镜与日常生活密切相关，学生已具备这方面的感性知识，但缺乏理性认识和科学探究的操作能力。引导性地让学生自己完成实验的设计和操作乃至结论的得出，对于八年级学生来说是非常有必要的。
三、【教学目标】
（1）知识与技能：知道平面镜成像的特点,知道虚像的概念；
（2）过程与方法：经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录；观察实验现象，感知虚像的含义；
（3）情感·态度·价值观：培养尊重事实，崇尚科学的态度；在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，体验科学探究的乐趣。通过光污染的实例，加强珍爱生命的安全意识。
四、【教学重点】
1.经历“探究平面镜成像特点”的过程；
2.理解平面镜成像的特点。
五、【教学难点】
1.虚像的概念；
2.如何组织引导学生进行科学探究。
六、【教学方法】探究法、实验分析法。
七、【教学器材】
演示用：多媒体、实物投影仪、玻璃镜、白纸一张、纽扣电池等小件。
学生用：玻璃镜、玻璃托、白纸一张、塑料蜡烛两个、尺子、笔 。
八、【课时安排】40分钟
九、【教学过程】
教学过程 教 师 活 动 学生活动 设计理念
一、创设物理情境，引入新课。
二、探究过程。
师：老师叫两名同学上来表演一个小游戏。（通过游戏展示：两个同学面对面，听老师指令看谁做的对）
师：在生活中是否也遇到相同的情况呢，这也是我们今天所要学习的课题。
§4.2平面镜成像
1、师生共同探讨
1 平面镜成像
【教材分析】
平面镜成像是在前两节课的基础上的拓展，它的原理就是光的反射的规律。本课主要讲授平面镜成像的特点：像与物体的大小相同，像与物体到平面镜的距离相等及成虚象的特点。研究平面镜成像特点时采用了探究式教学。
【学情分析】
学生在生活中对平面镜比较了解，但对它成像的特点并未认真研究过。本节是在光的反射的基础上学习，降低了研究的难度。
【教学目标】
知识与能力
（1）了解平面镜成像的特点。
（2）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。
（3）理解日常生活中平面镜成像的现象。
过程与方法
（1）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。
（2）观察实验现象，感知虚像的含意。
情感态度与价值观
（1）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。
（2）认真记录实验信息，得出结论，养成实事求是的科学态度。
【教学重难点】
重点
平面镜成像的特点。
难点
（1）平面镜成像的特点。
（2）虚像是怎样形成的。
【教学器材】
同样大小（长短、粗细）的蜡烛２支、平面镜一块、平板玻璃一块、火柴、支架、方格纸、刻度尺、白屏等。
【教学过程】
2 一、引入新课
回想：猴子捞月
为什么猴子误以为月亮掉进了水里?
学生回答：水面像平面镜，发生了镜面反射，形成平面镜成像。
对，今天我们就来学习《平面镜成像》
二、探究平面镜成像的特点
那么天上的月亮在水中的成像情况怎么样呢？我们不妨从你每天都要照的镜子研究看看。你每天都要照镜子，你有没有什么疑问？拿起镜子来仔细观察。
教师引导着学生找出想知道的问题：
像和物的大小是否相同？
像和物到镜面距离是否相等？
成像原理是什么？
这些都是我们要研究的平面镜成像的特点，这些问题的答案不如让我们设计实验来探究。
教师引导学生选择器材并设计合理的实验方案。
实验1
验证：平面镜成的像与物体的大小关系。
在桌面上铺一张方格纸,纸上竖立一块平板玻璃,作为平面镜.并记下平面镜的位置.把一只点燃的蜡烛放在平面镜的前方,可以看到它的像,用另一只蜡烛放在平板玻璃的后面看是否与他重合。移动点燃的蜡烛，重做一次。每次记录下像、物的位置。
平面镜成像
一、 引入新课：
播放视频《加菲猫照镜子》的搞笑视频
教师：加菲猫最终知道那边的是不是镜中的它？ 学生：不是
教师：物理学中把加菲猫照的那面表面是平的镜子称为平面镜；镜子外面的它称为“物”；镜子里面的它称为“像”。而今天我们共同探究“平面镜成像”；首先看一下本节课的教与学目标：
1、知识目标：1）能说出平面镜成像的特点
2）知道平面镜成的是虚像
2、能力目标：培养学生重视实验和归纳，提高 自主学习能力
3、情感、态度、价值观：通过探究物、像和镜面三者之间的关系，领略平面镜成像中的简洁对称之美，体会克服困难、解决问题的喜悦，增进学生探索自然奥妙的好奇和欲望。
1、教学重点：探究并知道平面镜成像的特点。
2、教学难点：1）知识方面：虚像概念是一个难点；2）探究设计中的难点：用玻璃板替代平面镜做实验的研究方法感到不易理解。
教师板书课题：平面镜成像
二、 进行新课
在自然界中也有平面镜（课件显示倒影），同学们平时观察过这些美景吗？那么现在让我们面对手中的平面镜，我们能够看到什么？生答：自己的像。面对着自己的像请同学们完成预习检测，进行猜想与假设，引入探究课题：
1、预先检测： 观察平面镜中的像:
请同学们用平面镜观察自己的脸，思考下列问题:
(1)脸和脸的像大小相等吗？脸和脸的像大小相等
(2)眨右眼时，平面镜中的像也眨右眼吗? 平面镜中的像是眨左眼
2、猜想与假设：
同学们，我们经常使用平面镜，对平面镜成像问题有许多感性的认识，同学们能不能说一说平面镜成像有哪些特点呢？（教师不做任何暗示，让学生充分发挥想像），学生讨论、归纳：
可能有下列猜想：（允许有不正确的猜想）
（1）像与物到平面镜的距离相等；像与物的连线与镜面垂直；
（2）像与物等大；
3、探究课题：
非常好！这节课我们重点探究：平面镜中成像时，像的大小、形状、及位置与物体的大小、形状及位置有什么关系?平面镜所成像能否呈现在光屏上?
