四年级下册科学说课稿-点亮小发光二极管教科版

新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》优秀说课稿一. 教材分析《点亮小灯泡》这一节是教科版四年级科学下册第二单元第二课时的内容。

本节课的主要内容是让学生通过实验活动，探究并理解电路的基本概念，学会使用电池、导线、小灯泡等元件组成简单电路，培养学生的动手操作能力、观察能力和创新能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对于生活中的电路现象也有一定的了解。

但是，对于电路的基本概念和原理，他们还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从生活实例中认识电路，通过实验活动，让学生亲身感受电路的组成和作用，从而达到理解电路的基本概念的目的。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解电路的基本概念，学会使用电池、导线、小灯泡等元件组成简单电路。

2.过程与方法：学生通过实验活动，培养动手操作能力、观察能力和创新能力。

3.情感态度价值观：学生通过探究活动，体验科学的乐趣，培养对科学的热爱和好奇心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解电路的基本概念，学会使用电池、导线、小灯泡等元件组成简单电路。

2.难点：学生能够通过实验活动，理解电路中各元件的作用，以及电路的组成原理。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究法、问题驱动法、小组合作法等。

2.教学手段：使用多媒体课件、实验器材等。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的电路现象，引起学生对电路的兴趣，激发学生的学习热情。

2.探究活动：学生分组进行实验，通过观察和操作，理解电路的基本概念，学会使用电池、导线、小灯泡等元件组成简单电路。

3.交流分享：学生展示实验成果，分享探究过程和心得体会。

4.总结提升：教师引导学生总结电路的基本概念和组成原理，强调电路中各元件的作用。

5.练习巩固：学生进行课堂练习，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：电路的基本概念电池—-导线—-小灯泡八. 说教学评价1.学生能够正确理解电路的基本概念，掌握使用电池、导线、小灯泡等元件组成简单电路的方法。

《点亮小灯泡》说课稿大家好！我的说课内容是《点亮小灯泡》。

我将从以下几个方面来阐述（出示目录）。

一、教材与学情分析本课是教科版小学科学四年级下册第二单元的第2课时，是学生电路概念初步形成课，四年级学生有一定的实验操作和探究能力，对电也并不陌生，但处于安全用电的考虑，学生对电路是怎么连接的几乎没有了解。

二、实验教学目标结合以上分析，根据新课标要求和教材特点，我确定了以下教学目标：1.认识电池和小灯泡各部分结构，知道点亮小灯泡所需电学元件和连接方式。

2.能根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测，认识电路的三种状态：通路（回路）、断路、短路。

三、实验教学重点、难点其中目标1是重点，目标2是难点四、实验内容设计为达成以上目标，我设计了2个实验内容：1.分组观察认识小灯泡和电池的各部分结构；2.分组利用电池、导线和小灯泡尝试连接点亮小灯泡。

五、实验过程设计小学科学课程标准明确指出“探究式学习是培养学生科学素养的重要途径”，基于这一理念，我将把小组合作探究贯穿于整个教学流程，并把教学过程设计为4个环节。

（一）情境设疑引新课为了激发学生的兴趣，首先我采用创设情境的方式，请学生帮忙，“停电了，我用什么让屋子亮起来呢？”根据学生的交流，继续提出“在家里只找到一节干电池、一只小灯泡和一段电线，利用它们能让屋子亮起来吗？”展示三种器材，引导学生思考，同时板书课题“让小灯泡亮起来”，引入新课。

布鲁纳说“教学过程是一种提出问题解决问题持续不断的活动。

”用实际问题作为导入，引导学生从解决实际问题开始思考，明确这节课的学习意义，从而激发学习动机。

（二）观察实物认结构正确认识器材是使用器材的前提。

我首先向学生提出任务：自学教材24页小灯泡结构图，再观察小灯泡，交流了解各部分的名称和作用？引导学生分组观察讨论再由小组代表发言。

我适时小结，继而提出“什么情况下灯丝会发光？”引导学生明白：当电从一个连接点经过灯丝流向另一个连接点，灯丝就可以发光了。

教科版4年级下科学第二单元第2课《点亮小灯泡》优质课说课稿一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课是教科版4年级下科学第二单元的第2课。

这一课的主要内容是让学生通过实验了解电路的基本原理，学会用电池、导线、小灯泡等器材组成一个简单的电路，并观察电路中的现象。

教材以生动有趣的实验为载体，引导学生探索科学知识，培养学生的动手操作能力和观察能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对新鲜事物充满好奇，愿意尝试和探索。

但在科学知识方面，他们可能对电路的概念和原理较为陌生。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解电路的基本原理，并通过实验让学生亲身体验和观察电路中的现象。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解电路的概念，学会用电池、导线、小灯泡等器材组成一个简单的电路，并观察电路中的现象。

2.过程与方法：学生通过实验探究，培养动手操作能力和观察能力。

3.情感态度价值观：学生感受科学的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能理解电路的概念，学会用电池、导线、小灯泡等器材组成一个简单的电路，并观察电路中的现象。

2.难点：学生对电路中的电流、电压等概念的理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和观察能力。

2.教学手段：使用多媒体课件、实验器材等教学手段，帮助学生形象直观地理解电路的原理和现象。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的实验现象，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.探究：引导学生分组进行实验，让学生亲身体验和观察电路中的现象，引导学生思考和讨论。

3.讲解：在学生实验的基础上，讲解电路的基本原理和相关概念，如电流、电压等。

4.实践：让学生再次进行实验，巩固所学知识，提高学生的动手操作能力。

5.总结：对本节课的内容进行总结，帮助学生形成知识体系。

6.拓展：引导学生思考电路在生活中的应用，激发学生的创新意识。

四年级科学下册点亮小灯泡实践活动说
课稿教科版
引言
本次实践活动以点亮小灯泡为主题，旨在通过实践操作，让学生了解电路的基本结构和工作原理，并培养他们的动手能力和创新思维。

实施步骤
1. 学前准备学前准备
- 引导学生回顾研究的相关知识，如电池、导线等。

- 准备好所需材料，包括电池、导线、小灯泡等。

2. 组织活动组织活动
- 将学生分成小组，每组两人。

确保每个小组都有足够的材料供他们使用。

- 向学生介绍实践活动的目的和要求，并提醒他们注意安全。

3. 实践操作实践操作
- 让学生一起动手进行实践操作。

- 首先，学生需要将电池连接到小灯泡上。

他们可以使用导线
将正极和小灯泡的一个接口连接起来，再用另一根导线将小灯泡的
另一个接口与电池的负极连接起来。

- 学生需要仔细观察小灯泡是否亮起，并记录下实验结果。

4. 展示与讨论展示与讨论
- 学生完成实践后，组织他们向其他同学展示他们的实验结果，并让他们讨论实验中观察到的现象。

- 引导学生思考为什么小灯泡会亮起，让他们将现象与电路的
工作原理联系起来。

教学反思
通过这个实践活动，学生不仅加深了对电路的理解，还培养了
动手能力和创新思维。

在活动中，学生们积极参与，互相合作，并
展示了良好的团队合作精神。

活动结束后，他们能够正确连接电路，并解释小灯泡亮起的原理。

可以说，本次实践活动取得了良好的教
学效果。

三年级科学下册说课稿点亮小灯泡一、教材分析《点亮小灯泡》是教科版小学科学第四册"电"单元第二课的内容。

它是学生在充分感知了电与人类生活关系的基础上,真实触摸和运用电的一次尝试活动,为下一步学习串联和并联电路奠定基础。

教材安排了2大活动：一是"让小灯泡发光",安排了"观察小灯泡、连接小灯泡、猜测电流路线、画电路装置图”4个小活动，期间引发出电流、电路等科学概念；二是通过“图中的哪个灯泡会亮？哪个灯泡不亮”来认识通路、短路、断路等现象，从而深刻理解电路的概念和外延。

教材的这种布局，体现了2大优势：1、迎合学生心理需求，充分调动学习兴趣。

2、有利学生掌握电路的具体连接方法。

二、教学目标和重难点：根据教材分析和四年级学生的认知特点，我确定以下的教学目标和教学重难点：科学知识：认识小灯泡、电池的结构；掌握电流、电路等概念，特别是要知道通路、短路、断路等现象，并能清晰地描述出电流的流向。

科学探究：经历使用电线、电池、让一个小灯泡发亮的活动；学会检查电路装置，体会电流的路线，用自己的方式初步学画电路图。

情感、态度与价值观：懂得安全用电知识，意识到电池对人类生活的影响，体验到合作成功的喜悦。

教学重点：观察灯泡，正确连接电路并想象电流的路线。

教学难点：想象电流的路线。

三、教法指导本课采用的教学方法是综合运用“任务驱动法”、“创设情境法”。

为了完成教学目标，突破重难点，本课采用建构主义教学理论指导下的主体式教学模式。

通过创设情境，在情境中设置任务，在完成任务的过程中实现知识的传递、迁移和融合。

四、学法指导本课教给学生的学法是“自主操作法”、“小组合作法”。

建构主义学习理论强调以学生为中心。

本课通过学生自主操作、合作探究培养学生的实践能力和创新意识，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

五、教学准备每生一根电线，一个干电池，一个小灯泡，不同颜色的笔2支，实验记录单。

教师准备课件。

《点亮小灯泡》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《点亮小灯泡》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《点亮小灯泡》是教科版小学科学四年级下册“电路”单元的第二课。

在这一单元中，学生将通过一系列的探究活动，逐步建立起电路的概念，理解电路的工作原理。

本节课是学生在初步认识电路元件的基础上，进行的第一次电路连接实验。

通过点亮小灯泡的活动，让学生初步了解电路的基本构成，为后续学习串联、并联电路等知识打下基础。

教材首先呈现了几种不同的小灯泡和电池，引导学生观察它们的结构特点。

然后通过“让小灯泡发光”的活动，指导学生尝试用不同的方法连接电路，使小灯泡发光。

在活动过程中，引导学生观察、思考电路中电流的流动路径，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二、学情分析四年级的学生已经对电有了一定的感性认识，知道生活中很多地方都要用到电，也了解一些简单的电路元件。

但是，他们对于电路的构成和电流的流动路径还缺乏清晰的认识，对于如何正确连接电路还存在一定的困难。

这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作，乐于探究未知事物。

在教学中，我们要充分利用学生的这些特点，引导他们通过自主探究和合作学习，掌握电路连接的方法，培养他们的科学探究能力。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、科学概念目标（1）知道只有电流通过灯丝时小灯泡才会发光。

（2）初步认识电路的基本构成，包括电源、导线、用电器和开关。

2、科学探究目标（1）通过对小灯泡结构的观察和分析，推测点亮小灯泡的方法。

（2）通过实际操作，尝试用多种方法连接电路，点亮小灯泡，并能用图画记录连接方法。

（3）观察、分析和比较不同连接方式，理解电路中电流的流动路径。

3、科学态度目标（1）培养学生勇于挑战、敢于尝试的科学精神。

（2）培养学生认真观察、仔细分析的科学态度。

4、科学、技术、社会与环境目标（1）了解电在生活中的广泛应用，体会科学技术给人类生活带来的便利。

《点亮小灯泡》说课稿（精选5篇）《点亮小灯泡》说课稿篇1一、说教材（一）教材内容《点亮小灯泡》是继学生学习“生活中的静电现象”后真正开始探究电现象的一课。

《点亮小灯泡》注重让学生用丰富多彩的亲历活动充实探究的过程。

本课教学内容分2个部分。

第一部分：小灯泡的构造；第二部分：让小灯泡发光。

从观察小灯泡构造入手，再尝试点亮小灯泡，在观察发光灯泡的连接装置图的基础上再作尝试，让学生充分享受成功的喜悦，并思考猜测电是怎样流过小灯泡的，作出最简单的对电流的解释，再通过判断哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮，区分短路和断路，寻求多种方法点亮小灯泡，对电路形成一个初步的认识。

（二）教学目标科学概念：1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。

4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。

过程与方法：1、连接简单电路。

2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。

情感、态度、价值观：1、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。

2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。

3、激发进一步探究电的兴趣。

（三）教学重难点1、教学重点：认识小灯泡的结构特点。

2、教学难点：理解电路中电流的流动路线。

区分短路和断路。

（四）教学准备1、为每组学生准备：一只小灯泡、1节1.5伏的干电池、一根导线、实验记录单。

2、教师准备：小灯泡剖面图、大灯泡、电池、灯泡图片、双面胶、多媒体课件：（1）电和我们的生活（2）点亮我的小灯泡。

二、说教法和学法小组合作、自主探究“学生是科学学习的主体”，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程，所以，我在教学中先引导学生从画小灯泡入手，激发他们观察小灯泡的兴趣，在了解了小灯泡的结构特点后，及时抛出问题：要使小灯泡发亮，至少还需要什么材料？然后提供给学生灯泡、电线和电池。

一、说教材今天我说课的内容是教科版科学四年级下册第一单元《电》中的第二节《点亮小灯泡》。

它是学生在充分感知了电与人类生活关系的基础上，真实触摸和运用电的一次尝试活动，是为下一步学习串联和并联电路奠定的基础工程。

教材在设计上安排了2大主要活动：一则是“让小灯泡发亮”，在这个活动中内设了“连接小灯泡、观察小灯泡、猜测电流路线、画电路装置图”4个小活动，期间引发出电流、电路等科学概念。

二则是通过讨论电路的接法来认识通路、短路、断路等现象，从而深刻理解电路的概念和外延。

因此，本课将围绕“尝试点亮小灯泡”，“观察小灯泡、电池、导线”，“讨论电流、电路概念”3大主要活动而展开。

二、说学生从知识角度看：四年级的学生对小灯泡和电池以及导线都比较的熟悉，但对于小灯泡的各部分的结构还是模糊的，在平时的动手活动中，很容易将小灯泡点亮，但是方法一般是单一的，只知道能够使小灯泡发亮，但不懂的简单电路的组成。

从年龄的特点看，四年级的学生此时已经具备一定的自主探究能力，本课课的内容他们非常喜欢探究。

三、说教学目标《科学》新课程标准提出：要加强探究式学习和动手实践等学习方式的运用，从而为培养创新精神的实践能力打下坚实的基础，为此我将本课的教学目标设计如下科学概念：1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2、点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

3、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。

过程与方法：1、连接简单电路。

2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。

情感、态度与价值观：1、体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。

2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。

3、激发进一步探究电的兴趣。

本课的重点和难点如下定位。

1.教学重点：了解小灯泡的结构，通过自主尝试小灯泡的连接，从失败中总结并获得成功。

2.教学难点：初步认识电路的意义，理解电路中电流的流动路线，正确连接小灯泡三、教学方法目标的达成需要科学的教学方法，为了在教学中达成目标的要求，突破重难点，所以教学中主要采用自主操作法、结构观察法、对比理解法等四、教学准备一堂课要取得成功，必须做好充分的准备，为此我做了一下准备工作：学生：小灯泡、1. 5 v的干电池、导线、实验记录单、剖开的小灯泡的实物、自制的电池和小灯泡的附有双面胶的图片教师：自制的电池和小灯泡板贴、大灯泡的解剖实物五、教学过程《科学课程标准》指出：科学学习过程要与学生认知特点相统一，才能发挥科学教学的最大效益。

新版教科版四年级下册科学-2.2《点亮小灯泡》说课稿一. 教材分析《点亮小灯泡》是新版教科版四年级下册科学的一节课。

本节课通过让学生自己动手点亮小灯泡，培养学生的动手操作能力和观察能力。

教材内容主要包括：点亮小灯泡的实验步骤、电路原理以及灯泡亮度的探究。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的科学基础知识，对于电路原理和灯泡的工作原理有一定的了解。

但学生在实验操作和观察方面还需要进一步培养。

此外，学生对于灯泡亮度的探究还比较陌生，需要引导学生进行深入的学习和探讨。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握点亮小灯泡的实验步骤和电路原理，了解灯泡亮度的探究方法。

2.过程与方法目标：通过动手实验和观察，培养学生的操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识和探究精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：点亮小灯泡的实验步骤和电路原理，灯泡亮度的探究方法。

2.教学难点：电路原理的理解和灯泡亮度探究的深入理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生进行科学探究。

2.教学手段：利用实验器材进行实验操作，利用多媒体进行教学展示，利用板书进行重点知识的强调。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的电路知识，为新课的学习做好铺垫。

2.实验操作：学生分组进行实验，按照实验步骤进行操作，观察并记录实验现象。

3.电路原理讲解：教师引导学生理解电路原理，解释点亮小灯泡的原因。

4.灯泡亮度探究：学生分组讨论，探究灯泡亮度与哪些因素有关，并进行实验验证。

5.总结与反思：教师引导学生总结本节课所学知识，反思实验过程中的问题和收获。

七. 说板书设计板书设计主要包括以下内容：1.点亮小灯泡的实验步骤2.电路原理图3.灯泡亮度探究方法八. 说教学评价教学评价主要包括以下方面：1.学生实验操作的准确性和熟练程度。

新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》说课稿含教学反思一. 教材分析《点亮小灯泡》是新教科版四年级科学下册第二单元第2课的一个教学内容。

本节课的主要任务是让学生通过实验活动，探究并了解电路的基本组成和电路中的电流方向。

教材内容主要包括三个部分：实验探究、知识拓展和实践活动。

实验探究部分设计了点亮小灯泡的实验，让学生观察电路中电流的方向；知识拓展部分介绍了电路的基本组成和电路图的画法；实践活动部分设计了学生自己设计电路图并搭建电路的实践活动。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，对电路有一定的认识。

他们在前期的学习中对电流、电压等概念有了初步的了解，具备了进行实验探究的基本能力。

但是，学生对电路图的绘制和电路搭建的实践操作能力还不够强，需要通过本节课的学习进一步提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过实验探究，了解电路的基本组成和电路中的电流方向。

2.过程与方法：培养学生观察、实验、分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和探究欲望，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 说教学重难点重点：通过实验探究，了解电路的基本组成和电路中的电流方向。

难点：电路图的绘制和电路搭建的实践操作。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段。

六. 说教学过程1.导入：通过出示一个点亮的小灯泡，引导学生思考灯泡是如何亮起来的，引出本节课的主题。

2.实验探究：让学生分组进行实验，观察电路中电流的方向，引导学生发现电路的基本组成。

3.知识拓展：介绍电路的基本组成和电路图的画法，让学生理解电路图的意义。

4.实践活动：让学生自己设计电路图并搭建电路，培养学生的实践操作能力。

5.总结与反思：引导学生总结本节课所学内容，反思自己在实验过程中的发现和问题。

七. 说板书设计板书设计如下：1.实验探究–观察电流方向–发现电路基本组成2.知识拓展–电路基本组成–电路图的画法3.实践活动–设计电路图八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生实验操作的正确性、熟练程度。

新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》说课稿一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课是教科版四年级科学下册的一个重要内容。

通过这一课的学习，让学生了解和掌握电路的基本知识，培养学生的动手能力和观察能力。

教材中通过简单的实验，引导学生发现电路中电流的流动规律，使学生能够理解电路的基本原理。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对于简单的科学实验也有一定的兴趣。

但学生在电路方面的知识基础较弱，需要通过具体的实验和讲解，让学生理解和掌握电路的基本原理。

三. 说教学目标1.让学生了解电路的基本概念，知道电路由电源、导线、开关和用电器组成。

2.让学生通过实验观察，发现电路中电流的流动规律。

3.培养学生动手实验、观察思考、合作交流的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实验，发现电路中电流的流动规律。

2.教学难点：让学生理解电路中电流的流动原理。

五. 说教学方法与手段本课采用实验法、讲解法、讨论法等教学方法。

利用多媒体课件和实验器材，引导学生动手实验，观察现象，从而理解和掌握电路的基本原理。

六. 说教学过程1.导入：通过展示日常生活中常见的电路现象，引导学生思考电路的组成和原理。

2.新课导入：介绍电路的基本概念，讲解电路的组成。

3.实验环节：让学生分组进行实验，观察电路中灯泡的亮灭现象，引导学生发现电流的流动规律。

4.讲解分析：讲解电路中电流的流动原理，解释实验现象。

5.巩固练习：让学生进行实验操作，巩固所学知识。

6.总结拓展：引导学生思考电路在生活中的应用，激发学生对科学的兴趣。

七. 说板书设计板书设计如下：电路的组成：电源——提供电能导线——连接电路开关——控制电路用电器——消耗电能电流的流动规律：1.电流从电源的正极出发，经过导线、开关、用电器，回到电源的负极。

2.电路闭合时，电流才能流动。

八. 说教学评价通过学生在实验过程中的表现、课堂讨论的参与度以及课后作业的完成情况，评价学生对电路知识的掌握程度。

教科版四年级下册科学《2-2 点亮小灯泡》说课稿一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课是教科版四年级下册科学的一部分，主要让学生通过实践活动，了解电路的基本知识，掌握用电池、导线、小灯泡等器材组成简单电路的方法，培养学生的动手操作能力和探究精神。

教材以实验为主线，引导学生从实践中发现问题、解决问题，进而掌握电路的原理和组成。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手能力和思考能力，他们对新鲜事物充满好奇，愿意尝试。

但在科学探究方面，还需要教师的引导和激发。

在《点亮小灯泡》这一课中，学生需要了解电路的基本概念，掌握连接电路的方法，这就需要教师在教学过程中注意启发和引导，让学生在实践中掌握知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解电路的基本概念，掌握用电池、导线、小灯泡等器材组成简单电路的方法。

2.过程与方法：学生通过动手操作，培养实验操作能力和团队协作能力。

3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，培养对科学的热爱和好奇心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握电路的基本知识，学会连接简单电路。

2.难点：学生能够理解电路中电流的流动原理，以及如何用导线、电池、小灯泡等器材组成电路。

五. 说教学方法与手段1.采用实验法，让学生在动手操作中掌握电路知识。

2.采用问题驱动法，引导学生思考和探究，激发学生的好奇心。

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.利用多媒体辅助教学，为学生提供丰富的学习资源，提高学习效果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的实验现象，引发学生对电路的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.探究：学生分组进行实验，尝试用电池、导线、小灯泡等器材组成电路，观察小灯泡的亮灭现象。

3.交流：学生汇报实验结果，分享自己的发现和感受。

4.讲解：教师引导学生总结电路的基本知识，讲解电流的流动原理。

5.练习：学生分组进行实践活动，用所学知识连接简单电路。

6.总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，加深对电路知识的理解。

【教科版】四年级科学下册《点亮小灯泡》公开课说课稿一. 教材分析《点亮小灯泡》是教科版四年级科学下册的一节实验课。

本节课通过让学生自己动手制作一个简单电路，点亮小灯泡，从而让学生了解和掌握电路的基本知识。

教材以实验为基础，引导学生主动探究，培养学生的动手能力和科学思维。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于简单的科学实验也有一定的兴趣。

但学生在电路方面的知识还为零，需要从最基本的概念开始讲解。

此外，学生的动手操作能力参差不齐，需要在教学中给予个别指导。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解电路的基本概念，学会用导线、电池、小灯泡等组成一个简单电路，并使小灯泡点亮。

2.过程与方法：通过实验操作，培养学生的动手能力、观察能力和思考能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神，使学生认识到科学知识在日常生活中的重要性。

四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握电路的基本知识，学会用导线、电池、小灯泡等组成一个简单电路。

2.难点：理解电路中电流的流动原理，以及如何使小灯泡点亮。

五. 说教学方法与手段1.采用实验教学法，让学生在动手操作中学习电路知识。

2.采用问题驱动法，引导学生主动思考，解决问题。

3.使用多媒体辅助教学，展示实验过程，增强学生的直观感受。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的科学小故事，引发学生对电路的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：简要讲解电路的基本概念，电流的流动原理，以及如何组成一个简单电路。

3.实验：学生分组进行实验，动手制作一个简单电路，点亮小灯泡。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.讨论：学生交流实验过程中的发现和问题，分享自己的心得体会。

5.总结：总结本节课所学内容，强调电路的基本知识和实验操作技巧。

七. 说板书设计板书设计如下：电路的基本组成：电流的流动原理：•电流从电池的正极出发，经过导线，流向小灯泡，最后回到电池的负极。

《点亮小灯泡》说课稿一、使用教材教科版小学四年级《科学》下册第二单元第二课。

二、实验器材自制教具：饮料瓶、LED灯、导线、铜线、螺丝、kt板、钨丝、电池等。

三、实验创新要求/改进要点本器材根据书中小灯泡的模型进行制作，灯丝也采用钨丝制作，当学生连接正确后，钨丝会变红，并且此模型上增加了LED灯带，学生可以利用灯带推测电流方向，并可以依据自己的推测马上尝试摆出电流的方向，点亮灯带后，LED 灯的流水模式模拟了电流的方向，让学生对电流方向一目了然，加深学生对封闭回路的理解。

简易了实验的器具，让孩子们可以简单完成任务，增加孩子们的自信心。

四、实验原理/实验设计思路在以往的教学中，由于学生对教材中设定的两个活动（1、小灯泡的构造；2、让小灯泡发光）很容易完成，所以当学生们点亮小灯泡后就失去了对小灯泡的兴趣，并且还找不到点亮小灯泡的规律。

在以往的诊断性判断环节中，我发现孩子们在回答时只可以用连接方法角度去判断小灯泡是否可以被点亮，而不能利用点亮小灯泡的原理来回答，说明孩子对点亮小灯泡的原理不理解，造成这节课学生知其然而不知其所以然，但在01版课标中对于电学的目标是：知道常用电器的工作需要一个完整的回路，这更是本课的教学难点之一，如果我们把课堂进行到这里，教学任务就只完成了浅显的部分，对于深层次的理论并没有触及，也没有很好的完成课标对这一知识点的要求，为了弥补教材对这方面的不足，我将本课的教具做了一些改变，在认识小灯泡构造的环节，我按照书中的小灯泡的平面图制作了一个大的灯泡模型，这个灯泡模型将书中示意图放大N倍。

立体的大灯泡模型更加利于观察灯泡的内部结构，并且孩子们可以将模型拆开、组装进行观察，对灯泡构造的了解更加深刻，并且灯泡模型的灯丝也采用了钨丝，当连接正确时，可以被点亮，效果明显，为后面理解点亮灯泡的原理打下良好基础，更有利于后面教学目标的达成。

除此之外，还加入了LED灯带，灯带的加入让孩子们可以“看”到电流的流向，模拟电流方向，使结果更加直观，易于学生理解。

教科版科学四下1.2《点亮小灯泡》说课稿一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课是教科版科学四年级下册的一个重要内容。

通过这一课的学习，学生能够了解到电路的基本组成，掌握用电池和导线连接灯泡的制作过程，以及能够观察到电路中电流的流动。

教材以实验活动为主线，引导学生通过观察、操作、思考，培养学生的动手能力和科学思维。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对于简单的科学实验已经有了一定的认识和理解。

但是，对于电路的组成和电流的流动规律，他们还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过实验来观察和理解电路的原理。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解电路的基本组成，掌握用电池和导线连接灯泡的制作过程。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养动手能力和科学思维。

3.情感态度价值观：学生能够积极参与科学实验活动，体验科学的乐趣，培养对科学的热爱。

四. 说教学重难点重点：了解电路的基本组成，掌握用电池和导线连接灯泡的制作过程。

难点：观察并理解电路中电流的流动规律。

五. 说教学方法与手段为了更好地实现教学目标，我将以实验法为主，引导法为辅，结合小组合作学习，让学生在动手操作中观察、思考，培养他们的科学思维。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的电路实验，激发学生的兴趣，引导学生思考电路的组成和电流的流动。

2.实验操作：学生分组进行实验，用电池和导线连接灯泡，观察灯泡的亮灭。

3.观察与思考：引导学生观察实验现象，思考电路中电流的流动规律。

4.总结与拓展：学生总结实验结果，了解电路的基本组成，教师进行点评，并进行拓展讲解。

5.课堂小结：学生复述本节课所学内容，教师进行补充和点评。

七. 说板书设计板书设计如下：电路的组成：电流的流动规律：•从正极出发，经过导线，流向负极八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生实验操作的正确性和熟练度。

2.学生对电路组成和电流流动规律的理解程度。

四年级科学下册点亮小灯泡实验记录说
课稿教科版
四年级科学下册点亮小灯泡实验记录说课稿
1. 实验介绍
本次实验旨在通过搭建简单电路，演示如何点亮小灯泡。

通过本实验，学生可以了解电流的流动和电路的基本结构。

2. 实验材料
- 小灯泡
- 1.5V AA电池
- 电线
- 电池盒
3. 实验步骤
1. 将小灯泡的两根引线分别与电线相连。

2. 将一端的电线插入电池盒的正极（+）孔。

3. 将另一端的电线插入电池盒的负极（-）孔。

4. 小灯泡亮起来，实验完成。

4. 实验原理
通过将电池的正负极与小灯泡的两端相连，形成了一个闭合的电路。

电流从电池的正极流向小灯泡的一端，经过小灯泡后返回电池的负极，完成电流的循环。

在流经小灯泡时，电流激发了小灯泡内的灯丝，使其发光。

5. 注意事项
- 实验过程中，应该谨慎操作，确保电线插头稳固连接，以防电路断开或短路。

- 在实验后，应该拔出电池，切断电路，以节约电池的使用寿命。

6. 总结
通过本次实验，学生不仅能够亲自动手搭建电路，还能够观察到电流的流动以及小灯泡亮起的现象。

这有助于培养学生的实验探索精神和科学兴趣，同时也增强了学生对电路和电流的基本认识。

以上为本次实验的记录和说课稿，谢谢！。

新教科版四年级科学下册2-2《点亮小灯泡》说课稿一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课是教科版四年级科学下册的第二单元第二课。

本课的主要内容是通过让学生自己动手制作一个简单的小灯泡电路，让学生了解和掌握电路的基本概念和原理。

教材通过图文并茂的方式，引导学生探究电路的组成和作用，培养学生的动手能力和科学思维。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对于简单的科学实验也有一定的兴趣。

但是，对于电路这个抽象的概念，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过观察和动手实践，来理解和掌握电路的基本概念。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解电路的基本概念，了解电路的组成和作用。

2.过程与方法：学生通过动手制作小灯泡电路，培养观察、思考、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和探究精神，学会合作和分享。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解电路的基本概念，掌握电路的组成和作用。

2.难点：学生能够通过动手实践，将理论知识应用到实际操作中。

五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察和动手实践，来理解和掌握电路的基本概念。

同时，我会利用多媒体课件和实验器材，辅助学生进行实验和探究。

六.说教学过程1.导入：通过展示一个小灯泡发光的图片，引导学生思考小灯泡是如何发光的。

2.探究：学生分组进行实验，通过观察和动手实践，了解电路的组成和作用。

3.讲解：教师引导学生总结电路的基本概念，并进行讲解和阐述。

4.巩固：学生再次进行实验，巩固所学的知识和技能。

5.总结：教师引导学生总结本节课的主要内容和收获。

七.说板书设计板书设计如下：组成：电源、导线、灯泡作用：形成闭合回路，使灯泡发光八.说教学评价教学评价主要通过学生的实验操作和课堂表现来进行。

对于能够正确完成实验操作，并能理解和掌握电路基本概念的学生，给予积极的评价和鼓励。

九.说教学反思在教学过程中，我注重引导学生通过观察和动手实践来理解和掌握电路的基本概念。

四年级下册科学说课稿-点亮小荧光灯教
科版
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够了解电能的来源及转化，并掌握使用电池点亮小荧光灯的方法。

2. 能力目标：培养学生观察、实验、探究和解决问题的能力。

3. 情感目标：培养学生对科学的兴趣，激发学生的创新思维。

二、教学准备
1. 教具准备：小荧光灯、电池、电池盒、导线、剪刀、绝缘胶带。

2. 实验准备：准备好电池盒，将电池正确放入盒内。

三、教学步骤
1. 导入：通过举例引发学生思考，如手机是如何亮起屏幕的？
2. 引入新课：向学生介绍电能的概念，以及电能的主要来源。

3. 实验操作：
a. 示范操作：展示如何使用电池点亮小荧光灯的过程，并解释其中的原理。

b. 学生操作：让学生按照示范操作的步骤，自己实验点亮小荧光灯。

4. 实验总结：引导学生回顾实验过程，总结使用电池点亮小荧光灯的关键步骤及原理。

5. 拓展延伸：通过进一步的讨论和问题引导，扩展学生对电能转化和应用的认识。

6. 总结与反思：向学生进行知识点的梳理和总结，同时引导学生思考实验中遇到的问题及解决方法。

四、教学评价
1. 观察学生的实验操作过程，是否能够正确使用电池点亮小荧光灯。

2. 询问学生关于电能转化的问题，检查学生对该知识点是否掌握。

3. 学生课后完成的笔记和实验报告，评价学生对实验内容的理解程度。

五、板书设计
六、教学反思
本课通过实验操作引导学生探究电能转化的过程，培养学生实践和解决问题的能力。

但在实施过程中，需要注意实验道具和学生操作的安全问题，确保教学活动的顺利进行。