2022音乐新课标解读学习心得体会7篇

音乐新课标学习心得音乐新课标学习心得1作为一名青年音乐教师，能够利用自己的所学特长，上好每一节音乐课，让学生在音乐课上更深层的去欣赏音乐，体验音乐，享受音乐带来的艺术美，是我一直追求的教育梦想。

在《音乐课程标准》书中，我了解和学习了音乐教学的教育观念、教育方式和教学行为，懂得了全面体现“以审美为核心”、“以兴趣爱好为动力”、“面向全体学生，注重个性发展”、“重视音乐实践，鼓励音乐创造”、“提倡学科综合，理解多元文化”等基本理念。

还了解了音乐课程所包括的四个教学内容：感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化。

首先音乐课堂的音乐特点更加突出：从新标准提出的课程性质和课程基本理念中以及教学建议中，我们都可以感觉到，这次新颁发的标准更加突出音乐学科的特点，如新标准提出的音乐的实践性特点、音乐的不确定性、抽象性以及时间性、表演性和情感性特征，强调音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。

学生在亲身参与这些实践活动过程中，获得音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好的基础。

这区别于其他的艺术课，不是单一的舞蹈课，器乐课之类，通过聆听，演唱，综合性的艺术表演，让学生真正在音乐课上体验音乐的内涵美与感染力。

再者音乐课的内容标准更加具体：新标准在分学段的内容标准表述上也更加明确和具体，操作性更强，体现在：内容标准各年段的表述指向性更强，如：“感受与欣赏”替换了原标准中的“感受与鉴赏”，其中的音乐表现要素标准中关于对节拍的感受标准中具体指出了：1——2年级主要是二拍子和三拍子;3——6 年级主要是二拍子、三拍子和四拍子;在演奏上，新标准还对课堂乐器也做了明确的说明，课堂乐器主要是指竖笛、口琴、口风琴等，并在学习曲目的数量上也提出明确的要求。

这样就让不同学段的音乐教师在实际课堂实施中有了明确的教学目标，不同年级的学生什么学段该学什么节拍，乐器就学习什么节拍乐器，按照学生的接受特点进行教学。

音乐新课标心得体会（精选11篇）音乐新课标篇1通过对义务教育音乐课程标准的深入解读，了解音乐新课标的总目标、课程性质、基本理念等主要内容，奠定对中学音乐新课程的基本认识，下面谈一谈我的一些体会：一、培养学生爱好和兴趣。

在乡镇的音乐教学课堂中，存在着太多的问题，师生之间合作式学习和探究式学习过于泛化课堂缺少活跃气氛，自主学习性不够，学生兴趣泛泛。

在修订的音乐课标中明确提出，对音乐的兴趣，是指在音乐课堂中对教学的一个引导问题。

其实，关于“兴趣”，可以从两个角度去理解：一是作为目标，一是作为手段。

从“以兴趣爱好为动力”的角度，就是音乐学科要靠什么去吸引学生、要求学生，没有考试的外在推动，就只能凭借学生对音乐的兴趣来形成学习这门课程的动力。

而动力的发展，最后还应落实在学生音乐能力的提升上来，所以对音乐的学习，不能只是兴趣的提高，还要看到学生在音乐方面实际能力的增长。

通过音乐学习，让学生喜爱音乐，有音乐追求，有浓厚兴趣。

而作为教师，也应该把课程理念体现在音乐课堂当中，当课程理念变为一种课堂教学行为，学生在教师的引领下，积累音乐能力，深化兴趣爱好，最终形成音乐实际能力，“以音乐审美为核心”才能真正实现。

二、鼓励学生进行创造和注重音乐实践。

关于音乐创造，很多老师认为创造等同于创作、创编。

创造这个学习领域是在音乐学习中贯穿始终的，它会包括每一个人对音乐的理解和情感的表达。

创造是音乐学科本身的特性，所以老师不要把创造仅仅当成学习，虽然它确实是学习领域之一，但是对于基本音乐学习当中的基本理念，就不能仅仅看作是一种学习领域。

音乐在发展人的创造性思维方面具有不可替代的作用。

我们更应关注的是一个人的全面培养和发展，并且要把创造性的表现、欣赏和实践贯穿于音乐学习的始终，在学习过程中，要鼓励学生自己去探索新的、不同的学习方法，这都属于创造性的学习。

所以，新的课标理念中，更多强调了实践的特殊性。

三、注重个性发展每一个学生都有权利以自己独特的方式去学习去享受，参与各种自己感兴趣的活动，表达个人的情智。

音乐新课程标准学习心得体会下文是我为您细心整理的《音乐新课程标准学习心得体会》，您扫瞄的《音乐新课程标准学习心得体会》正文如下：音乐新课程标准学习心得体会1音乐老师更加清楚的生疏到音乐课程在德育、智育，美育方面所应达到的程度，教学过程、教学方法、教学内容、教材编写等都应紧紧围绕总目标开放。

新课标主要在五个方面进行了创新和转变，明确课程性质，综合课程理念，突出音乐特点，设计思路清楚。

这次培训，让我又一次感受到了新课标的实践中老师应如何提问、如何讲解、如何激励、如何组织同学合作学习，下面谈一下自己的感悟：一、更新观念，与课改同行1、音乐教学应当在师生公平对话的过程中进行，要充分发挥同学的主动性和制造性，让他们在明主和谐的氛围中进行自主、合作、探究式学习。

因此，我认为，新课标下老师既不能自己在前面引导着同学，同学在后面亦步亦趋，也不能自己站在一旁指挥他们如何走，而应当成为同学并肩前行的同路人，与同学一起商量着打算前行的方向和共同解决路途中的疑难，与同学一道成长。

2、同学是学习和进展的主体，老师应乐观提倡自主、合作、探究的学习方式。

转变同学的学习方式是课程*的核心，因此，我们理应深刻领悟课改的精神实质，变讲堂为学堂，把主要精力放在指导同学“学”上来，不能再本末倒置。

3、让同学去体验，去探究，从而充共享受到猎取学问的乐趣，在引导同学学习的过程中，我们应自觉地让自己对同学的力量与情感、态度、价值观的关注成为一种内在的教学品质和教学行为。

其实，学问的、技能的东西是外显的，是比较简洁量化的，越到力量，越到情感、态度、价值观，越难以测量。

但是，我们决不能由于它难以测量就急功近利地对此忽视。

实际上，学问和技能当然重要，但力量、态度、情感、价值观对一个人一生的`意义更加深远。

作为教育工作者，我们所从事的是育人的工作，因而应当把眠光放长远一些，应当更多地关注人的更本质的东西，为同学全面进展和终身进展奠定良好的基础。

二、加强自身理论学习对新课标的学习不止是为学习而学习，我还要通过学习，对新课标中的相关规定有了更深的生疏，实际运用在今后的教学中，并不断渗透新理念，提高自己的教学水平，真正做到让同学宠爱音乐，培育提高同学音乐素养。

音乐新课标学习心得体会(6篇)音乐新课标学习心得体会(6篇)1小学音乐课是人文学科的一个重要领域，随着新课程的推行，课程改革的不断深入，一些传统的教学思想、教学方法、教学经验面临严重的挑战。

随着新课改的深入，教师开始关注课堂的民主开放，关注学生主体地位的确立。

教学活动以学生为主体，为学生创造一个自由的想象和创造的环境，始终使学生的学习处于兴奋之中。

音乐教育出现了全新的、可喜的变化。

下面我谈谈自己在学习音乐新课标中的一些体会。

一、转变视角。

新教材从学生实际出发，吸收了现实生活中新颖的音乐场景，构建了丰富的教学形式，教材汇集了许多新信息、新设想。

新教材还设计了学生进行音乐创造的生动情景，如“音的强弱”、“音的长短”等，教师要利用教材创设的情景，让学生体验感受。

比如，“音的强弱”一课，以音乐故事的形式出现，先将动物的叫声引入，以自然界的声音引到生活直至音乐中，从生活开始、到生活结束。

这样的课，寓音乐教育于活动之中，让学生在愉快的游戏中感受、鉴赏、表现音乐，教师在授课时，应当尽量让学生参与，置身于具体情景之中。

二、转变学习方式。

在教育变革时期，音乐教育工作者应以学生为本，站在小学生的角度，了解学生的心理需求，改革传统的唱歌课、音乐知识传授课和思想品德教育课，创造性地、灵活地使用教材，由知识的传授者，灌输者转变为学生主动学习的组织者、指导者、帮助者或促进者，引导学生关注社会、关注生活，关注现代科学技术的发展变化,自主探究,合作学习，建立新型的学习方式。

倡导体验、模仿、探究、合作及综合式的学习，强调学生在教学活动中的主体地位，创设便于师生交流的教学环境，建立平等互助的师生关系。

这一切，旨在改变过去单向灌输式的教学模式，启发学生在亲身体验或实际模仿的过程中，怀着探究的兴趣，主动学习。

三、转变教学重心。

1、丰富情感体验、培养表现能力比如，以唱歌为主的课，不光是教师教一句，学生唱一句，学生还可以自主地选唱歌曲，并有当众表演的机会，有时甚至是以学生选唱为主。

学习音乐新课标心得体会学习音乐新课标心得体会范文（通用5篇）我们在一些事情上受到启发后，就很有必要写一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。

那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的学习音乐新课标心得体会范文（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

学习音乐新课标心得体会1谈到中小学音乐教育，诸如音乐素质、专业音乐教育、普通音乐教育、音乐创新教育、音乐学习兴趣、音乐审美等都是高频词。

然而，在中小学音乐教师队伍中，确有一部分教师对这些高频词及内涵熟视无睹、睹而不见、见而不思、思而无获，在工作中无的放矢、盲目施教也就不足为怪了。

我仅就音乐素质内涵等急待明晰的几个热点问题，做如下的浅释粗议。

一、音乐素质的内涵学生音乐素质的内涵可概括地分为以下四个方面：1、音乐知识素质：即有关读谱及音乐表现要素（音高、音色、建度、力度、节奏、节拍、放律、调式、调性、曲式、和声、体截、题材等），为保证学生参与音乐学习过程及音乐实践活动所必须掌握的简单的基础知识。

2、音乐心理素质：即以音乐感受能力为核心的音乐感知能力、音乐记忆能力、音乐运动觉能力、音乐联想能力、音乐想象能力。

3、音乐能力素质：即学生参与听、唱、视、记、奏、创、动等具体音乐实践活动的能力。

4、音乐文化素质：即音乐史、音乐常识、音乐作品的涉猎范围，音乐与其它艺术的关系，音乐与艺术以外其它学科的关系，音乐与生活、音乐与社会的认识等方面的综合音乐文化知识结构。

音乐同其它基础课程一样，以其特有的知识和技能为基础，才成为_种需要传函、研究与发展的学科。

音乐教育如不突出它自身的特有属性也就不是音乐教育本身了。

音乐教育所有价值，都必须以学生音乐素质的培养、发展与提高为载体、为过程、为手段才能得以实现。

囚此，学生音乐素质的发展与提高，是音乐教育的本位价值。

二、“会”是兴趣的根本。

古人云：“乐其道，善其事”，其含义不讲自明。

迁移到学生学习上来，那就是要先培养学生对所学学科及具体知识的兴趣，首先实现乐其道。

学习音乐新课标心得体会学习音乐新课标心得体会「篇一」学习了《小学音乐新课标》，下面就来谈谈我的一些体会心得。

一、加强教师自身素质。

我们知道音乐是一门综合的艺术，这种课程集多门学科的知识内容、方法形式、组织过程交错展示的综合课程体系。

新教材中每个单元、每一节课都不同程度的融合了同类学科课程的相关知识，它要求教师将这些知识通过一个特定的人文主题准确的展现给学生，并要使这些知识为这个主题服务，这往往超出教师的知识储备，超越了教师现有的教学技能。

因而我们必须及时给自己充电，精心研究教材，加强各科学内容之间的整合，促进不同学科教师间的教学合作。

尝试把其他学科带进教学，增强学生对音乐的感知、情感体验、开阔学生的视野、培养学生动手能力。

作为一名音乐教师不仅要在教学观念上、教学行为上、教学角色与新课程同行而且还要在课程结构的整合、课程资源的开发和现代化教学手，段的运用等方面加强探讨与研究，从而形成自己的课程开发意识和课程设计意识。

首先在课程结构的整合方面要加强课程的综合意识。

二、合理运用多媒体教学。

音乐是情感的具体体现，一首好听的歌，一首优美的曲子，必然能唤起学生的想象，让学生展开艺术想象的双翅，在他们理想的乐园自由翱翔。

教师可以充分利用各种教学手段，创造浓浓的音乐氛围，让学生尽快进入音乐意境，去感受音乐的奥妙，从而引起学生认知与情感的共鸣，才能使其受到良好的音乐熏陶，达到最佳的教学效果，这才是音乐艺术的审美真谛。

避免出现课件"满堂灌"的现象！因此，课件制作的双向交互性首先取决于教学思想的彻底转变，其次是课件制作要围绕着课的主题。

在这个过程中，音乐和画面的完美结合，使音乐的表现力得到具体而形象的体现，使本在内容上具有抽象性的音乐具有了生动性，更富于诗意。

让学生看着音乐画面，使他们自己去学，自己去悟，而且真正成为整节课的主人，在轻松的气氛中展开想象的翅膀，自编动作进行律动表演，激发创新的火花，感受音乐无限的乐趣。

音乐新课标学习心得篇一：音乐新课标学习心得2022年5月7日上午，平顶山市小学音乐王雷名师工作室的教师们，在主持人王雷老师的带领下，相聚云端，共同学习了崔允漷教授讲授的“育时代新人，绘课程蓝图——《义务教育课程方案（2022年版）》解读。

我有幸参加了此次活动，收益颇丰。

新版音乐课程标准的发布，对每一名教师都是一次学习和进步的机会。

音乐教学本身就是一个比较特殊的教学领域，新课程改革下的小学音乐教育不再是一种单纯的音乐技能的训练，而是关注学生的自我发展、社会交往、文化学文化学习，基于学科核心素养的本位，突出课程的综合性、融通性。

通过学习，我发现，新《课标》最大的变化体现在四个方面：首先，课程教育导向目标更明确，为实现中华民族伟大复兴奠定了人才基础。

义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现了国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。

研读新《课标》会发现，本次修订的各课程标准将党的教育方针具体细化为本课程着力培养的核心素养，这种具体化的改进与完善，有助于教师在具体的教育教学实施中对标对表，精准施策，从而更好地落实好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的教学目标，也会进一步引导学生坚定理想信念，培根铸魂，厚植爱国情怀，让学生更好地成为有理想、有本领、有担当，德智体美劳全面发展的接班人。

其次，注重优化课程内容，彰显学科融合，有利于助推学生进行深度与广度的学习。

义务教育课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践要求。

这既是推动义务教育高质量发展，全面建设社会主义现代化强国的需要，更是培养适应于国家未来，民族未来发展需求的复合型人才需求。

特别是科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级，将劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来，以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容的课程优化设计，对于聚焦学生核心素养，面向未来，增强民族自信、国家自信、文化自信有着积极的影响，也为教师的大教学观的转变指明了方向。

2022音乐学科新课标学习心得体会2022年的音乐学科新课标更新了课程内容，注重学科内知识关联和学科间关联。

特别是将音乐和美术两个学科整合为一个整体，统称为艺术课程，以各艺术学科为主线，注重与自然、社会、生活、科技之间的关联，突出课程的综合性和融通性。

从音乐学科来看，主要有以下几个重要变化。

首先，明确了核心素养。

在2011版音乐课标中没有提到音乐核心素养，到了2017年高中音乐课程标准中首次提出了音乐学科核心素养。

而在2022版艺术课程标准中明确提出艺术课程核心素养，新增了“创意实践”，尤其关注到当前教学大背景下多学科知识的综合运用，指向学生运用学科知识解决真实问题能力的培养。

其次，凝练了课程理念。

新课标中将课程理念凝练成“坚持以美育人”、“强化艺术体验”、“突出艺术综合”，更加精准地指向了学科育人价值、学科研究特点以及学科的包容性，引导老师在生活中提取艺术的养分，让学生从生活与实践中感受艺术的美，为老师们学科特色化教学指明方向。

第三，增加了学科门类。

新课标丰富了艺术课程的内涵，除了原有的音乐、美术学科之外，添加了舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含传媒艺术）等艺术门类，更多关注到大、中、小一体化课程设置，遵循艺术研究规律、学生身心发展整体性、阶段性、连续性特点，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设，义教段的课程设置更好地衔接到高中的模块课研究，以及大学的分专业研究。

最后，提出了学业要求。

新课标明确了音乐学科的学业要求，包括知识技能、情感态度、文化素养、创新能力和实践能力等方面，以及具体的评价标准和考核方式。

这将有助于教师和学生更好地了解学科的要求和目标，有利于学生全面发展和提高自身素质。

2022版音乐新课标学习心得体会作为一名青年音乐教师，能够利用自己的所学特长，上好每一节音乐课，让学生在音乐课上更深层的去观赏音乐，体验音乐，享受音乐带来的艺术美，是我一直追求的教育梦想。

读了（2022年音乐课程标准），我感受颇深，俗话说：“活到老，学到老〞、“学无止境〞。

学习新课程这段时间，我对过去的教学思想和教学行为进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的思考。

用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审察，这给我在教学上带来了新的挑战和机遇，同时扩大了自己的视野，我觉得这是我提高实践新课程教学能力的当务之急。

新课程首先要求每一位教师进行角色转换，学生不是仅是学习的参与者更是合作者；教师不仅是教学活动的组织者，更是学生学习的引导者。

教师要在课堂上发挥学生的主体能动性，想法设法激起学生的学习兴趣以及欲望，让他们积极主动地参与到学习中来，要改教师教学生学为学生主动学习，教师引导合作，努力创设轻松、民主、双边互动的教学方法，这样我们的教学才能使每一个学生感受到学习中的愉快。

乐是陶冶情操，促进学生全身心健康开展，接着塑造“制造型〞人才的一个重要途径。

学习新课程标准以后，结合新课标的性质和理念谈几点感想：一、教学目的音乐教学的目的是培养学生爱好音乐的情趣，提高鉴赏和审美能力。

要到达这一目标，必须用音乐作品强化学生对真、善、美、假、恶、丑的认识和理解。

以审美为核心，充分调动学生听觉、视觉、动觉等感官的参与，煽动学生尝试音乐的创作，培养具有实践能力的创作新人，提高学生的艺术综合能力和个人品德的修养。

同时，引导学生观赏美、表现美、感想美、制造美，要强化不同学科间的联系，在教学中渗透不同的文化知识，塑造健全的人格。

二、根本理念原标准中根本理念共有十个，而新标准中将原来分为两个方面表述的根本理念合并为一个，共有五大理念。

如审美和兴趣合二为一，改为“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力〞：但根本内容没有多大变化，增加了“音乐的感情体验，应以多样化的文化语境出发，以及双基的学习业要与不同的文化认知有机结合〞等内容。

2022版音乐新课标学习心得体会篇一：2022版音乐新课标学习心得体会看《理解、践行2022课程艺术课程标准——学科融合视域的中小学音乐教学》心得体会在教育部实施“双减”政策背景下，义务教育艺术课程标准（2022年版）颁布，让我们一线小学音乐教师重新思考如何上好每一节音乐课？如何在课堂中落实新课标的要求？如何在课堂中落实音乐核心素养……一连串的问题在今天的学术讲座中有了明确的答案。

首先，刘沛老师分析了艺术课程的核心素养，他用“外”和“内”将核心素养的四个方面结合起来，总结了艺术课程要“着眼艺术素养，着手艺术实践”；并提出在“大观念”下，如何进行音乐教学？“大观念”解决感性的、形象的问题，结合核心素养在创意实践、艺术表现的基础上，实现“培根铸魂，启智增慧”。

杜宏斌老师从新课程的内容和框架着手，强调了为什么要设计学习任务？指出学习任务要融入到所有的艺术实践中，学习任务有利于加强对学习知识的运用，有助于学生能力的培养。

高洁老师指出音乐教育要通过“融”，实现“协同育人、立德树人”。

胡樱平老师强调任务式教学下，艺术实践的具体化，突出以学生为主体；学科间优势互补，音乐学科要在保持学科立场上进行“融”，在“育人体系”中做到“融”。

李欣蔚老师作为一线老师，强调了以美育促德育的“浸润式”的“育人”教学理念，强调了音乐课堂主阵地的朴素与扎实，让学生在音乐学习中不断挑战，增强学生的学习能力。

尹爱青教授指出课堂要有表现性评价，记录学生每节课的变化。

最后，杜宏斌老师总结音乐教育要做到“以乐育人、育人于乐”，必须把握好“综合”的尺度。

专家老师们多方面的讲解，强调了核心素养、“大观念”、学习任务、这些理念在音乐学科中的融合。

教学中的实践，学习任务的设计，课堂学习的要求，课堂问题的解决，开放、深层、多元化的让学生去思考、去挑战，在音乐学科中真正实现“以乐育人、育人于乐”。

篇二：2022版音乐新课标学习心得体会01重视视唱在“2022版课程标准”的具体要求中，我们欣喜的看到：“在教学质量评价中，除了音乐鉴赏、参加艺术类演出以外，有一项要求被单独提了出来：要熟悉乐谱，能视唱。

可编辑修改精选全文完整版2022版音乐课程标准学习心得多元融合拓视野在《2022版艺术课程标准“音乐”学科标准》的学习中，首先的感触便是“音乐”已不再是一门单一的学科，而是提升为“艺术课程”。

这就意味着不论是我们的教学理念还是教学方向都需要有着与时俱进的变革，做一个不断学习、自我更新的音乐教师。

在认真聆听中发现，音乐、美术、舞蹈、戏剧(戏曲)、影视都包含在艺术课程内容之中。

这些原本单一的艺术门类课程在这次的艺术新课标中都被赋予了新的使命，它们不再是单纯的知识技能的课程学习，而是在艺术共有特性的关联中，从‘单一型’学习走向‘综合型’学习的多元融合。

在渗透了美学、生活、社会、科技等人文领域的学习内容中，将艺术的多样化紧紧融合在了一起。

不同的艺术课程在视觉、听觉、动觉的联动下，提高学生对艺术文化的综合理解，开拓艺术视野，让学生在不同美育学科的学习中实现对艺术的参与实践、激发对艺术的想象力，并能促进学生在多元艺术中不断发掘艺术的自然之美、文化之美和创造之美，这对于音乐教学将是一种全新的思考方向：让学生在音乐学习中，融合其他类别的艺术课程，获得多样的艺术能力，真正感受到触类旁通的艺术之美。

分段设计细体验杜老师为我们具体解读了《2022版艺术课程标准“音乐”学科标准》中学段划分的设计思路。

我们关注到对学段进行了这样的精心设计：第一学段1-2年级，学科内容为唱游·音乐，美术·造型;第二学段3-5年级和第三学段6-7年级，学科内容均为音乐和美术;第四学段8-9年级学科内容包含了音乐、美术、舞蹈、戏剧(戏曲)和影视的全部课程。

艺术课程的设置一般是根据学生的身心发展规律、音乐发展阶段等综合学习能力而设计的。

这样的设计更能凸显学科特点、学习能力在不同学段对艺术学科“渐进展开、分步达成”的体现。

我们也关注到了对音乐学科的设置是贯穿于整个九年艺术学习之中的。

从一年级唱游·音乐到九年级的音乐创编表达，从浅入深，让学生在日积月累中聚焦音乐学习的内容、音乐学习的全过程，并在感受真实的学习经历中不断获得对音乐的体验和认知。

音乐课标心得体会6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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音乐新课标解读心得体会2022 音乐新课标解读心得体会1一、困惑人民音乐家冼星海说过："音乐是人生最大的快乐，音乐是生命中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。

'可我们的学生却这么说："一提到音乐课，我就头疼。

老师总是把音乐书上的内容一成不变地"传输'给我们，而且有的歌曲与我们的距离太遥远了，而我们想听想学的往往被排斥在课堂之外，只能私下学唱，像电视连续剧《水浒传》中的《好汉歌》我们需要有震撼力的音乐作品。

'"每堂音乐课都是先基本练习(节奏或练声)，接着教唱新歌，老师范唱后，就是学唱歌谱，朗读歌词，最后填唱歌词，这种老套、枯燥的方法使音乐课变得无聊至极、死气沉沉' "有时候，老师在欣赏一首歌之前，也介绍一些背景材料或生平，但经常比较笼统，我们很想深入地了解当时的时代背景和创作这首歌(乐)曲时的意图' "中国刚刚申奥成功、男子足球还冲出了亚洲、世博会也离我们越来越近了，可老师从来没有把这些信息与音乐课堂联系起来，依然教我们学唱书上的歌曲、欣赏书本上的乐曲'二、思考面对这样的感受，任何一位具有爱心与责任感的教师心中都不会平静，我们的好心难道不能被学生所理解吗?音乐课堂里到底出现了什么问题?带着这样的疑惑，我们走近了新课程《音乐课程标准(实验稿)》中指出："音乐教育必须以审美为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生主动的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。

'"音乐教育必须要有宽阔的视野，必须保持开放的态势，对音乐教育的各种影响因素予以高度重视。

' 反思传统的教学，是把音乐教科书作为唯一的课程资源，老师和学生成了被动的使用者和接受者，这种"唯教材而教'的思想观念逐渐形成了封闭、狭隘、孤立的音乐教学格局。

音乐新课标学习心得体会音乐新课标学习心得体会8篇音乐新课标学习心得体会1新课标的实施，是我国基础教育改革的核心内容，是实施教育改革的重要任务。

它的出台，给了教师广阔的教学创新空间。

新课程进一步贯彻素质教育的理念，针对学生课业负担过重和课程繁、难、偏、旧的现状，尊重学生的主体地位，着重学生各种能力的培养。

音乐课程降低了对学生知识技能掌握的要求，强调学生对音乐的感知力、鉴赏力、表现力和创造力的培养。

之所以做出这样的调整，其根本原因在于学生的现实感受。

传统的音乐教育以教师不停地教，学生不停地唱为方法，早已为学生所厌烦，更不可能感兴趣。

而学生喜欢的流行音乐又被止进课堂，使课堂更加无趣。

在新课改的背景下，教师如何能把音乐课上得有声有色，如何让音乐课成为快乐的课堂，使音乐课堂真正成为美育的课堂呢？下面是我的思考。

一、对小学音乐教学的反思：音乐美育的目标教育的全部艺术在于激励和唤醒，在于让儿童发现自己能成为什么样的人，而不是使他们成为什么样的人。

教育就是解放，解放儿童的身心，让他们自由地学习、快乐地学习。

快乐，只有在学习过程中获得成长的快乐，才能唤起儿童对学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭的动力。

也只有快乐，才能催发儿童对学习的激情，催生出生命的智慧和创造。

二、我的教学实践与探索新的教学理念提出，以审美为核心。

教学形式和教学方法的运用一定要具有音乐审美的特点，符合学生的年龄，心理和生理的特点，让学生"动"起来。

这种"动"一是指身体的运动，二是指思维的启动。

要用各种方法把学生从旧的观念中根本上解放出来，让他们在感受美、鉴赏美与创造美的音乐活动中，不仅使用听觉，而且通过积极的想象和联想，加上视觉、触觉上的活动去把握，去创造。

在教学实践中，我不断地进行探索，总结为以下几点：1、用丰富的情感，健康的心态带领学生对音乐情感的体验。

在孩子们眼中，音乐老师是"愉快"的代名词，是他们的"欢乐天使"，教师的言行将会影响他们的一生。

2022音乐新课标的心得体会（精彩7篇）2022音乐新课标的心得体会篇一2022年4月21日，《教育部关于印发义务教育课程方案和课程标准（2022年版）的通知》。

那么义务教育新课标”新“在哪儿？为我们的教学带来了什么样的变化？我们又应该如何调整教学活动？有幸聆听了华东师范大学课程与教学研究所所长、义务教育课程方案修订组组长崔允漷教授的“育时代新人绘课程蓝图”义务教育新课标解读线上讲座，结合音乐学科的变革学习，有以下心得体会。

在这次修订当中，艺术类课程地位有所提升，教育部也在鼓励、支持发展素质教育。

规定中提到了一到七年级学生要以音乐、美术学习为主线，并且发展舞蹈、戏剧、影视等专业。

八、九年级将进行分项选择开设，在教学期间重视学生的艺术体验，从多方面提升学生的艺术素养以及审美。

艺术类课程将在1-9年级之间开设，所有课程时间需要达到总课程比例的9%-11%之间。

一到七年级学生要以音乐、美术为主要教学，可以适当融入舞蹈、戏剧、影视。

八、九年级学生的课程内容包括音乐、美术、戏剧、舞蹈、应试，学生需要在期间任意至少选择2项内容。

这使音乐从以前的兴趣，转化为了必修科目。

我又研读了《2022艺术义务教育课程标准》，让我更加清晰音乐教育的方向。

它是根据三大原则去进行修改1、坚持目标导向2、坚持问题导向3、坚持创新导向。

而相对过去新课标主要变化可以分成两个维度1、关于课程方案，里面明确规定；A完善培养目标（有理想、有本领、有担当）B优化课程设计（音乐融入舞蹈戏曲等）C实施要求（教学改革方面、评价价改革重点）。

2、关于课程标准也说明了：A课程育人导向、B优化课程内容、C研制学业质量标准、D增强指导性、E加强学段衔接。

其中课程内容具有具体性和可实施性，对于不同学段的孩子有了更明满分作文网确的目标。

而学业质量，更是引导老师把握教学里的深度和广度。

课程实施里是科学的与时俱进的，给予了老师们许多教学中好的建议，具体了有效评价。

2022音乐新课标解读学习心得体会前言2022年起，我国音乐教育的新课标将正式实施。

作为音乐教育的从业者，我深知新课标对我们的影响和挑战。

经过多次学习和思考，我对新课标有了深刻的理解和认识。

我希望在本文中，能够与大家分享我的学习心得和体会，以期与同仁进行交流。

新课标的背景关于新课标，大家都知道，它是在时代发展和社会进步的背景下，为了更好地适应现代和未来的发展，对教育体系进行改革的产物。

音乐作为人类历史上最古老的艺术形式之一，其发展历程与时代的发展密切相关。

新课标正是在这个大背景下，对音乐教育进行了全面升级。

新课标的主要内容一、教育目的新课标提出了音乐教育的最终目的是培养具有审美素质的公民。

这个目的强调了音乐教育最终的价值，而不是简单的技艺培养。

同时，新课标要求教师注重音乐活动的个性化和情趣化，着重培养学生的情感和创造力，让学生通过音乐活动，逐渐成长为具有审美情趣和良好心态的公民。

二、课程设计新课标强调音乐课程要贴近现实生活和学生的兴趣，注重学生音乐素养的全面提升。

在日常教学中，教师要充分发挥学生的主体性，让他们参与到音乐活动中，加强学生实践能力和创造性思维。

三、教学模式新课标提出了以学生为中心的教学模式。

这种教学模式强调学生的参与性和主体性，注重培养学生的社会责任感和创新精神。

同时，在教学上教师需要关注学生的情感认知，引导学生对音乐进行深入的思考和理解。

四、评价方法新课标明确了音乐课程的评价方法，即兼顾素质和能力的评价。

不仅关注学生对音乐知识和技能的掌握，更注重学生音乐素养、音乐情感和道德素养的培养。

教师需要通过多种方式进行评价，而非单一的笔试或考试，保证评价的真实、客观和全面性。

新课标对我个人的启示通过学习新课标，我对音乐教育有了更深入的认识和理解。

在我看来，新课标由教育目的、课程设计、教学模式和评价方法组成，是一个相互衔接、协同作用的系统。

只有全面系统地去实现新课标的要求才能提高教学质量，培养合格的公民。

学习2022年音乐新课标心得
此次关于音乐课新课标的活动让我们深刻感受到，音乐教育是素养教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量也极其重要。

首先，在备课过程中设计反思。

作为音乐教师，应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整个教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以丰富的感情来陶冶学生，使学生逐渐形成肯定的审美能力。

音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣，所以，在新课标的指导下备课中设计的反思还是以提快乐趣为主，如果在实际教学过程中发觉学生特别感兴趣，或者是无动于衷，就该找找原因，累积经验教训了，并在同一学年的其他班级尝试不同的教学方法，以求得最正确效果。

明确学段划分学习任务，既与学习内容〔知识、技能、经验等〕有关，又不是一一对应关系，学习内容几乎涵盖了音乐课程学习中的全部内容，但是在具体任务中却并不意味着学生需要学习全部的内容，而是依据完成任务的实际情况各取所需。

因此，教师应适中选择有关的知识和技能作为教学内容，让学生把知识和技能运用在一切音乐活动之中。

但至于在具体教学中，完成某项学习任务的时候需要什么知识和技能，则是由教师和学生自主决定的。

这样的观念转变是因为我们认识到无论如何安排，在中小学阶段均不可能教授完全部的音乐知识和技能，既然如此，那么教学就更应该关注学生学到了多少而不是教师教了多少。

通过本次研修活动，使音乐教师们更加明确了艺术教育的目的，学习（艺术课程标准〔2022年版〕）落实立德树人的重要性。

以学生为主体，不断改良教学方法，把新课标中的思想落实在教学中。

信任在音乐老师们不断地学习、交流和沟通下，肯定能促进美育教育的新开展，为学生美育的终身开展和成长奠定良好的根底。