湘教版七年级美术上册第4课《标志设计》说课稿

标志设计课业类别：设计·应用教学目标：根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。

教学重点：标志的应用分类和构成形式。

教学难点：标志的创意设计。

教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。

学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。

教学过程：一、组织教学：按常规进行。

二、启发讨论式导入新课：教师启发提问。

同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？学生回答：……，教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。

今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。

（板书课题）三、讲授新课：引导学生看大屏幕。

（演示教学课件）同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。

因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。

它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。

它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。

（一）、标志的种类下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。

学生回答，教师总结。

标志的类别繁多，使用广泛。

例如：用于国家标志的国徽、国旗。

用于团体标志的共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。

用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。

《标志设计》创新教案教学目标：情感目标：通过标志的欣赏，增强学生对材料的收集、整理能力，同时学习用规范的方法制图，培养学生严谨的学习态度和能力。

知识目标：了解基本的标志设计，明白标志设计的要素、标志设计的分类，明白标志设计的基本过程和基本设计方法。

能力目标：培养学生丰富的想象力和综合表现能力。

教学重点：标志的分类，标志设计的基本方法、步骤及标志设计中色彩的运用，以及标志的理念。

教学难点：标志设计中色彩和设计的和谐统一，独特新颖。

教学过程：第一课时一、导入：师：同学们都见过哪些标志呢？你喜欢的标志是什么？生答。

播放视频《14个全球著名品牌logo动画》，引起学生兴趣，导入课题。

师：今天就来带领大家一起来认识标志，学习标志的设计原理。

二、新授：教师出示课件：运用图片视频作品进行分析归纳。

1、标志的分类与表现形式：（1）标志的概念。

（2）标志的分类：A、协会标志B、企业标志C、商品标志D、城市标志F、交通标志。

（展示课本21页内容）2、标志的表现形式：（1）图形：具象、抽象（2）文字：汉字、英文字母（3）数字。

3、标志的设计原则。

标志的设计原则：简介明了，识别性强，定位准确，时效性强。

第二课时课前准备：搜集的各种标志图形、铅笔、橡皮、A4纸、水彩笔。

师：同学们，你们都喜欢什么样的标志呢，举例告诉大家。

为什么喜欢此标志？学：颜色鲜艳、造型美观等。

师：这么好看的标志，知道是怎么设计出来的么？1、标志的设计方法及步骤：A、构思设计草稿B、画铅笔稿C、着色D、调整完成。

2、展示图片标志设计方案创意过程。

（课本21页）师：除了这些造型，我们还应该赋予标志含义(展示23页脸型创意的标志)。

师：同样都是脸的造型，但是标志所在的行业不同，传达了不一样的信息。

3、教师讲解四个标志所处的不同领域。

4、标志的应用二、学生创作体会：1、为自己学校的公共空间设计一个个性的公共标志。

要求：简洁明了、内涵深刻、新颖独特、造型优美。

第4课标志设计1教学目标1、知识能力目标:知道标志的分类及构成等基本知识,了解标志的作用及意义,学习标志设计的创作方法;2、过程方法目标:通过对标志的分析探讨及创作,培养学生的观察、想象、创造思维能力和培养学生的设计意识;3、情感态度和价值观目标:对过对标志设计的学习,达到开阔眼界,增长知识,陶冶情操,提高艺术欣赏水平,树立正确的审美观点,并能让学生在设计的过程中体验创造的乐趣。

2学情分析七年级学生观察能力、记忆能力和想象能力迅速发展,动手制作能力较强。

但这一阶段的学生注意力以分散,好动,爱发表见解,表现欲强。

所以教学中应抓住这一特点,在内容的选择上尽量选他们熟悉的标志增强他们的熟悉感,容易引起他们的兴趣并能尽快进入学习状态。

另一方面,要为学生创造条件,让学生能够充分表达自己的见解,培养学生的发散性思维能力;充分发挥学生的想象力,完善学生从构思想象的空间中生成设计造型;并在轻松自然的环境中实现知识的提高、情感态度价值观的升华。

3重点难点教学重点:标志设计的表现形式及方法。

教学难点:标志设计的创意表达。

4教学过程活动1【导入】导入1、看一看:首先我们观看一个视频广告(耐克广告OLE),看完请回答这是哪个公司的广告?教师提问:请同学们集体回答这是哪个公司的广告?学生回答:耐克广告。

为什么知道是耐克的广告?因为广告中出现了耐克的标志。

2、想一想我们假设这样一个情境,我们到了一个陌生的地方旅游,在无法用文字和语言交流的情况下,如何尽快找到我们想去的地方?教师引导学生如:想要去医院怎么找,想要去麦当劳怎么找,想要去卫生间怎么找等。

学生以四人为小组进行讨论并回答。

可由标志符号找到想去的地方教师总结:由此我们可以得知,标志不仅仅是一个单纯的视觉符号,除了具有美学价值之外,更具有强大的社会功能。

今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。

(板书课题) 活动2【讲授】讲授新课引导学生看大屏幕。

(演示教学课件)同学们通过欣赏这些标志可以看出,每个标志都蕴含着大量的信息,具有一定的含义。

标志设计1教学目标1、知识目标:学习标志的分类及构成等知识,了解标志设计的创作方法;2、能力目标:培养学生的观察、创造思维能力以及应用视觉语言的表达能力;3、情感目标:达到开阔眼界,增长知识,提高艺术欣赏水平,树立正确的审美观点。

2重点难点教学重点:标志的应用分类和构成形式。

教学难点:标志的创意设计。

3教学过程3.1 第一学时3.1.1教学活动活动1【导入】游戏导入~一、圆形相加游戏导入,理解标志的元素。

1、圆形相加游戏一个圆形……两个圆形……三个圆形……红绿灯四个圆形……奥迪五个圆形……国际奥委会 (答案千千万) 请根据以下的描述说出这是一个什么地方？取m作为其标志，颜色采用金黄色，它像两扇打开的黄金双拱门，象征着欢乐与美味，像磁石一般不断把顾客吸进这座欢乐之门。

本节课学习内容标志设计的概念和作用标志的分类以及表现形式标志设计的原则标志设计的方法步骤一、标志的概念和作用什么是标志？标志是人们用来识别和传达信息的象征性的视觉符号。

标志有什么作用？标志具有识别、象征、审美和凝聚的功能。

二、标志的分类（用途）政治、文化和体育性标志经济和商业性标志公共服务性标志（一）、政治、文化和体育性标志（二）、商业性标志同学们；请问如果某公司将下面商业标志修改一点点，拿来作为自己的商业标志，并应用在类似的商品上，是否可以？修改不可以。

为什么呢？——根据《中华人民共和国商标法》来找茬第五十七条有下列行为之一的，均属侵犯注册商标专用权：（一）未经商标注册人的许可，在同一种商品上使用与其注册商标相同的商标的；（二）未经商标注册人的许可，在同一种商品上使用与其注册商标近似的商标，或者在类似商品上使用与其注册商标相同或者近似的商标，容易导致混淆的；（三）销售侵犯注册商标专用权的商品的；（四）伪造、擅自制造他人注册商标标识或者销售伪造、擅自制造的注册商标标识的；（五）未经商标注册人同意，更换其注册商标并将该更换商标的商品又投入市场的；（六）故意为侵犯他人商标专用权行为提供便利条件，帮助他人实施侵犯商标专用权行为的；（七）给他人的注册商标专用权造成其他损害的。

湘美版七上《标志设计》教案教学目标通过本课的教学，向学生介绍标志设计的基本知识、设计思路和方法，使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能、设计思路，从而提高学生的审美能力，树立正确的初中美术教案审美观念。

教学重点了解标志设计的基本审美原则，掌握标志设计的基本技能和设计思路。

教学难点提高学生的审美能力，树立正确的审美观念。

教学过程（一）导入新课同学们，首先让我们假设这样一种情境，我们到一个陌生的地方旅游，在无法用文字语言交流的情况下，如何尽快找到想去的地方？学生回答……教师明确：其实答案很简单，你自然会去找能够代表这种地方的图形符号，这样的符号就是我们要讲的标志。

（二）基本知识1、什么是标志用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号。

标志的这种作用与文字产生之前的原始社会采用的结绳记事、堆土记事、刻木记事的作用是一致的。

教师明确：结绳记事盛行于原始社会一次函数与方程学案，“先民结绳以明事”，结绳不同，所寓之事即有别。

这应当说是标志的雏形。

2、标志的类别教师提问：现在，我们大家每天可在不同的场合见到一些标志，请仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志各有什么作用？学生回答：……教师归纳：确实，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它具有独特的美学价值，强大的社会功用，成为一个种文化。

（展示一幅图片，介绍生活中常见的几种标志）（1）从用途上分：纪念标志：1979年国际儿童年一次函数图像城市标志：德国基尔城城徽、联合国标志会议标志：奥运会标志商业标志：①代表企业公司形象②代表企业产品品牌（简单介绍标志设计及艺术设计对经济的促进作用）公共图形：贴近生活，服务社会，与人们的日常生活息息相关。

如：规范人们行为的交通标志和散见于公共场合的服务性标志（2）从造型特点上分：具象型标志（特点：形象自然、生动活泼、有直观趣味感。

图例为：德国自然出版社标志）抽象型标志（特点：造型严谨、寓意深刻，是把无形的事物转化为有形的可表意的形象。

第4课标志设计1教学目标一、知识与能力:通过对标志的学习,了解标志的作用、分类和艺术特点;培育学生的观看力、想象力和创作思维能力。

二、进程与方式:依据本课的性质及学生,我要紧采取“启发──引导法”,以实例为线索,充分动用教具,不断采纳欣赏,启发、归纳相结合的教学方式。

在实例的引导下,调动学生的踊跃性和自觉性,由感性熟悉上升到理性熟悉,使每一个学生都能参加到动脑的踊跃思维中,真正做到面向全部。

运用投影、挂图现场演示,优化课堂教学,激发学生爱好,提高课堂效率。

并提问不同层次的学生,如此多法并用,即培育了他们分析作品的能力,又启发了学生的思维。

3、情感态度价值观:达到开阔眼界,增加知识,陶冶情操,提高艺术欣赏水平,树立正确的审美观点。

2学情分析一、这堂课面对的是初中年级学生,学生学习爱好浓厚,部份学生还做好了课前预习。

可是,大多数学生对标志设计的设计创意把握不行,学习本课比较费力,应重点辅导,有个别学生可能会显现缺乏自信心,不敢下笔,教师要踊跃鼓舞之外,要少指责,多引导,成立学生的信心。

二、在以前的美术课基础上,学生具有以下几种能力:(1)具有必然的观看能力和表现事物的能力;(2)具有表达自己的感受和熟悉的大体方式的能力;(3)明白得经历、抽象思维和制造性想象水平也在较快的进展进程中,成心注意占优势,而且能维持较长的时刻;(4)标志设计的设计对学生来讲有浓厚的学习爱好和强烈的表现欲望,能对在普遍的文化情境中熟悉美术有所明白得。

3重点难点教学重点:标志设计的原那么和方式。

教学难点:在明白得标志特点的基础上进行班级或个人有特点的标志设计。

4教学进程活动1【导入】设计一个小游戏,考考学生的想象力:一、第一在黑板上画一个圆,能联想到些什么?(放大镜,气泡,气球,水珠,糖果……)二、接着变成两个圆,会想到什么?(自行车,数字8,数学无穷符号「∞」,眼镜……)3、最后变成三个圆,并涂上红、黄、绿三个颜色。

(红绿灯)——引出标志的概念,并出示“LOGO”图标。

第4课《标志设计》说课稿说教材：本课选择湘版教材《美术》七年级上册第4课《标志设计》。

课型：设计•应用依据“美术课标新要求”，“设计·应用”领域的阶段目标，要了解设计的主要门类和基础知识，学会运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等形式原理，进行创意设计和工艺制作。

知道视觉传达设计的分类，初步了解设计的形式原理和过程。

本课选择了视觉传达设计中的标志设计，不仅要欣赏和发现各种标志的特征，还要让学生了解标志在生活中的应用价值，陶冶美的情感，并且能进行标志的设计，创造美的作品。

标志是具有某种含义的视觉符号,他在生活中犹如语言,起到识别、示意、传递信息的作用。

它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。

教材从奥运会标志入手，展示不同标志所蕴含的设计理念以及不同的设计寓意，引导学生分析，探讨标志设计的理念，从而帮助学生掌握标志设计的设计方法。

说学情：七年级学生观察能力、记忆能力和想象能力迅速发展，动手制作能力较强。

但这一阶段的学生注意力以分散，好动，爱发表见解，表现欲强。

所以教学中应抓住这一特点，在内容的选择上尽量选他们熟悉的标志增强他们的熟悉感，容易引起他们的兴趣并能尽快进入学习状态。

另一方面，要为学生创造条件，让学生能够充分表达自己的见解，培养学生的发散性思维能力；充分发挥学生的想象力，完善学生从构思想象的空间中生成设计造型；并在轻松自然的环境中实现知识的提高、情感态度价值观的升华。

说教学目标：1、知识能力目标：知道标志的分类及构成等基本知识，了解标志的作用及意义，学习标志设计的创作方法；2、过程方法目标：通过对标志的分析探讨及创作，培养学生的观察、想象、创造思维能力和培养学生的设计意识；3、情感态度和价值观目标：对过对标志设计的学习，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点，并能让学生在设计的过程中体验创造的乐趣。

说教学重点：标志设计的表现形式及方法。

初中美术《标志设计》教案教学目标：1. 让学生了解标志的基本概念、分类以及设计方法。

2. 通过欣赏、分析、讨论等环节，使学生熟知标志的象征意义和表现形式。

3. 培养学生热爱艺术，提高对美术学习的兴趣，增强对世界多元文化的认知和理解。

教学重点：1. 了解图形、文字、符号等标志设计的表现形式。

2. 掌握设计标志的方法。

教学难点：1. 设计具有创新性的标志。

2. 区分标志与图案的区别。

教学准备：1. 多种标志作品图片。

2. 多媒体演示设备。

教学过程：一、导入新课1. 教师以故事导入，讲述一位外国友人麦克在中国旅游时，如何凭借旅游团标志找到导游。

引导学生认识到标志在生活中的重要性。

2. 提问：你们在生活中都见过哪些令人印象深刻的标志？它们是如何传递信息的？为什么这些标志我们都可以一眼识别出来？3. 学生思考回答，教师总结并引出本课课题——《标志设计》。

二、新课讲解1. 教师讲解标志的基本概念、分类以及设计方法。

2. 引导学生欣赏各种标志作品，分析其表现形式和象征意义。

3. 学生通过观察、思考，总结标志设计的特点和规律。

三、课堂实践1. 教师布置课堂实践任务：设计一款独具特色的标志。

2. 学生动手实践，教师巡回指导。

3. 学生展示自己的作品，大家共同评价、讨论，教师给予点评和指导。

四、总结拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调标志设计的重要性和实用性。

2. 学生谈谈自己对标志设计的认识和体会，分享学习收获。

3. 布置课后作业：收集生活中的标志，分析其设计方法和象征意义，下节课分享。

教学反思：本节课通过故事导入、欣赏分析、课堂实践等环节，使学生了解了标志设计的基本概念、分类和设计方法，培养了学生的动手实践能力和审美能力。

在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，激发学生的创新意识，提高标志设计的独特性和实用性。

同时，要注重培养学生的团队协作能力和沟通能力，使他们在合作中共同进步。

标志设计湘教版美术教案标题：标志设计湘教版美术教案教案概述：本教案旨在通过标志设计的实践活动，培养学生的美术创造力和审美能力。

通过学习湘教版美术教材中的相关知识和技巧，学生将能够理解标志设计的基本原理，并能够应用所学知识设计出具有创意和美感的标志。

教学目标：1. 理解标志设计的基本原理和要素；2. 掌握湘教版美术教材中相关的技法和表现手法；3. 培养学生的美术创造力和审美能力；4. 能够设计出具有创意和美感的标志作品。

教学准备：1. 湘教版美术教材；2. 电脑、投影仪等教学设备；3. 美术工具和材料，如铅笔、彩色铅笔、水彩颜料等；4. 学生的作品集和评价表。

教学过程：步骤一：导入（10分钟）1. 展示一些著名的标志设计作品，引发学生对标志设计的兴趣；2. 引导学生讨论标志设计的作用和重要性。

步骤二：知识讲解（20分钟）1. 介绍标志设计的基本原理和要素，如形状、色彩、字体等；2. 通过示范和讲解，介绍湘教版美术教材中的相关技法和表现手法。

步骤三：实践活动（40分钟）1. 让学生选择一个主题或一个品牌，进行标志设计的实践活动；2. 引导学生进行素描和色彩的练习，以及字体的选择和设计；3. 鼓励学生发挥创意，设计出独特且具有美感的标志作品。

步骤四：展示与评价（20分钟）1. 学生展示自己的标志设计作品，分享设计理念和创作过程；2. 学生之间进行互评和交流，提供建设性的意见和建议；3. 教师进行总结和评价，鼓励学生的努力和创新。

步骤五：作品整理与展示（10分钟）1. 教师指导学生整理和修饰自己的标志设计作品；2. 将学生的作品制作成展板或海报，展示在校内或校外。

教学延伸：1. 邀请专业标志设计师来学校进行讲座或工作坊，与学生分享设计经验和技巧；2. 组织学生参加标志设计比赛，提供更多的实践机会和竞争平台；3. 制作一个学生标志设计作品集，用于学校宣传和展示。

教学评价：1. 学生标志设计作品的创意和美感；2. 学生在设计过程中的表现和参与程度；3. 学生对标志设计原理和要素的理解程度；4. 学生之间的互评和交流情况。

第4课标志设计1教学目标(一)知识目标:1、了解标志的意义和用途2、了解标志设计的要素3、理解标志设计的创作特点,初步懂得标志设计的方法。

(二)能力目标:1、提高学生对生活物品和自己周边环境的审美评价能力,激发美化生活的愿望。

2、培养学生的观察、想象能力,发展学生的创新意识和创造能力(三)情感价值目标:通过赏析标志图案、亲自动手设计和制定标志,体会美术的实用价值,增强学生的审美能力,提高学生的审美情操,提高学生持久的美术学习兴趣。

2重点难点理解标志的视觉语言的特点及设计方法,能进行简单的创意设计。

3教学过程活动1【导入】一、感知经典1、谈话引入每当谈到奥运会,我们就自豪地想起了2008年在北京举办的第29届奥运会。

那是多么激动人心的时刻。

在“更快、更高、更强”的奥运精神引导下,中国人展示了自己的实力,赢得了世界的赞赏。

然而,我们的申奥历程却是艰辛的,历经了多年的努力,多少人为之不断奋斗,终于成功。

现在让我们一起来回忆一下那申奥成功的激动时刻。

(播放中国申奥成功的视频)百年奥运梦终于实现了,我们能申奥成功,离不开中国的国力的不断增强,离不开众多体育人的努力奋斗,但是,大家知道吗?一个小小的标志在这次申奥中也起了不可忽视的作用。

(出示申奥标志)2、感知北京申奥标志(1)介绍标志作者这是由我国著名的平面设计师陈绍华先生设计的。

为什么这个标志在众多的竞争中脱颖而出呢?让我们一起来看看这个标志的设计吧!(2)认识申奥标志问题:说说你对申奥标志的认识?你能看出它是由哪些要素构成的吗?(学生发言)教师小结:标志是由五环组成,象征着世界五大洲的团结、协作。

其次,这个标志是由五星基本构成的,五星代表国家形象,图中的五星轻松,活泼,代表我国美好的前景。

第三,标志似一个打太极拳的人形,以此表现中国传统体育文化的精髓。

第四,标志又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形,相互环扣象征着吉祥如意。

第五、图案中暗藏着2008字样,揭示了举办时间;第六、北京汉语拼音揭示举办地点。

第4课标志设计1教学目标根据课程标准和教材要求,中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,培养学生形成良好的思想品德,确定本节的教学目标为:1、知识目标:通过本课的教学,向学生了解标志特点、用途,学习标志设计创作方法。

掌握标志设计的基本设计思路,从而提高学生的审美能力,树立正确的审美观念。

2、能力目标:培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。

3、情感目标:让学生在设计的过程中体验创造的乐趣,在欣赏的过程中感受近年来中国的优秀设计作品在表现传统文化与现代社会融合的巧妙之处,增强民族自豪感。

2学情分析1、知识方面:初中学生,对日常生活中的设计知识有了一定的感性认知,再加上学生已经学过一些简单的设计图案知识,已形成了一定的审美观点和审美体验,授课中应进一步拓宽知识的深度与广度。

2、技能方面:初中学生在美术的表现力方面,已出现比较大的差异。

尤其是在创意图形的设计与表现上,有些作品甚至不如小学生的生动。

其原因并不是由于能力不够,而是在发散思维的过程中自我限制,不够大胆。

在动手能力方面,初中学生不知道怎样利用设计的原则、造型特点、自然材料去结合生活的实际来进行标志设计与制作,还是缺乏经验的。

3、情感方面:标志设计是一门看似简单,但在表现形式与内涵上十分丰富的设计门类,容易引起学生的兴趣。

而初中的学生在创意和内涵的表现上往往有其深刻的理解,教师应积极、正确地加以引导。

3重点难点【教学重点】了解标志造型特点、用途、艺术表现形式。

【教学难点】引导学生依据标志造型特点和用途,设计创作一枚准确、简洁、独特美观的标志。

4教学过程活动1【导入】启发讨论式导入新课(1)师问:同学们,如果我们去一个陌生的地方旅游,在无法用文字语言交流的情况下,如何尽快找到想去的地方?学生活动学生分组自由讨论回答问题。

生A:看标志性的图标。

生B:问百度。

教师总结:其实答案很简单,你自然会去找能够代表这种地方的图形符号,今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。

《标志设计》教案湘版美术出版社七年级（上）教学目标：1、学生通过学习标志设计的基本方法，形成初步的设计意识2、学生在尝试设计的过程中不断发散思维，综合运用各种方法，增强创造力3、通过标志设计，让学生善于观察生活，将更多的生活元素运用到作品中，增加了对生活的热爱。

学情分析：此课程安排在初一年级上册，学生刚刚步入初中阶段，完成前三单元的学习过度，此课程教学有较强的创造性，所以教学要分层递进的展开，让学生学会剖析作品，并运用一定的手法尝试设计作品。

重点难点：何如运用设计方法教学过程：一、题目《标志设计》定义：是一种具有象征意义和一定内涵的视觉符号，英文俗称为LOGO生活中有很多标志设计，比如交通标志、协会标志、商品标志。

二、标志的分类：根据基本构成因素，标志可以分为：1.文字标志：文字标志有直接用中文、外文或汉语拼音的单词构成的，有用汉语拼音或外文单词的字首进行组合的举例图片：惠普、香港回归2.图形标志：通过几何图案或象形图案来表示的标志。

图形标志又可分为三种，即具象图形标志、抽象图形标志与具象抽象相结合的标志。

举例图片：三只表现方法不同的鹰（抽象、具象、局部表现整体）广州亚运会志愿者标志（抽象具象相结合）3.图文组合标志：图文组合标志集中了文字标志和图形标志的长处，克服了两者的不足。

举例图片：雀巢咖啡、杭州城市标志小结：标志包含文字标志、图形标志、图文组合标志标志设计应具备的特质：识别性、独特性、审美性。

一个优秀的标志要做到以上的特质就要做到以下原则与方法：三、标志设计的原则与方法：新华航空公司标志（颜色做过处理，形成灰色和红色的对比），请同学通过直观感受得出：1.色彩醒目、美观先给出罐头食品标志（细线条），学生发现没有重量感，想办法改变，得出：2.标志要有重量感（加粗线条、加重色彩）举例图片：中央3套、浙江卫视中国蓝、连环乒乓球标志，得出：3.简洁明了，便于识别记忆通过巴西世界杯，北京奥运会标志得出：4.定位准确，内涵深刻三菱、纯羊毛标志得出：5.新颖独特，造型优美铁路标志得出：6.具有较长的时效性与较广的适用范围四、请同学运用前面的方法与原则来分析“2008北京奥运会的标志”五、作业：为自己所在的班级设计一个班徽，要体现班级特色与文化，表现同学们的风貌:朝气蓬勃、青春活力，团结奋进、拼搏、运动、富有爱心的、对未来的美好期待等等！效果可彩色可黑白，并将设计流程呈现。