昆明市小学数学人教版一年级上册3.5加法

【精选】人教版一年级上册数学第三单元《1~5的认识和加减法》优秀教案本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。

本单元的安排是：先教学1～5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，使学生能认、读、写5以内各数，并会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分“几个”和“第几”；使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。

本单元内容是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。

本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

同时让学生初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的加减口算，让学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣，为后面的学习打下扎实的基础。

)第1课时1～5的认识【教学内容】教材第14～16页的内容。

【教学目标】1．在观察农家小院图、提取信息的过程中，引导学生初步感知1～5各数的基数含义，知道1～5的数序，并会认、会读这5个数。

2．借助计数器、点子图、小棒等学习用具，鼓励学生大胆交流，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3．在精心设计的教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。

【重难点】重点：1～5的基数含义和写法。

难点：1～5的写法，初步建立数感。

【教学准备】小棒、计数器、课件等。

【教学设计】【情境导入】课件出示教材第14页主题画：奶奶家的小院子。

师：你从这幅图中看到了什么，它的数量是多少？师：同学们说的数量都在1～5之间，那么今天我们就一起来认识1～5。

(板书课题：1～5的认识)【探究新知】1．认识1。

师：你看到图中有哪些物体可以用数字1表示？(学生随意回答)师：凡是像图中这样，1个人、1只小狗等都可以用数字1表示。

师：你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？师：请你拿出1根小棒。

2．认识2。

师：图中有哪些物体可以用数字2表示？请你说一说。

师：凡是像图中这样，2只鹅、2个盘子等就可以用数字2表示。

3.5 加法（教案）一年级上册数学人教版教学目标：1. 理解加法的概念，知道加法是求两个数相加的和的运算。

2. 能够正确计算10以内的加法题目。

3. 培养学生运用加法解决实际问题的能力。

教学内容：1. 加法的概念2. 10以内加法的计算方法3. 加法的应用教学重点：1. 加法的概念2. 10以内加法的计算方法教学难点：1. 加法的应用教学准备：1. 教学课件2. 加法计算器3. 小棒或计数器教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的数学知识，如数数、比较大小等。

2. 提问：我们已经学过数数和比较大小，今天我们要学习一个新的数学运算，你们猜猜是什么？二、探究加法的概念（10分钟）1. 通过课件展示加法的概念，如：2个苹果加上3个苹果一共有几个苹果？2. 引导学生观察并思考：这里的“加上”是什么意思？它表示什么运算？3. 学生回答后，教师总结：加法是求两个数相加的和的运算。

三、学习10以内加法的计算方法（10分钟）1. 教师通过课件展示10以内加法的计算方法，如：2 3=5。

2. 引导学生观察并思考：我们是如何得出这个结果的？我们可以用哪些方法来计算加法？3. 学生回答后，教师总结：我们可以用数数、小棒或计数器等方法来计算加法。

四、练习10以内加法的计算（10分钟）1. 教师给出一些10以内的加法题目，让学生独立计算。

2. 教师引导学生分享计算过程和结果，纠正错误并解答疑问。

五、探究加法的应用（10分钟）1. 教师通过课件展示一些实际问题，如：小明有3个苹果，小红给了他2个苹果，现在小明有几个苹果？2. 引导学生观察并思考：我们如何用加法来解决这些问题？3. 学生回答后，教师总结：我们可以用加法来解决实际问题，如计算物品的总数、计算时间等。

六、总结与布置作业（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结加法的概念和计算方法。

2. 布置作业：让学生回家后练习10以内的加法题目，并尝试解决实际问题。

《0的认识》教学设计教学内容：人教版一年级上册30页0的认识和加减法教学目标：知识与技能：通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。

过程与方法：培养学生想象力、合作、探究能力、认真书写的好习惯。

情感态度与价值观：通过紧密联系生活的实践活动，激发学生学习兴趣。

让学生认识到数学和生活息息相关教学重点：理解0的含义，并能写正确书写。

教学难点：学会计算有关0的加、减法。

教学过程：一.谈话导入:1. 同学们从开学到现在你们都学过哪些数字?(1.2.3.4.5.)我们一起来数一遍。

(学生大声音的齐说1.2.3.4.5)2. 好,你们都会数这些数字了,现在我们用这些数字来做个猜数字的游戏,好吗?(1) 这个数在3的后面,5的前面,它是几?(4)(2) 这个数比2大比4小,它是几?(3)(3) 这个数比1多1,它是几?(2)(4) 这个数在2的前面,比2小,它是几?(1)(5) 这个数比1小,它在1的前面,它是几?(0)同学们真聪明,你们都猜对了,你们还知道0,今天我们就来学习“0”,板书(0的认识)二.学习新知1、揭示“0”的第一含义──什么也没有。

（1）.出示课件,小猴子吃桃子的图片。

师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？（小猴子）对，猴子妈妈因为小猴子爱学习，所以奖励给它两个桃子。

请同学仔细看图,根据这三幅图编个小故事。

(学生描述三个猴子表情及其原因,可以充分发挥想象,只要合乎情理怎么说都行。

)看第一幅图,盘子里有几个桃子?可以用数字几来表示?生:盘子里有2个桃子,可以用数字2来表示。

(课件出示:2 )小猴子吃了几个桃子?盘子里还剩几个桃子?我们用数字几来表示?生:小猴子吃了1个桃子,盘子里还剩1个桃子,我们用数字1表示。

(课件出示:1 ) 桃子太好吃了,小猴子把盘子剩下的1个桃子也吃了,盘子里还有桃子吗?你能用哪个数字来表示?生:盘子里没有桃子了,可以用“0”来表示。

教案标题：3.5 加法教学目标：1. 让学生掌握加法的概念，理解加法的意义。

2. 使学生能够正确地进行10以内数的加法计算。

3. 培养学生运用加法解决简单问题的能力。

教学内容：1. 加法的概念2. 10以内数的加法计算3. 加法的应用教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或实物，引导学生观察并说出物品的数量。

2. 提问：如果再增加一些物品，我们该如何表示呢？二、探究（15分钟）1. 教师引导学生用数一数的方法，将两组物品合并在一起，让学生感受加法的意义。

2. 引导学生观察并总结出加法的概念：将两个数合并成一个数的运算。

3. 教师通过实例，让学生学会10以内数的加法计算。

三、练习（10分钟）1. 教师出示一些10以内数的加法题目，让学生独立完成。

2. 教师选取一些学生的作业进行点评，指出错误并讲解正确答案。

四、巩固（10分钟）1. 教师出示一些生活中的实际问题，让学生运用加法进行解答。

2. 教师引导学生总结加法的应用，如购物时计算总价、统计数量等。

五、拓展（5分钟）1. 教师出示一些10以内数的加法题目，让学生进行抢答。

2. 教师引导学生思考：如何用加法解决更复杂的问题？六、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结加法的概念和计算方法。

2. 提问：加法在我们的生活中有哪些应用？教学评价：1. 学生能够正确理解加法的概念，并掌握10以内数的加法计算。

2. 学生能够运用加法解决简单问题。

3. 学生在课堂上的参与度和积极性。

注意事项：1. 在教学过程中，教师要注重培养学生的观察能力和思维能力。

2. 针对不同学生的学习情况，教师应给予个别辅导，确保每个学生都能掌握加法。

3. 在练习环节，教师要关注学生的计算准确性，及时纠正错误。

教学反思：本节课通过引导学生观察、探究和练习，使学生掌握了加法的概念和计算方法。

在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时给予个别辅导。

同时，通过生活中的实际问题，让学生感受加法的应用，提高学生的学习兴趣。

第5课时加法【教学内容】教材第24、25页例题及“做一做”。

练习五第1、2题。

【教学目标】1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

2.使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会用适合自己的算法正确计算5以内的加法。

3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

4.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

【重点难点】1.知道加法的含义。

2.激励每个学生说出自己计算3+2=5的过程。

3.会用数的合成来计算5以内的加法。

【教学准备】课件，4个气球，小棒5根，投影仪。

【情景导入】1.数数（从1数到5）。

2.复习5以内数的分与合。

几和几合成4，几和几合成5有多种填法，可按顺序说全。

【进行新课】1.加法的认识（1）实物操作，引导学生观察，感知加法的含义。

a.老师实物操作：右手3个气球，左手1个气球，再把它们放到一起。

b.引导学生交流感受与体会。

c.教师说明：把3个气球和1个气球放到一块儿（或一起）就是合起来的意思，教师再次用实物演示表示合起来。

（2）学习加法算式a.按气球的个数写出数字3和1。

b.教师说明：把3和1合起来，在数学里我们用符号“+”来表示。

同时教师在3和1中间板书“+”。

c.引导学生数一数合在一起是多少，用数字几表示。

在学生回答的基础上，老师板书“=”，并在等号后面写上4。

认读“+”和“=”。

d.教师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算并板书：加法。

e.读加法算式3+1=4 读作：3加1等于4教师先范读，同桌互读，自由读问：3+1表示什么意思？3+1=4表示什么意思？“+”表示什么意思？（“+”表示合起来的意思）f.发散思维①老师引导启发：生活中哪些问题还能用3+1=4来表示呢？②投影仪展示第24页“做一做”（看图说一说算式表示的含义，多人说，相互说）。

2.探究3+2的算法（1）创设情境，引出算式电脑课件展示第25页例题情境（小松鼠）老师引发思考：“根据这一情境，你能提出什么问题？”学生提的问题可能很多，只要学生敢于提问，老师都要给予鼓励。

一年级数学上册教案《3.5加法》7-人教版一、教学目标知识与能力目标1.能够理解加法的概念和意义。

2.能够掌握十以内的加法计算方法。

3.能够解决简单的加法算术题目。

过程与方法目标1.培养学生的观察、思维和逻辑推理能力。

2.引导学生自主学习，培养团队合作意识。

3.通过小组合作、板书展示等形式，激发学生学习兴趣。

二、教学重难点教学重点1.了解加法概念。

2.掌握十以内的加法计算方法。

教学难点1.解决含有进位的加法算术题目。

三、教学准备1.课件：包含加法示例及练习题。

2.黑板、彩色粉笔。

3.教具：具体数学教学器材，如珠心算框等。

4.学生教材：《数学》一年级上册，人教版。

四、教学过程1. 导入（5分钟）老师向学生简单介绍加法的定义及意义，并通过生动有趣的故事引入本节课的主题。

2. 学习与训练（25分钟）1.老师向学生展示加法的例子，并讲解加法的运算规则。

2.学生进行板书练习和口算练习，加深对加法的理解。

3. 练习与讨论（15分钟）1.学生在小组内展开讨论，解决带有进位的加法题目。

2.学生进行竞赛游戏，巩固所学的知识。

4. 总结与作业（5分钟）1.老师对本节课的重点进行总结，并强调加法运算的重要性。

2.布置作业，要求学生完成相应的加法练习题目。

五、教学反思在本节课中，学生表现出了较强的学习兴趣，能够积极参与课堂讨论和竞赛活动。

但部分学生在解决进位加法算术题目时存在一定困难，需要进一步加强练习和指导。

下节课将继续巩固加法计算的基础知识，并引入更复杂的加法题目。

以上便是本节课的教学内容，希望学生能够认真学习，掌握加法计算的方法，为今后的数学学习打下坚实的基础。

一年级上册数学教案《3.5加法》1-人教版课时安排•课时目标：学生能够掌握单位以内的加法运算。

•教学重点：认识加法符号，掌握单位以内的加法口诀。

•教学难点：加法口诀的灵活运用。

教学准备•教学工具：小黑板、彩色计数棒。

•教学材料：教材《人教版》一年级上册数学教材P25-27。

•教学环境：教室内整洁有序，学生桌椅排列整齐。

教学步骤1.导入（5分钟）：利用小黑板上简单的加法算式，引导学生回顾加法的概念。

2.新知呈现（10分钟）：教师出示彩色计数棒，向学生解释如何使用计数棒表示加法算式，引导学生认识加法符号“+”。

3.示范演练（15分钟）：教师带领学生一起进行单位以内的加法口诀练习，鼓励学生积极参与，纠正错误的方法。

4.巩固练习（15分钟）：让学生分组进行加法口诀练习，鼓励学生相互合作，加深理解。

5.拓展应用（10分钟）：设计小组游戏，让学生运用学到的加法口诀解决问题，培养学生的团队合作意识。

6.课堂总结（5分钟）：教师总结本节课的重点内容，鼓励学生积极思考，巩固所学知识。

课堂延伸•课后作业：布置相关习题作业，要求认真完成，及时复习巩固所学内容。

•家长配合：鼓励家长和孩子一起复习加法口诀，加深家庭教育。

教学反思本节课设计中，对于加法口诀练习的时间分配还可以更合理，可以加入更多互动环节来增加学生的参与度。

同时，在示范演练环节，应该加大教师和学生互动的频率，确保学生能够快速掌握加法口诀的运用方法。

通过本节课的设计与实施，学生对加法概念有了更清晰的认识，能够熟练掌握单位以内的加法口诀，为今后数学学习打下坚实基础。

一年级数学上册教案《3.5加法》3-人教版一、教学目标知识与能力•理解加法的含义和运算规则。

•能够进行数字1到20的加法运算。

•能够在实际生活中应用加法进行简单的计算。

过程与方法•通过课堂讨论和小组活动，培养学生主动探究能力。

•通过归纳总结加法运算的规律，提高学生逻辑思维能力。

•通过教师引导和同伴合作，培养学生表达和交流能力。

情感态度与价值观•培养学生对数学的兴趣和热爱。

•培养学生团结合作的精神，提高集体荣誉感。

二、教学重点与难点教学重点•加法运算的概念和规则。

•数字1到20的加法运算。

教学难点•理解加法的含义。

•进行较大数字的加法运算。

三、教学过程导入（5分钟）•利用实物或图片引导学生讨论什么是加法，如何进行加法运算。

提出问题（10分钟）•带领学生一起解决一些简单的加法问题，鼓励学生积极参与回答。

示例讲解（15分钟）•展示一些数字1到20的加法示例，讲解加法运算的基本规则。

小组活动（20分钟）•将学生分成小组，让他们一起解决一些加法题目，鼓励相互讨论和合作。

讲评（10分钟）•老师对学生的表现进行评价和指导，总结学生在加法运算中的常见错误并提出纠正方法。

练习与巩固（15分钟）•发放练习册，让学生完成相关的加法练习，巩固所学内容。

小结（5分钟）•老师总结本节课的重点内容，鼓励学生对加法运算进行有效归纳和总结。

四、课后作业•完成课后练习册上的加法题目。

•在日常生活中观察和记录加法运算的实际应用情况。

五、教学反思•本节课教学内容是否严谨合理。

•学生的学习情况和反应如何。

•是否需要调整教学方法和手段。

六、板书设计•加法的概念：加法运算的定义和符号。

•数字1到20的加法示例。

•加法运算的规律和性质。

七、教学资源•教材：《3.5加法》3-人教版教材。

•实物或图片：用于引导学生理解加法的概念。

八、延伸阅读•《一年级数学上册教学大纲》•《一年级数学下册教案精选》以上是一年级数学上册教案《3.5加法》3-人教版的内容，希望对您的教学工作有所帮助。

一年级数学上册教案《3.5加法》9-人教版一、教材分析本节课主要是讲解一年级数学上册教材中关于加法概念的内容，主要着眼于3.5加法单元。

在这个单元中，学生将学习如何进行简单的加法计算以及加法的基本性质。

通过本节课的学习，学生将能够掌握基本的加法运算技巧，为以后更复杂的数学运算打下基础。

二、教学目标1.知识目标：了解加法的基本概念，学会简单的加法计算方法。

2.能力目标：能够准确进行一位数的加法运算，并能够理解加法的交换律和结合律。

3.情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，激发他们对数学的好奇心。

三、教学重点和难点重点：1.加法的基本概念2.一位数的加法运算方法难点：1.理解加法的交换律和结合律的概念2.掌握将加法应用到实际生活中的能力四、教学内容及步骤第一步：导入（5分钟）老师通过呈现一幅简单的加法算式图片，让学生猜猜是什么运算符号，引出今天要学习的内容。

第二步：讲解加法的基本概念（10分钟）老师通过板书及简单的例子，向学生讲解加法的概念，并引导学生进行简单的加法运算练习。

第三步：练习一位数的加法运算（15分钟）学生进行一位数的加法运算练习，老师及时纠正学生的错误，并鼓励学生多多练习。

第四步：讲解加法的交换律和结合律（10分钟）老师向学生讲解加法的交换律和结合律的概念，通过例题帮助学生理解这两个定律。

第五步：综合练习（15分钟）学生进行综合练习，通过一些综合性的题目巩固今天所学的知识点。

五、课堂检测通过口头提问、小测验等形式对学生进行课堂检测，检验学生是否掌握了本节课的知识点。

六、课堂反思老师总结本节课的教学情况，思考哪些地方可以改进，以及如何更好地帮助学生理解加法的相关概念。

七、课后作业布置相关的课后作业，可以是继续练习加法题目，也可以是设计一些生活中的加法问题供学生解决。

通过本节课的学习，学生将能够建立对加法的基本认识，掌握简单的加法运算方法，为日后更复杂的数学运算打下坚实的基础。

希望能够通过生动有趣的教学方式，激发学生对数学学习的热情和兴趣。

第三单元1～5的认识和加减法“10以内数的认识和加减法”分为两段：1-5的认识和加减法、6-10的认识和加减法。

这两段在编排上既有相同的地方，也有不同点。

相同点是：数的认识都是从数的基数、序数含义，写法，数的顺序，数的大小的比较，数的组成等各个方面进行。

不同点是：计算的编排方式不同，“1～5的认识和加、减法”是认数与计算分开编排，先集中认识1～5各数，再教学加、减法；“6-10的认识和加减法”是认数和计算穿插编排。

计算穿插在认数（6、7；8、9；10）的各段中，每段在认数之后都有相应的加减计算。

（一）教学内容分为三段：1～5各数的认识；加、减法的初步认识；0的认识和加减法。

（二）教材说明和教学建议1．1～5各数的认识。

集中编排，从数概念的不同方面：基数、数的顺序，书写，大小比较，序数、数的组成等几个方面进行认识。

◇充分感受基数含义。

·具体---抽象---具体基数含义：主要是通过从具体到抽象，再从抽象回到具体的方式，让学生体会1-5各数的基数含义。

·认读数在体会基数的含义过程中完成。

对基数含义的理解还包括认读数。

包括两个方面：一认识数字，会读、知道怎么念。

二看数字能知道每一个数字所表达的数量含义是什么。

这两方面的任务，应该在体会基数的含义过程中完成。

◇数的顺序。

·理解为什么是这样的顺序由于学生很早就记住了数词的顺序，只要他能认得这些阿拉伯数字（把这些数词和相应的阿拉伯数字对应起来），知道它们的顺序并不困难。

现在我们不仅要让他们知道这些数的顺序，还要让他们理解为什么是这样的顺序。

◇1～5的写法。

·重视书写、分散难点。

由于1～5的认识是集中编排，因此受教材编排方式的影响，1～5的写法也集中在了一起。

但这里并不是要求集中教学1～5的写法。

实际教学时，老师们要重视书写，但可以根据本班的具体情况灵活处理，把写数分散进行。

◇比多少。

·从数量的比较过渡到数的大小的比较“比较大小”要完成两个层次的抽象，一个是比较数量的多少，一个是比较数的大小。

一年级上册数学教案《3.5加法》21-人教版
教学目标
1.掌握加法的基本概念。

2.熟练掌握1-20的加法计算。

3.培养学生的逻辑思维和数学能力。

教学准备
1.教师准备教案、板书及教学素材。

2.学生准备课本、练习册及文具。

3.教室环境整洁有序，确保学生学习的安静环境。

教学过程
第一部分：导入
1.师生互动，复习前几节课的内容，让学生回想起已学过的数学知识。

2.展示一些有关加法的图片或具体例子，引起学生兴趣，激发他们的学习欲望。

第二部分：讲解
1.对加法的概念进行讲解，引导学生认识加法运算的意义。

2.介绍加法运算符号“+”，并举例解释其运用方法。

3.针对1-20的加法计算，逐一讲解并示范如何进行加法运算。

第三部分：练习
1.让学生进行课本上相关练习的完成，以巩固所学知识。

2.师生互动，鼓励学生在纸上进行加法计算练习，提高他们的计算能力。

第四部分：分享
1.学生展示自己的答案，分享自己的解题思路。

2.引导学生分析每道题目的解题过程，加深对加法计算方法的理解。

巩固练习
1.布置课后练习，要求学生完成相关习题，加深对加法运算的掌握。

2.鼓励学生在日常生活中多进行数学计算，提高他们的数学思维能力。

总结
1.回顾本节课上所学内容，强调关键知识点。

2.鼓励学生课后复习，巩固所学知识，为下节课的学习做好准备。

通过本节课的教学，相信学生们对加法的理解和运用能力会有所提高，为以后学习更复杂的数学知识打下坚实基础。

部编人教版小学数学一年级上册教案第3单元 1～5的认识和加减法第1课时1～5的认识【教学内容】教材P14-P16及练习三第1、2、4、5题知识目标：认识1～5各数，并用来表示物体的个数，知道1～5的数序，会正确读写1～5各数。

能力目标：培养学生的观察、分析能力和语言表达能力。

情感目标：体验与同伴互相交流学习的乐趣。

【教学重点】：使学生掌握1～5的写法。

【教学难点】：使学生掌握1～5的基数含义。

【教学准备】：教师准备：1～5的数字卡片，点子图；学生准备：1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。

【教学过程】：一、创设情景、激情引趣出示主题画：问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的数目，用同样多的小圆片表示出来。

板书课题：1～5的认识二、动手操作，合作探究1、摆一摆你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗？2、感知数的顺序（1）逐次感知数的顺序：学生先摆1个圆片，再摆1个是几？再摆1个呢？依次感知3、4、5的来源。

出示点子图，你来给他们5个排队。

摆好后提问：5的前面一个数是几？2的后面一个数呢？……（3）数一数：让学生从1数到5，再从5数到1。

三、巩固运用、深化拓展1.联系生活，丰富联想生活中在哪些地方见过1～5这几个数？师小结：在我们生活中有很多数量为1，2，3，4，5的物体，看来只要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问题。

2.猜数游戏一个数在2的后面，这个数可能是几？也可能是几？……写一写刚才我们认识了1～5，你们愿意写一写吗？在书上第16页描写，比一比谁写得最好。

写得好的上台展示。

（4）练一练完成练习三的1～2题。

全课总结这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说，再告诉大家。

【板书设计】【作业设计】：【课后小结】：第2课时比大小【教学内容】：教材P17及练习三第3、6、7、8题【教学目标】：1.知识目标使学生认识符号“＞”、“＜”和“＝”，并了解其含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

人教新课标一年级数学上册3.5《加法》学案
学习目标
•掌握加法的概念
•能够完成简单的加法运算
•练习用加法解决生活中的问题
学习内容
本节课主要学习加法的基本概念和加法运算的方法。

1. 什么是加法
加法是一种基本的运算方式，用于计算两个或多个数字的总和。

在加法运算中，加数和被加数相加得到和。

2. 加法运算
2.1 加法的符号
在加法运算中，我们使用加号（+）表示两个数字相加的意义。

例如：2 + 3 = 5。

2.2 加法的规则
•加法交换律：加数的顺序不影响最终的结果。

例如：2 + 3 = 3 + 2。

•加法结合律：多个数相加，可以任意选择两个数先相加，再将结果与第三个数相加，不影响最终结果。

例如：(2 + 3) + 4 = 2 + (3 + 4)。

3. 生活中的加法运用
通过一些生活中的场景，让学生能够将加法运用到实际问题中，培养学生解决
问题的能力。

学习活动
1.老师和学生一起进行口算练习，练习两位数的加法运算。

2.学生们分组完成加法练习题，检查答案。

3.学生们自己编造一些生活中的问题，用加法解决。

课后作业
1.完成课内练习册上关于加法的练习题。

2.思考并解答老师提出的生活中可以用加法解决的问题。

总结
通过本节课的学习，学生们掌握了加法的基本概念和运算方法，培养了解决问题的能力。

加法是数学学习中非常基础和重要的内容，学生们要多加练习，提高加法计算的速度和准确性。

以上为本节课的学案内容，希望学生们能够认真学习，掌握加法运算的要领。

一上第三单元集体备课一、教材简析本单元内容主要由两部分构成，一部分是 5 以内个数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。

这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。

在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法 5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

二、学情分析本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

因为 5 以内各数，再整数集合是最为简单的几个，由于数小，抽象程度低，儿童理解比较容易。

大部分儿童在入学以前对 5 以内的各数已有了一定的认识。

根据 1—5各数的特点和儿童的生活经验，所以把 1—5 各数集中起来学习，符合儿童的认知规律，也是教学时间大大缩短。

认数于加减计算穿插进行，适当结合。

是本册教材的的一个特点，这一特点在本单元已经明显体现。

这样编排有利于学生掌握整数的概念，分散写数字的难点，使学生认数字的时候，有比较多的时间练习书写数字，可以更好的掌握数字的写法。

注意将数和图形适当联系。

一方面，结合认数和加减法计算出现三角形、正方形、长方形、圆等作为实物教具；另一方面，也尽可能直观的反映出某些图形的特征尊重学生的个性，体现算法多样化。

学生之间对数大小的感知，数与数之间关系的发现，计算方法的选择都存在着差异。

承认学生间的差异，尊重学生的个性，因材施教，体现算法多元化，是本册教材编排的一个重要特点。

本单元的加减法教学中，就充分体现了算法多样化的特点。

教学策略：1、本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握，有的学生往往把上、下、左、右位置搞错（如 3 写成ε）。

另外，手指也不灵活，写 5、2、0 等数字时，拐弯不圆滑，要写得整齐匀称就更难一些。

因此，教学生写数字要作为一个重点。

为了让学生写好 0～5 各数，教材中作了示范，要求学生从一开始就按照一定规格写数字，养成书写认真，一丝不苟的良好习惯。