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北师大版《金色的鱼钩》公开课教案和课后反思一、教学目标：1. 通过阅读《金色的鱼钩》，让学生感受红军长征的艰苦卓绝，培养学生的爱国情怀。
2. 学会分析文章中的细节描写，体会作者表达的情感。
二、教学内容：1. 课文《金色的鱼钩》的阅读与理解。
2. 分析课文中的细节描写，感受红军长征的艰辛。
3. 通过朗读和讨论，体会作者表达的情感。
三、教学重点、难点：1. 理解课文内容，体会红军长征的艰辛。
2. 分析课文中的细节描写，感受作者的情感。
四、教学方法：1. 朗读法：通过朗读，让学生感受课文的情感。
2. 讨论法：引导学生主动参与讨论，提高理解能力。
3. 案例分析法：分析课文中的细节描写，让学生学会欣赏文字。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍红军长征的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文《金色的鱼钩》，让学生感受红军长征的艰辛。
3. 分组讨论：让学生分析课文中的细节描写，体会作者表达的情感。
4. 分享讨论成果：邀请学生分享自己的观点和感受。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调红军长征的艰苦卓绝和作者的情感表达。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、讨论参与度和课后作业，评价学生在理解课文内容、分析细节描写和感受作者情感方面的进步。
2. 观察学生在朗读和表达时的自信心和准确性，评估其朗读和表达能力的发展。
3. 收集学生课后反思，了解学生对课堂内容的理解和自我评价，以便进行教学调整。
七、教学准备：1. 准备课文《金色的鱼钩》的相关资料，包括历史背景资料和长征的图片等。
2. 准备讨论卡片，上面写有关于课文细节描写的问题，以便在讨论环节使用。
3. 准备课后反思的模板，以便学生能够有针对性地进行反思。
八、教学拓展：1. 组织学生观看与红军长征相关的纪录片或电影片段，加深学生对历史事件的理解。
2. 邀请历史老师进行专题讲座，为学生提供更全面的历史背景知识。
3. 安排课后阅读，推荐与《金色的鱼钩》主题相关的其他文学作品，让学生进一步体会长征精神。
教案：六年级语文下册第六单元《英雄金色的鱼钩》教学目标：1. 理解课文内容，体会革命先烈的崇高品质。
2. 学会本课的生字，会用“aroound”、“worth”等词语造句。
3. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 了解课文的背景，知道“英雄金色的鱼钩”的意义。
教学重点：1. 有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会革命先烈的崇高品质。
教学难点：1. 学会本课的生字。
2. 用“aroound”、“worth”等词语造句。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 与课文相关的历史背景资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一单元学过的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 向学生介绍本单元的主题——英雄金色的鱼钩，引发学生的兴趣。
二、课文学习（15分钟）1. 学生自读课文，理解大意。
2. 教师讲解课文内容，引导学生了解革命先烈的崇高品质。
3. 学生分角色朗读课文，体会人物情感。
三、生字学习（10分钟）1. 学生自学生字，组内交流。
2. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
3. 学生用生字卡片进行游戏，巩固生字学习。
四、造句练习（10分钟）1. 学生围绕本课所学内容，用“aroound”、“worth”等词语造句。
2. 学生互相交流，教师点评。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
2. 学生谈一谈对英雄金色的鱼钩的理解，分享自己的感悟。
3. 教师给出与课文相关的历史背景资料，供学生课后阅读，拓展知识。
教学反思：本节课通过引导学生回顾上一单元内容、介绍本单元主题、学习课文、认读生字、造句练习和总结拓展等环节，使学生了解了革命先烈的崇高品质，提高了学生的语文素养。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏，确保教学效果。
教案：六年级语文下册第六单元《英雄金色的鱼钩》六、课堂练习（10分钟）1. 学生根据对本课内容的理解，完成课后练习题。
北师大版小学六年级下册语文《金色的鱼钩》教案（精选16篇）北师大版小学六年级下册语文《金色的鱼钩》篇1教学目标：1、理解课文内容，了解红军过草地时的艰苦，学习老班长舍己为人的崇高品质。
2、通过重点词句，体会人物的思想感情。
3、有感情的朗读课文。
教学重点：练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。
教学过程：一、检查预习1、请四名同学读课文，纠正读错的字。
2、说一说故事发生的时间、地点、当时的环境。
先由一同学说，然后大家补充或纠正。
3、说一说哪些地方你感动，谈谈自己的体会。
二、指导学生通过自学，理解课文内容，体会人物的思想感情。
1、默读第一自然段，说一说文中外貌的描写给你留下了什么印象？2、默读课文第二段。
思考讨论（1）指导员对老班长说，你是上级，是保姆，是勤务员。
“上级”“保姆”“勤务员”各是什么意思？老班长一路上是怎样做好“上级”“保姆”“勤务员”的工作的。
（2）在第二段中有很多描写人物动作的、语言的语句，还有一些是对事情过程的交代。
这些内容都是体现了人物的思想感情。
说说哪些内容符合以上的意思。
3、指导老班长和“我的对话的朗读”。
要通过对话的朗读，读出人物的思想感情。
三、总结以上的学习方法。
1、理解课文内容。
2、抓住有关语句，体会人物的思想感情。
（集体讨论，同学之间纠正、补充，教师作必要的引导。
）3、指导朗读第三段。
四、小结1、老班长为什么始终不肯吃鱼，仅仅是为了鱼太少了吗？2、通过老班长带领我们过草地的一系列言行，说说老班长具有那些优秀的品质？五、指名读第四段。
思考讨论在这长满红色的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！联系课文内容，谈谈你对这句话的理解。
六、指名有感情的朗读课文。
七、作业有感情的朗读课文，把体会和感想写下来。
北师大版小学六年级下册语文《金色的鱼钩》教案篇2一、教学目标（一）学习课文。
（二）有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点联系上下文体会人物的思想感情。
三、教学过程学习课文第1段。
《金色的鱼钩》教学设计【设计思路】语文教学应大力倡导自主、探究的教学理念，真正使学生成为学习和发展的主体，教师成为学习活动积极的组织者和引导者。
本案把过程本身作为一个课程目标，以学生自学探究为本，在自读自悟中，让学生感受老班长忠于革命、舍已为人的崇高品质。
《金色的鱼钩》教学设计以阅读方法的训练、表达方法的习得为主，在阅读方法的训练中渗透人文精神，并以表达方法的深化为延伸点，组织课后的小练笔。
【教学目标】1、能快速默读课文，概括课文的主要内容。
2、抓住重点句进行学习，学习抓住人物语言、动作、神态展现人物内心的表达手法。
3、加深学生对长征的了解，感受人物形象，激发学生阅读长征故事的兴趣。
【教学重点】学习抓住人物语言、动作、神态展现人物内心的表达手法。
【教学难点】深刻理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
【教学准备】课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。
【教学过程】一、诗歌导入师：老师先出个题考考大家，红军不怕远征难，万水千山只等闲。
是谁写的，题目是什么？生：毛泽东的《长征》诗。
师：长征是中国工农红红军创造的一个伟大的奇迹，奇迹背后有许多可歌可泣的感人故事。
今天这节课，我们就来学习红军长征途中发生的一个感人至深的故事。
（板书课题，生齐读课题。
）二、初读课文，知大意1、师：看到课题同学们有什么想问的问题吗？生：为什么是金色的鱼钩？生：这是一个什么样的故事？2、请同学们带着自己的问题，快速默读全文，读完后想想课文主要讲了谁，讲了一件什么事？（设计意图：放手让学生畅谈初读后的感受，学生会谈到会被班长为革命，为他人牺牲自己的品质感动。
这样能及时释放学生心中的感动，又能根据学情来展开下面的教学。
）三、品读句段，体会人物思想品质1、找出描写老班长的语句读一读。
师：老班长长什么样，他的形象在文中有介绍，请一个同学说一说。
生：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
六年级下语文课文原文13《金色的鱼钩》1935年秋天，红四方面军进入草地，许多同志得了肠胃病。
我和两个小同志病得实在赶不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。
炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。
三个病号走不快，一天只走二十来里路。
一路上，老班长带我们走一阵歇一阵。
到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给我们做饭。
不到半个月，两袋青稞吃完了。
饥饿威胁着我们。
老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢!老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。
其实他这些天比我们还瘦得厉害呢。
一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面。
他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成了钓鱼钩。
这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。
尽管没加作料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精光。
从那以后，老班长尽可能找有水塘的地方宿营，把我们安顿好，就带着鱼钩出去了。
第二天，他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。
我们虽然还是一天一天衰弱下去，比起光吃草根野菜来毕竟好多啦。
可是老班长自己呢，我从来没见他吃过一点儿鱼。
有一次，我禁不住问他:“老班长，你怎么不吃鱼啊?”他摸了摸嘴，好像回味似的说:“吃过了。
我一起锅就吃，比你们还先吃呢。
”我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。
走近前一看，啊!我不由得呆住了。
他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。
我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来:“老班长，你怎么……”老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说:“我，我早就吃过了。
看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……”“不，我全知道了。
”我打断了他的话。
老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声说:“小声点儿，小梁!咱们俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。
教案编辑专员回应：六年级语文下册第六单元《英雄金色的鱼钩》教案北师大版一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
分析课文中人物形象，了解英雄的品质。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，领会英雄的精神风貌。
学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊敬英雄的爱国情怀。
学会珍惜今天的幸福生活，培养感恩意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，运用到实际情景中。
分析课文中人物形象，了解英雄的品质。
2. 教学难点：深入理解课文内容，领会英雄的精神风貌。
欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
三、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍课文背景，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：学生自读课文，理解大意，学会生字词。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析课文中人物形象，了解英雄的品质。
4. 课堂讲解：教师针对学生讨论的结果进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
5. 欣赏与感悟：学生分享自己对课文的理解和感悟，培养欣赏文学作品的能力。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于英雄的作文。
3. 家长签字确认作业完成情况。
五、教学评价：1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解程度。
3. 阅读理解能力：通过课后作文，评估学生的阅读理解能力和写作水平。
六、教学准备：1. 课文朗读录音带2. 与课文内容相关的图片或视频资料3. 生字词卡片4. 作文纸张5. 学生作业本七、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生跟随录音朗读课文。
教师出示生字词卡片，引导学生朗读并解释生字词的含义。
2. 课文理解（15分钟）教师提问，检查学生对课文大意的理解。
3 英 雄教学 要求 1.了解红军长征的历史背景。
体会文章的韵味,激发情感,使学生与作者产生情感上的共鸣,从而进一步感悟文章表达的深刻的思想感情。
2.练习快速阅读,提高阅读水平,能够有感情地复述故事情节。
锻炼学生想象、概括、表达的能力,提高学生由表及里地认知事物的水平。
3.通过本课的学习,引导学生感悟老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质,使学生受到革命传统的思想教育,并加倍珍惜今天的幸福生活。
重点 难点 1.了解红军长征的历史背景,练习快速阅读,理解课文内容。
2.有感情地朗读课文,体会文章的韵味,提高学生由表及里地认知事物的水平,感悟文章表达的深刻的思想感情。
3.通过分析文章的重点词句,感悟老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质,使学生受到革命传统的思想教育。
教学 课时两课时1金色的鱼钩1935年秋天,红四方面军进入草地,许多同志得了肠胃病。
2我和两个小同志病得实在跟不上队伍了,指导员派炊事班长照顾我们,让我们走在后面。
[①开头交代了什么?]段导读:介绍故事发生的时间、地点及老班长接受的任务。
事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。
[②这句话描写什么?]3因为全连数他岁数大,他对大家又特别亲,大伙都叫他“老班长”。
段导读:介绍了老班长的外貌和“老班长”这个称呼的由来。
第一部分(第1、2自然段):交代了故事发生的时间、地点、当时的情况,介绍了老班长的外貌和“老班长”这个称呼的由来。
个病号走不快,一天只走二十来里路。
一路上,老班长带我们走一阵歇一阵。
到了宿营地,他就到处去找野菜,和着青稞面给我们做饭。
不到半个月,两袋青稞面吃完了。
[③“到处”一词说明了什么?]4饥饿威胁着我们。
老班长到处找野菜,挖草根,可是光吃这些东西怎么行呢?老班长看我们一天天瘦下去,他整夜整夜地合不拢眼。
[④“合不拢眼”写出了什么?]5其实这些1 知识点详解 ☜2①交代了事情发生的时间、地点和起因。
3 ②描写老班长的外貌。
4③说明了找野菜很不容易。
5 ④写出了老班长看三个病号一天天瘦下去,焦急不安的心情。
天,他比我们瘦得还厉害呢。
段导读:粮食没有了,老班长到处找野菜、挖草根。
天,他在一个水塘边给我们洗衣裳,忽然看见一条鱼跳出水面。
他喜出望外地跑回来,取出一根缝衣针,烧红了,弯成个钓鱼钩。
这天夜里,我们就吃到了新鲜的鱼汤。
尽管没加作料,可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了,端起碗来吃了个精光。
段导读:老班长为“我们”钓鱼、做鱼汤。
后,老班长尽可能找有水塘的地方宿6营,把我们安顿好,就带着鱼钩出去了。
[⑤这句话说明了什么?]第二天,他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。
7[⑥从“总能”这个词可以看出什么?]我们的身体虽然还是一天一天衰弱下去,但是比起光吃草根、野菜来毕竟好多啦。
可是老班长自己呢,我从来没见他吃过一点儿鱼。
段导读:老班长每天给“我们”做鱼汤,可他自己却一口没吃。
一次,我禁不住问他:“老班长,你怎么不吃鱼啊?”摸了摸嘴,好像回味似的说:“吃过了。
我一起锅就吃,比你们还先吃呢。
”[⑦老班长为什么这么说?]8不信,等他收拾完碗筷走了,就悄悄地跟着他。
走近前一看,啊!我不由得呆住了。
他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。
9[⑧从“皱紧眉头硬咽下去”可以感受到什么?]我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来:“老班长,你怎么……”[⑨“我觉得好像有万根钢针扎着喉管”写出了什么?]10段导读:第6—8自然段写“我”发现了老班长在吃草根和大家吃剩下的鱼骨头,心里很难受。
班长猛抬起头,看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗,就支吾着说:“我,我早就吃过了,看到碗里还没吃干净,扔了怪可惜的……”11“不,我全知道了。
”我打断了他的话。
老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼,一把把我搂到身边,轻声说:“小声点儿,小梁!咱们俩是党员,你既然知道了,可不要再告诉别人。
”段导读:老班长让“我”保守秘密。
“可是,你也要爱惜自己啊!”“不要紧,我身体还结实。
”他抬起头,望着夜色弥漫的草地,好久,才用低沉的声音说,“指导员把你们三个人交给我。
他临走的时候说:12‘他们年轻。
一路上,你是上级,是保姆,是勤务员,无论多么艰苦,也要把他们带出草地。
’小梁,你看这草地,无边无涯,没个尽头。
我估计,还要二6⑤说明了老班长对病号的关怀真是无微不至。
7⑥可以看出老班长每天宿营后都去钓鱼,而且都钓着了鱼。
8⑦是为了消除“我”的怀疑,使病号安心地喝鱼汤。
9⑧吃这些草根和鱼骨头是多么困难、痛苦。
10⑨既表明了老班长硬咽鱼骨头时的异常痛苦,也表明“我”看到这种情景时内心的难受程度。
1112十天才能走出去。
熬过这二十天不简单啊!眼看你们的身子一天比一天衰弱,只要哪一天吃不上东西,说不定就会起不来。
真有个三长两短,我怎么去向党报告呢?难道我能说‘指导员,我把同志们留在草地上,我自己克服了困难出来啦’?”[⑩从老班长的这段话中可以看出什么?]13段导读:第12、13自然段写老班长向“我”讲述指导员对他讲的话。
“可是,你总该跟我们一起吃一点儿呀!”“不行,太少啦。
”他轻轻地摇摇头,“小梁,说真的,弄点儿吃的不容易啊!有时候等了半夜,也不见鱼上钩。
为了弄一点儿鱼饵,我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有,我的眼睛坏了,一到夜里,找野菜就得一棵一棵地摸……”14[这两处省略号表示什么意思?]我再也忍不住了,抢着说:“老班长,以后我帮你一起找,我看得见。
”“不,咱们不是早就分好工了吗?再说,你的病也不轻,不好好休息会支持不住的。
”我还坚持我的意见。
老班长忽然严厉地说:“小梁同志,共产党员要服从党的15分配。
你的任务是坚持走路,安定两个小同志的情绪,鼓舞他们的信心!”望着他那十分严峻的脸,我一句话也说不上来,竟扑倒在他怀里哭了。
段导读:第14~19自然段写“我”听了老班长的话,决定为老班长分担辛苦,但被拒绝了。
第二天,老班长端来的鱼汤特别少,每个搪瓷碗里只有小半条猫鱼,上面漂16着一丁点儿野菜。
[从这句话中我们可以看出什么?]他笑着说:“吃吧,就是少了点儿。
唉!一条好大的鱼已经上了钩,又跑啦!”17段导读:老班长继续为“我们”熬鱼汤。
我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。
[“我”为什么会“觉得这个碗13⑩可以看出老班长担心着“我们”的身体,心情沉重,反映了老班长高度的责任感,让我们了解到老班长忠于革命、舍己为人的精神。
14第一处省略号表示语句的省略;第二处省略号表示话没说完就被打断。
从这些话中可以看出老班长给战士们弄点儿吃的是多么不容易。
1516条件越来越艰苦,找点儿吃的越来越难。
17这是因为“我”已经知道老班长搞点儿吃的不容易,而且知道老班长把能搞到的一点儿东西都给“我们”吃了,而自己却吃“我们”吃剩的鱼骨头充饥。
“千斤重”,准确地反映了此时“我”不忍喝下鱼汤的沉重心情。
有千斤重”?]两个小同志不知道为什么,也端着碗不往嘴边送。
老班长看到这情况,皱起眉头,说:“怎么了,吃不下?要是不吃,咱们就走不出这草地。
同志们,为了革命,你们必须吃下去。
小梁,你不要太脆弱!”[这句话的意思是什么?]18最后这句话是严厉的,意思只有我知道。
段导读:老班长见“我们”不喝鱼汤,严厉地批评了“我们”。
我把碗端到嘴边,泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。
我悄悄背转身,擦擦眼睛,大口大口地咽着鱼汤。
老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意。
可是我的心里好像塞了铅块似的,沉重极了。
第二部分(第3~22自然段):青稞面吃完了,老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号喝,而他自己没吃过一点儿鱼。
挨了一天又一天,渐渐接近草地的边了,我们的病却越来越重。
我还能勉强挺着走路,那两个小同志连直起腰来的力气也没有了。
老班长虽然瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去,还一直用饱满的情绪鼓励着我们。
19[从“皮包骨头、眼睛深深地陷了下去”可以看出什么?]我们终于走到草地边上,远处重重叠叠的山峰已经看得见了。
20段导读:在老班长的鼓励下“我们”继续前行,已经接近草地的边了。
这天上午,老班长快活地说:“同志们,咱们在这儿停一下,好好弄点儿吃的,鼓一鼓劲,一口气走出草地去。
”说罢,他就拿起鱼钩找水塘去了。
段导读:老班长让“我们”休息,而他又去钓鱼了。
我们的精神显得特别好,四处去找野菜,拾干草,好像过节似的。
但是过了好久,还不见老班长回来。
我们四处寻找,最后在一个水塘旁边找到了他,他已经昏迷不醒了。
段导读:在水塘边,“我们”找到了昏迷不醒的老班长。
我们都着慌了。
过雪山的时候有过不少这样的例子,战士用惊人的毅力支持着自己的18是老班长对“我”的批评,也是提醒“我”不要影响两个小同志的情绪。
19可以体会到老班长由于长期忍饥挨饿、日夜操劳,身体已经极度衰弱。
20生命,但是一倒下去就再也起不来了。
要挽救老班长,最好的办法是让他赶快吃些东西。
我们立即分了工,我去钓鱼,剩下的一个人照料老班长,一个人生火。
段导读:几个病号分工来挽救老班长。
我蹲在水边,心里不停地念叨:“鱼啊!快些来吧!这是挽救一个革命战士的生命啊!”21[这三个感叹句写出了什么?]可是越性急,鱼越不上钩。
等了好久,好容易看到漂在水面的芦秆动了一下,赶紧扯起钓竿,总算钓上来一条两三寸长的小鱼。
段导读:“我”好不容易才钓到一条小鱼。
当我俯下身子,把鱼汤送到老班长嘴边的时候,老班长已经奄奄一息了。
他微微地睁开眼睛,看见我端着的鱼汤,头一句话就说:“小梁,别浪费东西了。
我……我不行啦。
你们吃吧!还有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!”段导读:老班长拒绝喝鱼汤,还把鱼汤让给“我们”,并鼓励“我们”一定要走出草地去。
“老班长,你吃啊!我们抬也要把你抬出草地去!”我几乎要哭出来了。
“不,你们吃吧。
你们一定要走出草地去!见着指导员,告诉他,我没有完成党交给我的任务,没把你们照顾好。
看,你们都瘦得……”22[这句话表现了老班长怎样的优秀品质?]段导读:老班长生命垂危时,仍然惦念着党交给自己的任务。
老班长用粗糙的手抚摸我的头。
突然间,他的手垂了下去。
“老班长!老班长!”我们叫起来。
但是老班长,他,他的眼睛慢慢地闭上了。
我们扑在老班长身上,抽噎着,很久很久。
擦干了眼泪,我把老班长留下的鱼钩小心地包起来,放在贴身的衣兜里。
我想:等革命胜利以后,一定要把它送到革命烈士纪念馆去,让我们的子子孙孙都来瞻仰它。
24[“我”为什么21写出了“我”当时急迫的心情。
22老班长在生命垂危时还想着党交给他的任务,表现出老班长对革命事业的无限忠诚。
23“我”要用鱼钩教育后代,学习革命前辈为了革命事业的成功,为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。
24要我们的子子孙孙都来瞻仰老班长留下的鱼钩?]在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒![“灿烂的金色的光芒”指的是什么?]1.快速阅读课文,了解故事梗概,感悟文章蕴含的思想感情。
