浅谈班主任对学生良好学习习惯的培养

浅谈班主任如何培养小学生良好的行为习惯近日在全县德育工作大会。

聆听了专家的报告。

我感受到培养良好的行为习惯对小学生特别重要。

当今社会家庭中独生子女比例最大，许多孩子从小养成了许多不良的行为习惯。

这些不良的行为习惯有的影响孩子的身心健康、有的影响孩子人格的塑造、有的恶习甚至影响孩子的一生。

行为习惯是人们在长时间里逐渐养成的、一时不易改变的行为方式，习惯一经形成就具有稳定性，成为一生自动化行为，良好的习惯使人受益终身。

小学生年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。

那么，如何更好地培养学生养成良好的行为习惯呢？一、培养小学生养成良好的行为习惯的重要性著名教育家叶圣陶曾经说过：“积千累万，不如样个好习惯。

”可见良好的行为习惯对学习、生活、人生道路、人际关系有重要影响。

西方有句谚语：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。

”坏习惯一但形成自然而然的随时暴露，有时一个很不起眼的坏习惯可能丢掉一份可观的工作。

小学生的不良坏习惯经常表现在学校、家庭、社会中，具体的如动不动发脾气撕毁涂抹新书、新本子，在课桌上乱刻，课间脏话不断，日常生活自理能力差，霸道、任性、顶嘴，无交通意识，公共秩序意识淡薄，社会公德差等等。

当今社会需要培养全面发展的综合型人才。

作为新时代的班主任担负的重任不仅注重学生知识与技能的培养，更注重学生良好习惯的养成。

养成良好的行为习惯对每个学生的人格塑造，人生梦想的实现，德、智、体、美等全面发展都有非常重要的价值意义。

二、培养小学生良好行为习惯的策略由于小学生的水平和接受能力存在差异，所以我们在教育教学中应分层次对待，尽量具体可行，贴近学生生活，为学生所接受。

今天的学生抗拒的并不是我们的教育内容，而是我们给他们的教育方式。

小学生在学校受教育的时间最多，与班主任在一起的次数也最多。

所以班主任的言行举止、态度、价值观无时无刻不影响着小学生良好行为习惯的形成具体做法如下：（一）尊重学生，做学生的知心朋友学龄儿童交往的对象主要是父母、教师和同伴。

班主任工作培养学生好习惯具体内容及措施班主任的工作是培养学生良好的习惯，帮助他们养成积极向上的生活态度和学习方式。

下面是班主任可以采取的具体内容和措施。

1.培养学生良好的卫生习惯班主任可以定期组织卫生日，让学生一起清扫教室、整理书桌，养成良好的卫生习惯。

同时，班主任可以定期开展卫生知识讲座，让学生了解卫生的重要性和正确的卫生方法。

2.培养学生良好的饮食习惯班主任可以组织学生参加营养讲座或者邀请营养师来学校为学生提供饮食指导。

另外，班主任可以定期组织班级活动，鼓励学生带上健康的食品，避免食用垃圾食品，培养健康的饮食习惯。

3.培养学生良好的学习习惯班主任可以定期组织学习方法讲座，给学生分享一些高效的学习方法和技巧。

班主任还可以制定学习计划和学习小组，让学生养成良好的学习习惯。

同时，班主任可以定期组织学习小测验，及时发现学生的学习情况，帮助他们改进学习方法。

4.培养学生良好的交往习惯班主任可以组织学生进行合作学习活动，在团队中培养学生的合作意识和交流能力。

班主任还可以定期组织班级活动，鼓励学生积极参与，增强他们的社交能力和团队合作意识。

5.培养学生良好的时间管理习惯班主任可以为学生规定学习计划和作息时间，督促他们按时完成作业和复习。

班主任还可以组织学生参加时间管理讲座，向学生介绍一些时间管理的技巧和方法。

同时，班主任可以鼓励学生制定个人时间管理计划，帮助他们养成良好的时间管理习惯。

总之，班主任在培养学生良好习惯方面可以通过开展卫生、饮食、学习、交往和时间管理等方面的活动和讲座来引导学生养成良好的习惯。

此外，班主任还需要做好学生的榜样，用自己的言行教育和引导学生，帮助他们形成积极向上的生活态度和学习方式。

浅谈小学班主任班级管理工作小学班主任是整个班级的灵魂人物，班主任班级管理工作的好坏直接影响学生成长和班级发展。

因此，小学班主任班级管理工作尤为重要。

一、规范学生的学习行为小学生是比较活泼好动的，班主任需对学生的学习行为进行规范。

班主任应让学生意识到课堂是学习的地方，要坚持听讲和认真完成作业，同时班主任也应时常鼓励肯定学生在学习上的表现，营造积极的学习氛围。

二、管理好班级人际关系班级人际关系的好坏直接影响班级的成绩和学生情感，班主任需及时发现管理班级的人际关系。

一方面，班主任要留意班级中学生之间的关系，注意平衡学生的友谊，避免学生的孤独和排斥。

另一方面，班主任应注重家校合作，与学生家长建立积极、良好的关系，努力达成对学生教育的共识。

三、管理好班级的卫生和校规小学生刚刚踏入学校，很多的卫生和校规意识还不够，因此班主任要疏导学生学习生活中出现的问题，以养成良好的生活习惯。

班主任要时刻关注班级卫生情况，协调班级内各种大小事情的处理，培养学生遵守校纪校规，班级行为规范，以提高班级卫生和学风。

四、管理好班级课堂纪律小学应该是学生养成规范行为的关键时期，班主任更是应该注意班级课堂纪律。

如何维持课堂秩序，班主任要寻找最佳的办法。

班主任在课堂中应该执行严格的纪律，让学生知道课堂上学习的重要性，以及课堂纪律对学习的重要性。

活动是学生全面发展的重要环节，班主任应该尽力创造各种不同的活动，让学生体验学习和生活的乐趣，例如组织各类户外活动、班级文艺比赛等等，从而促进班级内部的团结和互助，也可以培养学生的自信和个性发展。

综上，在小学班级管理中，班主任是关键而且必须存在的。

班主任管理好班级，是对学生教育的贡献；班主任管理不好班级，则会对学生的健康成长和班级的文化建设产生严重的不利影响。

班主任应努力提升自身的管理素质，同时，也需要不断学习、应对变化与挑战，在管理工作中探索出适合自己班级管理的方式和方法。

教学计划中的学习习惯培养在教育领域中，学习习惯的培养是一个至关重要的任务。

良好的学习习惯不仅可以提高学生的学习效果，还能够为他们未来的发展奠定坚实的基础。

因此，在教学计划中充分重视学习习惯的培养是非常必要的。

首先，培养学生的学习习惯需要从小学阶段开始。

在小学阶段，学生处于习惯形成的关键期，教师应该在教学计划中设立相应的目标，以培养学生良好的学习习惯为导向。

例如，每天为学生预留一定的自主学习时间，让他们有机会养成自主学习的习惯，同时也可以培养他们的自我管理能力。

此外，通过定期检查和评估学生的学习习惯，及时给予肯定和指导，使学生明确良好学习习惯的重要性。

在中学阶段，学生面临着更加复杂的学习任务和学习压力。

因此，教学计划中的学习习惯培养更加需得到重视。

一方面，教师可以通过组织学习方法的讲座或研讨会，向学生介绍一些有效的学习方法和技巧。

另一方面，教师可以通过设立学习小组或学习伙伴制度，鼓励学生相互合作学习，培养他们的学习合作能力和沟通协作能力。

同时，教师还可以设置学习目标，并与学生共同规划学习计划，以提高学生的自主学习能力。

另外，在高中阶段，学生成为自主学习的主体。

教师应该在教学计划中创造条件，激发学生主动探索知识的兴趣。

例如，在教学活动中注重培养学生的批判思维和解决问题的能力，引导学生进行自主学习，同时也为他们提供必要的指导和支持。

教师还可以通过提供适宜的学习环境和资源，鼓励学生进行自主学习和研究，培养他们的学习兴趣和求知欲。

此外，学校还可以通过制定学校规章制度和学生行为准则，规范学生的学习行为和习惯。

例如，制定每日的学习计划，规定学生完成作业的时间和方式。

同时，学校还可以建立完善的学生评价机制，对学生的学习习惯进行全面的评估，及时发现问题并给予指导。

综上所述，在教学计划中注重学习习惯的培养是非常重要的。

通过针对不同阶段的学生制定相应的培养措施，学校和教师可以共同努力，培养学生良好的学习习惯，为他们的学习和发展打下坚实的基础。

-085-2021年第43期（总第295期）教育精心管理 规范育人《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育。

对中小学生还要注重进行文明行为的养成教育。

”在素质教育背景下，“养成教育”受到社会各界的高度关注，其作为一种教育模式，对学生良好行为习惯的培养具有重要作用。

叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么，一句话就可以概括，就是培养学生的良好习惯。

”由此可见，基础教育的一项重要工作就是培养学生良好的行为习惯。

班主任作为小学生在校生活与学习的管理者，要加强对学生良好行为习惯的培养，为他们将来的学习与发展奠定基础。

一、小学低年级学生在校行为习惯现状（一）学习习惯笔者依据《小学生日常行为规范》，对笔者所带班级学生的学习习惯进行了观察，结论如下。

1.课前准备习惯该习惯主要包括学习用品准备和上课坐姿。

在学习用品准备上，有35%的学生可以在上课铃响之前将本节课所需的教材、纸笔等准备好，放在课桌上；剩余65%的学生中，有的什么都没有摆放，有的摆放着上节课的教材，有的是在教师走进教室后才拿出本节课教材。

小学低年级学生比较贪玩，在上课铃响后，只有27%的学生会乖乖回到座位上坐好，剩下73%的学生在教师的提醒下才会回到座位，但这部分学生在回到座位后会不停地做小动作、左顾右盼［1］。

2.倾听习惯在课堂上，只有14%的学生会认真听讲并仔细思考、回答问题。

剩下的86%的学生都存在不良表现，如接话茬儿、走神、玩文具等，只是程度各不相同。

3.书写习惯通过观察学生的作业本、练习册，笔者发现按照要求规范书写的学生大概只有15%，剩下学生的书写都较为潦草。

4.作业习惯笔者所带班级的学生都能按时上交作业，在校完成课后作业的学生占26%；在校完成一半，在家完成一半的学生占30%；在家完成课后作业的学生占44%。

可见，大部分学生没有养成良好的作业习惯。

（二）礼仪习惯所谓礼仪，就是指小学生在日常生活中的行为规则与交往规范。

浅谈班主任应如何做好对学生的指导性工作曹剑鑫班主任应如何做好对学生的指导性工作，我觉得应该从三个方面入手，第一，班主任要对学生进行德育指导，树立学生良好行为规范；第二，班主任要对学生进行心理指导，培养学生的自信心；第三，班主任要对学生进行学习指导、培养学生的学习能力，具体做法如下：一、班主任要对学生进行德育指导，树立学生良好行为规范1、要以学技术就业为基础加强对学生的人生观和世界观的教育，首先，可以根据各学校的实际情况，对学生进行传统教育，培养学生传统美德，使学生树立正确的人生观，其次，要使学生树立起自己的奋斗目标，就业目标，是学生在校学习有一个明确的目标。

2、树立良好的班风，班风的好坏是一个班级管理水平高低的标志，也是影响学生思想品德发展的关键因素之一，所以要通过班级建设来促进学生的思想和行为规范，做好学生的德育工作。

二、班主任要对学生进行心理指导，培养学生的自信心新生刚入学时是对学生进行心理指导、培养学生自信心的关键时期。

因为在新生中有不少学生缺乏对职业学校的正确认识，不知道自己在职业学校能够学到什么、怎么学习。

不少学生受传统观念的影响，认为到职业学校学习是没有出息的，自己到职业学校来学习是一种无奈的选择。

不少学生思想浮躁，没有明确的目标，对自己失去信心。

如果班主任能抓住这个关键时期对学生进行心理指导，帮助其树立自信心。

这对稳定学生思想情绪有很大的积极作用。

笔者曾在新生入学后的第一次班会课上对学生进行如下教育。

①介绍学生在职业学校中将要学习什么。

这主要是向学生介绍其所学专业的基本情况，让学生对所学专业有一个全面、正确的了解和认识，以巩固学生的专业思想。

②介绍优秀毕业生的典型事迹。

通过介绍优秀毕业生的典型事迹，让学生知道跟他们一样的学生通过在职业学校的学习也能成为成功人士，也是可以取得辉煌业绩的，以改变学生对职业学校的片面认识。

之后，让学生就他们选到职业学校学习谈谈自己的看法。

因受到了上面的教育和鼓励，学生都争着发言，大家都认为来职业学校学习是符合他们的实际情况的正确选择。

浅谈如何培养学生良好的学习习惯习惯是一种相对固定的行为模式,它渗透在我们生活的方方面面。

学习习惯是在学习过程中形成的实现某种自动化的需要。

教育就是培养习惯。

好的习惯靠有意识地一次次地自觉练习而巩固,坏的学习习惯可以在无意识地机械重复中养成。

学习习惯对于学习影响很大,因此班主任要重视这方面的工作。

培养学生良好的学习习惯应从下面几方面考虑。

一、培养学生课前主动预习的良好习惯预习是学生在课前对教材的自学过程。

通过预习,能大概了解教材的基本内容,重点难点,找出不懂或需要理解的问题,能带着问题听课,提高听课效率,有利于培养学生独立思考、分析问题、解决问题、理解知识等多种自学能力。

二、培养学生上课认真听课的良好习惯听课是学生获取基础知识,掌握基本技能的主要途径,是学习的中心环节,抓住四十五分钟时间是学好功课,提高成绩的关键。

三、培养学生课后及时复习的良好习惯要复习当天所学的课程,将课本与课堂笔记结合复习,深化理解,领会实质,掌握重点,克服难点,把知识条理化。

四、培养学生自觉独立完成作业的良好习惯作业是学生课后复习,检查学习效果,消化所学知识,掌握基本概念、基本技能,培养严谨、规范的学风的重要手段。

不仅要做好课内作业,也要做好课外作业,做到今日事今日毕。

五、培养学生养成阶段性反思小结的学习习惯小结是学生在一定阶段内对自己的学习进行系统总结,通过小结,能更加全面、系统、深刻、牢固地掌握所学知识。

小结要有条理、有系统、要全面。

可以用提纲、表格或图象等形式整理出知识体系,从而易于抓住重点、突破难点。

六、培养学生学会合理有效地安排时间的良好习惯科学合理地安排学习时间,养成良好的学习习惯,可以最大限度地提高学习效率。

科学利用时间,分清主次,合理安排,建立正常的学习生活秩序,有规律地学习。

如及时复习,费时少、效果好,各个科目分主次交叉学习。

七、培养学生劳逸结合注意休息的良好习惯学习是一种极其繁重的脑力活动。

如果学习无节制,不讲究科学用脑,会损伤大脑机能,引起记忆力衰退,学习效率降低。

浅谈初中班主任对学生的教育一、班主任该怎样做始终以来，对于同学和班级的管理，我们崇尚的是“师道尊严”，津津乐道的是“严是爱，松是害，不管不问是祸害”。

作为老师也总想通过自己的威武，甚至声色俱厉的批判以达到教育同学，树立良好班风的效果。

但在实际教育心理学的角度认为，学习动机是直接推动、导向和强化同学学习的内部动因，是影响学习效果的重要变量。

加强同学学习动机的教育和培育，引导同学自觉、主动地去学习是非常必要的。

我们主要实行以下几方面的措施来进行。

1.多与同学进行沟通。

爱心是一个班主任管好班级的基础，只有爱同学，同学才会信任你，记得我原来带过一个叫黄风的同学，他家里很贫困，并且他的母亲精神有问题，可能由于这些缘由，他始终都很自卑，学习也不太乐观，并且在班上常常搞恶作剧。

但是我对他的关爱转变了他。

那是一个下大雨的早晨，我在教室上早读，在转身的过程中，发觉这位同学竟然光着脚没穿袜子坐在教室里上课，我二话没说，立即到商店里买了一双棉袜，把他叫到我的办公室里让他穿上，他当时感动得泪流满面，对我说“感谢你，老师！”，我拍了拍他的肩膀对他说：“到教室好好学习吧！命运是靠自己转变的！”从今，他似乎明显变了一，不但自信起来了，而且学习也直线上升。

我想，这就是爱心感化的结果吧！老师应如母亲不会由于孩子的美丑存在偏袒和私心一样，虽然一个班级几十个同学，他们的家庭环境、先天素养与自身努力程度都不同，但肯定要做到一视同仁，敬重，信任，理解，喜爱每一个同学。

关怀他们的身体，关怀他们的生活，关怀他们的学习，关怀他们的思想。

对待“后进生”，应当让同学看到自己点滴的进步，体验进步成长的欢乐，增加连续进步的信念,让孩子在布满鼓舞与期盼的沃土中成长，决不能由于一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。

对他们取得的点滴成果，准时赐予表扬和鼓舞。

对待“优生”犯了错误时，该批判的就要批判，该处理的也肯定要处理，没有法规无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，乐观向上的舆论导向。

浅谈小学班主任如何做好德育工作随着教育制度的推进和社会文化的变化，学生的德育教育已成为学校教育的重要组成部分，而小学班主任作为学生们在校期间最亲近的人，起着至关重要的作用。

那么，如何做好小学班主任的德育工作呢？一．建立正确的教育观念教育的目的在于塑造学生的品格及培养学生的能力，所以班主任需要先建立起正确的教育观念。

班主任既要有高度的道德标准，自我约束自己，摒弃一切不良行为，也要关注身边的学生，尤其是学生的心理发展，理解学生的心情。

只有这样，班主任才有可能对教育责任担负起来，做出更好的教育工作。

二．掌握合适的教育方法班主任应该决定并实行合适的教育方法，更好地发挥学生的优势和抑制缺陷。

例如，在班级管理中可以采取以公正、理性为基调的管理方式；在业务教育中可以采取成果导向教学，注重实践与活动，把理论知识融入实践科学的操作中。

三．科学地理解学生无论是学习成绩还是生活习惯，每个学生的情况和需求都不相同。

班主任需要密切关注学生的学习状况、习惯、家庭情况等，并及时与学生的家长沟通交流，在管理上采取个性化方法，充分调动学生的积极性，激发学生的潜能，并通过引导、劝导、及时反馈等方式，引导学生树立正确的价值观和正确认识。

四．创设良好的教育环境班主任需要创设一个舒适、谦虚以及友好的班级氛围。

班级不仅要具备必要的学习设施，还需要呈现整洁有序、热情开朗的氛围，让学生能够内省自己，锤炼自己的品质，使得各种学习和游戏活动都能愉快和谐地进行。

为此，班主任需与行政部门紧密合作、借助专业力量，打造最适合学生的环境。

五．注重实际深化教育班主任需要结合具体实际情况，开展一些具有针对性的教育活动。

通过开展社会实践、德育主题班会、集体活动、讲座、课程实验等形式，进一步丰富学生的知识、经历和文化；以充满激情和活力的方式，在让学生乐于接受的前提下，引导他们树立正确的世界观、价值观和人生观。

六．加强家校联合，共同培养学生每个学生都是来自不同的家庭，这意味着家庭对学生成长起着巨大的影响。

浅谈学生良好学习习惯的培养内容摘要:一、搞好调查,加强训练二、循序渐进,来日方长三、改革课堂教学,形成自主习惯四、密切各科教学,形成合力新世纪的教育已经跨上了教育改革的列车,并迅速向前进。

新世纪的人才观也有了很大意义上的变化,从过去的注重“智育”的目标已转向“全面发展”。

这里的“全面发展”不再是从前的“德、智、体、美、劳”等几个方面,而是更加细致,更加具体,也更加全面。

比如“合作探究自主”,有自信心,会表现自己等。

因此,在竞争日趋激烈的今天,无数个家长,许多的老师还在注重考试分数,往往忽略了一个几乎和“智商”一样重要,甚至更重要的“情商”教育。

也有许多人说过“非智力因素”的重要性,的确,在这个“非智力因素”中显得尤其重要的那就是“学习习惯”。

从我这些年的教学实践中来看,具有良好学习习惯的孩子不多。

往往有良好的学习习惯的学生,成绩都比较突出。

于是,在教学中,我在接手一个新的班级时不是马上上新课,而是先对学生的学习习惯进行初步地调查、了解、分析,然后再逐步培养学习习惯和教学同步进行。

有了好的学习习惯,老师的课上起来容易,学生学起来也比较轻松。

那种“题海战术”、“海里捞针”等方法就没有必要再继续,学生也不会厌学,师生关系也不会显得那么生硬!就学生学习习惯的培养,我结合自己的实践经验谈以下几点:一、搞好调查,加强训练每当接手一个新的班级(一年级除外),要先摸清学生学习的基本情况。

可以通过问卷调查的形式,对学生已有的学习兴趣、学习习惯、自学能力、学习效果等进行初步调查,掌握基本数据,然后再根据调查结果中问题最严重的一项进行着重引导。

比如,学生学习兴趣不高的偏多,教师就要从这一项重点考虑,追根求源,找到学习兴趣不高的诸多因素,有的是因为在集体中一直都比较平常,然后就没了兴趣;有的是因为家长的要求过高,总是达不到家长的期望;有的是根本没有学习方法,不知道从哪里学,听课有些吃力;还有的是没有意志力,对学习不能持之以恒等等,针对这些情况,然后逐一分析,在具体解决这些有碍学习的不良因素,从根源上着手,对症下药,通过开家长会,个别谈心,小组交流,知心姐姐信箱等形式,解决症结所在,逐渐调动学生的学习兴趣。