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教学设计课题Module 9 Unit 1 Could I ask if you’ve mentioned this to her? 课型Listeningand speaking 序号1学科素养语言能力，思维品质，文化品格，学习能力教材分析模块内容分析：本模块以友谊为话题，探讨学生在友谊问题上的困惑及解决办法，让学生意识到友谊的重要性，并积极探寻与友人相处的正确方法。
本模块的语法知识是宾语从句，学生已经学过宾语从句的第一个用法，可以以旧带新，学习if, whether, who, what, how, why,where,when引导的宾语从句单元内容分析：第一单元是玲玲向帮助热线求助，帮助热线的专家引导玲玲描述自己的问题并给出建议。
专家在引导的过程中思路非常清晰，具有很强的逻辑顺序。
在学术听、读大对话的过程中，教师要引导学生关注对话的逻辑顺序，培养学生的逻辑理解和表达能力，这也是促进学生心智发展的很好的契机。
1）语言知识：语音：理解句子的重音Step4: Language point对应目标3 处理课文中的重难点：1、have a problem with…意为“和……之间有问题 /麻烦;与……之间产生矛盾;……出了毛病”。
如:汤姆说他和他父亲之间产生了矛盾。
Tom said he his father.2、mention sth.to sb.意为“向某人说起某事”。
如:我把这个想法跟妈妈说了,她好像挺喜欢的。
I my mum, and sheseemed to like it.3、辨析:lonely与alone【学以致用】(1)我盼望着独自待在这所房子里。
I look forward to being in the house.(2)他有一些朋友。
他并不孤独。
He has some friends.He isn’t .4、regret为及物动词,意为“懊悔;遗憾”,其后接名词、代词、动名词或that从句作宾语。
外研版英语八下Module 9《Friendship》（Unit 1）教学设计一. 教材分析本课选自外研版英语八下Module 9《Friendship》（Unit 1），主要讲述了友谊的重要性以及如何维护友谊。
通过本课的学习，学生能够进一步了解友谊的本质，提高交际能力，培养良好的人际关系。
本课包括三个部分：Part A, Part B和Part C。
Part A主要介绍友谊的重要性；Part B通过一个故事讲述如何维护友谊；Part C则是一个关于友谊的讨论。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对友谊这个主题也有一定的了解。
但部分学生在口语表达和听力方面还存在困难，因此需要在教学过程中给予针对性的指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关友谊的词汇和表达方式，理解课文内容，提高阅读能力。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行口语交流，提高听力理解能力。
3.情感目标：学生能够认识到友谊的重要性，学会珍惜和维护友谊。
四. 教学重难点1.重点：友谊的词汇和表达方式，课文内容的理解。
2.难点：如何运用所学知识进行口语交流，提高听力理解能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.情境教学法：创设真实的语境，让学生在实践中学会运用英语。
3.交际教学法：注重师生互动，生生互动，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.教材：外研版英语八下Module 9《Friendship》（Unit 1）。
2.多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3.教学课件：根据教学内容制作的课件。
4.学习资料：相关友谊的图片、文章等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些关于友谊的图片，引导学生谈论友谊的重要性。
教师提问：“What is friendship? Why is it important?”，让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读。
Module 9 Unit 1 第一课时教案 2023-2024学年八年级外研版英语下册一、教学内容分析本节课的主要教学内容为Module 9 Unit 1，第一课时教案，涉及的是2023-2024学年八年级外研版英语下册的内容。
这一节课主要包括以下几个部分：1. 词汇学习：学生需要掌握与旅行相关的词汇，如“postcard”，“attraction”等。
2. 句型练习：学生通过填空、完成句子等方式，掌握如何用英语描述旅行中的所见所闻。
3. 阅读理解：学生需要阅读一段关于英国旅游景点的短文，并回答相关问题。
4. 口语交流：学生通过角色扮演，模拟在旅行中与他人交流的情景。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇，本节课的内容是在此基础上，通过具体的旅行主题，让学生学会如何用英语描述现实生活中的场景，提高他们的语言运用能力。
同时，通过阅读理解部分，学生可以了解到更多关于英国旅游景点的知识，拓宽他们的视野。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括以下几个方面：1. 语言能力：通过学习旅行相关词汇和句型，提高学生的英语表达能力，使他们能够用英语描述旅行中的所见所闻。
2. 文化意识：通过阅读理解部分，让学生了解英国旅游景点的文化背景，培养他们的跨文化交际意识。
3. 思维品质：通过阅读和口语交流活动，培养学生批判性思维和创造性思维，使他们能够独立思考和解决问题。
4. 学习策略：培养学生自主学习的能力，使他们能够运用有效的学习策略，如猜测词义、寻找关键信息等，提高学习效果。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的英语交流。
他们可能已经学习过一些与日常生活相关的英语知识，如介绍自己和他人、描述日常活动等。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生通常对新鲜事物和实际应用具有较强的兴趣。
Step3 Dialogue11. Listen and choose the correct answer.T: The phone is ringing, what happened? Now, let’s listen to the short conversation and find out the answer.1) Lingling wants to speak to Betty / Mrs King.2) Betty is in / out.3) Betty’s friend / Mrs King’s friend works on the Friendship Helpline.Answers: Betty, out, Mrs King’s friend2. Number the sentences.T: OK, we have understood what happened now. Listen to Part 2 and number the sentences in the order you hear them.a.I’m sorry, she’s not in at the moment.b.Is that Mrs. King?c.Could I speak to Betty, please?d. May I have the number?e. Can I take a message?f. Thanks so much.3. Role playT: Then, I want to invite some students to practice the conversation and you have to learn how they communicate on phone in foreign countries.Step 4. Dialogue21.ListeningT: Lingling has got the phone number of Friendship Helpline .But what happened between her friend and her? Now, we will hear a dialogue and learn what happened and how did 听力训练，可以训练学生听懂主旨大意的能力。
外语教学与研究出版社《新标准》英语8年级下册Module 9 FriendshipUnit 1 Can you tell me where you’re from?一.教学目标知识目标1.能够掌握运用Unit 1的词汇及短语。
能够掌握理解宾语从句表述的意义。
2.能运用打电话用语交流。
3.能帮助同学解决问题。
能力目标1.能听懂介绍友谊的对话及短文大意。
2.能学会带感情的朗读及断句。
情感目标1.了解采访的模式。
2.懂得亲情、友情的重要性并学会珍惜。
二、教学过程1.预习词汇：要求学生根据音标预习单词，会读且了解意思。
（一）新课导入Free Talk——Talking about friends:Do you have any friends?How do you communicate with your friends?【设计意图】：通过此对话引出本节课的话题和第一个听力活动的打电话用语。
(二)听力训练Activity 1. Listen and choose the correct answer.1. Lingling wants to speak to Betty / Mrs King.2. Betty is in / out.3. Betty’s friend / Mrs King’s friend works on the Friendship Helpline.Activity 2. Number the sentences in the order you hear.a. I’m sorry, she’s not in at the moment.b. Is that Mrs King?c. Could I speak to Betty, please?d. May I have the number?e. Can I take a message?f. Thanks so much.总结打电话用语：Who is calling, please? This is Sally Maxwell speaking.Is Chen Huan there?Is that Chen Huan speaking?Sorry. He isn’t here right now / at the moment.Can I take a message?I’ll call back later.【设计意图】通过这一个听力素材的反复听，完成活动1和活动2 的练习题，训练学生的听力。
Module 9 FriendshipUnit 1 Could I ask if you’ve mentioned this to her?教学目标【知识与技能】1. 语言目标：通过听学会理解关于友谊的对话；询问关于朋友间的问题。
2. 技能目标：能听懂和阅读关于介绍交友中遇到问题的语言材料，能从课文中掌握如何处理交友中遇到的问题和困难；能编写有关交友中遇到问题的对话。
【情感、态度与价值观】学会珍惜友谊，学习解决朋友之间的问题。
教学重难点【教学重点】when, where, how, why, what和whether/if引导的宾语从句。
【教学难点】引导学生正确使用宾语从句获取信息及if和whether的用法区别。
教学准备图片、视频、多媒体等教学过程Step 1 PresentationLook and say. The teacher shows the pictures of new words and let the students to say as soon as possible.Step 2 Warming upSs look the pictures and answer the questions.Step 3 Listening1. Listen to Part 1 and choose the correct answer.1) Linging wants to speak to Betty / Mrs King.2) Betty is in / out.3) Betty’s friend / Mrs King’s friend works on the Friendship Helpline. Answers: Betty, out, Mrs King’s friend2. Number the sentences in the orde r you hear them.a)I’m sorry, she’s not in at the moment.b)Is that Mrs. King?c)Could I speak to Betty, please?d)May I have the number?e)Can I take a message?f)Thanks so much.Answers: a-2, b-3, c-1, d-5, e-4, f-63. Now listen again and check.Step 4 Reading1. Listen to Part 3 and answer the following questions.1) Who has the problem? Linging.2) What’s her problem? …2. Now check the true sentences.1)Linging called to ask for advice about her schoolwork.2)Linging and her best friend are now in the same school.3)Linging is happy to see her best friend at the same school.4)Linging is having a hard time in the new school.5)Linging gets help from the helpline.Answers: 2, 3, 53. Complete the passage with the correct form of the words in the boxRead the passage carefully. Then use the correct form of the words to fill in theblanks.encourage herself introduce lonely patient regret separatetreatWhen you get (1)_________ from a friend, it may create problems you’re yourfriendship. She may not want you to see your other friends, if this is the case, she probably (2)_______ you like that because she does not feel sure of (3)________.Try to find out whether she feels (4)_______ without you. It is natural to feel like that.She probably (5)________ hurting you. Be (6)________ with her, (7)_________ her to your other friends and (8)___________ her to join in more.Answers: separated, treats, herself, lonely, regrets, patient, introduce, encourageStep 5 Everyday EnglishLet Ss say the everyday English that they have learnt in the passage.电话用语：Who’s calling, please?This is … speaking.Step 6 Pronunciation and speakingListen and underline the words the speaker stresses.Don’t tell me who she is.Tell me when the problem started.Can you tell me how she’s different?Maybe she doesn’t feel very sure of herself in her new school.I’ll encourage her to join in more.Now listen again and repeat.Step 7 Language pointsSs should master the main points from the passage in Part 3. If possible, let the students to say at first.1. We got separated when we went to different schools last term, but we stayed in touch.get separated 表示“分开，分隔”。
Module 9 Unit 1 Could I ask if youve mentioned this to herTeaching procedureStep1. Warming-up &lead-in:T: I am very sorry to tell you that I had a fight with my best friend, and I hurt my finger.（show the finger to the students）Do you want to know who is my best friend? Ss: Yes.T: It’s him!(point to a very ugly dog on the picture) but I don’t want to be angry with him, it’s just an accident,because we have a very close friendship and I think friendship is the most treasurable thing in the world , do you agree with me? Ss: Yes.T: Well, today let’s learn something about friendship.(show the topic of this lesson)（设计意图：通过手指上夸张的伤口，同时展示好朋友是只长相很丑的狗，能快速地调动课堂气氛，同时解释不和狗计较是因为友谊是世界上最珍贵的东西，很自然地引出下面有关友谊的话题，为整节课的开展作了很好的铺垫。
）Step2. Free talk :Let the students talk about these questions:Who is your best friend?Where is he/she from?What does he / she like?Do you often play together with your friend?What do you think of friendship?T: I think the best way to keep the friendship is always to stay in touch with each other. How do you connect with your friends? Ss: letter,email and so on.T: I often chat with my friend on the telephone(take out a telephone), who want to call me? Make up a dialogue with a student on the telephone. After the dialogue,the teacher point out the mistakes the students made and show the right expressions.1. Who is that?2. This is … speakin g.3. Is that … speaking?4. Can I speak to …?5. I’m sorry, he isn’t in/here right now.6. Hold the line, please.7. Can I take a message? 8. Would you like to leave a message?（设计意图：让学生谈论几个关于朋友的话题，引起他们的共鸣，老师阐明友谊需要经常联系才能保持，然后提问几个学生和朋友联系的方式，老师说自己经常和朋友打电话，并且拿出电话现场和学生模拟对话，结束后指出学生在打电话过程中的语言错误，并把英语中打电话的日常用语进行展示，然后再次和学生模拟打电话对习惯用语进行熟练应用。
外研版英语八下Module 9《Friendship》（Unit 1）说课稿一. 教材分析《Friendship》（Unit 1）是外研版英语八下Module 9的一部分，主要讲述了友谊的重要性以及如何维护和发展友谊。
通过本节课的学习，学生能够了解到友谊对一个人的影响，学会如何与他人建立良好的关系，并掌握一些关于友谊的表达方式。
本节课的主要内容包括：对话和阅读理解。
对话部分描述了两个朋友之间的互动，学生可以从中学习到如何表达关心和帮助朋友。
阅读理解部分介绍了一篇关于友谊的文章，学生可以通过阅读了解友谊的重要性以及如何与他人建立深厚的友谊。
二. 学情分析在进入八年级下学期，学生们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听、说、读、写操作。
但是，对于一些复杂的语法结构和词汇，他们可能还需要进一步的巩固和提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来，激发他们的学习兴趣和积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于友谊的词汇和表达方式，了解友谊的重要性以及如何与他人建立良好的关系。
2.能力目标：学生能够听懂、说清、读懂并会写关于友谊的短文。
3.情感目标：学生能够认识到友谊的重要性，学会珍惜和维护友谊，培养良好的人际交往能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于友谊的词汇和表达方式，了解友谊的重要性以及如何与他人建立良好的关系。
2.难点：学生能够听懂、说清、读懂并会写关于友谊的短文，尤其是对于一些复杂的语法结构和词汇。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实践中学习和运用英语，提高他们的听、说、读、写能力。
2.情境教学法：通过模拟生活情境，让学生在实际语境中学习英语，增强他们的语言运用能力。
3.合作学习法：通过小组讨论、同伴互助等方式，让学生相互学习、共同进步。
4.多媒体教学手段：利用多媒体课件、视频等资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
Book 4 Module 9 Friendship
主备人：审核人：复备人：____________
一、教学内容：Unit 1Could I ask if you’ve mentioned this to her?
二、课型：Listening and speaking
三、教学目标：
1、能够正确使用下列单词和词组：separate explain mention herself whether lonely regret patient
introduce join in encourage sb. to do refuse to do regret doing sth. mention sth. to sb.
2、能使用if, when, what, why等引导词引导的宾语从句。
3、能够听懂听懂关于友谊的描述并获取当中的相关信息。
4、能够描述与朋友之间的信息并给出建议。
四、教学重难点：
1、能使用if, when, what, why等引导词引导的宾语从句。
2、能够描述与朋友之间的信息并给出建议。
（难点）
五、教学准备：
课堂整体运用任务型教学模式，培养学生独立自主的学习能力。
本课指导学生通过听说获取信息，培养学生的听说技能。
在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。
因此，本节课需准备：PPT课件、挂图、课堂练习表格、奖品
六、教学过程：
七、板书设计：
Module 9 Friendship
Unit1. Could I ask if you’ve mentioned this to her?
1) Could I ask if you’ve mentioned this to her?
mention sth. to sb. Don’t mention this matter to the others.
2) we got separated when we went to …
get \ be separated
3) feel \ be sure of oneself…有信心，自信
He often feels sure of himself.
4)regret doing sth. 后悔做了…regret to do sth. 对要去做的事情感到遗憾
5)be patient with sb.
My mum is always patient with me.
6) Try to find out whether she feels lonely without you. ( whether…or not \ if…)
7) Read the dialogue and find out the Object Clause in the dialogue.
8)Find out the expressions when you make a phone call.
达标训练题
一．翻译下列短语：
1. 友情热线______________
2.分开________________________________
3. 保持联系_______________
4. 向某人提及某事_____________________
5. 拒绝做某事_____________
6. 自信______________________________
7. 对……有耐心___________
8. 后悔做了某事_______________________
9. 和…..交朋友____________ 10. 鼓励某人做某事____________________
二、翻译句子。
1. 我不后悔告诉她我的想法。
I don’t ___________ ________ her my idea.
2. 请把这个问题给我讲解一下。
Please __________ this problem __________ me.
3. 他们一起唱圣诞歌。
They all ________ _______ singing the Christmas song.
4. 你能否解释最终发生了什么事吗？
Could you explain what __________ _________ _________?。
