教科版初中物理八年级上册1.2测量：科学探究的重要环节word教案(2)

教案：教科版八年级物理教案：1.2测量：科学探究的重要环节一、教学内容本节课的教学内容主要来自于教科版八年级物理教材第一章第二节，具体内容包括：1. 测量概念的引入：让学生了解测量是科学探究的重要环节，是对客观事物进行定量描述的方法。

2. 测量工具的使用：介绍刻度尺、天平、量筒等常见测量工具的使用方法。

3. 测量误差的认识：让学生明白测量误差的存在，并学会如何减小误差。

4. 测量数据的处理：教授学生如何对测量数据进行整理、分析和处理。

二、教学目标1. 让学生掌握测量工具的使用方法，能够进行简单的物理量的测量。

2. 使学生理解测量在科学探究中的重要性，增强他们的实践操作能力。

3. 培养学生认真、细致的观察习惯，提高他们的数据处理能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：测量误差的概念及减小方法。

2. 教学重点：测量工具的使用方法，测量数据的处理。

四、教具与学具准备1. 教具：刻度尺、天平、量筒等测量工具。

2. 学具：学生自带的尺子、计数器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的物品，思考如何测量它们的尺寸、质量等。

2. 讲解测量概念：介绍测量是科学探究的重要环节，是对客观事物进行定量描述的方法。

3. 测量工具的使用方法：讲解刻度尺、天平、量筒等常见测量工具的使用方法，并进行示范。

4. 测量误差的认识：让学生明白测量误差的存在，并学会如何减小误差。

5. 测量数据的处理：教授学生如何对测量数据进行整理、分析和处理。

6. 课堂练习：让学生运用所学知识，进行实际测量操作，如测量课本的长、宽、高，计算体积等。

六、板书设计板书设计如下：1. 测量概念2. 测量工具及使用方法3. 测量误差及减小方法4. 测量数据处理5. 测量实践七、作业设计1. 请列举生活中常见的测量场景，说明测量工具及方法。

答案：测量房间面积、测量身高、测量体重等。

2. 请解释测量误差产生的原因，并给出减小误差的方法。

答案：测量误差产生的原因有：测量工具的精度、测量者的操作技巧、被测物体的状态等。

教科版八年级物理上册第一章《1.2测量：实验探究的重要环节》教学设计周围的世界，把握事物的特点，人们发明工具，帮助测量。

环节二：通过阅读教材认识长度单位（目标1）教师活动2让学生阅读教材鲁班尺的故事。

引导学生明白物理量的测量首先要规定它的标准量，从而引出单位。

让学生进一步阅读教材，提炼重要内容。

让学生练习基本的单位换算，方法引导。

介绍并引导学生联想生活中常见的估测工具，并鼓励学生利用自己的身体练习估测身边的课桌的长宽高。

引导学生完成例2。

学生活动2（1）结合教材故事认识鲁班尺，认识单位。

（2）阅读教材中关于长度单位的知识，回答关于长度单位的重要内容。

总结如下：（3）在教师引导下完成例1：（评价任务1）36 km = = cm数单位（4）估测身边课桌的长宽高（合理利用自己身上的估测工具）。

（评价任务2）（5）完成回答例2：（评价任务2）例2试一试：你对长度单位的掌握，在下列数据后面填上适当的单位：某同学的身高是1.67 物理书的长度是2.52一支铅笔的长度是18 一元硬币的厚度约为2头发丝直径约0.07 一层楼房高约30地球半径约6400 珠穆朗玛峰高约8844.43钢笔长约0.15活动意图说明：通过阅读教材锻炼学生提取信息的能力，主要熟练认识掌握长度单位，包括名称及符号，学生在认识单位时要注意中文和符号一一对应，并清楚各单位之间的换算关系，并在之后的练习单位换算和估测长度的活动中逐步熟悉掌握长度单位的基本知识。

单位换算的方法也要注意引导，从而为之后学习其他物理量的单位换算打基础。

环节三：观察并练习使用刻度尺测量长度（目标2）教师活动3简单介绍常见的测量长度的工具。

让学生拿出自己的刻度尺，观察刻度尺的基本构造并指出。

引导学生总结出刻度尺的要素。

让学生说出自己刻度尺的量程、分度值。

让学生思考如何根据实际选择刻度尺？为什么要这样选？引导学生分析完成例3。

进一步让学生判断如何正确放刻度尺和读数时的视线问学生活动3（1）观察图片，能认出各个测量工具并说出其名称。

教案：20162017学年八年级物理教案：1.2.1《测量实验探究的重要环节》（教科版上册）一、教学内容：本节课的教学内容主要来自教科版八年级物理教材上册第一章第二节的1.2.1部分。

这部分内容主要包括测量长度的基本工具——刻度尺的使用方法，以及测量过程中的重要环节，如估读、记录数据和误差分析等。

二、教学目标：1. 让学生掌握刻度尺的使用方法，能够准确地进行长度测量。

2. 培养学生进行实验探究的能力，包括观察、操作、分析、归纳等。

3. 使学生理解测量过程中的重要环节，如估读、记录数据和误差分析，提高测量准确性。

三、教学难点与重点：1. 教学难点：刻度尺的使用方法，测量过程中的估读、记录数据和误差分析。

2. 教学重点：刻度尺的使用方法，测量过程中的重要环节。

四、教具与学具准备：1. 教具：刻度尺、练习册、PPT等。

2. 学具：刻度尺、练习册、笔记本等。

五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生拿出自己的刻度尺，尝试测量桌子的长度，并记录结果。

2. 知识讲解：讲解刻度尺的使用方法，包括量程、分度值等。

强调测量过程中的重要环节，如估读、记录数据和误差分析。

3. 例题讲解：给出一个测量长度的例题，引导学生按照正确的步骤进行测量，并解释每个步骤的意义。

4. 随堂练习：让学生分组进行测量实验，练习估读、记录数据和误差分析。

教师巡回指导，解答学生疑问。

六、板书设计：1. 刻度尺的使用方法量程分度值零刻度线2. 测量过程中的重要环节估读记录数据误差分析七、作业设计：1. 题目：用刻度尺测量教室的长度，并记录结果。

2. 答案：待学生完成后，教师进行批改，给出正确答案。

八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：教师应反思本节课的教学效果，观察学生对刻度尺使用方法和测量过程中重要环节的掌握程度，为改进教学方法提供依据。

2. 拓展延伸：可以让学生进行课后小研究，探究如何提高测量准确性，例如研究不同测量工具的精度、测量方法的改进等。

测量：实验探究的重要环节【学习目标】1．知道国际单位制的来源。

2．知道长度的基本单位及其换算单位。

3．学习使用刻度尺，了解零点、分度值、量程等概念。

4．知道什么是误差以及减小误差的方法，练习多次测量求平均值的方法。

5．通过一些实例练习测量长度的方法，训练使用测量工具的规范操作。

6．认识时间的单位，练习测量时间。

【学习重点】刻度尺的使用。

【学习难点】单位换算。

【学习过程】一、课前学习（一）复习回顾。

科学探究的基本要素有：________________、________________、________________、________________、________________、________________。

（二）尝试学习。

1．______是科学实验的重要环节。

2．在国际单位制中，长度的基本单位是______，符号是______，常用的长度单位还有_______________________________________________________。

3．自学并完成下列单位换算：4×105μm=_______m 7.84×106m=______km 25nm=________m15km=________cm 3.6m=__________nm 3×105km=______mm4．认识测量的重要性，做一做：图1 图2 图3103 103 103 103101010千米米分米厘米毫米微米纳米km m dm cm mm μm nm（1）在图1中线段AB、CD的长度相等吗？___________________________________。

（2）在图2中MN与PQ是否平行？___________________________________。

（3）图3内的线是直的还是弯的？用尺量一下，与你的感觉一致吗？这个事实给你什么感悟？_______________________________________。

1.2测量：实验探究的重要环节【教师寄语】课堂是知识的超市，展示是生命的狂欢。

【学习目标】目标明确，行为才有效！1.知道长度和时间的基本单位及其单位换算。

2.学习使用刻度尺，了解零刻度线、分度值、量程等概念，能进行简单测量。

3.知道什么是误差以及减小误差的方法，练习多次测量求平均值的方法。

【重点难点】劲往这里使！长度的测量是本节的重点，理解长度测量的基础性是本节的难点。

【课堂探究】亮出我的观点，秀出我的个性，展示我的风采！目标一从木工尺到米原器1、如果不许使用尺子，你怎样测量教室的长和宽？写出你的一种测量方法：………………………………………………………………………………，如果请一高一矮的两位同学用步来量教室的宽，结果相同吗？。

同一长度的测量得不出统一的结果是没有意义的，因此必需建立一个统一的标准，这就是国际单位制。

2、长度的国际单位是，符号是。

下图是其它常用单位及单位换算。

3.单位换算： 70Km=……………………………………mm 90nm=……………………………………m （用科学计数法表示）目标二测量长度3、常用的长度的测量工具是。

4、使用带有刻度的测量工具时，都要先做到“三观察．．．”：（一）观察零刻线（请用红色笔在下图标出）；（二）观察量程：即测量工具一次所能测量的范围，下图刻度尺的的量称为………………………；（三）观察分度值：即测量工具的最小刻度值，也就是每一个小格的长度，下图刻度尺的的分度值为………………………5、刻度尺的使用方法（方法点拨：记住“四个对”）①选对：根据测量要求，会选择恰当的刻度尺。

②放对：刻度尺的零刻度线与被测物体的起始边沿对齐，有刻度的一侧与被测物体的边沿对其。

（记住“两个对齐”）③读对：读数时，视线应正对刻度线，估读到最小刻度值的下一位。

④记对：测量结果=准确值+估计值+单位，三者缺一不可。

准确值=格数×分度值，估计值是不满一格而估计出来的值。

如右图，A尺准确值为18×1cm=18cm，估计值为0.3cm，结果为18.3cm。

1.2测量：实验探究的重要环节一、知识梳理（一）长度的测量1．_______是科学探究的重要形式，_______是科学实验的重要环节；2．长度的基本单位是：_______，常用单位有：_______、_______、_______、_______、_______、_______；3．测量长度的基本工具是：_______，常用工具还有_______、_______；4．______________叫做刻度尺的量程，量程决定了刻度尺的______________；5．______________叫做刻度尺的分度值，分度值决定了刻度尺的______________；6．刻度尺的使用方法：①选，根据实际测量的需要选择合适的刻度尺；②看，观察刻度尺的量程与_______及______________；③放，将刻度尺的0刻度线与被测物体一端_______，_______被测物体，且不_______；④读，读数时视线要与尺面________，并估读__________的下一位；⑤记，测量结果由_______（_______＋_______）和________组成；（二）时间的测量7．时间的基本单位：_______，符号为_______；常用单位：_______、_______；8．测量时间的基本工具：_______、_______．（三）误差和错误9．误差是________和________之间的差异．10．测量误差和测量错误的比较误差错误性质不是错误，不可消除是错误，可消除产生原因①与测量人的估读有关；②跟测量工具的精确程度有关；③受环境等因素影响①不遵循测量和仪器使用规则；②读数、记录结果时粗心减小或避免的方法①多次测量求平均值；②采用具有更高精确度的测量工具；③运用合理的测量方法采用正确的测量方法可以避免二、易错分析1．“光年”是长度单位，不是时间单位，指光传播一年所通过的距离．1光年＝9.46×1015 m；2．单位换算包括“换”和“算”两个过程．如：25μm换算为m：25μm＝25×10-6m＝2.5×10-5m；3．测量工具应根据测量的需要进行选择，并非分度值越小、测量工具越精密越好．一般来说，量程越大，分度值也相应越大；4．若刻度尺的0刻度线磨损了，应从下一个整刻度开始测量，读数时应将前面的数据减去；5．多次测量的目的有：①避免实验的偶然性，探寻普遍规律；②减小测量的误差；应加以区分；6．多次测量取平均值减小误差时，应去除错误的数据后再求平均值；三、达标训练1．小明用刻度尺测得一支水性笔的长度为15.10，但漏写了单位，这个单位应是（）A．cm B．km C．m D．mm2．中华人民共和国的国旗为长方形五星红旗，如图是天安门广场升旗仪式的场景，根据图片提供的信息估测该国旗的宽度，下列数据最接近实际情况的是（）A．1.8m B．3.3m C．4.8m D．5.5m3．下列各式中表达正确的是（）A．72nm=72×10-9=7.2×10-8m B．72nm=72nm×10-9=7.2×10-8m C．72nm=72×10-9m=7.2×10-8m D．72nm=72nm×10-9m=7.2×10-8m4．2013年1月11日到1月16日，我国大部分地区的空气被严重污染，有害物质含量严重超标，其中PM2.5是天气阴霾的主要原因，PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5μm 的颗粒物，单个PM2.5是隐藏在空气的浮尘中，容易被吸入人的肺部造成危害，下列关于PM2.5颗粒物直径的单位换算正确的是（ ）A ．2.5um=2.5um×10-6mB ．2.5um=2.5×10-5dmC ．2.5um=2.5×10-6cmD ．2.5um=2.5×10-9m 5．如图所示，小明用一端磨损的刻度尺测量橡皮的长度，长度为（ ）A ．3.15cmB ．3.150cmC ．2.15cmD ．2.150cm6．四位同学分别用同一把最小刻度为毫米的刻度尺测量同一支铅笔的长度，记录的数据如下，其中错误的是（ ）A ．171.2mmB ．1.712dmC ．0.01712kmD ．0.1712m7．下列关于误差的说法中正确的是（ ）A ．测量时出现误差，则说明一定是出了差错B ．在测量时，多测量几次取平均值可以避免误差C ．改进实验方法和采用精密的测量工具去测量长度，可以消除误差D ．误差可以减小，但不能消除8．如图甲所示，用刻度尺测量铅笔的长度，其中读数方法正确的是_______（选填“a ”或“b ”），铅笔的长度为_______cm ． 0213cm1234cm第8题图 第9题图 第10题图9．如图所示，所测物体的长度是_______cm ．如图所示，停表显示的时间是_______s ．10．如图所示，用A 、B 两刻度尺测同一木块的边长，就分度值而言，______尺精密些，就使用方法而言，______不正确．11．有两位同学测同一支钢笔的长度，甲的测量结果是12.82cm ，乙的测量结果为12.8cm ，那么： ①若这两位同学在测量时都没有出现错误，则测量结果不同的原因是_______________； ②如果这两位同学所用刻度尺的最小分度值都为mm ，则_____同学的测量结果是错误的．12．一位同学用毫米刻度尺对同一物体测量了4次，测得的数值分别为2.41cm 、2.42cm 、3.41cm 、2.41cm ．（1）4次测量过程中，发生测量错误的是_____，计算平均值时____（选填“要”或“不要”）去除该数据．（2）该物体长度的平均值是_________________．四、能力提升13．有一个T 形工件，如图所示．根据你的观察，上面一横（ab ）的长度_____下面一竖（cd ）的高度（填“大于”、“小于”或“等于”）；你用什么来检验观察结论是否正确？答：___________________；检验结果是：上面一横的长度_____下面一竖的高度（填“大于”、“小于”或“等于”）；从以上的经历中，你能悟出什么道理？答：__________________．A Bcm 2 3 1 0 cm 2 31 0 a bc d参考答案1．A2．B3．C4．B5．C6．C7．D8．b、5.55cm；9．2.50cm、110s；10．A、B；11．两位同学所使用的刻度尺的分度值不同、乙；12．3.41cm、要、2.41cm13．小于、用刻度尺测量、等于、有时感觉是不可靠的或要准确判断需要进行测量；。

1.2测量：实验探究的主要环节一、目标要求1.使学生了解统一计量标准的意义。

熟悉长度的国际单位制单位，以及与其他单位的换算。

学习使用刻度尺，了解零点(零刻度线)、分度值、量程等概念。

了解误差，练习多次测量求平均值减小误差的方法。

学习记录、分析、表达数据和结果。

2.通过一些实例练习测量长度的方法。

训练使用测量工具的规范操作。

通过测量活动，从中体会、练习灵活运用知识的方法和技巧，培养学生灵活运用知识的能力和创造性思维。

3.通过规范学生的操作行为，培养严肃认真，实事求是的科学态度。

训练实验技能的同时注意培养良好的实验习惯。

二、重点和难点长度的测量是本课时的重点，理解长度测量的基础性是本课的难点。

三、教学过程1．教师讲述计量的重要性；①测量是科学实验的重要环节。

物理量的测量首先要规定它的标准量，并以之作为单位，将待测物理量与它的标准量进行比较。

以鲁班制定中国木工尺为例，说明了统一计量标准的重要性：国际单位制是进行科学、科技、贸易交流的保障。

测量本质上是比较，是将被测物和标准物做比较。

“如果不许使用尺子，你怎样测量教室的长和宽?”学生可能提出各种各样的测量方法，选其中之一进行实际测量，比如请一高一矮两位同学用步来量教室的宽，必然得出不同的结果。

教师就此向学生指出，同一长度的测量得不出统一的结果是没有意义的。

然后让学生讨论怎样才能得出统一的结果呢?通过这个活动和鲁班的故事，启发学生认识建立长度标准的必要性，同时认识长度单位以及国际单位制。

中国古代在计量方面有许多举世瞩目的成就，特别是秦始皇统一度量衡，老师可适当介绍，以增强学生的爱国意识和民族自信心。

2．长度测量是最基本的测量。

①要求学生认真观察刻度尺的零点(零刻度线)、分度值、量程三项内容。

使学生明确，今后凡对有刻度的仪器，都要先弄明白这三项内容，比如温度计、带游码的天平、电流表以及电压表等等。

再学习学生使用毫米刻度尺测量书本的宽。

并示范。

②明确长度测量的重要意义，向学生讲解，物理学是一门实验科学，而测量是实验的基础，可以说没有测量就没有物理学。

免费下载网址/1.2 测量：实验探究的重要环节回答：(1)目测的结果是怎样的？(2)用尺子量一量再比较，看看有何发现？古诗导入多媒体播放配画诗《早发白帝城》：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

”分析诗句中哪些词句分别对应于描述长)、时间。

一、长度的单位提出问题想一想在小学学过的长度单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？活动二观察下图刻度尺的外形回答下列问它的零刻度线在哪里，是否磨损？它的量程是多少？它的分度值是多少？教师强调：刻度尺的零刻度线如果磨损，要从一个清晰的整数刻度线量起。

．使用刻度尺测长度的方法学生分组实验，测量铅笔的长度、圆柱体的高、木块的长度、物理课本的长和宽等，教师及时纠正出现的问题，要求学会正确使用刻度尺。

训练内化 （3）甲 乙对于较厚的刻度尺，应使刻度线贴近被测物体(如图丙所示)。

零刻度线磨损时，要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起，测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值(如图丁所示)。

丙丁(3)读，即读数，视线要正对刻度线(如图所示)；除读出分度值以上的准确值外，还要估读出分度值的下一位数值(估读值)。

图中铅笔长度为69.5 mm ，其中69 mm 是准确值，0.5 mm 是估读值。

(4)记，指记录。

记录测量结果应包括数值和单位。

图中木块长度为2.77 cm 。

如图所示，用A 、B 两刻度尺测同一木块的边长，就分度值而言，________尺精确些，就使用方法而言，________不正确。

用A 尺测量出的物体长度是________。

解析：本题主要考查能否正确使用刻度尺测量长度。

刻度尺A 分度值是 1mm ，刻度尺B 分度值是 2 mm ，分度值越小测量越精确，因此刻度尺A 精确些。

刻度尺B 有刻度的一侧没有靠近被测木块，使用方法错误。

被测木块的末端恰好落在短刻度线上，此时长度准确值为2.2 cm ，估读值为互动探究（4） 互动探究（5）3．使用刻度尺测长度的特殊方法探究活动一 测出一个硬币的直径和一个球的直径实验器材 刻度尺、两个直角三角板、桌面。

1.2 测量：实验探究的重要环节
回答：
(1)目测的结果是怎样的？
(2)用尺子量一量再比较，看看有何发现？
古诗导入
多媒体播放配画诗《早发白帝城》：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

”
活动二观察下图刻度尺的外形回答下列问
它的零刻度线在哪里，是否磨损？
它的量程是多少？
它的分度值是多少？
教师强调：刻度尺的零刻度线如果磨损，要从一个清晰的整数刻度线量起。

．使用刻度尺测长度的方法
学生分组实验，测量铅笔的长度、圆柱体的高、木块的长度、物理课本的长和宽等，教师及时纠正出现的问题，要求学会正确使用刻度尺。

甲
丙
(4)记，指记录。

记录测量结果应包括数值和单位。

图中木块长度为2.77 cm。

探究活动二给你如图所示的一段曲线，想办法测出这段曲线的长度吗？
分组实验
(1)练习停表的使用：如何开启、停止、归零；如何读数。

(2)用停表测量脉搏跳动10次所用时间。