下载文档原格式
第25课成语历史故事竞赛——学习与探究之四【课内探究】成语是我国语言文化的精华。
它的来源十分广泛，其中有不少成语或出自于某一历史故事，或出自于某一历史人物的言行，这就是我们常说的成语历史典故。
熟悉这些成语历史典故，了解它们的来龙去脉，有助于培养和提高我们阅读历史读物的能力，加深对所学历史知识的理解，增强历史学习的趣味性。
1．现在由你当主持人把全班同学组织起来，举办一次“学历史知识，讲成语故事”比赛。
形式：每组出两人，一人面对台下同学，背对主持人，另一人则相反。
由你出示随机挑选的成语，一人用所学知识或相关的历史故事解释，但不能出现成语本身的字。
时间以1分钟为限，以猜对多者为胜。
供选择的成语：闻鸡起舞四面楚歌入木三分投鞭断流画饼充饥老马识途三过家门而不入退避三舍风声鹤唳合纵连横愚公移山一鸣惊人画蛇添足鸡鸣狗盗守株待兔不入虎穴，焉得虎子暗渡陈仓怒发冲冠惊弓之鸟完璧归赵精卫填海钻燧取火三顾茅庐三人行必有吾师2．以下都是教材中明确提到的成语，同学们可以任意抽取一个成语，看谁抢先判断出这些成语在课本中的哪一课出现过，然后把该故事给大家介绍一下，比一比，谁讲得最生动、最有趣。
知道该成语出处的还可以获得意外惊喜(另外加分)!教材中提到的成语：(1)钻燧取火(2)三过家门而不入(3)精卫填海(4)退避三舍(5)问鼎中原(6)合纵连横(7)卧薪尝胆(8)三人行必有吾师(9)知己知彼，百战不殆(10)纸上谈兵(11)揭竿而起(12)破釜沉舟(13)项庄舞剑，意在沛公(14)四面楚歌(15)学富五车(16)三顾茅庐(17)草木皆兵(18)风声鹤唳3．查找资料，找出下列成语典故的出处。
(1)邯郸学步(2)东施效颦(3)东山再起(4)投笔从戎(5)不入虎穴，焉得虎子【课后拓展】4．下面表格类似普通的填字游戏，由若干行和列组成，相互交叉。
请充分挖掘你的潜力，做完后交给父母检查，努力争取得到父母的夸奖!图4—25—1 图4—25—2答案：第25课成语历史故事竞赛——学习与探究之四1．点拨：提示成语涉及的时间、地点、关键人物、重要影响等突出信息。
第25课成语历史故事竞赛――学习与探究之四 11. 下面的成语都缺一个字，填完后能组成两句诗，请你填一填，然后指出这首诗的诗名和作者。
__不胜举、抛__露面、__穿秋水、__目张胆、日新__异 __声下气、埋__苦干、百__不解、欲擒__纵、衣锦还__ 答案：举头望明月、低头思故乡。
李白《静夜思》成语历史知识竞赛 12. 根据下列成语意思进行联想，各猜出一个物品的名称。
例如：人云亦云――录音机⑴遥相呼应⑵明察秋毫⑶藏圬纳垢⑷铜墙铁壁答案：⑴电话机⑵显微镜⑶垃圾箱⑷保险箱成语历史知识竞赛 13. 根据成语接龙的规则将成语首字变成尾字。
例如：万紫千红―红装素裹―裹足不前―前所未有―有志竟成―成千上万―万紫千红。
小组作答心猿意马――答案：心猿意马―马到成功―功败垂成―成千上万―万众一心―心猿意马成语历史知识竞赛 15. 请将下列典故与其蕴含影射的成语正确连线。
南郭吹竽自讨苦吃黄盖献计随声附和张飞审瓜大刀阔斧沛公取咸阳事出有因关羽战李逵先入为主成语历史知识竞赛风险题：各小组可根据不同的分值选题，由任意一位队员回答，根据同学表演或观看FLASH短片，猜出成语，并规定时间内回答有关问题。
回答正确得分，反之则扣去相应分数的两倍 50分 150分 100分 200分（每小题50分）（ 1 ）请说出与望梅止渴意思相近的一条成语答案：⑴画饼充饥成语历史知识竞赛* * 1.全班共同推选竞赛主持人1名、裁判员3名、记分员1名组成裁判组，每小组推荐2名同学组成竞赛试题编写组并进行成语故事的表演，裁判组和试题编写组不参与竞赛答题，并宣誓对试题进行保密。
每小组同时选派4名同学为参赛选手，其余同学作为本组参赛队的支持者。
2.竞赛分必答题、抢答题和风险题三部分，必答题由各小组指定1名队员参赛，按成绩记分，每位参赛队员只能回答其中1道必答题，其他成员不得有任何形式的提示或暗示，否则倒扣相应分数；抢答题在主持人读完题喊“开始”后，方由可各组参赛队员按答器答题，抢答或错答的倒扣题目相应分数。
第25课成语历史故事竞赛资源与学案穿越时空成语是中华文化的浓缩，是历史的积淀。
它历经千年而不衰，流传百世还鲜活。
积累使用成语，会使你笔底生花；探究成语渊源，会让你感到历史的时钟萦绕在耳畔．历史就在你的身边。
探究成语的本义与今义，掌握成语的历史内涵，会使你历史知识不断丰富，让你领略中华文化的精深。
让我们共同探究，共同走进成语竞赛会，来他个“不鸣则已，一鸣惊人”。
感悟历史本课导航课本中的成语钻燧取火三过家门而不入精卫填海退避三舍问鼎中原合纵连横知己知彼，百战不殆纸上谈兵揭竿而起破釜沉舟项庄舞剑，意在沛公四面楚歌学富五车三顾茅庐草木皆兵风声鹤唳互动天地成语故事竞赛会活动准备l．了解和掌握收集成语的途径与方法。
①利用教科书、课外普及读物、工具书。
②利用学校图书馆或资料室等图书资源。
③利用网上资源。
2．收集与课文中提到的人物、事件和历史现象有关的成语故事，列出目录。
3．准备两个你最喜欢的成语故事，能熟练地讲述并说明其寓意。
活动探究怎样能在活动中更好地展现自我?1．尽量多收集一些成语故事，了解其大意。
2．在小组内说说你准备讲述的故事，听听同学们的意见，在选材和技巧上加以改进。
争取参加班级“擂台赛”，争当“擂主”。
3．对其他同学的表现，勇于发表你的看法，力争成为“评委组”的成员。
4．编写成语故事脚本，或“导”或“演”，体验角色感受，展示才艺。
5．与同学、老师协商“成语竞赛”活动的形式，提供有创意的方案或有趣新颖的竞赛题。
6．畅谈参与活动的感想和启示。
活动指导如何在活动中了解和感悟历史?我们以“学富五车”这个成语故事为例。
1．首先弄明白这个故事的内容。
2．从故事中寻找历史信息：①时间——战国；人物——惠施；事件(基本史实)——出外游学，随身带五车书。
②惠施是哪国人，到哪些国家游说，为何外出?③历史视角：游说这种现象在战国是否很普遍?这种现象反映出战国时一种怎样的精神风貌?他为何带书五车?是什么书?……3．成语故事引发的思考及结论。
《第25课成语历史故事竞赛》教学设计授课教师：授课时间：年月日课型：学习探究之四活动目标学会查阅工具书和收集历史资料的方法。
充分阅读所收集到的成语典故，提取有关重要历史人物、事件等的有效信息，丰富历史知识，深化对所学历史知识的理解。
体会这些成语掌故的含义，按照一定的类别去归纳成语掌故并尝试灵活运用，培养讲述历史故事和口语表达的能力。
通过成语掌故的收集整理，培养正确处理资料的能力和合作探究的意识。
展示收集资料的成果并进行自评和互评，品味成功的乐趣，增强历史学习的兴趣。
整理归纳有关历史成语，设计竞赛问答，尝试编演一些历史故事和成语典故。
通过收集整理成语掌故和参与竞赛活动，增强学习历史的兴趣。
通过对成语掌故的理解体会，增长人生阅历，提高审美情趣和生活智慧。
培养有序竞争和团队协作精神，认识到交流合作的重要性，形成积极进取、沉着机智的良好品质。
活动准备教师准备1. 组织各小组学生在规定时间内收集整理历史故事和成语掌故，认真阅读和体会这些成语，定期公布各组收集整理资料的成果，并进行指导和评价。
2. 坚持某某和公平的原则，组织成立试题编写组、裁判组、确定各小组参赛队员和支持者。
试题编写组由各小组推荐2名同学组成，裁判组由1名主持人、 3名裁判员、 1名记分员组成，通过全班共同推选产生，裁判组和试题编写组不参与竞赛答题，并宣誓对试题进行某某。
每小组同时选派4名同学为参赛选手，其余同学作为本组参赛队的支持者。
3. 认真审阅竞赛试题和规则，对不足之处给予指正，并提出修改意见，确保活动质量。
竞赛试题确定后，制作竞赛活动课件。
4. 积极鼓励学生参与活动，督促竞赛活动的准备工作，做好道具、器材等方面的协调工作，并对竞赛活动过程和结果给予正确的指导和评价。
学生准备1. 积极参与活动，在规定时间内收集整理历史故事和成语掌故，认真阅读和体会这些成语，定期公布各组收集整理资料的成果。
2. 在教师的指导下，组织成立试题编写组、裁判组、确定各小组参赛队员和支持者。
成语历史故事竞赛――学习与探究之四〖活动目标〗利用所学相关知识，正确理解成语典故，进一步丰富历史知识。
提高学生利用工具书查阅和收集历史资料的能力。
培养学生观察、概括和口头表达能力以及快速反应能力。
培养学生的竞争意识和积极进取的人生态度，培养团结合作的精神，认识到交流合作在历史学习中的重要作用。
为学生创设兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。
〖活动准备〗学生准备推举主持人一人，裁判三人，负责制定竞赛规则、竞赛流程、编选题目并制作成多媒体课件。
其余学生分成四个组，利用课余时间通过多种渠道收集、掌握成语故事。
装饰黑板，布置场地。
教师准备尽可能多地熟悉有关成语的历史知识，以便为学生释难答疑。
向学生介绍收集成语历史典故的途径和方法，对学生的疑难提供帮助。
关注主持人、裁判的工作，提出指导性意见和提供音像资料。
准备好必要的物品，如标志牌、奖项标志、奖品等。
〖活动过程〗精心导入１. 播放一段成语故事的录像，学生观看后答出故事――《一鸣惊人》。
２. 成语是中华民族语言的精华、是历史的积淀，学习和使用成语，可以使我们时时感受到历史就在我们身边。
３. 推出课题。
我与历史――成语历史故事竞赛激励学生在竞赛中，不鸣则已，一鸣惊人。
竞赛过程１. 主持人宣布竞赛规则(见附一)及裁判名单。
２. 第一轮比赛――快速抢答。
主持人：播放成语《病入膏肓》的录像。
注意各小组的反应，在有学生举手时，请同学回答。
把录像放完，使学生形成完整的认识。
学生：认真观看录像，从音像中收集有效信息，积极思考，得出答案后立即举手回答。
提高观察、分析和快速反应能力。
３. 第二轮比赛――稳坐钓鱼台。
主持人：出示主界面，请各组轮流选择主界面上的图标，根据选择出示相应的问题，给学生讨论交流的时间，在学生回答后，给出正确答案。
学生：小组内讨论决定选择哪一个图标。
在问题出现后，集体讨论，确定答案后回答问题。
形成一种团结、合作、交流的意识。
４. 现场点评(一)。
第25课成语历史故事竞赛资源与学案穿越时空成语是中华文化的浓缩，是历史的积淀。
它历经千年而不衰，流传百世还鲜活。
积累使用成语，会使你笔底生花；探究成语渊源，会让你感到历史的时钟萦绕在耳畔．历史就在你的身边。
探究成语的本义与今义，掌握成语的历史内涵，会使你历史知识不断丰富，让你领略中华文化的精深。
让我们共同探究，共同走进成语竞赛会，来他个“不鸣则已，一鸣惊人”。
感悟历史本课导航课本中的成语钻燧取火三过家门而不入精卫填海退避三舍问鼎中原合纵连横知己知彼，百战不殆纸上谈兵揭竿而起破釜沉舟项庄舞剑，意在沛公四面楚歌学富五车三顾茅庐草木皆兵风声鹤唳互动天地成语故事竞赛会活动准备l．了解和掌握收集成语的途径与方法。
①利用教科书、课外普及读物、工具书。
②利用学校图书馆或资料室等图书资源。
③利用网上资源。
2．收集与课文中提到的人物、事件和历史现象有关的成语故事，列出目录3．准备两个你最喜欢的成语故事，能熟练地讲述并说明其寓意。
活动探究怎样能在活动中更好地展现自我?1．尽量多收集一些成语故事，了解其大意。
2．在小组内说说你准备讲述的故事，听听同学们的意见，在选材和技巧上加以改进。
争取参加班级“擂台赛”，争当“擂主3．对其他同学的表现，勇于发表你的看法，力争成为“评委组”的成员。
4．编写成语故事脚本，或“导”或“演”，体验角色感受，展示才艺。
5．与同学、老师协商“成语竞赛”活动的形式，提供有创意的方案或有趣新颖的竞赛题。
6．畅谈参与活动的感想和启示。
活动指导如何在活动中了解和感悟历史?我们以“学富五车”这个成语故事为例。
1．首先弄明白这个故事的内容。
2．从故事中寻找历史信息：①时间——战国；人物——惠施；事件(基本史实)——出外游学，随身带五车书。
②惠施是哪国人，到哪些国家游说，为何外出?③历史视角：游说这种现象在战国是否很普遍?这种现象反映出战国时一种怎样的精神风貌?他为何带书五车?是什么书?……3．成语故事引发的思考及结论。
第25课成语历史故事竞赛——学习与探究之四活动目标通过搜集成语历史故事素材，培养学生的归纳、整理及写作能力；利用所学相关知识正确理解成语典故；培养合作精神，认识到交流在历史学习中的重要作用。
活动准备1、熟悉课本内容，利用课余时间查阅成语词典和相关的普及型历史读物，从中收集与课文中提到的人物、事件和历史现象有关的成语故事。
包括课文中提到的或者隐含的成语。
2、选出裁判，制定相应的规则。
把学生分成几个小组，按历史阶段分小组收集成语历史故事，交给裁判，作为比赛的主要范围。
并公布给全体同学。
3、把收集上来的成语汇编成题并编号，按照要求分成笔试部分和抢答部分，并制定相应的评价方法。
活动过程一、首先由主持人宣布比赛开始，介绍开展这项活动的目的和意义。
中国是世界上历史最悠久的国家之一，在漫长的历史长河中，产生了大量的成语和典故，这些都是我国语言文化的精华，它们往往都蕴藏着深刻的哲理和聪颖的智慧。
熟悉这些成语历史知识，了解他们的来龙去脉，不仅可以培养和提高我们的阅读历史读物的能力，也有助于加深我们对历史知识的理解，增强历史学习的趣味性。
二、主持人宣布参赛规则。
比赛选手按照事先划定的位置就坐，每队3名代表。
三、比赛正式开始：1、初战告捷说明：这一环节主要是考查同学对于所学知识的掌握程度。
每组发放一张同样的表格，表格类似普通的填字游戏，由若干行和列组成，相互交叉。
并在最下方注明提示内容。
时间5分钟，工具每组一本成语字典。
2、知音难觅说明：这一环节主要是考查同学的相互之间的配合默契，合作精神。
每队出两人，一人面对台下同学，背对主持人，另一人则相反。
由主持人出示随机挑选的成语，一人用所学知识或相关的历史故事解释，但不能出现成语本身的字。
时间1分钟，以猜多者为胜。
（试题见下）闻鸡起舞、四面楚歌、入木三分、投鞭断流、司马昭之心、画饼充饥、老马识途三过家门而不入、退避三舍、风声鹤唳、合纵连横、愚公移山、一鸣惊人、画蛇添足、鸡鸣狗盗、守株待兔、不入虎穴，焉得虎子、暗渡陈仓、怒发冲冠惊弓之鸟、完璧归赵、精卫填海、钻燧取火、三顾茅庐、三人行必有吾师3、你争我夺本环节主要考查学生对于所学成语的熟练程度。
