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冷热不均引起大气运动 第1课时 大气的受热过程、热力环流【学习目标】1.理解大气受热过程，并能够解释一些自然现象。
2.理解热力环流形成过程，并能够正确画出热力环流图，3.能够解释局部大气环流，如山谷风、海陆风、城市风的成因与特点。
【基础知识梳理】（阅读必修一P28～P30内容，完成填空，并用红笔在课本上标出） 一、大气的受热过程1．大气的热源⎩⎪⎨⎪⎧______________是地球大气最重要的能量来源_______是近地面大气主要、直接的热源2．大气对太阳辐射的削弱作用：主要包括______、_____、散射。
3．受热过程(1)大部分A 透过大气射到地面，使地面增温。
(2)地面被加热，并以B 的形式向大气传递热量，因此大气增温的最重要方式是辐射热交换。
方法指导 大气保温作用可以归纳为易于理解和掌握的“知识串”：太阳辐射——地面吸收——地面增温——地面辐射——大气吸收——大气升温——大气逆辐射。
二、热力环流1．大气运动的根本原因：太阳辐射能的 ，造成高低纬度间的 。
2．热力环流的形成【问题探究】1．大气的受热过程由上图可知，大气的受热过程可归纳为下表。
2近地面 →空气的 运动(上升或下沉)→同一水平面上存在 差异→空气的 运动→形成热力环流。
如下图所示：3．常见的热力环流形式及其影响热力环流是一种最简单的大气运动形式。
海陆热力性质不同，山谷、山坡冷热不均，人类活动等都有可能导致热力环流的形成。
具体分析如下所示：(1)海陆风(2)山谷风影响在山谷和盆地常因夜间的山风吹向谷底，使谷底和盆地内形成逆温层，阻碍了空气的垂直运动，易造成大气污染。
(3)城市热岛环流影响一般将绿化带布置于气流下沉处或下沉距离以内，将卫星城或污染较重的工厂布局于下沉距离之外。
【典例剖析】【例题1】根据所学知识解释自然现象：1、为什么白天多云，气温比晴天低，夜间多云，气温又比晴天高？2、在晚秋和寒冬，为什么霜冻多出现在晴朗的夜晚？3、在寒冬，为什么人造烟幕能起到防御霜冻的作用？4、某地昨天为晴朗的天气，今天为多云的天气，仅从大气的热力作用分析，哪一个气温日较差小？为什么？5．沙漠地区（晴天）为什么气温日较差大？6．青藏高原为什么是我国太阳辐射最强的地区？7、为什么赤道地区终年太阳高度较大，但它并不是全球太阳辐射强度最大的地区？【例题2】沃克环流是指正常情况下发生在赤道附近太平洋洋面上的一种热力环流。
第一节冷热不均引起大气运动第一课时大气的受热过程与热力环流一、学习内容分析大气的受热过程是本课的基础知识和重点，主要知识结论“地面是近地面大气的主要、直接热源”是学习热力环流的基础，只有理解了地面是近地面大气的主要、直接热源而不是太阳辐射，才能正确理解热力环流的形成原因、不同表现形式。
热力环流是本课时的关键部分，祈祷承上启下的作用，同时又是大气的水平运动的学习基础，所以可以通过这部分的内容的学习来衡量学生掌握大气运动的程度。
二、学习者分析高一学生在初中阶段学习了“天气和气候”的初步知识，在必修1第一章已掌握了太阳辐射的有关知识，对本课题有一定的生活体验，而且具备一定的读图和分析能力，为本课时的学习打下基础。
但学生仍局限于感性认识，无法自主实现地理规律原理与个人经验的结合，对概念、理论的归纳能力较弱，以此，教师必须采用有效的方法给予辅助，启发引导学生完成新知识的构建。
三、教学目标1、知识与技能1、理解大气对太阳辐射的选择性吸收；理解地面辐射是大气热量的主要来源。
2、运用图示说明大气的受热过程。
3、掌握热力环流的形成原理，并且能够用事实介绍自然界中的热力环流。
2、过程与方法1、通过绘制大气的受热示意图、热力环流的模式图，提高学生分析问题的能力。
2、通过热力环流的使用，培养学生的研究能力。
3、通过课外阅读，培养学生自主学习的能力。
3、情感、态度与价值观1、理解大气对地球的保温作用的重要性，培养学生热爱自然的情感和保护环境的意识。
2、通过对大气运动的学习，理解常见的自然现象，从而建立科学的自然观及正确的环境观。
四．教学重点与难点教学重点及解决措施：1、大气的受热过程。
2、分析热力环流形成的过程与方法。
教学难点及解决措施：1、大气的保温作用。
2、热力环流的原理；五．教学策略：读图分析法、案例分析法、问题探究法、实验法。
六．教学环境设计：七、教学过程：新课导入：我们学习了行星地球，知道地球是宇宙中一颗既普通又特殊的天体。
第二章 地球上的大气第一节 冷热不均引起大气运动（第1课时）【学习目标】1. 运用图示说明大气的受热过程。
2. 掌握热力环流的形成过程，并且能够用事实解释自然界中的热力环流。
3. 掌握等压面的判读规律。
课前预习学案一、大气的受热过程1.大气的热源⎩⎪⎨⎪⎧① 是地球大气最重要的能量来源② 是近地面大气主要、直接的热源 2．大气对太阳辐射的削弱作用：主要包括③______、反射。
3．受热过程(1)大部分A ④______________透过大气射到地面，使地面增温。
(2)地面被加热，并以B ⑤______________的形式向大气传递热量，因此大气增温的最重要方式是⑥______________。
二、热力环流1．大气运动的根本原因：太阳辐射能的⑦______________，造成高低纬度间的⑧ 。
2．热力环流的形成【自主检测】1. 近地面大气的直接热源是（）A.太阳辐射B.地面辐射C.大气辐射D.大气逆辐射2. 造成新疆地区“早穿皮袄午穿纱”现象的天气原因是（）A. 白天大气的削弱作用弱B．夜间大气的反射作用强C．白天大气的吸收作用强D．夜间大气的逆辐射强3. 与同纬度的长江中下游平原相比，青藏高原气温日较差大的原因为（）①青藏高原距离太阳近②地势高，空气稀薄③白天太阳辐射强④云层厚⑤夜晚大气逆辐射弱A．①②③B．③④⑤C．②③⑤D．②④⑤4. 下列关于近地面大气受热的说法，正确的是()A．近地面大气直接吸收太阳辐射，是大气受热的主要方式B．近地面大气直接吸收来自地面的长波辐射，是大气受热的主要方式C．近地面大气吸收大气逆辐射，是大气受热的主要方式D．地面吸收太阳辐射，然后以传导和对流形式传递给大气5.下列叙述中正确的是（）A. 空气受热后会膨胀下沉B. 空气由低压区流向高压区C. 地面间的冷热不均只能引起空气的上升运动D. 同一水平面上的气压差异形成大气的水平运动【自我反思】——疑点：第一节 冷热不均引起大气运动（第1课时）课内探究学案【学习目标】1. 运用图示说明大气的受热过程。
第二章地球上的大气第一节冷热不均引起的大气运动第一课时预习学案学案制定人：宋爱霞使用时间：2012 -09-18【预习目标】1、理解大气的受热过程，理解地面是近地面大气主要、直接的热源。
2、了解大气运动的能量来源、大气运动的根本原因，理解热力环流的形成过程。
【课前预习学案】（认真阅读课本，填写学案空白处，并在课本上划出记住）一、大气的受热过程：1.地球大气最主要的能量来源是。
2.大气增温的主要方式是。
3.近地面空气以、等方式，层层向上传递能量。
4.近地面大气主要、直接的热源是5.物体的温度与辐射中最强波长的关系：温度越高，波长，温度越低，波长。
6.读图，回答A、B、C、D所表示的含义：A．辐射，B．辐射，C．辐射，D．作用。
近地面大气主要的、直接的热源是大气的削弱作用是通过、进行的。
大气的保温作用是通过实现的。
二、热力环流：1、大气运动的能量来源于，引起大气运动的根本原因。
2、大气运动最简单的形式是。
3、读课本图2.3及右边文字，写出热力环流的形成过程。
地面不均大气的运动同一水平面上存在差异大气的运动，热力环流形成。
【预习自测】1、右图为“北京某年3月8日和3月9日气温变化图”，读图判断下列说法正确的是：A．3月9日白天与夜晚气温都比3月8日低B．3月8日是晴天，3月9日是阴天C．云层对大气不一定具有保温作用D．体现了云层对太阳辐射和地面的反射作用2、造成初春气温骤变的原因，除冷暖气流的影响外，云对气温高低也有一定影响。
以下关于云对气温影响的正确叙述是( )①白天多云，云对太阳辐射反射作用强，造成地面气温不太高②白天多云，云对太阳辐射吸收作用强，造成地面气温升得更高③夜晚多云，云对地面起保温作用，使地面气温比无云时高④夜晚多云，云将地面热量传到太空中，使地面气温比无云时更低A．①④ B．②③ C．①③ D．②④3．大气对地面具有保温作用，是因为( )A．大气能大量吸收太阳辐射 B．大气是地面的直接热源C．大气逆辐射把热量还给地面 D．近地面大气能大量反射地面辐射4、深秋至第二年早春，霜冻多出现在晴朗的夜晚，是因为（）A.晴天，地面辐射增强B.晴天，大气逆辐射增强C.晴天，大气逆辐射减弱D.晴天，地面辐射减弱【预习评价】自我评价：优一般差教师评价：优一般差【预习留言板】第二章地球上的大气第一节冷热不均引起的大气运动第一课时课内探究学案学案制定人：宋爱霞使用时间：2012 -09-19【学习目标】知识与技能：1、理解大气的受热过程及大气对地面的保温作用。
