【2018-2019】中学生物理学习状况调查报告-精选word文档 (10页)

中学生物理学习状况调查报告2018-07-13众所周知，物理难学。

对于这样一门学科，我们的中学生学习状况如何？作为教师的我们，在教学中应注意些什莫以激发学生学习兴趣。

本次问卷对我校初中学生共215人，从两个方面进行调查。

一、就物理知识难易程度而言；二、就课堂学习情况而言。

一、知识难易程度而言：调查从三方面入手，教材、实验、习题（课外）的难易程度，分三个等级。

学生认为教材难的有占12.4%中等的57%简易的30.6%；认为实验难的有23.8%中等的有47.7%简易的有28.5%，习题难的有16.2%中等的36%简易的47.8%。

单就知识难度而言学生应该多半掌握，可现实是成绩不理想。

分析原因如下：1教材内容，建议教师在教学中完善教材衔接性，合适深化教材难度，提高知识点的坡度，培养学生应试的舒适度。

实验是物理学发展的科学基础，是检验物理学理论的唯一标准。

中学物理教学必须要以实验为基础，加强实验教学，有助于培养学生的动手操作能力、观察能力、独立分析问题、解决问题的能力以及实事求是的科学态度和创新意识、创造能力。

2近年来随着国家对实验室设备的不断完善，我校申办标准化高中地进行，实验课以开足开齐为原则，无缺开现象，经调查有41.9%学生认为通过做实验对动手能力的提高非常有帮助，有36.6%的学生认为较有帮助，只有少数学生认为没有太大的帮助。

可见，学生对实验还是持肯定态度的，既然学生认为实验对他们能力的提高帮助很大，却有相当一部分学生不是经常亲自动手做实验，进入实验室无所适从，这是不是也反映出一个问题呢？我认为可以从以下几个方面入手：(1)改革课堂演示实验教学，把部分演示实验改成学生上台演示或边讲边实验的形式，给学生提供更多的亲自动手操作机会。

这种边学边实验或边教边实验的方式是有很多好处的。

它有助于发挥学生的主动性，有利于克服课堂教学满堂灌的现象，它有利于扩大师生间的信息交流，发挥学生的主体作用，它还可以提供更多的机会来培养学生的实验技能和动手能力。

初中物理调查报告摘要本调查旨在了解初中学生在物理学习中的情况。

通过问卷调查，我们收集了学生对物理学科的兴趣程度、对物理实验的看法以及他们在课堂上的学习方式等相关数据，并对调查结果进行分析和解读。

本报告旨在为教育机构和教师提供参考，以改进物理教学方法和提高学生学习物理的积极性和效果。

1. 引言物理学是自然科学中的一门重要学科，也是培养学生自主思考和动手实践能力的关键学科之一。

然而，很多学生对物理学科持有负面的态度，难以理解和应用其相关知识，这对学生的科学素养发展产生了一定的阻碍。

为了解决这一问题，我们开展了这次物理学习调查，旨在了解学生们在物理学科学习中的情况，并提出相关建议和改进措施。

2. 方法我们采用了问卷调查的方式，并在全校范围内随机选取了100名初中学生作为调查对象。

调查问卷包括以下几个方面内容：学生对物理学科的兴趣程度、对物理实验的看法、课堂学习方式以及对学校物理课程的评价等。

通过统计回收的问卷数据，我们分析了学生们在物理学习中的优势和不足，并得出一些结论和建议。

3. 调查结果分析3.1 学生对物理学科的兴趣程度在问卷调查中，学生们被要求评估对物理学科的兴趣程度。

结果显示，有61%的学生对物理学科表现出较高的兴趣，其中34%的学生表示非常感兴趣，27%的学生表示比较感兴趣。

这表明大部分学生对物理学科存在一定的兴趣，为进一步培养学生的物理学习热情提供了基础。

3.2 学生对物理实验的看法物理实验是物理学习中不可或缺的一部分。

因此，我们调查了学生对物理实验的看法。

结果显示，55%的学生认为物理实验有助于他们理解物理概念和原理，25%的学生认为实验很有趣，能够增加学习的乐趣，而仅有20%的学生觉得实验无聊或者无意义。

这说明大部分学生对物理实验持有积极态度，因此，在教学中应充分利用实验来提高学生的学习兴趣和参与度。

3.3 学生在课堂上的学习方式为了了解学生在课堂上的学习方式，我们询问了学生们对不同学习方式的使用情况。

关于中学生物理学习情况的调研报告前言现在中学生的学习任务很繁重，在同年级同班级的同学中，有人对学习应付自如举重若轻，有人却不敢重负步履蹒跚。

同样的学习条件，学习效果却相差悬殊，有人事半功倍，也有人事半功倍，这种现象与同学们不同的学习方式有很大的关系，当前全满推进素质教育的形式，转变学生的学习方式具有重要意义。

学习方式的转变主要体现在两方面：一方面是地主学习要不断地转变自主学习；另一方面是改变传统的被动接受学习，把学习过程之中的发现、探索、研究等认识活动凸现出来，是学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、解决为题的过程，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导主动地富有个性地学习，已成为这长教学改革的核心任务。

因此，在教学中必须从根本了解学生的学习方式。

【调查的准备及实施】一、调查意义与目的为了研究初中物理课堂高效的学习策略，在XXXX中学进行有关中学生学习动机和学习方式的调查，旨在摸清该校初中生的物理学习现状，为优化学科教学提供可行的依据，为学生的学习提供高效的策略。

学习策略是在学习过程中经过反复练习形成起来并成为个体需要的一种自觉性行为依据。

当前教学改革一个重要趋势，就是十分重视发挥学生的主体意识，使学生积极、主动地进行学习，学会学习、学会关心和学会生存。

布鲁姆认为，学生学好的先决条件有两条：第一是“认知前提能力”，即学习新学科相应的知识基础及预习课程的学习方式等；第二是"情感前提能力"，即学习动机。

由此可见，培养学生良好的学习动机和学习方式是非常重要的。

不同的学生群体之间物理学习动机和学习方式的水平有多大差异；男生、女生物理学习动机和学习方式有多大差异。

希望通过对学生“学习动机和学习方式”的调查与分析,能够对以上问题进行分析、研究，并找到一些制约学生物理学习策略形成的一些因素，促成学生高效学习策略的形成。

二、调查问题的设计学生学习策略的形成与学习动机、学习方式有密切联系。

中学生学习物理兴趣调查报告作为物理老师，我一直感觉中学生对物理学科的兴趣不够高。

因此，我进行了一项关于中学生学习物理的兴趣调查。

本文将介绍这个调查的结果以及一些我所得出的结论。

调查对象是全校的高一、高二、高三学生，共计200人。

我设计了一份问卷，问卷主要包括学生在学习物理时的兴趣程度、喜欢学习哪些物理概念、认为物理学科对个人的重要性等方面的问题。

以下是一些有代表性的问题及其结果：1. 你对学习物理的兴趣程度如何？- 很感兴趣：8人（4%）- 比较感兴趣：28人（14%）- 一般般：97人（48.5%）- 不太感兴趣：55人（27.5%）- 毫无兴趣：12人（6%）这个结果表明，大多数学生对学习物理的兴趣程度只是“一般般”，而且有相当一部分学生对此毫无兴趣。

这也印证了我之前的猜想。

2. 你认为哪些物理概念比较有趣？这个结果表明，学生对电磁学的兴趣程度最高，而其他的几个物理概念则相对较少。

不过，还有相当一部分学生选择了“其他”，说明他们认为其他的物理概念也有一定的趣味性。

3. 你认为物理学科对个人的重要性如何？这个结果非常令人担忧，只有不到四分之一的学生认为学习物理对个人的重要性很高。

这也许是学生对物理学科兴趣不高的主要原因之一。

通过分析这些问题的结果，我得出了以下结论：1. 目前大多数中学生对物理学科的兴趣不高。

这可能是由于物理学科本身过于抽象，难以与实际生活联系起来。

2. 学生们对电磁学比较感兴趣，这或许是因为电磁现象比较常见，可以跟实际生活结合起来。

3. 学生们普遍没有意识到学习物理学科的重要性。

因此，我们的教学应该更注重让学生认识到学习物理的意义，将物理学科与实际生活结合起来，使学生能够意识到它对个人的重要性。

在教学上，我们可以采取一些策略，来激发学生对物理学科的兴趣。

比如，可以加强实验课程，让学生亲身经历物理现象，激发他们的好奇心和兴趣；另外，我们也可以通过丰富多彩的教学方法，让学生更好地理解和掌握物理知识，增强他们对学科的信心和兴趣。

学生物理学习情况的调查与分析学生物理学习情况的调查与分析在科技快速发展的时代，人们开始意识到科学教育的重要性。

随着人们对科学的理解逐渐加深，物理学作为一门基础和应用科学，受到越来越多的重视。

那么在未来的2023年，我们对学生物理学习情况进行了一些调查和分析，来了解学生们对物理学科的掌握程度和学习态度。

为了对学生的物理学习情况进行调查，我们采用了问卷和访谈的方式。

我们在北京市和广东省的一些学校中，随机选择了200名高中学生进行了问卷调查。

问卷调查采用了匿名和随机的方式，尽可能缩小了抽样误差，保证了调查结果的有效性。

问卷内容包括学生对物理学的兴趣度、学习成绩、课内外学习时间、学习方法、对教师的评价等方面。

调查结果显示，学生对物理学科的兴趣度还有待提高。

在所有参与调查的学生中，只有30%的学生对物理学科感兴趣，其余大多数只是出于学习需要或者被家长要求才选择学习。

这意味着在教师的教育教学过程中，需要创设更多的情境，让学生了解和感受物理学科的实用性和趣味性，从而引起学生的兴趣和积极性。

另外，学生对课外学习时间的投入很少。

超过50%的学生每周只投入不到4个小时的时间进行物理学科的学习，仅有10%的学生每周投入10个小时以上。

这份调查让我们看到了学生们对物理学学习的平庸态度，对于这种现象，学校和家长都应该把更多的投入放在学生的课外培养上，同时还需要提高学生独立学习能力，提高学生自我学习的兴趣和能力。

在调查中，我们还了解到，学生对教师的评价普遍较好。

超过90%的学生认为物理老师对知识点的讲解清晰易懂，而且教师也会通过实际应用和实验等方式帮助学生深入理解物理学知识，这也大大增强了学生学习物理学的兴趣和效率。

为了进一步了解学生的物理学习情况，我们还采访了一些学生和物理老师。

在访谈中我们了解到，学生们在学习物理学时，存在着一些普遍的问题。

例如，一些学生认为物理学知识太难，这使得他们对这门学科的学习产生了畏惧心理；并且一些学生缺乏足够的学习空间，家庭环境和条件也限制了学生进行自主学习的机会。

初三物理学业水平调研报告初三物理学业水平调研报告摘要：本次调研旨在了解初三学生物理学科的学习情况，以及他们对物理学的看法和兴趣程度。

本次调研采用问卷调查的方式，共收集了100份问卷结果。

通过数据分析发现，大部分学生对物理学科感兴趣，但在具体的学习上存在一定的困难。

建议学校和家长关注和支持学生的物理学习，并提供相应的帮助和资源。

1. 引言物理学是一门探索自然规律和现象的学科，对于学生的科学素养和思维能力的培养具有重要意义。

由于初三是学生进入高中阶段的关键时期，他们物理学科的学业水平也成为许多学校和家长关注的焦点。

本次调研旨在了解初三学生物理学科的学习情况，以及他们对物理学的看法和兴趣程度。

2. 方法和数据收集本次调研采用问卷调查的方式，共发放了100份问卷，并要求学生在一周内填写并交回。

问卷包括两个部分：学生个人信息和对物理学科的学习情况的评价。

通过收集和分析问卷结果，可以了解学生对物理学学习的态度和困难。

3. 结果分析3.1 学生对物理学的兴趣程度调查结果显示，超过80％的学生对物理学科感兴趣，其中有60％表示对物理学很感兴趣，20％表示对物理学比较感兴趣。

这表明学生对物理学的研究具有一定的热情和动力。

有关学生在学习物理学时感兴趣的原因，其中超过50％的学生表示对物理学的实验和现象感到好奇，有30％的学生表示对物理学的数学应用感兴趣。

3.2 学生在学习物理学时遇到的困难调查结果显示，多数学生在学习物理学时遇到了一定的困难。

其中，约30％的学生表示不理解物理学的概念和原理是他们遇到的主要问题；25％的学生认为物理学的数学应用是困扰他们的难点；还有15％的学生抱怨实验设计和操作的复杂性。

此外，还有10％的学生表示他们在物理学学科的学习上感到无聊和乏味。

3.3 对学校和家长的建议在面对学生学习物理学遇到的困难时，学校和家长可以采取一系列措施来支持和帮助学生：3.3.1 学校提供更好的教学资源和师资力量，以提高教学质量和效果。

物理调查报告（精品）前言高中学生在学习物理过程中，普遍感到困难，很多学生有这样的体会：物理课一听就懂，一做就错。

有时在物理练习上花了很多时间，做题无数，也归纳，也总结，但就是收效甚微。

那么，物理学习为什么会让那么多人的困扰？问题出在什么地方？于是做了相关教育调查。

一、调查对象与研究方法1、调查对象：平果高中高一年级200名学生。

2、研究方法：采用不计名问卷调查法，进行了较为全面、细致的调查了解，并对调查结果进行细致的分类和完全统计。

二、调查结果三、问题分析1、物理学习中的障碍和困难：调查结果表明：大多数学生的困难来自解题时找不到入手点，即不知从何下手。

其余为概念、公式记不住，或规律、情景不清楚。

其实，在物理问题的解答中，基本概念、基本公式和物理规律是基础，也正是解题的入手点。

而物理情景的建立，则与语言的表达、理解能力、生活经验等有关。

为此，在教学中，要多强调基础知识的重要性，督促和帮助学生切实掌握好基本的知识，再进一步提高学生的应用知识的能力。

2、学习物理的兴趣与听课情况：结果表明：有将近半数的学生对物理学习不感兴趣。

可以预料，这些学生是很难学好物理的。

对物理没兴趣，就不可能轻松记住那些必需的概念、公式和规律，更不可能熟练的应用之，感到物理难也是理所当然的。

要使学生对物理产生兴趣，教师的引导起着关键性作用，教师只有通过生动的物理教学，集中学生的注意力，调动学生听课的积极性。

此外，幽默、风趣的语言表达，科学、严谨的教学风格都会对学生产生很强的感染力和感召力。

3、学习物理的态度与成绩：绝大部分学生（81.9%）在受调查时坦然承认自己并未努力，表明部分学生缺乏学习目标和学习动力，自制力薄弱。

要改变现状，须帮助学生树立学习目标，明确学习目的和学习意义，从思想上认识到学习物理的重要性，增强自制，从而产生学习的动力。

4、学习方法与学习习惯――预习、复习、练习、求助、巩固提高：调查显示：按以上五步顺序秩序学习的学生并不多，这说明学生在学习中并没有真正领会和掌握学习的一般方法，这就导致学习效率低下。

关于高中生学习物理的兴趣调查报告一、概述为了比较准确地掌握高中物理教学的实际状况，发现目前教学中存在的问题，摸索解决的途径、方法，形成新的课程理念下的物理教学的经验与特色，切实有效地提高中学（尤其是高中）物理教学的质量和水平，我们实习小组开展了“中学物理学习兴趣调查”。

二、调查方式调查采用书面问卷的形式，调查对象是信宜一中高一级，着眼于整体水平和综合调查：一是关于教材（对现行教材物理的感觉），二是关于课堂教学（学生对教师上物理课的感觉），三是关于自主学习（学习物理的态度），四是参考意见与建议。

我们一共发放问卷300份，收回有效问卷282份，采取随机调查、抽样分析的方法，经过数据统计，整理出初步的调查结果。

现对具体调查内容展开论述。

三、调查数据统计与分析根据收回的问卷，我统计如下：1、你对自己学习物理有信心吗A、有，信心十足 %B、信心不足，但想学 %C、未曾仔细想过 %D、失去信心 %2、有的同学会在上物理课过程中走神，你怎样A 听不懂的内容才会走神 %B 对感兴趣的内容听讲 %C 很少走神 %D 经常走神 %3、物理课上你常做什么A、踊跃发言，积极提问 %B、与同学讲话 %C、做自己的事或发呆 %D、做其他科目的练习、作业 %4、在物理习题中遇到难题你会怎样做A、与同学讨论 %B、请教老师 %C、直接抄答案 %D、不去管它 %5、你怎样完成物理作业A 能够自己快速准确的完成 %B 自己先做，遇到困难时，与同学讨论 %C 先拿同学的作业看，看懂了再做 %D 直接拿同学的作业抄 %6、对待发回的物理考卷，你的态度如何A、搁在一边 %B、仔细再演算 %C、向成绩好的同学借考卷来“参考” %D、等老师评讲 %7、在做物理课外相关习题中，你感觉如何A、做起来很顺手 %B、上课讲的都能听懂，但做一些题不会做 %C、翻开课本看知识点才会做 %D、头脑一片空白，不知如何下笔 %8、现阶段，你觉得物理的哪部分最难A、计算题 %B、选择或填空 %C、实验题 %D、都很难 %9、你是否能及时做好物理预习和复习工作A、能 %B、老师布置的时候才预习或复习 %C、有时忘记了 %D、没有做复习或预习工作 %10、是否常与老师请教物理知识A、经常 %B、常 %C、有时、很少 %D、没有 %11、你是否自主学习物理知识A、很喜欢学习与物理有关的知识 %B、无计划，偶尔学学 %C、很被动，不想多做课外知识 %D、自己不想学，但喜欢跟别人一起学 %12、你对课外研究和物理实验心态如何A、是个锻炼的好机会 %B、反正不是我一个人的事 %C、做不做无所谓 %D、挺有兴趣的的事 %对学生问卷调查分析，高中生的学习物理心理具有明显的特征。

初二物理学习情况调研报告前言：从2011年8月底，XXXX中学开始全面进入国家“初中教育课堂改革实验”，课程设计致力于“转变学生学习方式”，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作能力。

要适应这种学习方式的转变，初中学生就必须具备一定的自主学习能力和良好的学习习惯。

对学困生而言，他们的自学能力和习惯本身较弱，因此新课标所要求的“学习方式转变”，可能为学困生学习初中物理带来更多的困难和问题，而这些困难和问题将是课改实验区初中物理教师急待解决的。

研究方法：调查法：通过问卷、座谈等方式，了解XXX中学学生对本调研的认识和学生的实际学习现状，找出问题，探索解决问题的途径和方法。

研究设计过程与结果显示及分析：分为三个阶段：第一阶段：宣传准备阶段（1）收集、学习与本课题相关的理论资料，拟出本课题的具体实施方案。

（2）了解研究的目的意义、具体操作方法，在理论学习、统一思想的基础上，发动初二学生参与，引导学生调整自己的学习与研究方向。

（3）课题组对本校各学科组教研活动现状进行调研，了解教师参与校本教研活动的情况，加强校本教研活动的制度建设。

第二阶段：研究实施阶段1、根据课题研究进展情况，结合新课程标准通识培训，开展校本教研专题研讨活动。

2、围绕本学科确定的核心问题开展专题教学行动研究。

其研究的过程主要有四个阶段：A、学习资料，即针对本学科组确定的核心问题，学习相关资料，了解行家们是否有好的建议，基本达成共识。

B、开展活动，包括听课、教学观摩等活动。

C、交流研讨，包括上课教师谈教学设想、反思教学过程的感想等，听课教师对照所学的新课标新理念开展教学评议。

3、研讨围绕主题多实践、勤记录，及时收集典型材料，进行总结交流。

4、课题组成员要重视信息的反馈与收集，及时听取各方面的建议和意见，分析、整理、归纳研究资料，进一步修正和完善本方案。

第三阶段：总结、验收阶段课题组成员进行分析、反馈、总结提炼、筛选、整理，写出课题实验报告及相应的论文、个案集等。

初中物理调查报告初中物理调查报告引言：物理是一门研究自然界基本规律的科学，它贯穿于我们生活的方方面面。

为了更好地了解初中生对物理的认知和学习情况，我们进行了一次调查。

通过这次调查，我们希望能够了解到学生们对物理的兴趣、学习方法以及对物理知识的掌握程度，以便提出相应的改进措施。

调查方法：我们采用了问卷调查的方式，共有100名初中生参与了调查。

问卷包括了对物理知识的了解程度、学习物理的方法、对物理实验的兴趣等方面的问题。

我们在课堂上发放了问卷，并对学生进行了解答和指导，确保他们能够正确填写问卷。

调查结果：1. 学生对物理的兴趣程度：调查结果显示，大部分学生对物理感兴趣。

其中，60%的学生表示对物理感兴趣，30%的学生认为物理有趣但难以理解，只有10%的学生对物理不感兴趣。

这说明学生们对物理的兴趣是比较高的，但也存在一些难以理解的问题。

2. 学生对物理知识的掌握程度：调查结果显示，大部分学生对物理知识的掌握程度还有待提高。

其中，40%的学生表示对物理知识掌握得不够好，需要加强学习；30%的学生认为自己对物理知识掌握得还可以，但还有一些困惑；只有30%的学生对物理知识掌握得比较好。

这说明学生们在物理学习中还存在一些困难，需要进一步加强学习。

3. 学生学习物理的方法：调查结果显示，大部分学生在学习物理时倾向于依赖教师和课本。

其中，70%的学生表示在学习物理时主要依赖于教师的讲解和课本的学习；20%的学生表示会通过互联网等渠道进行自主学习；只有10%的学生表示会进行实验和观察。

这说明学生们在学习物理时较为依赖传统的教学方式，对于实践性的学习方法了解和运用较少。

4. 学生对物理实验的兴趣：调查结果显示，学生对物理实验的兴趣较高。

其中，80%的学生表示对物理实验感兴趣，认为实验可以帮助他们更好地理解物理知识；20%的学生对物理实验不感兴趣，认为实验过程繁琐且容易出错。

这说明学生们对于实验的兴趣还是比较高的，但也需要提供更好的实验环境和指导。