黄赤交角与太阳直射点的移 动教学设计

教学设计黄赤交角与太阳直射点移动教学目标：1、学生通过观察动画理解黄赤交角的形成，能够说出地轴、黄道面、赤道面之间的相互关系；2、学生能说出太阳直射点的概念，能在简单的太阳光照图上找到太阳直射点位臵。

3、学生通过模拟地球自转和公转运动，观察太阳直射点移动规律，记住移动规律，理解其形成过程，并能运用太阳直射点移动规律解决简单的问题。

学情分析：本节内容面对的是高一年级的新生，该年龄段学生好动，对外界事物充满好奇，但理解能力有限、尤其空间想象能力有限，加上学生的课外知识参差不齐，已有的经验不足，初中因地理不是中考科目，学生地理基础普遍很差，而且学习态度也不够得视，所以学习效果比较差。

教学内容分析：从教学内容上看，本节的内容是第一章的重点兼难点。

也是整个高中地理自然部分中的难点和重点。

而学生刚从初中升上来，一则还未能适就高一年级的学习生活，就遇上这么难理解的内容，二则空间想象能力不足，无法想象和理解地球空间运动的特点、影响及意义。

据往届的经验，这部分内容学生学生学起来都倍感困难。

教学环节与活动1、教学环节一：什么是黄赤交角？其度数是多少？它是如何形成的？老师直接向学生抛出问题，对于第1、2个问题学生很容易能从书上找到答案，但是第三个问题则是非常抽象的空间问题，即使学生记得住概念也难以将其想象出来。

所以在学生讨论仍觉迷糊的情况下，老师播放黄赤交角的动画，生动形象地将这一空间现象向学生展现出来，从而让学生脑海里深深地刻入了黄赤交角的形成过程，为下一步的学习打下基础。

2、教学环节二：太阳直射点学生继续讨论：黄赤交角的影响有哪些？学生能通过阅读课本找到答案，但是对答案必然不能理解，尤是什么是太阳直射点？太阳直射点为什么会移动？内容十分抽象。

此时，引入太阳直射点的概念的同时配合图片进行解释，让学生心中对该概念有个大致的认识。

然后设计活动，利用小地球仪与画有太阳光线的纸片寻找某一时刻太阳直射点位臵。

老师到每个小组巡视并进行指导，以确保每个小组的同学均能找到太阳直射点。

地球的公转及黄赤交角与太阳直射点的移动教学目标：1．了解地球公转的旋转中心、轨道、周期。

2．掌握地球公转方向的判别。

3．掌握地球公转的速度特点及其变化。

4．理解黄赤交角的形成及其意义5．学会绘制太阳直射点的移动轨迹图。

6．树立辩证的唯物主义宇宙观，初步养成求真，求实的科学态度。

教学内容：地球公转的旋转中心、方向、周期、轨道、速度黄赤交角的形成和太阳直射点的移动重难点分析：教学重点：地球公转方向，公转速度的变化规律、太阳直射点的回归运动教学难点：黄赤交角和太阳直射点的回归运动教材、学情分析：地球的运动是地理环境的形成以及地理环境各要素运动变化的基础，也是高中阶段地理学习的基础。

教学内容抽象，图片分析涉及较多的立体几何知识。

高一学生经过初中的学习，具有一定的知识基础，但水平参差不齐，缺乏理性的认识，空间思维能力不强，有较大的学习难度。

因此，借助图片、动画、画图、演示等多种形式的素材来辅助教学是十分必要的。

这样有利于降低学习难度，培养学生的思维空间。

教学方法：教具模拟演示课堂模拟演示图画演示分析教具、参考书：地球仪、《地理必修1鼎尖教案》中图版教学过程:【复习导入】同学们，上节课我们学习了地球的自转，那大家还记得地球的自转有什么特点吗？下面，我们通过几道题来回顾一下。

1.地球自转方向：自西向东，在北极上空看是逆时针旋转，在南极上空看是顺时针旋转。

下列四图中，正确表示地球自转方向的是：A.①②B.③④C.②③ D.①④2.地球自转速度：角速度是15°/小时，线速度是从赤道向两极递减。

南北极点角速度线速度均为零。

下列几个地点中，地球自转线速度最大的是：A.广州（23°08′N）B. 成都（约30°N）C.北京（40°N）D.哈尔滨（约45°N）【过渡】地球在自转的同时也在绕太阳运动。

地球的公转又有什么特点呢？一、地球公转地球绕太阳的运动，叫地球公转。

【观看“地球公转”动画回答问题】地球公转的中心是什么？地球公转的轨道如何？地球公转的方向如何？1.地球公转的中心【提问】地球公转的中心是什么？地球公转的旋转中心是太阳。

石泉中学课时教案科目：地理授课时间：第 3 周星期三单元（章节）课题第一章行星地球本节课题第三节地球的运动黄赤交角和太阳直射点的移动课标要求黄赤交角和太阳直射点的移动学科素养目标区域认知：通过运用地球仪演示地球的公转，学生能够准确地理解地球的公转时太阳直射点在地球上的位置。

综合思维：通过运用地球仪演示地球的公转时太阳直射点在地球上的位置，学生能够准确地画出夏至日到冬至日太阳照射地球的示意图。

人地协调观：树立科学的宇宙观，宇宙中所有的天体都在不断地运动。

地理实践力：学生在教室用地球仪演示地球的自转和公转，并解释运动规律。

教学重难点重点：黄道平面、赤道平面、地轴的空间交角和太阳直射点的移动展现三线图。

难点：太阳直射点的移动展现三线图。

提炼的课题黄赤交角和太阳直射点的移动媒体应用分析表知识点媒体内容与形式使用方式媒体来源黄道平面、赤道平面、地轴的空间交角文本、图片讲解、示范、举例自制太阳直射点的移动文本、图片讲解、示范、举例自制教学过程教学反思新课导入课堂回顾：上一节课我们学习了地球的公转，那自转和公转的关系是什么呢？三、太阳直射点的移动1、黄赤交角因为地球是倾斜的，所以黄道面与赤道面之间存在一个交角，称黄赤交角。

黄赤交角目前是23度26分。

2..地球公转过程中两分两至点的判断依据：看日地球心连线和赤道的位置关系——连线在赤道以北说明太阳直射23°26′N, 则地球处于公转轨道上的夏至点；连线在赤道以南说明太阳直射23°26′S, 则地球处于公转轨道上的冬至点2、太阳直射角的回归运动展示二分二至的回归运动的动图，让学生了解回归运动的周期，以及二分二至的运动规律。

冬至日南回归线最大，向两极递减。

夏至日北回归线最大，向两极递减。

春、秋分日赤道最大，向两极递减。

[总结]太阳直射点在南北回归线之间的这种周期性往返运动，称为太阳直射点的回归运动。

请同学们根据活动画出太阳直射点回归运动图1.太阳直射点的移动规律如图示23°26′N0°23°26′S 可以培养学生的自学能力，以及识图分析的能力。

高中地理人教版必修一第一章行星地球第三节地球的运动（第1课时）●三维目标[知识与技能]1.了解地球自转和公转的方向及一些基本数据：周期、速度、公转的轨道、黄赤交角。

2.理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地方时差，掌握时间的有关换算，能正确判断晨昏线。

3.理解地球自转和公转的关系，理解太阳直射点的南北移动的过程及其原因，并能演示其运动规律。

4.理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变化及纬度变化。

[过程与方法]1.通过运用地球仪演示地球的自转和公转现象，学生能够准确地画出夏至日到冬至日太阳照射地球的示意图。

2.能根据“二分二至日太阳照射地球示意图”分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化，分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳高度的变化。

[情感、态度与价值观]1.树立科学的宇宙观，宇宙中所有的天体都在不断地运动。

2.培养学生树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的●教学重点1.自转和公转的特征，黄赤交角的产生及其引起的太阳直射点的移动。

2.晨昏线的判断、地方时的计算、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。

3.四季的划分方法及划分依据。

●教学难点1.晨昏线的判断、地方时的计算。

2.太阳直射点的移动规律，正午太阳高度和昼夜长短的变化原因分析。

●课时安排3课时●教学过程［新课导入］补充内容：有关地球仪的知识1．地轴：地球的自转轴（在一定时期内可看作是不变的）2．两极：地轴穿过地心，与地球表面相交于两点。

指向北极星附近（即北方）的一点叫北极；与北极相反的一点叫南极。

3．经线与纬线的特点比较4．纬度与经度的划分5 .经纬网确定方向在用经纬网确定两点相互方位时，应注意的问题是：①位于同一经线上的两点为正南、正北的关系，位于同一纬线上的两点为正东、正西的关系。

②若两点既不在同一条经线上，又不在同一条纬线上，在判定两点间的方位时，既要判定两点间东西方向，又要判定两点间的南北方向。

《黄赤交角与太阳直射点的移动》导学案【学习目标】1.掌握黄赤交角的形成2.发现黄赤交角的度数与太阳直射点的移动关系【学习重点】太阳直射点的移动【学习难点】太阳直射点的移动与黄赤交角的关系【学习方法】画图演示发现问题【知识链接】平时我们所用的地球仪斜着身子说明了什么？地轴与桌面的夹角是多少？它的存在对太阳直射点有什么影响呢？这节课我们就来了解这一问题【学习过程】学习课本知识一、黄赤交角及其影响1、什么叫黄赤交角？它的度数是多少？（A级）2、绘图：画出赤道平面、黄道平面、地轴、南北极点、北极星、黄赤交角、地轴与黄赤交角的夹角（B 级）【合作探究】在已画的图中3、赤道面和黄道面是什么关系？地轴与赤道平面、黄道平面的关系呢？（A级）4、目前的黄赤交角和哪条纬线的度数相等？这说明了什么？（B级）5、如果赤道面和黄道面的夹角为零，太阳会直射在哪条纬线上？这时直射点会南北移动吗？太阳直射点的移动与黄赤交角有什么关系？（C级）二、太阳直射点的回归运动1、绘出太阳直射点周年运动图（以12月22日为起点）（A级）2、在绘制图中，标出二分二至日的时间，回答太阳直射点移动的周期是多少? （A级）3、据图归纳太阳直射点的移动规律。

（C级）【练习巩固】1、太阳直射点在北半球的时段为；在南半球的时段为。

2、太阳直射点开始北移的时段；太阳直射点开始南移的时段。

3、5月10日，太阳直射点在半球，正向方向移动；1月3日，太阳直射点在半球，正向方向移动；11月18日，太阳直射点在半球，并正向方向移动。

【学习反思】【作业布置】1、在地球的表面，太阳直射点最北界和最南界是由以下哪项条件决定的（）A 地球的自转B 地球的形状C 黄赤交角的大小D 国际规定2、若黄赤交角缩小为0°，则地球上（）A 没有昼夜交替B 没有四季变化C 南极点永远是极夜D 太阳直射点在赤道上的某点不动3、若地轴与黄道平面的夹角为55°，那么太阳直射点的最北界和最南界分别是、。

第一章第三节地球的运动[教学目标]一、知识与技能1．了解地球运动的基本形式——自转和公转，能从方向、周期、速度等方面分析自转和公转的一般规律。

2．了解公转的轨道、黄赤交角。

3．理解地球自转和公转的关系，理解太阳直射点的南北移动过程及其原因。

4．了解时差和季节的形成原因。

5．在现实生活中会运用时区和区时、国际日界线。

6. 五带的划分．二、过程与方法学会运用地球仪演示地球的自转和公转现象，能够准确地画出从夏至日到冬至日太阳照射地球的示意图，形成空间想象能力。

三、情感态度与价值观培养科学的宇宙观和科学探究精神。

[教学重点]1．地球自转和公转的方向、周期、线速度和角速度。

2．公转的轨道，黄赤交角，太阳直射点的季节移动。

[教学难点]1．恒星日和太阳日、线速度和角速度的变化规律、黄赤交角及其影响。

2．太阳直射点的季节移动。

3. 地转偏向力．[课时安排]3课时[教学方法]1．运用对比的方法学习。

2．运用多媒体课件中的FLASH动画演示，并适时提出研讨问题，启发学生思考，让学生寻找地球自转和公转的规律。

[教具准备]地球仪、多媒体课件等[讲授过程]第一课时一、新课导入毛泽东主席有一句著名的诗句“坐地日行八万里”。

言外之意就是说，我们虽然在教室里坐着，实际上我们每天移动了八万里。

这是什么原因呢？因为地球在运动、在自转。

我们现在开始学习第三节地球的运动。

二、新授课程（一）地球运动的一般特点1．地球自转（1）讨论问题（展示flash课件：地球的自转）①绕转的中心是，其空间指向有何特点？②自转的方向是，你能从不同视角描述自转的方向吗？请你画出示意图。

③自转的周期是，其时间长度因参考点不同而。

明确：地球绕转的中心是地轴，其空间指向不变，一端恒指北极星附近。

自转的方向是自西向东，从北极上空看，地球呈逆时针方向旋转，从南极上空看，地球呈顺时针方向旋转。

自转的周期是一日（或一天），其时间长度因参考点不同而不同。

（2）地球的自转示意阅读图1.15，根据该图，我们能得出哪些结论？①地球在绕地轴作自转运动，②地轴的一端恒指北极星附近。

教学设计方案
高一年级江享林
由于黄赤交角的存在，导致太阳直射点一直在南北回归线之间移动。

3，引导学生学会画太阳直射点移动的示意图。

4，引导学生观察太阳直射点示意图，思考下列问题，试分析太阳直射点移动的规律。

⑴太阳直射点往北移动和往南移动各是在什么时间段？
⑵太阳直射点在什么时间段内全部在北半球移动？南半球呢？
⑶一年中，被太阳直射两次的地区是哪里？直射一次及0次的地区是哪里？
师生小结：
一，太阳直射点北移时间段：
12月22日-次年6月22日
太阳直射点南移时间段：
6月22日-12月22日
二，按照太阳直射点位于不同半球的时间段：。