下载文档原格式
11 赵州桥各位老师：大家好!我说课的题目是《赵州桥》。
一、说教材《赵州桥》是人教部编版小学语文三年级下册第三单元第11课的文章。
它是一篇说明文，介绍了世界闻名的赵州桥。
课文着重介绍了赵州桥的雄伟.美观.坚固，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
课文通过叙述和说明的方式，把桥的外观和结构特征分别作了叙述，紧接着说明了一种结构的好处。
由此而得到“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”这个结论。
又因为这个桥“到现在已经有一千三百多年了”，所以称它为“是我国宝贵的历史遗产”。
这篇文章开头有叙述，结尾有结论，使文章具有很强的说明性。
这篇课文安排在本册教材的第一组，这组教材承担着承上启下的任务。
上学期教学重点放在词，句训练上，本学期则要逐步把重点转到段的驯良上来。
而这篇课文是同学们接触的第一篇以建筑物命名的状物文章。
根据教学大纲要求和教材特点以及学生的实际，我制定了以下教学目标：第一，学会本课生字新词，能联系上下文理解“雄伟.创举.坚固.美观.遗产”等词语的意思，会用“参加”.“而且”造句。
第二，理解词句，理解课文内容。
了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
第三，有感情的朗读课文，背诵课文第二，第三自然段。
教学重点：理解赵州桥的雄伟.坚固.美观以及设计上的特点。
教学难点：一是学生缺少石拱桥的有关桥梁知识。
二是学生未实地见过赵州桥，缺少感性知识。
三是桥的坚固文中未直接写出。
四是一些长句学生理解上困难。
如“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重要，节省了石料”。
课时安排：3课时。
二、说教法这节课，我采用的教法有：投影演示法.谈话法.读——讲——议——练结合法。
首先，谈话法是根据儿童身心发展的特点确定的。
三年级儿童注意力还较容易分散，谈话法能更好地集中学生的注意力，激发学生进行积极思维活动，主要通过学生的独立思考获得和掌握知识。
三年级下册第11课《赵州桥》重点字词
一、课文生字：
赵zhào姓赵、赵国、赵先生
省shěnɡ省心、节省、广东省县xiàn县城、县长、知县
匠jiànɡ石匠、木匠、独具匠心设shè设计、假设、想方设法计jì计算、计分、斤斤计较
史shǐ历史、史记、史无前例创chuànɡ创造、创举、创新
举jǔ举手、举动、举世闻名
且qiě而且、并且、得过且过智zhì智慧、机智、急中生智慧huì聪慧、慧眼、秀外慧中历lì历史、日历、历历在目
二、多音字：
省shěng节省省份省钱
xǐng反省昏迷不醒
爪zhǎo 爪牙张牙舞爪
zhuǎ爪子鸡爪猫爪三、词语表：
赵州桥、石匠、设计、创举、冲击、节省、不但、而且、各自、似乎、体现、人民、智慧、才干、历史、
双龙戏珠
四、课内积累：
世界闻名精美的图案宝贵的遗产
这座桥不但
．．坚固，而且
．．美观。
（递进关系）这种设计既．减轻了流水对桥身的冲击力，又．减轻了桥身的重量。
（并列关系）
五、课外积累
1.近义词
闻名—著名节省——节约
坚固——牢固美观——美丽
精美——精致宝贵——珍贵
2.反义词
减轻——加重容易——困难
节省——浪费精美——粗糙
3.表示有名的词语
闻名中外、名不虚传、大名鼎鼎
举世闻名、名扬四海。
三年级语文下册《赵州桥》课文原文及赏析《赵州桥》课文原文赵州桥非常雄伟。
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
这座桥不但坚固，而且美观。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
《赵州桥》赏析《赵州桥》是一篇介绍中国古代建筑的精美散文。
作者以赵州桥为例，向我们展示了中国古代建筑的辉煌成就和劳动人民的智慧。
文章开头直接点题，指出赵州桥的雄伟，然后通过具体的数字描述了赵州桥的长度和宽度，给人以直观的感受。
接着，作者详细描述了赵州桥的设计，包括大桥洞和小桥洞的作用，使读者对赵州桥的结构有了清晰的认识。
在描述了赵州桥的坚固之后，作者又进一步介绍了赵州桥的美观。
桥面两侧的石栏上雕刻着精美的图案，龙的形象生动逼真，仿佛活了一样。
这些描写不仅展示了赵州桥的艺术价值，也表现了劳动人民的才智和技艺。
最后，作者总结全文，强调赵州桥是中国古代劳动人民智慧和才干的结晶，是我国宝贵的历史文化遗产。
整篇文章结构紧凑，语言生动，既介绍了赵州桥的具体情况，又赞美了劳动人民的智慧和才能。
通过学习《赵州桥》，我们不仅可以了解中国古代建筑的历史和文化价值，还可以感受到劳动人民的智慧和才干，激发我们对祖国文化的热爱之情。
部编⼈教版三年级语⽂下册第三单元课外阅读（类⽂阅读）含答案部编⼈教版三年级语⽂下册第三单元类⽂阅读类⽂阅读-9古诗三⾸秋⼣[唐]杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗⼩扇扑流萤。
天阶夜⾊凉如⽔，卧看牵⽜织⼥星。
注释：秋⼣：秋天的夜晚。
银烛：银⾊⽽精美的蜡烛。
画屏：画有图案的屏风。
轻罗⼩扇：轻巧的丝质团扇。
流萤：飞动的萤⽕⾍。
天阶：露天的⽯阶。
牵⽜织⼥星：两个星座的名字，指牵⽜星、织⼥星。
1.先选择后填空。
这⾸诗描写的是（）节的场景，你是从诗中的词语看出来的。
A.清明B.中秋C.七⼣D.元宵2.诗中的（）字最能体现全诗的感情基调。
A.冷B.秋C.⼣D.卧3.这⾸诗写的是失意宫⼥的⽣活。
诗中写了她们的什么活动？请⽤⾃⼰的话写出来。
除夜作[唐]⾼适旅馆寒灯独不眠，客⼼何事转凄然。
故乡今夜思千⾥，霜鬓明朝⼜⼀年。
注释：霜鬓：⽩⾊的鬓发。
1.这⾸诗描写的节⽇是（）。
A.中秋节B.除⼣C.⼤年初⼀D.元宵节2.诗⼈所在的地点是（）。
A.异乡家⾥B.故乡家⾥C.异乡旅馆D.故乡旅馆3.这⾸诗表达的感情是（）。
A.对新⼀年的希望B.对岁⽉流逝的伤感C.对家乡亲⼈的思念D.对家乡的思念和年复⼀年⽼⼤⽆成的伤感4.试着翻译前两句古诗。
类⽂阅读-10纸的发明春联春联这种⽂学样式以⼯整、对偶、简洁、精巧的⽂字描绘时代背景，抒发美好愿望。
每逢春节，（）城市还是农村，家家户户（）要精选⼀副⼤红春联贴于门上，为春节增加喜庆⽓氛。
春联在形式上有诸多限制。
⾸先，上下联字数要相等。
譬如，“新春富贵年年好，佳岁平安步步⾼”这副春联，每联都是七个字，上下联字数相等，这是春联的最基本的要求。
其次，上下联词性要相对。
如刚才例举的对联，上下联词性相对，“新春”对“佳岁”“富贵”对“平安”，“年年好”对“步步⾼”。
此外，上下联平仄要相调。
现在的⼀声⼆声⼤致相当于古代的平声，三声四声⼤致相当于古代的仄声。
对联讲究平仄，末尾最严。
上联末尾字字⾳必须为仄声，下联末尾字字⾳必须为平声。
部编版三年级下册第11课《赵州桥》图文讲解+知识点梳理知识点教材分析：《赵州桥》是部编版三年级下册第三单元的一篇讲读课文，也是一篇说明性很强的课文，向我们介绍了赵州桥的设计精巧、造型美观。
课文语言准确，简练，又不乏生动。
课文共分四段。
第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。
第二段讲赵州桥的设计精巧。
这与它的独特设计是密不可分的。
围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。
第三段重点词是“美观”。
介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。
第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。
我会写：赵zhào（赵国、姓赵、赵州桥）省shěng（节省、身份、省钱）县xiàn（县城、知县、县长）匠jiàng（木匠、工匠、能工巧匠）设shè（设想、假设、设计）计jì（计算、计较、不计其数）史shǐ（历史、史记、史无前例）创chuàng（创造、创业、创办）举jǔ（举手、举行、举重）且qiě（而且、尚且、且慢）智zhì（智力、智慧、心智）慧huì（聪慧、慧眼、秀外慧中）历lì（历代、历来、历历在目）多音字：省shěng（节省）xǐn（反省）横héng（横竖）hèng（蛮横）爪zhǎo（爪牙）zhuǎ（爪子）济jì（救济）jǐ（人才济济）近义词：闻名——有名雄伟——宏伟减轻——减弱节省——节约坚固——牢固美观——美丽精美——精致宝贵——珍贵反义词：减轻——加重容易——困难节省——浪费精美——粗糙坚固——松散理解词语：遗产：先人所遗留下来的财富。
创举：从来没有过的举动或事业。
本课指赵州桥的设计前所未有。
雕刻：在金属、玉石、骨头或其他材料上刻出形象。
设计：在正式做某项工作之前,根据一定的目的要求,预先制定方法、图样等。
统编版三年级下册《赵州桥》教学设计（第一课时）一、教材分析：《赵州桥》是一篇说明文。
它从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥。
课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。
全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
二、学生分析：由于本次录课是借班上课，所以我提前一天去上课班级了解了学生的学情。
发现所借班级学生的拼音、字词基础比较好，而且有预习的习惯，所以字词的学习相对轻松。
但学生处于三年级的上学期，年龄小，阅历浅，就本课来说，他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上，要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点。
因此我在教学时会引导学生通过抓重点词句来理解课文，把“总——分”的写作顺序作为重中之重。
三、教学目标：1.认识“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”；会写“匠、历”两个生字。
2.有感情地朗读课文，了解赵州桥的雄伟、坚固，理解赵州桥设计上的特点及其好处，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
3.在积累语言的同时，初步学习怎样围绕一个意思把一段话写清楚。
四、教学重难点：教学重点：有感情地朗读课文，了解赵州桥的雄伟、坚固，理解赵州桥设计上的特点及其好处，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学难点：在积累语言的同时，初步学习怎样围绕一个意思把一段话写清楚。
五、教学准备：希沃课件六、教学过程：（一）谈话入境，激发兴趣1.师：同学们，桥在我们生活中随处可见，能说说你见过的桥吗？世界上有那么多桥，有的桥很新，而有的桥则很古老。
今天这节课我们就一起来探索一座已经有一千多年历史的桥。
课件出示课题。
（设计意图：从学生生活中喜闻乐见的桥入手，激发学生学习课文的兴趣。
同时培养学生自学和搜集资料的能力，充分发挥学生的主体性，让学生在学习过程中有效地进行学习。
）2.板书课题，齐读课题。
注意读准“赵、州”这两个翘舌音。
（二）初读课文，词句点拨1.检查自读情况师：课前老师已经布置同学们预习了课文，课文读熟了吗？（你在读的时候都做到了什么？读准字音，读通句子，知道课文意思了）现在就请同桌合作，互读检查。
遇到读不好的地方，应该怎么做？反馈：你帮助同桌纠正了哪些地方？师：我们来看看这些带有生字的词是不是每个都能读得很好。
读读看？接火车一个接一个读。
一起来读。
这个字这里读什么？这是一个多音字。
师：词语读好了，老师来增加难度了，这些句子谁来读？（设计意图：通过同桌互读检查字音，有效节省了课堂检查时间，同时巩固了学生的预习成果，使得课堂高效。
）3.检查朗读。
（出示句子，学生朗读，教师随机指导）（1）河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。
它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千三百多年了。
（2）这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
（设计意图：本课长句较多，作为第一课时，解决句子的朗读问题，可以更好地推进课堂深入。
让学生通过各种形式的读，在读中理解，读中体会。
）4.师：读通了这些句子，我们理解起课文会变得更容易。
这篇课文主要介绍了赵州桥的哪些特点呢？课文有四个自然段，能概括说出每个段落的意思吗？试着填一填。
(1)赵州桥是（世界闻名）的石拱桥。
(2)赵州桥既（雄伟），又（坚固）。
(3)赵州桥不但（坚固），而且（美观）。
(4)赵州桥是我国（宝贵的历史文化遗产）。
（根据学生填空，相机板书：世界闻名雄伟坚固美观宝贵的历史文化遗产）师：我们把每一段的段意说出来，连起来就是课文的主要内容了，也就知道了赵州桥的特点有哪些。
（设计意图：本篇课文是非常典型的总分结构，学生通过对中心句的把握，学会如何概括段意，并根据每段段意进一步学会如何概括全文的中心。
教给学生方法，真正达到学以致用。
）（三）学习第一自然段1.师：正如同学们体会到的那样，赵州桥不仅世界闻名，而且它的历史非常悠久，让我们读读第一自然段。
2.课件出示第一自然，问：这一段文字介绍了赵州桥的哪些信息？3.学生汇报，说不全的可由其他学生或教师补充：介绍了赵州桥的地点，世界闻名（问：“世界闻名”是什么意思？换个词：举世闻名、远近闻名、中外闻名），名字（安济桥、赵州桥）课件出示李春简介，教师介绍），建造的年代（已经有一千四百多年了。
）4.你能把赵州桥的这些信息读清楚吗？指名读得好的学生朗读第一自然段，再齐读。
5.小结：同学们通过第一自然段的学习，我们知道了赵州桥的位置、名称以及它的设计者和建造年代。
赵州桥之所以能千年长存，至今仍横跨在渡河上，依然保持着当年的雄姿，是因为什么呢？（它在设计上有与众不同的地方）7.过渡：这座桥的设计到底有何独特之处呢？（设计意图：从语言文字中提炼信息，是学生的一项重要本领。
通过第一自然段的学习，学生抓住关键词，从而对赵州桥的整体特点有了一定了解。
为下文的详细学习打下基础。
）（四）学习第二自然段师：自由朗读第二自然段，说一说这一段主要写了赵州桥的什么特点？（赵州桥非常雄伟）（1）找一找，这个自然段中哪些话具体写出了赵州桥的雄伟？把它画出来。
(桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
) 师：你是怎样理解这些表示数量的词语的?（点红数量词）预设：桥很长，很宽。
作者用列数字的说明方法写出了赵州桥的雄伟。
师：现在的桥500米也有，长5000米的也有，为什么要说长50多米的赵州桥雄伟？师：那时候有搅拌机，钢筋，混凝土吗？当时的人们是怎么做的？师：试想一下，你站在这样一座桥上心情会怎样?带着这份心情来读读这句话！（设计意图：在教师的不停追问下，学生理解建设赵州桥的不易。
有了情感的铺垫，朗读也会水到渠成。
）（2)赵州桥为什么能存在一千四百多年呢?它在设计上有什么特点?（大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
）课件出示：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
师：这种设计指的是哪种设计？——大桥洞、小桥洞。
那什么是“创举”呢？有谁知道创举的意思？——从来没有过的举动。
师：你是怎么知道的？借助工具书理解词语是个很好的办法，课文中的这个“创举”指的是什么呢？——没有桥墩，四个小桥洞，这种设计在当时是世界上任何一个国家都没有的，所以说是一个创举。
师：是不是有四个桥洞的设计都是创举呢，让我们回到一千三百年前，看看桥的样子，出示课件：各种桥的设计。
板桥，浮桥，砖桥。
到隋朝，李春就设计出了大桥洞上四个小桥洞的赵州桥，你们发现没有，李春这种设计以前从来没有过，所以说是一个——创举（设计意图：信息技术手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图画。
学生在欣赏美，感受美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。
）师：大小桥洞有什么作用？平时——，发大水时——【图片】师：这四个小桥洞的设计有什么优点呢？——生读句子：既……又……节省了石料。
（3）师：这句话前后调换一下顺序读一读，意思会不会变？——意思没有变，说明既……又……这两部分内容不分先后，先说哪一部分内容都可以。
这一对关联词语是并列关系。
你能用“既……又……”说句话吗？会使用这个关联词了吗？（设计意图 :避免讲语法术语 ,使学生更容易接受。
利用投影片将“既”和“又”后面内容的位置交换进行读的训练，真正做到在读的过程中使学生充分理解。
通过说、读、写的方式，让学生学以致用，有效地把阅读与写作进行整合，同时也培养了学生的想象力和创新意识。
）师：原来这四个小桥洞的作用这么奇妙啊，女生一起来读一读，体会一下。
生读“大桥洞……节省了石料。
”师：你们说这座桥怎么样，非常的——生：坚固一起来读这一段。
（5）合作讨论，总结学法：第二自然段是围绕哪句话来写的？总结：第一句话是本段的中心句。
这一段的构段方式是“总分”，通过介绍赵州桥的外形、建造材料以及独特设计，写出了赵州桥雄伟坚固的特点。
（指板书总结）（设计意图：在阅读教学中，渗透写作方法的指导，有效地把阅读与写作进行整合。
首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词句理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在让学生乐学、会学。
）总结：这节课，我们通过学习，了解了赵州桥雄伟坚固的特点，赵州桥之所以能存在那么多年，这和古代劳动人民的智慧是分不开的。
赵州桥不仅坚固，还很美观。
我们下节课再和同学们一起感受赵州桥的美观。
下面来学习两个生字。
（五）学习生字匠和历1.观察一下这两个字，有什么共同点？都是半包围结构。
2.在书写时，要注意什么？3.左方框宜长，近长方形，斤大小与外框相协调。
口字缺右边，斤字放里面。
最后一笔是竖折4.厂要包住力，横折钩要稳住重心。
在厂出了力，它把经过记。
学生写字，当堂反馈。
（设计意图：生字学习在语文教学中必不可少。
利用希沃课件的回放功能，可以帮助学生更好地认清笔顺，观察生字在田字格中的位置。
真正做到写好字。
）（六）课后作业1.熟读课文。
2.收集还有哪些“我国宝贵的历史文化遗产”资料，在班级跟同学交流。
（七）板书设计世界闻名赵州桥雄伟坚固宝贵的历史文化遗产美观（设计意图：板书是一种很重要的教学手段，我的板书简洁、重点突出，把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，能使学生加深对课文内容的理解，达到事半功倍的效果。
）七、教学反思《赵州桥》是统编版三年级语文下册第三单元的一篇说明文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文语言准确，简练，又不乏生动。
短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。
在课文的教学中，我始终坚持新课标中对于中年段语文教学的要求，让我的课堂充满语文味，具体做到了以下几点：一、简化教学程序“趣味教学”这一观点近来常被各界教学专家提倡。
课堂中的“趣味”是教师对文本深入解读后的深入浅出，是对教材的准确把握，我们的“趣味”就应让学生学得更简单、更快乐些，让学生的感受更深刻些。
为了这个“简单”的趣味，我背后做了“不简单”的事情：深入地解读文本，收集有关赵州桥的资料。
使赵州桥的形象、特点深深地烙印在我的脑海中，我感叹赵州桥的雄伟、坚固、美观，更感叹中国古代劳动人民的智慧和力量。
最后我引出课文中三个特点：“雄伟、坚固、美观”，再根据这三个特点去引导学生学这三个重点句：（1）“赵州桥十分雄伟。
