听“山东省第六批教学能手小学英语评选”课心得

“省小学英语教学能手评选”听课心得营丘镇阿陀小学王玉美9月24日—26日，我有幸参加了在德州五中举办的“山东省第六批小学英语教学能手”评选观摩活动，内容主要是四年级（外研版和人教版）6-9模块的内容。

我认真聆听了济南张春玲老师、济南呼建勇老师、烟台王丽敏老师、菏泽李长美老师、潍坊坊子区张世峰老师等27位老师的课和专家李静纯教授的点评,使我受益匪浅，感受颇多，让我近距离地领略到每位老师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术。

听课就像照镜子，从几十节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上，我不但发现了自己平时上课中存在的问题，也从中受到很大启发，每节课都有值得我学习和借鉴的地方。

下面谈一谈此次听课的感想。

一、课前热身形式多样，激发兴趣。

每位教师都非常注意课前与学生的沟通，或是唱歌，或是chant, 或是师生互动。

消除了学生的紧张情绪，减轻英语学习的枯燥感。

从中我发现，有效的课前热身是调动孩子积极性的必备条件。

二、多媒体课件使用恰到好处。

辅助工具的使用极大丰富了课堂，使英语课堂变得更加形象、生动、有趣，学生就更愿意学习。

几十位教师都设计了自己很精致的课件，而且应用恰到好处。

如李长美老师的课，充分利用表情丰富的动画图片调动学生的学习积极性，整堂课活泼可爱，学生有激情、老师有热情。

呼建勇老师的课件精美，实用性强，用孩子们喜闻乐见的熊猫、喜洋洋、蜡笔小新等图片操练My friends，生动有趣，降低了学习的难度，令我们所有听课教师大开眼界。

三、课堂语言流利，基本功扎实。

英语课不同于其他课，用英语授课更能培养学生的语感，因此过硬的基本功，流利的口语，熟练的简笔画等都能为课堂教学添加色彩。

坚持用常用的英语口语上课，很有必要。

在这方面表现非常突出的我个人认为是王丽敏老师。

她的课堂评价及时新颖，利用所学内容鼓励学生，把所学内容自然地运用到真实的语言环境中，可见非常用心。

课堂用语简单流畅，过渡自然巧妙。

四、教师自身素质高，重视学生的情感教育。

观摩山东省小学英语优质课评选之体会4月26日至30日我赴海滨城市青岛观摩了“山东省小学英语优质课评比”活动，本次省里的学习机会实在是很难得，所以我非常的珍惜，生怕错过一节好课。

去之前我就对这次学习活动充满了期待，因为这是省里的优质课评比，教师的的执教水平应当是非常高的。

在听课的这几天我就深有感受，嘉峪关小学学生的英语口语水平和接受能力也比较强。

在一节节观摩课上，老师们富有激情的课堂表现力、生动新颖的教学课件、标准流利的口语、富有创意的新课导入、巧妙的重难点处理，深深的吸引住了我，总感觉30分钟的享受时间实在是太短暂了。

本次优质课评选用的教材是《新标准英语》。

《新标准英语》与我们的PEP 教材在输入语篇时的方式是不同的，新标准是以“听”输入语篇，而PEP是以“读”输入语篇。

我们在处理教材中，往往遵循略读、细读、朗读的路子培养学生的阅读能力。

而从听课中发现，讲课教师在处理《新标准》教材的过程中，则以输理文本脉络为基本思路，牵引出文本的理解和新语言点的学习，其中以学习新语言点为侧重点。

虽然方式不同，但是其中渗透的理念是相通的。

在本次听课中给我印象最深的就是6号和15号教师。

6号教师是一位很老练的教师，她的口语非常的地道，很有感染力。

她执教的课题是《It was amazing》，这是一节过去时态的课，主要介绍stonehenge.教师在新课学习之前复习了动词及过去式，然后通过谈话Last weekend,where did you go?导入新课，教师通过问Where did my friend Lingling go?引入新课学习，教师利用图片展示stonehenge,让学生观看，观看后教师提出问题What do you think about stonehenge?让学生自由发言，学生说的非常好。

然后教师出示了三个问题Where did they go?What did they do?Where did they take photos?让学生带着问题听课文内容，然后由学生的答案引出本课一些生词的学习，在学习take a helicopter ride时教师又拓展了一些take a bike ride,takea horse ride,加深了语义的理解。

共享交流发展------品味山东省第六届小学英语优质课评选2012年5月14-16日我有幸在临沂参加了山东省第六届小学英语优质课评选听课活动。

通过三天的听课，感触颇多、收益匪浅。

现回味如下：一、本届评选活动亮点1. 参赛选手的语言水平明显提高1）、大部分选手都注意了学生的语言。

这里面既包括授课老师规范了学生的语音，也包括注意了学生的语调，提高了语言的美感。

2）、所有选手都能规范的利用英语组织课堂教学，组织学生活动。

相比而言，我镇的英语教师及我本人在今后的课堂教学中需要进一步学习提高自己的业务水平。

3）、有部分选手在课堂教学中，注意使用了个性化语言。

如在表扬鼓励学生方面，我们习惯于用good! Greet! Exellent! 等鼓励性语言，但是在本次比赛中有的选手使用了“You’re a good boy !”等个性化语言。

2、本次活动注意了两个转变。

一是注重了从授课方法技巧到授课内容技巧的转变；二是注重了从关注教师教的活动到关注学生学的活动的转变。

3、大部分选手能比较好的掌握了语篇教学和听说教学的方法。

对于语篇教学，选手能够根据所给材料，从整体出发进行教学。

对于听和说的教学，选手也能根据学生及语篇特点，和学生互动起来。

4、教学多媒体与现代化教学技术的有效使用，能与传统教学方法有效结合，并注重了多媒体课件使用的适时、适量。

二、存在问题与思考1、文本问题。

本届优质课评选有别于往届的最大不同之处在于，本次授课活动没有指定教材版本，而是给选手六个话题，让选手根据话题自编文本。

这六个话题是：Happy Children’s Day , How many ducks do you see? Food, Friends, It will be cloudy tomorrow. 选手对于文本的理解不尽相同，自编文本的难易程度也大相径庭，最长的材料有130多个词汇，而最少的材料仅有24个词汇。

2、教学目标问题。

教学能手评选听课小结（含五篇）第一篇：教学能手评选听课小结初中英语教学能手评选听课小结 2009年11月4日听了初中8位教师的英语课，听了这8节课既有收获，也有觉得有所改进的地方，下面就分开简谈一下：优点：1、8位教师均能按照上级要求，落实“三环节”教学，各位教师课前预习与限时作业设计准备充分，能够让学生做到提前感知。

2、各位教师均表现出扎实的教学基本功，教学目标也明确，课堂组织也比较到位。

3、初中教师对学生基础知识很重视，便于学生知晓重难点。

不足之处：1、限时作业在学生做预习学案时也一并做了，起不到当堂检测的效果，迷失了限时作业方向。

2、各班均分小组有优也有缺点，学生形成了条件反射，一提小组就起立，从学生表现来看分组没有做到“组内异质”，学生小组学习效率不高。

3、课堂教学中教师的教授方法应有所改进，有些课是被“牵”着走，教师应当研究透教材，提炼重难点，实现课本各部分的重组，决不能为了教而照本教。

4、由陈秀春、张兆芳老师的课堂想到，她们课堂活跃，学生掌握知识主动性高，效果好，原因在于她们在小学支教，吸取了部分小学教学法，例如游戏（可适应于初一、二）。

5、教师给小组打分，未能提高学生积极性，使用不当。

第二篇：省教学能手评选听课体会2011年山东省第六批教学能手（政治学科）评选活动于9月26到9月29日在潍坊市广文中学举行。

我们一共听了来自全省不同地区的23名教师的课，共有7个课题（七年级，第六课我爱我师、我与老师交朋友两个课题；第七课做人要自尊、成功需要自信两个课题；八年级，第四课文明交往礼为先、交往讲艺术两个课题；第五课，合作使生活之路更宽畅一个课题。

），课型全部为新授课。

二十三节课的水平不一，风格各异，但都下了功夫，做了精心准备，所以每一节课都有很多值得学习借鉴的地方。

下面就谈谈我的几点感受一、思想品德课堂生活化我在日常的教学活动中就经常思考一个问题：如何做到思想品德教学的生活化，用知识升华学生思想、提高学生道德水平，进而引导学生行为。

全省第六届小学英语优质课评选活动在临沂举办。

参加评选的一共50节课，分两个会场同时进行。

我有幸在第二会场观摩了25节课。

本次赛课给定五个话题，课型不限。

选手们在紧张忙碌地准备了一周后，都上出了最高水平。

我有机会领略了这些优秀教师的风采，无论是先进的教学理念，教学方法，还是独特的教学风格，都让我收获颇丰，大受启发。

在发现自身不足的同时，也确立了以后努力的方向。

现将听课的一些心得总结如下：一、苦练教学基本功，努力提高课堂教学水平。

本次听课过程中最大的感受就是教师的口语水平真的是讲课的一块招牌。

我们每天听九节课，一节一节听下来，人就容易乏味，审美水平无形中提高。

所以口语好的教师一开口便能吊起听众和评委的胃口，激发起听的欲望。

印象分数自然提高。

给我印象最深的是来自青岛的一位老师。

他的风格简单、清新、自然，环节清晰流畅，扎实的基本功，略带沙哑的美式英语，能对每一个孩子的回答及时做出恰当的评价，无不让人佩服。

其实能参加省优质课的都是优秀的，口语都不会差，那怎样才能脱颖而出呢？我想还得苦练基本功，听、说、演、唱、画全面发展。

业余时间不妨练练简笔画和口语，学唱一些英文歌曲；反思一下课堂教学，怎样让自己的课堂水平再提高一点。

这是我下一步的努力方向。

二、文本设计的好坏是上好课的前提要素。

本次赛课摈弃以往给定教学内容的做法，采用给定话题，由选手自主创作文本的方式，这一要求无形中在考查着选手们对课标、学生的熟知运用以及整合教材的能力。

所以文本设计的内容是否符合四年级孩子的认知发展规律成为影响上课效果的重要因素。

比如She is my good friend.这一话题，有的老师设计成读写课，以大段的文章介绍了教师本人的一位朋友。

文本中长句和生词较多，一下就把学生蒙住了，所以直到后面复述环节时，还有很多学生没有掌握生词。

相反另外一位老师设计成对话课，里面只有strong, short等几个生词，文本以猜朋友的形式展开，充分激发起学生的兴趣，学生学的快乐，教师教的开心。

山东省第六届小学英语优质课大赛的举行，给予了我们小学英语教师提供了学习和提高的机会。

更让我清楚地认识到，不光要有扎实的基本功，还要具备多方面的素质。

无论是说、唱、画，还是课堂上所表现出的教育机智，都让我对自己提出了更高的要求。

1、多媒体的使用。

参选教师广泛地使用多媒体教学，不仅给人一种赏心悦目的感觉，而且创造了轻松愉快的学习氛围，激发了学生学习英语的趣味性和积极性。

2、导入精彩，教学过程环环相扣。

3号老师首先播放了一个与本节课句型有关的英文歌曲，营造了一个愉悦、宽松的课堂氛围。

在课堂上她始终处于乐观向上的精神状态，对学生不是高高在上，而是用自己的肢体语言调动每一位学生的情感，让学生在“玩中学”“学中玩”。

在课前、课文处理、巩固和拓展时采用了Sing a song, Chant, play games等活动手段，激发了学生学习英语的兴趣和激情。

而且本节课导入自然、简洁，顺理成章地引出了本节课所学习的内容，也给我留下了深刻的印象。

这些都是我们平常教学中经常思考的问题。

3、创设语言情景教学。

11号老师总是在创设不同的情景，创造各种学习合作的活动，促进学生相互学习，相互帮助。

并在情景中轻松地掌握本课的重点难点；让学生在不同的语言情景中操练，也顺应了《新课标》中培养学生综合语言运用能力的要求。

4、课堂评价。

这些参加评选的教师的语言较丰富，且富有激励性。

很多教师都注重面向全体学生，对于学习稍差的学生给与了“Come on!”，“It doesn’t matter.”的春天般的关怀。

对那些学习程度较好的学生以“How clever!”"Super"等给予充分的肯定。

在教学过程中开展一系列的竞赛活动，学生的学习兴趣相当浓厚，都能够积极地投入到英语学习活动中来。

5、教师素质。

一节好的课堂，和很多因素有关，但和老师自身的业务素质和其他素质也分不开。

参选教师老师他们教态自然，表情丰富，富有艺术性。

教学能手听课总结听了教学能手的课，深受启发和感受到很多的教学理念和方法。

以下是我的听课总结。

首先，教学能手注重学生的主动参与和价值体验。

在课堂上，他给予学生充分的自由，让学生在自己的思考和探索中获得成就感。

他引导学生发挥自己的主动性，通过问题引导和启发式教学的方法激发学生的学习兴趣和积极性。

这种教学方式使学生不再是被动接受知识的对象，而是成为主动学习的主体，真正地享受到学习的乐趣，提高了学习效果。

其次，教学能手善于运用多种教学策略和方法。

在他的课堂上，我看到了许多不同的教学策略和方法的应用，如讲授、探究、合作学习、案例教学等等。

这种多样化的教学方式使课堂内容更加生动有趣，增加学生对知识的理解和掌握的机会，培养了学生的创造力和解决问题的能力。

这也有助于激发学生的学习兴趣，并促进学生在课堂上的积极参与和互动。

第三，教学能手注重启发学生的思维和培养学生的创造力。

在他的课堂上，我看到他经常提出一些开放性的问题，激发学生的思维，培养学生的创造力和解决问题的能力。

他不仅教给学生知识，还教给学生学习的方法和思维的方式。

他鼓励学生自由表达和思考，给予学生足够的空间和时间去思考和讨论问题。

这种启发式教学的方式使学生在课堂上得到了锻炼和提高，培养了学生的创新精神和问题解决能力。

最后，教学能手注重师生互动和个性化教育。

在他的课堂上，我看到他经常和学生进行互动交流，鼓励学生不断提问和表达自己的观点。

他注重了解每个学生的特点和需求，并针对每个学生的情况进行个性化的指导和辅导。

他关注学生的学习状态和学习进度，及时给予学生帮助和支持。

这种互动和个性化教育使学生感到被关注和理解，提高了学习的效果和学生的学习动力。

总的来说，教学能手的课给我留下了深刻的印象和启发。

他注重学生的参与和体验，善于运用多种教学策略和方法，启发学生的思维和培养学生的创造力，注重师生互动和个性化教育。

这些教学理念和方法对我来说是很有启示意义的，也让我对教学有了更深入的理解和思考。

山东省第六届英语教学能手评选听课心得东平县新湖中心小学唐平非常感谢学校领导给了我这次外出学习的机会，在这三天的时间里，我共听了二十几节来自全省各地的省教学能手的优质课，收获颇多。

现将听课心得总结如下。

一、这些英语教师大多数发音准确，英语口语流畅，掌控课堂的能力较强，这对于我一个非英语专业毕业的英语老师来说，是一个急需恶补的地方。

在偏远的乡镇，学生接触外面的世界较少，对英语的感知更稀缺，英语给他们的第一印象极为重要，这就要求英语老师在一开始就要给学生最标准、流畅的英语口语，激发出学生学习英语的兴趣，给学生引对路。

通过听课学习，我认识到自己的不足，也找到了前进的动力，现在，我由以前的不敢说英语，变得越来越爱说英语了，自己的英语口语有了较大的进步。

二、教学中使用英语口语进行教学，为学生学习营造良好的表达英语的生活情景，使英语课堂丰富生动。

在这方面，青岛市李沧区郭钰峰老师的一堂课，给了我极深的印象，她不仅在课堂上自己使用英语教学，而且启发鼓励学生在课堂上使用英语进行交流，为学生创设了更广阔的说英语的口语情景。

她丰富大方的体态语，吸引了学生的注意力，也使学生更好地理解了她要表达的意思。

三、在备课的过程中，要备教材，更要备学生。

有些老师英语能力也很强，但在课堂上却很难和学生进行互动，原因就在于，他所准备的教学设计不能适合当地学生的学习水平，有些老师语速过快，学生不能理解其意，造成学生一脸茫然。

而济南济阳县济北小学张学萌老师的一节课却是众节课中的一个亮点，他的语速相对较慢，学生能够完全领会，他设计的动画图片符合教学内容，注重了与学生的交流与沟通，效果较好。

针对学生的学习水平进行教学设计，是我本次学习的另一个重要收获。

英语教学与其他学科的教学一样，都有自己的教学规律，在今后的教学中，我会不断学习和摸索，把握好英语教学规律，上好每一堂英语课。

全省第六届小学英语优质课在临沂的评选活动。

此次活动共有50节课，分两个会场同步进行，近千人参加了这次听评课活动。

在这次活动中对我触动很深，通过三天来的听课，我觉得在小学英语教育教学方面收获很多。

虽然各地老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。

下面谈一谈感受：一、充分调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。

这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。

因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动孩子的方式。

我发现以下几个问题非常重要：1、只要孩子积极回答了问题，应对其进行鼓励。

OK, Very good, Wonderful, Well done, 这些表扬鼓励的话语在课堂上随处可见，并且多数老师对回答对问题的学生都有或多或少的奖励，这也极大的调动了孩子的积极性。

2、积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。

老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。

只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。

二、课题的引入与各教学环节之间的衔接是课程设计的重点。

因为本次活动让老师们自编文本，许多老师的教学设计的都很有创意，学生也乐于接受。

同时也存在一些弊端，因是自编文本，也有个别文本相对四年级学生难了一点。

课程开始后，无论是对话课还是阅读课，许多老师都能做到一环扣一环可以说衔接得非常自然，孩子们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。

孩子们很自然的完成了接触，理解，使用的一系列过程。

三、教师自身的素质非常高，同时也是上好课的重要前提，是孩子们乐学重要保障。

在这几天的听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点：1、口语流利，发音准确。

只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言；2、善于利用多媒体，演唱，画画等各种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性；4、有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。

取其精华，提高教学水平——省教学能手评选听课心得体会二O一一年十月三十一日山东省第六届教学能手评选活动在济南举行，很荣幸，梅老师安排我们一行三十多人去听课、学习。

这一次对我们来说是收获颇丰啊！两天半的时间一共23节课我们一节也没有错过，都是在聚精会神的情况下听完每一节课，虽然很累——听课老师几乎没有课间活动，站一站的时间也没有，连喝水更是一种奢望，但我们还是感觉很荣幸兴，这真是辛苦并荣幸着！本次评选活动一共有80多位教师参加，参评的教师只有一天两晚上的时间熟悉要讲的文章，在讲课的前一天下午，与所授课的班级的学生交流，只能有20分钟的时间。

这样的安排，应该充分的体现教师的能力，教师必须在短暂有限的时间内完成课堂设计和多媒体课件的制作。

或许也正是因为这个原因，使得整个评选活动（单从课堂教学而言），给听课教师的感觉是有的课还不如市优质课评选的质量高。

总的来说，我们听的这23节课的共性是：教学重点突出、教学环节清晰、教师基本功扎实、基本能体现新课改的精神、都能够灵活使用现代化的教学手段。

但是，也有些课的问题比较突出，学生读的课文少，教师讲的还有点多，教师的激情不高调动不起学生的积极性；有的教学方式落后，一看新课改的教学方法还很少。

听完后，我的感觉就是：这样的课也来参加省级的教学能手评选？当然，更多的课是值得研究学习的，来是来听课学习的并不是大言不惭的来评课的，应该见贤思齐。

所以，我从一下几方面来谈我的收获。

一、教学环节清晰，突出学生的主体性这些课的课堂程序基本一致：1、导课简洁直奔课题。

老师们的导课不像以前那样导一些与本课无关甚至是与语文无关的内容，而是非常的简洁，一般只用一分钟，然后就直奔课题，指名读课题再齐读课题。

2、检查预习。

因为老师没有充足的时间上第一课时，所以老师们基本上的是第一课时与第二课的结合点的课，先检查预习再上一些第二课的内容，大部分老师检查预习都是检查的学生对生字新词的读音是否正确，还有个别老师也检查了学生的读文情况。

参加省教学能手评选活动感受作为一名教师，我对自己的教学能力一直充满了自信和探索的激情。

为了进一步提高自己的教学水平，我参加了省教学能手评选活动。

活动期间，我积极投入，从中受益匪浅，增长了许多教学的经验和技巧。

以下是我参加省教学能手评选活动的感受，总结____字。

首先，参加省教学能手评选活动让我收获了批评与建议。

在评选活动中，我被要求准备教案、进行教学演示和接受评委的点评。

通过听评委的意见和建议，我发现了自己存在的不足之处，并且能够及时进行调整和改进。

这个过程中，我学会了虚心听取他人的意见，不断反思和反省自己的教学方式和方法，从而不断提高。

其次，参加省教学能手评选活动让我认识到了自己的优势。

在评选活动中，我能够充分展示自己的教学才能，展现出自己对教学的热情和专业性。

评委对我的教学表现给予了高度的评价，肯定了我的教学方法和教学效果。

这让我更加坚定了自己在教学领域的自信，并且对自己的教学能力有了更加清晰的认知。

此外，参加省教学能手评选活动让我与其他教师进行了交流与学习。

在评选活动中，我有幸与其他优秀教师进行了深入的交流，学习了他们的教学经验和教学方法。

他们的教学理念和教育观念对我产生了很大的启发和冲击，让我感受到了教学界的多元性和丰富性。

通过与他们的交流，我不断地开拓了自己的教学思路，拓宽了自己的教学视野。

参加省教学能手评选活动还让我提高了自己的组织和沟通能力。

评选活动中，我需要面对评委的提问和点评，需要对自己的教学思路进行清晰而有力的表达。

这要求我能够合理安排自己的语言和逻辑，让评委能够更好地理解我的教学意图和教学过程。

通过这个过程，我对自己的表达能力和组织能力有了更加深入的认识，并且在后续的教学中能够更好地运用。

最后，参加省教学能手评选活动让我感受到了教学的快乐和成就感。

通过在评选活动中的教学演示，我能够亲身感受到学生的进步和成长，看到他们在教学过程中的笑容和期待。

这种成就感让我更加坚定了自己在教育事业上的选择，并且激发了我更加努力地投入到教学中，提高自己的教学水平。

作为一名教师，我有幸参加了本次教学能手比赛，这是一次宝贵的学习和锻炼机会。

在比赛中，我深刻体会到了教学工作的艰辛与快乐，也认识到了自己在教学过程中存在的不足。

以下是我对本次比赛的心得体会。

一、赛前准备在比赛前，我认真研究了教学大纲和教材，明确了教学目标。

同时，我还查阅了大量相关资料，了解教学领域的最新动态。

在备课过程中，我注重培养学生的创新精神和实践能力，力求使教学内容生动有趣，贴近学生生活。

1. 研究教材：通过深入研究教材，我发现教材中蕴含着丰富的教育价值。

在备课时，我将教材内容与学生实际生活相结合，使学生在学习过程中能够更好地理解和掌握知识。

2. 设计教学环节：为了提高课堂教学效果，我精心设计了教学环节。

在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与。

同时，我还运用多媒体技术，使课堂氛围更加活跃。

3. 课堂互动：在课堂上，我鼓励学生提问、发言，以激发他们的学习兴趣。

通过与学生的互动，我能够及时发现他们在学习过程中遇到的问题，并给予针对性的指导。

二、比赛过程在比赛过程中，我充分发挥了自己的教学技能。

以下是我对比赛过程的几点体会：1. 课堂纪律：在课堂上，我注重维持良好的纪律。

通过建立班级规章制度，使学生在课堂上能够集中注意力，积极参与学习。

2. 教学方法：在比赛中，我运用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。

这些方法有助于提高学生的学习兴趣，增强他们的学习效果。

3. 课堂评价：在课堂上，我注重对学生的评价。

通过评价，我能够了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

4. 教学反思：在比赛结束后，我认真反思了自己的教学过程。

我发现自己在以下几个方面存在不足：（1）课堂提问不够深入，未能充分调动学生的思维；（2）课堂互动环节较少，未能充分调动学生的积极性；（3）教学评价方式单一，未能全面了解学生的学习情况。

三、比赛收获通过参加教学能手比赛，我收获颇丰：1. 提升了教学技能：在比赛中，我充分运用了自己的教学经验，使教学技能得到了进一步提升。

教学能手选拔听课体会近期我参加了学校组织的教学能手选拔听课活动，这期间我听了许多优秀教师的课，让我受益匪浅。

这些课科目不同，风格迥异，但每节课对我来说都是高位引领，都有很多值得我学习和借鉴的东西。

现在联系我自己平时教学中遇到的一些问题，说一说我浅薄的体会。

一、教师基本功扎实，教态自然大方，有亲和力，与学生融成一片。

目标极其明确，教师围绕目标创设情境，吸引学生兴趣。

同时为学生提供挑战机会，不失时机地让他们体验成功。

二、教学过程中有创新，亮点频现，精彩纷呈。

各位教师课件制作非常精美，有的运用漫画，有的运用视频，有的运用图片，语文课堂的朗诵等等，这些东西不但提高学生学习兴趣，更体现了各学科的特色与教师的展业素质。

还有不同学科知识的综合运用，比如物理里的画图运用到语文的板书中，不但提升学习兴趣，有利于学生识记，更增强了学科之间的关联性。

最大的亮点是课本剧表演，精心设计和排练的课本剧，使学生乐于学习，并能更好地理解知识，同时还提升了表演同学各方面的能力。

三、各学科教师导学案设计更加贴近学生生活实际，更注重知识的实际应用、方法的指导、能力的培养及情感态度价值观的升华。

各节课目标达成度都很高，不仅是因为各位教师设计了学生“跳一跳，够得着”的导学案，更因为导学案设计贴近生活、贴近实际。

让我记忆犹新的是一节物理课，测密度及质量时教师就带领学生测量并计算学校门口大石碑的体积和质量；还有一节语文课上“各位导师背后的秘密”这样的小游戏，因贴近学生生活实际，学生乐于接受，所以达成的效果也出奇的好。

课堂中各位老师评价及时、中肯，课中培训非常有针对性……由此，我也联系到将来自己在教学中应改进的地方：一、深入挖掘教材的同时，多联系生活实际。

二、细节决定成败，要注重细节，做好各种问题的预设，处理好教学中的细节问题。

三、厚积薄发，注重平时积累。

总之，通过这次听课，我既开阔了眼界，学到许多东西，又发现了自身的不足，更重要的是使我明确了今后的奋斗目标。

作为一名教师，我有幸参加了教学能手评选活动。

这次评选活动不仅是对我教学水平的检验，更是一次宝贵的学习和成长机会。

通过这次评选，我深刻体会到了教育教学的重要性，也认识到了自己在教学过程中存在的不足。

以下是我对这次评选活动的几点心得体会。

一、教育教学的重要性教育教学是教师职业生涯的核心内容，也是学生成长的关键因素。

在这次评选活动中，我深刻认识到教育教学的重要性。

首先，教育教学是教师实现人生价值的舞台。

教师通过教育教学，将自己的知识、经验和智慧传授给学生，帮助他们成长成才。

其次，教育教学是学生成长成才的基石。

良好的教育教学能够激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力，为他们的未来发展奠定坚实基础。

二、自我反思与成长在参加教学能手评选活动之前，我对自己的教学水平进行了认真反思。

以下是我总结的几点不足：1. 教学方法单一：在平时的教学中，我过多地依赖教材和课件，缺乏创新和灵活性。

这导致课堂氛围沉闷，学生参与度不高。

2. 课堂管理能力不足：在课堂管理方面，我缺乏有效的策略和方法，导致课堂纪律混乱，学生注意力不集中。

3. 评价方式单一：在评价学生方面，我过于注重考试成绩，忽视了学生的个性发展和综合素质。

针对以上不足，我在评选活动中努力改进，以下是我的一些做法：1. 丰富教学方法：我尝试运用多种教学方法，如小组合作、角色扮演、案例分析等，提高课堂趣味性和互动性。

2. 提升课堂管理能力：我学习了课堂管理技巧，如建立班级规则、关注学生情绪、运用激励措施等，提高课堂纪律。

3. 优化评价方式：我注重学生的个性发展和综合素质，采用多元化评价方式，如观察记录、学生自评、互评等。

三、团队合作与交流在教学能手评选活动中，我深刻体会到了团队合作的重要性。

在备课时，我与同事们共同探讨教学方法、教学资源，相互借鉴、取长补短。

在课堂展示环节，我得到了同事们的鼓励和支持，这让我更加坚定了教学信心。

此外，评选活动中的交流互动也让我受益匪浅。

教育理念提升是关键——听省教学能手评选课有感山东省第六届教学能手评选活动10月份举行，我到烟台去听了十几节活动，感触颇深。

1.专家评价活动的标准和角度发生了可喜的变化：如果说以前的教学活动评优主要看教师表演的话，这次检验的是教师的教育理念和内在的素质。

因为专家对活动的点评指引了方向，他们评价活动的标准和角度让我们看到了教学的真实性和实效性。

评价教师如何关注孩子，如何从孩子的实际出发设计活动，在活动中怎样抓住孩子的兴趣点进行恰当引导。

更强调的是教师的目标意识，对孩子行为习惯的培养。

这给听课的老师指明了教学活动应努力地方向。

我们的学前教育正在向普适性和为孩子终身发展奠基的方向迈进。

以前听应彩云、蒋静等教育名师的活动时，就深深感受到她们课堂的朴素性，没有华丽的教具，没有过多的造作和装饰，课堂照样精彩，她们依靠的就是自身的语言魅力、理念支撑。

现在我们也正朝着这个方向努力!2.有许多教师能够自如驾驭课堂，闪现出智慧的火花。

比如在活动“为什么会肚子疼”里，大家都在说”吃凉了会肚子疼，吃脏东西会肚子疼，不盖被子会肚子疼“等，有一个孩子却说“妈妈生小宝宝时肚子疼”，那个老师当时有点蒙，可很快重复了一遍孩子的话之后，她就说“对呀，妈妈生小宝宝是肚子非常疼，妈妈太辛苦了，我们一定要心疼妈妈。

”显然，这个问题是老师当时没有预料到的，但凭借自己的教学经验和教育智慧，老师回应的非常好，得到老师们的一致认可。

再比如教学活动“换牙”中，教育资源的有效运用，教师现场邀请了一位“医生”为孩子现场解惑答疑，孩子们信以为真，都认真思考自己的问题，勇敢的向医生提出，孩子的自主性得到充分的发挥。

健康活动“纸球纸棒”中的放松活动，教师形象地运用了一张餐巾纸，让孩子们学习“变作”这张纸，柔软的飘来飘去，“对折”放松背和上肢，“团成球”放松全身，成为活动的亮点，使听课的老师深受启发。

当然，活动中也有许多不尽如意的地方，因为地区差异较大，教育理念明显落后，同样的教学活动对比明显。

我有幸参加了第六届省优质课的评选活动。

在临沂第四实验小学，我亲眼目睹了各个地方教师的风采与魅力，收获很多。

现在我从以下几个方面浅谈一下我的感悟。

一、课件制作的变化。

每一个课件的制作，都凝聚了教师的智慧和心血，他们精心酝酿，别出心裁的设计，和以往参加优质课评选的课件相比，有了不少的变化。

1、 Flash的运用。

以前整体运用的比较多，这次分解运用的居多，一般一个知识点一副图画，一个句型一个幻灯片。

这样让观者感觉一目了然，感觉更轻松，更简单。

有的课件为了更好的解决难点，一张幻灯片就一个单词，反复的多角度运用这个单词，让人的视觉很轻松，不像以前那样眼花缭乱，内容很多，省去了学习者选择性的观看。

2、、内容的整合。

无论是单词授课还是课文的讲解，都突出综合语言的运用，真正做到词不离句，句不离篇。

更注重知识的由浅入深，单词的讲解，注重放到意境中学习运用，渗透了语法，提高了综合运用语言的能力。

3、由于这次是自己设计的文本教学，许多教师都是自己绘画或者自己当演员录制视频资料，无论插图还是声音，都做的流畅到位，体现了课件知识与教师自身智慧的融合。

有的教师选择相关合适的音乐诗篇，丰富本课的教学内容，甚至有的教师自己编辑音乐诗，多方面训练了学生乐感与欣赏品味，充分调动了学生的学习兴趣与热情。

二、对于教师自身素质的挑战。

听青岛教师的课，感觉真是一种享受，他们口语流利纯正，随机应变能力强，授课形式实在，大气。

课件制作有品位上档次，让学生真正能学到东西，没有花架子，实实在在，引来学习者的一阵阵的掌声。

综合专家的点评，我认为努力的方向如下：1、加强自身的综合素养，提高自己的欣赏品位。

课件的制作与选择材料方面能很好的体现一个人的品位。

图片和音乐的选择彰显了一个人的情操与审美观，包括教师的视野开阔性。

对于课堂的操控能力，提出了更高的要求，要真正做到游刃有余。

2、加强基本功的练习与运用。

作为一名教师，要从多方面去学习运用英语口语，练就口语的流利与纯正。

小学英语教师教学能手参评总结本人自参加工作以来，一直从事中小学英语教学工作，始终拥护党的基本路线，坚持党的教育方针，自觉遵守学校的各项规章制度，工作积极主动，认真负责；近年来积极参与课改，勇于实践课改。

现将近几年的工作汇报如下：一、扎根课堂，励精图治课堂教学是小学生学习英语的主阵地，是教师顺利完成教学目标的主要途径。

近年来，本人积极响应区教育局提出的构建高效课堂的号召，扎根课堂教学实践，大胆改革课堂教学，励精图治，向课堂40分钟要质量，要效率。

1．合理设置目标，整体长远推进。

教学目标是一节课的出发点和落脚点，制定合理的教学目标有利于有效地开展课堂教学，达到课堂教学的优效。

在教学目标的构建上，本人树立了大英语教学的观念：着眼全局，完善局部。

在吃透英语课标和教材的基础上，初步梳理了每课乃至每单元的知识点在小学英语中的地位，构建了3—6年级英语整体知识体系，兼顾学生初中阶段的学习内容。

这样在制定每节课的目标时，站在整体的高度去把握，做到从学生出发，以能力立意，既考虑本课时学生要达到的知识、能力目标，更考虑学生的长远发展和整体知识的构建，并因此影响着学生的整体学习方略。

2．精心设计活动，不断激发兴趣。

兴趣是最好的老师，有了浓厚的兴趣，学生才会有愉悦的学习情绪，学习才会变得主动，才会产生创造性的思维火花。

为此本人把激发兴趣的突破点定位在“活动教学”上，做到实用、可操作性强，以达到良好的教学效果。

事实证明，英语活动符合小学生的好动、好胜、好表现等心理特点，能激起他们内在的学习动机，使他们对英语产生浓厚的兴趣，他们乐学英语，并享受学习英语带来的乐趣。

3．创设真实情景，凸显学用结合。

语言是交流的工具，是思维的外壳，学生的交际能力是语言学习的最高目标。

创设符合教学内容的贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施优效教学的重要途径。

为了体现英语的交际特性，本人注意创设生活情景，让学生在真实的情景中学习语言，感悟语言功能，理解语言含义，发现语言规律。