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护理教育导论第一章绪论一、教育的发展阶段及特征P23-241.古代教育阶段（1）原始状态的教育特征：①生活化②无文字化（2）古代学校教育产生，标志着教育在其历史的发展中出现了质的飞跃。
条件：①脑体的分工②人们在生产活动中积累了越来越多的经验和技能③文字及相关文化工具的出现。
（前提条件）2.教育：是在一定的社会背景下发生的促进个体的社会化和社会的个性化的实践过程。
P26教育的目的是指社会对教育所要造就的社会个体的质量、规格、总的设想或规定。
教育活动是自觉的、有目的的活动。
我国的教育目的是培养品德、智力、体质等方面发展的人。
二、教育的基本要素及各要素之间的关系P26-27四要素：教育者、受教育者、教育内容、教育手段关系：教育过程是受教育者将教育内容向自己内在转化的过程，受教育者是教育活动中的主体。
而教育者决定教育的内容、所采用的学习方式，而且在很大程度上影响受教育者的学习兴趣和学习习惯，教育者在教育过程中处于主导地位。
教学的概念：教学是指教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式、这些行为包括两个部分：主要教师行为和辅助教师行为。
当代教学的新观念：1.从重视教师向重视学生转变：2.从重视知识传授向重视能力培养转变：3.从重视教法向重视学法转变：4.从重视认知向重视发展转变：5.从重视结果向重视过程转变：6.从重视继承向重视创新转变：1887年，美国护士麦克尼奇在上海妇孺医院开办护士训练班，此举被视为中国近代护理教育的开端。
三、护理教育的研究内容：1.护理教育理论的发展；2.护理教育的基本原理；3.护理教学理论、课程设置、教学模式与授课模式及教学方法、学习评估与教学评价、护理临床教学等；4.护理教育资源配置理论即护理教育视为组织管理。
护理教育的研究方法：P39-P40实验方法和非试验方法：观察法、调查法、文献法、比较法、统计法、个案研究个案研究法：是指针对护理教育某一具体问题或单个研究对象进行深人仔细研究的一种方法。
护理教育习题第一章自测题选择题C.普及健康知识D.促进人和社会的发展E.使文化得以延续、更新C.文化D.社会人口E.医疗卫生的活动B.教育主要功能是丰富社会和人的精神生活C.文化是以人为对象的社会活动D.文化的主要功能是为人和社会的发展服务E.教育内容的文化仅是整个文化中的一部分遗传因素 E.个体后天因素发展速度具有不均衡性 D.身心发展具有稳定性E.身心发展具有共同性教育 B.继续护理学教育 C.业余护理教育 D.毕业后护理教育 E.高等基础护理教育E.1861年央红色护士学校的成立C.护士学校的开办D.近代护理教育的开始E.护士学校课程的确立简答题答：教育学萌芽阶段、独立型态的教育学阶段、科学教育学阶段、教育学多元化发展阶段。
答：①学校教育的目的性、系统性、组织性最强，因此可控性最强②学校教育是由专门机构、专职人员承担的；③学校的任务是专门培养人，而这些人是取得入学资格的。
答：培养合格的护理人才、开展护理科学研究和护理教育研究、发展社会服务的项目答：（1）环境对人发展的影响是一个变量①环境中不同构成成分对人的不同发展时期影响不同②随着个体自我意识的形成而相对减弱③随着个体活动能力大小而变化。
（2）环境对人发展的影响在性质上有积极与消极之分；在方向上可能是一致的、协调的，也可能是不一致的、互相矛盾的。
第四章自测题选择题A.教材B.教学大纲C.教学计划D.教学内容E教学手册教育 C.公共课程 D.必修课 E.护理继续教育B.护理专业课、非限制性选修课C.限制性选修课、非限制性选修课D.必修课、限制性选修课E.护理专业课、限制性选修课都不对护理专业课程 D.自然科学基础课程E.人文与社会科学课程发展 D.教育目的E.培养目标简答题答：1）学校培养人才规格的具体体现2）师生开展教学活动的基本依据3）学生汲取知识的主要来源4）合理的课程设置对学生的全面发展起到决定作用5）评估教学质量的主要依据和标准。
护理教育习题和复习 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】护理教育习题第一章自测题选择题面貌C.普及健康知识D.促进人和社会的发展?E.使文化得以延续、更新生产?B.政治C.文化D.社会人口E.医疗卫生神活动产品为对象的活动B.教育主要功能是丰富社会和人的精神生活C.文化是以人为对象的社会活动D.文化的主要功能是为人和社会的发展服务E.教育内容的文化仅是整个文化中的一部分C.环境D.遗传因素E.个体后天因素E.稳定性?B.身心发展具有差异性?C.身心发展速度具有不均衡性D.身心发展具有稳定性E.身心发展具有共同性护理教育E.高等基础护理教育D.1865年E.1861年员会的成立B.中央红色护士学校的成立C.护士学校的开办D.近代护理教育的开始E.护士学校课程的确立简答题答：教育学萌芽阶段、独立型态的教育学阶段、科学教育学阶段、教育学多元化发展阶段。
答：①学校教育的目的性、系统性、组织性最强，因此可控性最强②学校教育是由专门机构、专职人员承担的；③学校的任务是专门培养人，而这些人是取得入学资格的。
答：培养合格的护理人才、开展护理科学研究和护理教育研究、发展社会服务的项目答：（1）环境对人发展的影响是一个变量①环境中不同构成成分对人的不同发展时期影响不同②随着个体自我意识的形成而相对减弱③随着个体活动能力大小而变化。
（2）环境对人发展的影响在性质上有积极与消极之分；在方向上可能是一致的、协调的，也可能是不一致的、互相矛盾的。
第四章自测题选择题教材B.教学大纲C.教学计划D.教学内容E教学手册课程B.护理函授教育C.公共课程D.必修课?E.护理继续教育限制性选修课、非限制性选修课?D.必修课、限制性选修课E.护理专业课、限制性选修课夸美纽斯综合课程D.核心课程E.以上都不对业基础课程C.护理专业课程D.自然科学基础课程E.人文与社会科学课程C.教育科学发展D.教育目的E.培养目标简答题答：1）学校培养人才规格的具体体现2）师生开展教学活动的基本依据3）学生汲取知识的主要来源4）合理的课程设置对学生的全面发展起到决定作用5）评估教学质量的主要依据和标准。
《护理教育学》复习题及参考答案一、选择题：(将正确答案填在题后括号内)1.护理教育中强调护理教师的角色榜样力量的理论依据是（）A.社会学习理论B.结构教学理论C.认知理论D.指导学习理论2.进行操作技能教学时，应促进（）A.负迁移B.正迁移C.前摄迁移D.倒摄迁移3.倡导学生通过积极参与教学过程发现所学的内容结构、结论及规律的学习，被称为（）A.发现学习法B.特征法C.联想法D.推理法4.护理教育的功能是（）A.定向作用 .调控作用 B 调控作用C.评价作用D.定向、激励、调控、评价作用5.不属于学校课程的组成部分的是：（）A.教科书B.教师的教案C.教学计划D.教学大纲6.护士注册制度开始于 ( )A.1983年B.1984年C.1992年D.1994年7.“温故而知新”所反映的教学原则是 ( )A.科学性与思想性相结合的原则B.因材施教原则C.巩固性原则D.可接受性原则8.本世纪初，我国教学改革计划中，在人才培养模式上呈现＿＿特点。
( )A.专业化B.知识化C.多元化D.实用型9.教育学成为一门独立学科的标志是 ( )A.夸美纽斯的《大教学论》B.赫尔巴特的《普通教育学》C.凯洛夫的《教育学》D.杜威的《民主主义与教育》10.护理学校的中心工作是 ( )A.教学B.临床护理实践C.管理学生D.护理科研二、填空1.护理教育的人道性要求培养具有高尚的护理道德，对人的健康认真负责，对技术精益求精，具有扎实的________理论及精湛________技术的人才。
2.人本主义理论认为教师的角色是帮助者和________，而并非信息的________。
3.护理教育的理念是________、________和________的总和。
4.示教法主要适用于________ 和某些 ________________ 的教学。
5.美国Benner 1984年发现了护理临床技能的学习模式，即________ 。
三、名词解释1.《大教学论》——2.教学——3.教学大纲——4.发现学习法——5.继续护理教育——四、简答题1.护理教学过程包含哪些基本因素？各因素起何作用？2.简述护理课程改革趋势。
护理教育习题第一章自测题选择题C.普及健康知识D.促进人和社会的发展E.使文化得以延续、更新C.文化D.社会人口E.医疗卫生的活动B.教育主要功能是丰富社会和人的精神生活C.文化是以人为对象的社会活动D.文化的主要功能是为人和社会的发展服务E.教育内容的文化仅是整个文化中的一部分传因素 E.个体后天因素展速度具有不均衡性 D.身心发展具有稳定性E.身心发展具有共同性教育 B.继续护理学教育 C.业余护理教育 D.毕业后护理教育 E.高等基础护理教育央红色护士学校的成立C.护士学校的开办D.近代护理教育的开始E.护士学校课程的确立简答题答：教育学萌芽阶段、独立型态的教育学阶段、科学教育学阶段、教育学多元化发展阶段。
答：①学校教育的目的性、系统性、组织性最强，因此可控性最强②学校教育是由专门机构、专职人员承担的；③学校的任务是专门培养人，而这些人是取得入学资格的。
答：培养合格的护理人才、开展护理科学研究和护理教育研究、发展社会服务的项目答：（1）环境对人发展的影响是一个变量①环境中不同构成成分对人的不同发展时期影响不同②随着个体自我意识的形成而相对减弱③随着个体活动能力大小而变化。
（2）环境对人发展的影响在性质上有积极与消极之分；在方向上可能是一致的、协调的，也可能是不一致的、互相矛盾的。
第四章自测题选择题A.教材B.教学大纲C.教学计划D.教学内容 E教学手册教育 C.公共课程 D.必修课 E.护理继续教育B.护理专业课、非限制性选修课C.限制性选修课、非限制性选修课D.必修课、限制性选修课E.护理专业课、限制性选修课护理专业课程 D.自然科学基础课程 E.人文与社会科学课程发展 D.教育目的 E.培养目标简答题答：1）学校培养人才规格的具体体现2）师生开展教学活动的基本依据3）学生汲取知识的主要来源4）合理的课程设置对学生的全面发展起到决定作用5）评估教学质量的主要依据和标准。
答：1）护理学课程的分类结构可分为：普通基础课程、医学基础课程及护理专业课程三类2）按学科类型结构可将护理学课程分为：人文与社会科学课程、自然科学基础课程、医学基础课程、护理专业课程。
![基础护理-学学习指导及习题集[第五版]附答案解析](https://img.taocdn.com/s1/m/20afa329a8114431b90dd8d3.png)
第二章环境一、选择题（一）A1型题1.下列属于心理环境范畴的是（）A.人的循环系统功能情况B.精神紧张的程度C.大气污染的程度D.人的教育程度E.医院标识的情况2.成年人肺泡的总面积约为（）A.35～50m2B.45～60m2C.55～70m2D.65～80m2E.75～70 m23.医院病床之间的距离不少于（）A.0.5mB.1mC.1.5mD.2mE.3m4.病室最适宜的温度是和相对的湿度是（）A.14～16℃，30%～40%B.16～18℃，40%～50%C.16～18℃，50%～60%D.18～22℃，50%～60%E.22～24S℃，60%～70%（二）A2型题5.下列不属于医院社会环境调控的范畴的是（）A.人际关系B.工作态度C.病友关系D.医院规则E.病室装饰6.护士的基本任务不包括（）A.预防疾病B.促进健康C.抢救生命D.恢复健康E.减轻痛苦7.下列病室通风的目的中不合适的是（）A.保持空气新鲜B.调节室内的温度和湿度C.降低空气中的微生物的密度D.减少热量散失E.使患者精神振奋、心情愉快8.下列关于光线对人的作用不正确的是（）A.红外线能被皮肤吸收，使皮肤及深部组织受到温热作用B.适量的日光照射，使人食欲增加，舒适愉快C.紫外线有强大的杀菌作用D.可见光、红外线、紫外线，各种射线都有很强的生物学作用E.光线对人的心理无作用9.属于医疗服务环境是（）A.医疗护理技术、人际关系、精神面貌及服务态度B.医院环境是医务人员提供医疗服务的场所C.医院的建筑设计、基础设施D.深层次的、抽象的、有形的E.医院的规章制度10.下列不属于医院的规章制度的是（）A.耐心解释，取得患者的理解B.让患者对其周围的环境具有一定的自主权C.满足患者需求，患者的行为举止可以不受限制D.尊重患者的隐私权E.鼓励患者自我照顾（三）A3/A4型题(11～13题共用题干)王女士，68岁，因心肌梗死入院，护士为患者调控医院物理环境。
护理教育习题第一章自测题选择题C.普及健康知识D.促进人和社会的发展E.使文化得以延续、更新C.文化D.社会人口E.医疗卫生的活动 B.教育主要功能是丰富社会和人的精神生活 C.文化是以人为对象的社会活动 D.文化的主要功能是为人和社会的发展服务 E.教育内容的文化仅是整个文化中的一部分传因素 E.个体后天因素发展速度具有不均衡性 D.身心发展具有稳定性 E.身心发展具有共同性教育 B.继续护理学教育 C.业余护理教育 D.毕业后护理教育 E.高等基础护理教育年央红色护士学校的成立 C.护士学校的开办 D.近代护理教育的开始 E.护士学校课程的确立简答题答：教育学萌芽阶段、独立型态的教育学阶段、科学教育学阶段、教育学多元化发展阶段。
答：①学校教育的目的性、系统性、组织性最强，因此可控性最强②学校教育是由专门机构、专职人员承担的；③学校的任务是专门培养人，而这些人是取得入学资格的。
答：培养合格的护理人才、开展护理科学研究和护理教育研究、发展社会服务的项目答：（1）环境对人发展的影响是一个变量①环境中不同构成成分对人的不同发展时期影响不同②随着个体自我意识的形成而相对减弱③随着个体活动能力大小而变化。
（2）环境对人发展的影响在性质上有积极与消极之分；在方向上可能是一致的、协调的，也可能是不一致的、互相矛盾的。
第四章自测题选择题A.教材B.教学大纲C.教学计划D.教学内容 E教学手册教育 C.公共课程 D.必修课 E.护理继续教育B.护理专业课、非限制性选修课C.限制性选修课、非限制性选修课D.必修课、限制性选修课E.护理专业课、限制性选修课都不对护理专业课程 D.自然科学基础课程 E.人文与社会科学课程发展 D.教育目的 E.培养目标简答题答：1）学校培养人才规格的具体体现2）师生开展教学活动的基本依据3）学生汲取知识的主要来源4）合理的课程设置对学生的全面发展起到决定作用5）评估教学质量的主要依据和标准。
《护理教育学》试题库及参考答案五一、单选题（每题 2 分，共 30 分）1、护理教育中，以问题为基础的教学方法的核心是（）A 问题设计B 小组讨论C 教师指导D 自主学习2、下列属于护理教育目标特点的是（）A 主观性B 稳定性C 层次性D 灵活性3、护理教学过程中，起主导作用的是（）A 学生B 教师C 教学内容D 教学方法4、在护理教学中，能最有效地培养学生实践技能的方法是（）A 演示法B 实验法C 练习法D 实习法5、护理课程设置的依据不包括（）A 社会需求B 学科知识C 学生特点D 教师意愿6、护理教学评价的主要功能是（）A 鉴定B 诊断C 改进D 选拔7、以下哪项不是护理教育中常用的教学媒体（）B 模型C 投影仪D 食物8、护理教学原则中，体现“教学相长”的原则是（）A 科学性与思想性相结合原则B 理论与实践相结合原则C 直观性原则D 启发性原则9、护理教育的基本任务是（）A 培养护理人才B 开展护理科研C 服务社会D 促进护理学科发展10、护理教学方法的选择依据不包括（）A 教学目标B 教学内容D 教师心情11、下列属于护理教育中认知领域目标的是（）A 动作技能B 态度C 知识D 价值观12、护理教学组织形式中，小组教学的优点不包括（）A 培养团队合作能力B 提高学习效率C 便于因材施教D 节省教学资源13、护理教学过程的基本要素不包括（）A 教育者B 受教育者C 教育内容D 教育环境14、以下哪项不是护理教学计划的内容（）A 课程设置B 教学方法C 教学评价D 学校历史15、护理教育中，促进学生学习迁移的方法不包括（）A 合理安排教学内容B 提高概括水平C 强调反复练习D 创设相似情境参考答案：1、 B 以问题为基础的教学方法的核心是小组讨论，通过小组讨论促进学生思考和解决问题。
2、 C 护理教育目标具有层次性，从宏观到微观依次为教育目的、培养目标、课程目标和教学目标。
3、 B 在护理教学过程中，教师起主导作用，引导学生学习。
护理教育习题第一章自测题选择题C.普及健康知识D.促进人和社会的发展E.使文化得以延续、更新C.文化D.社会人口E.医疗卫生的活动 B.教育主要功能是丰富社会和人的精神生活 C.文化是以人为对象的社会活动 D.文化的主要功能是为人和社会的发展服务 E.教育内容的文化仅是整个文化中的一部分传因素 E.个体后天因素展速度具有不均衡性 D.身心发展具有稳定性 E.身心发展具有共同性教育 B.继续护理学教育 C.业余护理教育 D.毕业后护理教育 E.高等基础护理教育央红色护士学校的成立 C.护士学校的开办 D.近代护理教育的开始 E.护士学校课程的确立简答题答：教育学萌芽阶段、独立型态的教育学阶段、科学教育学阶段、教育学多元化发展阶段。
答：①学校教育的目的性、系统性、组织性最强，因此可控性最强②学校教育是由专门机构、专职人员承担的；③学校的任务是专门培养人，而这些人是取得入学资格的。
答：培养合格的护理人才、开展护理科学研究和护理教育研究、发展社会服务的项目答：（1）环境对人发展的影响是一个变量①环境中不同构成成分对人的不同发展时期影响不同②随着个体自我意识的形成而相对减弱③随着个体活动能力大小而变化。
（2）环境对人发展的影响在性质上有积极与消极之分；在方向上可能是一致的、协调的，也可能是不一致的、互相矛盾的。
第四章自测题选择题A.教材B.教学大纲C.教学计划D.教学内容 E教学手册教育 C.公共课程 D.必修课 E.护理继续教育B.护理专业课、非限制性选修课C.限制性选修课、非限制性选修课D.必修课、限制性选修课E.护理专业课、限制性选修课对护理专业课程 D.自然科学基础课程 E.人文与社会科学课程发展 D.教育目的 E.培养目标简答题答：1）学校培养人才规格的具体体现2）师生开展教学活动的基本依据3）学生汲取知识的主要来源4）合理的课程设置对学生的全面发展起到决定作用5）评估教学质量的主要依据和标准。
护理学基础习题集第一章绪论一 .单选择题1.世界上第一所护士学校创办于：DA.1854年B.1856年C.1858年D.1860年 E.1862年2.现代护理学形成于: DA.16世纪中叶B.17世纪中叶C.18世纪中叶D.19世纪中叶E. 20世纪中叶3.ICN成立于 : AA.英国B.德国C.加拿大D.瑞士E.荷兰4.我国第一所护士学校创办于 : CA.1862年B.1887年C.1888年D.1909年 E.1920年5. 维持健康的护理措施为 : BA.为病人做晨间护理B.教育患慢性病的老人锻炼自理能力C.为病人吸痰D.指导病人术后功能锻炼E.以健康教育形式指导人们采取合理膳食结构6.恢复健康的护理措施为：DA. 为病人吸痰B.为病人进行药物治疗C.指导病人术后功能锻炼D. 协助残疾人参与自理活动E.教育人们采取合理膳食结构7. 功能制护理的工作中心是：EA.疾病的需要B.病人的需要C.健康的需要D.护士的需要E.日常工作任务的需要8.由责任护士和辅助护士按护理程序对病人进行全面系统护理的工作方法为: DA.个案护理B.功能制护理C.小组护理D.责任制护理E.综合护理9. 功能制护理的特点:DA.护士责任明确B.能发挥各级护士的作用C.护士责任8小时在岗，24小时负责D.节省人力，易于组织管理E.以护理程序为框架10. 有关人的概念下列描述正确的是: BA.人是个闭合系统B.人是护理实践核心C.人应对他人健康负责D.人由生理心理两方面构成E.不同阶段人有基本相同的需要11. 个人对自我的评价属于自我概念中的:EA.自我认知B.身体心象C.角色表现D.自我特征E.自尊二 .多选择题1. 个人对自身独特性的认识属于自我概念中的: BCDEA.自我认知B.身体心象C.角色表现D.自我特征E.自尊2. 有关护理概念下列叙述正确的是：ACA.护理实践是以经验为基础的B.护理是实践和艺术的结合C.护理的服务对象是病人D.护理是有目的的被动性活动E.护理工作的中心内容随时间的推移而变化3.下列不是素质的基本特征的是: ACA.是人的一种心理特征B.是人特有的一种实力C.是与生俱来的性格特点D.是人在社会化过程中逐渐形成的E.在潜移默化中逐步得到培养4.有关责任制护理优点描述错误的是：CDA.护士工作自主性增强B.对护士要求较高C.护士工作成就感减弱D.促进护理知识技术的发展E.病人对护理工作满意度增强5. 关于成长发展规律的阐述错误的是：ACDEA.每个人成长发展的速度基本相同B.成长发展是个连续过程C.每个人都要经历相同的发展过程D.成长发展具有不平衡性E.人的成长发展遵循一些预期的特定顺序三 .填空题1.世界上第一所护士学校由南丁格尔创办。
护理教育习题第一章自测题选择题C.普及健康知识D.促进人和社会的发展E.使文化得以延续、更新C.文化D.社会人口E.医疗卫生的活动 B.教育主要功能是丰富社会和人的精神生活 C.文化是以人为对象的社会活动 D.文化的主要功能是为人和社会的发展服务 E.教育内容的文化仅是整个文化中的一部分传因素 E.个体后天因素发展速度具有不均衡性 D.身心发展具有稳定性 E.身心发展具有共同性教育 B.继续护理学教育 C.业余护理教育 D.毕业后护理教育 E.高等基础护理教育年央红色护士学校的成立 C.护士学校的开办 D.近代护理教育的开始 E.护士学校课程的确立简答题答：教育学萌芽阶段、独立型态的教育学阶段、科学教育学阶段、教育学多元化发展阶段。
答：①学校教育的目的性、系统性、组织性最强，因此可控性最强②学校教育是由专门机构、专职人员承担的；③学校的任务是专门培养人，而这些人是取得入学资格的。
答：培养合格的护理人才、开展护理科学研究和护理教育研究、发展社会服务的项目答：（1）环境对人发展的影响是一个变量①环境中不同构成成分对人的不同发展时期影响不同②随着个体自我意识的形成而相对减弱③随着个体活动能力大小而变化。
（2）环境对人发展的影响在性质上有积极与消极之分；在方向上可能是一致的、协调的，也可能是不一致的、互相矛盾的。
第四章自测题选择题A.教材B.教学大纲C.教学计划D.教学内容 E教学手册教育 C.公共课程 D.必修课 E.护理继续教育B.护理专业课、非限制性选修课C.限制性选修课、非限制性选修课D.必修课、限制性选修课E.护理专业课、限制性选修课都不对护理专业课程 D.自然科学基础课程 E.人文与社会科学课程发展 D.教育目的 E.培养目标简答题答：1）学校培养人才规格的具体体现2）师生开展教学活动的基本依据3）学生汲取知识的主要来源4）合理的课程设置对学生的全面发展起到决定作用5）评估教学质量的主要依据和标准。
答：1）护理学课程的分类结构可分为：普通基础课程、医学基础课程及护理专业课程三类2）按学科类型结构可将护理学课程分为：人文与社会科学课程、自然科学基础课程、医学基础课程、护理专业课程。
3）按课程的形式结构，可将护理课程分为必修课和选修课4）按课程的内容结构，可将护理课程分为理论课程与实践课程。
5）按综合课程结构，国内外均有将临床各科护理学综合为成人护理学、母婴护理学等综合性课程。
第五章自测题选择题连续强化动时就感到烦恼 B.学习者无准备而强制以活动则感到满意 C.学习者有准备而又给以活动时就感到满意 D.学习者无准备而不给以活动则感到满意 E.学习者有准备而不给以活动则感到满意论 D.消退理论 E.艾宾豪斯遗忘理论历程 C.立即获得强化性的回馈 D.外在的奖励 E.直觉思维A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.动作技能E.态度学习与改进 B.言语信息的获得 C.智慧技能的学习 D.动作技能的学习 E.态度的学习移 E.纵向迁移气 C.机遇 D.老师的帮助 E.家人的支持高学习效率心 D.提高学习兴趣 E.克服不良人格特征简答题答：①激发学生对学习的需要之前，必须先满足低层次需要；②激发内部动机为主，外部动机为辅；③学习动机的激发必须适当。
第六章自测题选择题教师 B.学生 C.教材 D.教学手段 E.教学方法感知教材 B.理解教材 C.巩固知识 E.检查评定学习成绩教师与学生 B.间接经验和直接经验 C.掌握知识与发展能力 D.知识教学与思想教育 E.课内和课外教师与学生 B.间接经验和直接经验 C.知识教学与思想教育 D.传授知识与培养能力 E.课内与课外量力性原则B.巩固性原则 C.启发性原则 D.理论与实际相结合原则 E.科学性、思想性和艺术性相结合原则主观性和抽象性相统一原则 B.系统性与循序渐进性相结合原则 C.启发性原则 D.教学与科研相结合原则 E.统一要求与因材施教相结合原则理论与实际相结合原则 B.统一要求与因材施教相结合原则 C.量力性原则 D.直观性与抽象性相结合原则 E.系统性与循序渐进性相结合原则简答题答：护理教师、学生、教学内容和教学手段是构成护理教学过程的基本要素。
在这些因素中，护理教师起主导作用，学生则是学习的主体。
教学内容是护理教师对学生施加影响的主要信息。
而教学手段则是护理教师得以有效地传递信息，提高教学效率的保证答：护理教学过程中的基本规律是护理教学过程诸因素之间最根本的关系，包括教师与学生的关系、间接经验与直接经验的关系、掌握知识和发展能力的关系、知识教学与思想教育的关系、课内与课外的关系答：教学原则反映教学规律，由教学规律派生，具有主观性，教学规律是制定原则的依据、是根本，是客观存在的；教学原则受一定阶级思想影响不断发展，教学规律无阶级性，不能改变答：感知时任务明确程度规律、对象与背景间差别规律、对象各部分组合规律、对象活动性规律和多种感官协同感知规律等第七章自测题选择题有利于适应学生的个别差异 B.教学效率高 C.有利于发挥学生的主体作用D.重视学生能力的培养E.有利于因材施教一种教学途径B.一种教学手段C.一条教学规律D.一种课程模式E.一种教学组织形式教学大纲B.教材C.教学原则D.教学规律E.教学计划课的任务分类B.课的组织形式C.课的操作程序D.课的内容展现E.课的时间架构使学生明确重点和难点B.给学生解惑答疑C.补缺补漏D.使学生消化巩固知识E.指导学生学习方法A.对教学内容形成感性认识，理论联系实际B.培养综合运用知识和独立工作的能力C.培养良好的职业态度和操作能力D.教师可分别对个别学生进行操作的指导E.培养学生科学思维能力教师示范操作B.听别人讲述C.自己阅读D.亲自参加E.小组讨论简答题答：1）依据护理教学的目的和任务2）依据护理教学内容3）依据学生身心发展特点4）依据学校办学条件和教学设施答：授课课程、授课对象、授课时数、目的要求、重点难点、教学内容和进程、教学组织形式和方法、使用的教具、时间安排、复习要点、思考讨论题及作业题、新近参考书、实施后情况记录等。
第八章自测题选择题练习法B.实验法C.实习作业法D.参观法E.陶冶法教师可充分发挥主导作用B.不利于培养学生独立思考的习惯 C.适合于大规模教学 D.要教会学生科学而高效的读书方法 E.教与学相分离，不利于因材施教演示的教具包括实物标本、模型、图片、实验操作及幻灯、录像等 B.展示教具时应尽可能多地展示，以便使学生留下深刻的印象 C.展示教具时一定要让全班同学都能看到 D.演示前应当先向学生说明目的和要求 E.针对不同教学要求要尽可能地让学生运用各种感官讲授法B.练习法C.演示法D.读书指导法E.陶冶法谈话法+讨论法B.读书指导法+讨论法C.谈话法+讲授法D.读书指导法+谈话法E.读书指导法+讲授法可以边讲边写，并随时用彩笔划出重点 B.可以代替挂图、图表，易于携带保存C.可事先写好，上课时放出，节省板书时间D.可利用画面的变化和对比，引导学生逐一观察分析 E.可用于展示少见的病例体征和难以表述形容的实物谈话法B.讨论法C.实验法D.练习法E.实习作业法简答题答：1）系统、连贯的传递知识2）传授效率高3）利用学生知识结构发展4）寓思想教育于其中5）存在明显局限性：不能充分发挥学生学习的主观能动性、难以因材施教、不利于培养学生的自学能力第九章自测题选择题评价对象个体之间的差异B.评价对象达到客观标准的绝对位置 C.评价对象在群体中的相对位置 D.评价学生的情况，据此进行教学设计 E.发现考生存在的共同问题参照性评价B.安置性评价C.诊断性评价D.形成性评价 E.总结性评价判断学生在该集体中的相对位置B.了解学生原有的知识基础的差异 C.了解学生对所学内容掌握的熟练程度 D.根据培养目标区分学生成绩的优劣E.发现学生存在的共同问题及原因所在考核题量大，信度和效度较高B.可考查学生思维的敏捷性C.能够考查到学生的个人特征D.评分标准难以保持一致 E.考生不易作弊床边考核法B.模拟考核法C.观察法D.问卷法E.自陈法问卷B.访谈C.调查D.自陈E.评定量表简答题答：导向功能，指教学评价本身所具有的引导评价对象朝着理想目标前进的功效和能力；（2）调控功能，指教学评价对教学活动进行调节和控制的功效和能力；（3）鉴定功能，教学评价具有认定、判断评价对象是否合格，优劣程度，水平高低等实际价值的功能；（4）激励功能，教学评价具有激发评价对象（教师、学生）的情感，鼓励上进的功能。
问答题答：（1）选择题编制原则：①题干应明确规定题意，措词清楚明了，准确无误。
②选项至少在4个以上，以降低猜对的可能性。
③选项文字表达力求详简一致，简短精练。
④不能对正确答案有任何暗示。
⑤适当安排干扰答案，使它与题干有一定的逻辑联系，并且增加选项之间的相似性，切实起到干扰作用。
⑥正确答案的位置，可按逻辑顺序或时间顺序排列，或者随机排列。
（2）是非题编制原则：①题目表述应简单明了，不能似是而非、模棱两可，造成难以判断。
②避免使用暗示性的特殊限定词，如“经常”、“可能”、“每个”、“总是”等词汇。
③题意正确与错误的题数应大致相等，随机排列顺序。
（3）填空题编制原则：①所空缺的词应是重要的内容和关键的词。
②每个空缺处应当有确定的正确答案。
③题目中空白处不能太多，以免使句子支离破碎、不易理解。
④空白处线段的长度应当一样，以免有暗示作用。
（4）论述题编制原则：①题意要清楚明确，使考生切实理解试题的意图。
②教材或讲课中有系统陈述的论题，不宜用论述题考核，避免误导学生死记硬背。
③每题给出作答时间和字数的参考值，便于考生合理安排。
④不提供考生选择试题作答的机会，以免所得成绩失去了相互比较的可能性。
第二章自测题选择题示范性B.长期性C.感染性D.创造性E.责任性．知识的传递者B.教学的设计者C.学习的促进者D.课堂的组织管理者E.学生的伙伴教师的智能结构B.教师的职业道德C.教师的心理品质D.劳动的示范性E.劳动的感染性教学能力B.组织能力C.沟通能力D.自我调控能力E.语言表达能力敏感性B.移情理解C.心胸豁达D.客观公正E.真诚相处简答题答：①知识的传递者；②教学的设计者；③学习的促进者。
④课堂的组织者和管理者；⑤学生的伙伴；⑥科学的研究者答：树立正确的学生观；提高教师自身素养；营造良好的校园环境；学生必须尊重老师。
第十章自测题选择题能促进人的全面发展B.各个社会共有的教育现象 C.没有阶级性 D.教学生学会做人的活动 E.学校德育是德育特征表现的最典型的一种形式对是非、善恶及荣辱的认识、判断和评价B.对事物的爱憎、好恶的态度 C.为实现一定的道德目的、道德行为所做出的自觉的、坚持不懈的努力D.在道德规范的调节下，在行动上对他人、对社会做出的反应E.心悦诚服地接受或改变某种道德观点或信念道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为E.道德能力发扬积极因素，克服消极因素B.理想与现实相结合C.教育影响连贯性与一致性D.教育与自我教育相结合E.平行影响原则在行动上对他人、对社会做出的反应B.提高学生的身体素质C.对学生的思想品德行为做出评价D.感受美、创造美的源泉E.促进受教育者品德形成发展力量素质B.适应素质C.耐力素质D.灵敏素质E.观察素质个体性原则B.经常性原则C.长期性原则D.连贯性原则E.渐进性原则美育有益于学生的智力开发B.外语能开发学生的大脑右半球C.音乐能开发学生的大脑右半球D.外语能提高教学效率E.外语能开发学生的大脑右半球社会精神生活的美B.社会主义的美C.社会物质生活的美D.人类社会关系的美E.社会情感的美自主选择B.提供多样化教育资源C.尊重差异D.培养创造性E.发展智力简答题答：1）培养学生具有坚定正确的政治方向、辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质2）.培养学生的道德思维、道德评价能力3）培养学生自我教育的能力和习惯4）培养学生具有高尚的职业道德答：1）全面性原则：树立德、智、体、美全面发展原则；具有锻炼的全面观点；面向全体学生2）经常性原则：体育锻炼必须坚持不懈，不间断地进行3）渐进性原则：体育锻炼要从学生的身体实际情况出发，循序渐进，逐渐增加运动量和难度4）个体性原则：体育锻炼要根据学生年龄、性别及体质的差异以及兴趣、爱好的不同，因人而异，区别对待答：通过学科教学进行美育；通过课外艺术活动进行美育；通过自然进行美育；通过日常生活进行美育答：个性化教育的内容包括诸多方面，但最主要体现在对主体性、独特性、探究性、创造性和完整性等个性品质的教育等方面第三章自测题选择题卢梭B.福禄贝尔C.孔德D.洛克E.裴斯泰洛齐德育是智育的基础B.智育为德育指明方向 C.美的观点、情趣属于德育范畴 D.美的理解、创造与德育密切相关 E.智育可为其它提供物质前提与教育目的相比，培养目标更为普遍和抽象B.培养目标的实现需要落实在一系列实现教学目标的行动上 C.制定培养目标必须全面贯彻党的教育方针 D.制定培养目标必须有明确的专业定向和人才层次规定 E.制定培养目标必须符合人才培养的规格认知领域的知识层次 B.动作技能领域的适应层次 C.情感领域的接受层次 D.动作技能领域的机械动作层次E.认知领域的分析层次标准功能 B.导向功能 C.激励功能 D.沟通功能E.整合功能简答题答：教育目的与护理专业培养目标之间的关系是普遍与特殊的关系，而教学目标与教育目的和培养目标之间的关系是具体与抽象的关系。
