《大单元备课手册》使用说明

大单元教案及学习任务单的设计框架（精华版）
1.确定单元主题
根据学科课程标准和教材内容，确定大单元主题，并对教材内容进行组合。

2.梳理学科概念
根据单元主题，结合课程标准和学科特点，梳理出本单元涉及的学科概念。

3.提出单元观念
根据单元主题和本单元涉及的学科概念，提出本单元学习中要让学生形成的大观念。

4.制订学习目标
根据本单元应让学生掌握的大观念，制订精准的单元学习目标，即完成新三维目标（大观念、新知识、新能力）的设计。

5.设置单元任务
根据本单元的学习目标，设置具体、可操作的单元大任务。

6.细化学习任务
根据单元大任务，设计结构化的子任务，这是细化学习任务的主要内容。

7.设计学习环节
根据子任务，设计具体的、真实的学习环节（课时任务）、评价标准和方式（含作业、测评试卷等）。

8.完成文案编写
将各项内容全面进行整理，编写完成教案（教师用）和学习任务单（学生用）。

高中大单元教学数学教案
教学内容：本次教学的大单元主要包括XXXXX。

教学准备：
1. 教师：准备好教案、教学课件、教学工具和相关教材，熟悉教学内容，掌握教学方法和技巧。

2. 学生：提前预习相关知识，主动学习，积极思考问题，与老师和同学互动，共同进步。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过提出一个问题或者巧妙的引子，引导学生对本节课内容产生兴趣，激发学生的学习热情。

二、讲解（20分钟）
教师结合教学课件，通过实例和练习，逐步解析教学内容，让学生理解概念和方法，并注意引导学生积极思考和参与讨论。

三、练习（15分钟）
教师组织学生进行课堂练习，巩固所学知识，提高解题能力，指导学生正确理解题目，独立解题，并根据学生的情况进行及时指导和反馈。

四、拓展（10分钟）
教师引导学生拓展相关知识，提高学生的思维能力和学习兴趣，鼓励学生主动思考问题，发现并解决问题。

五、总结（5分钟）
教师带领学生总结本节课的主要内容，强调重点知识和解题方法，鼓励学生勤加练习，巩固所学知识。

教学反思：
教师应及时总结本节课的教学效果，了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果，促进学生的全面发展。

部编版语文六上第七单元教材解读亲爱的老师们大家好，我是xxx小学的xxx，今天我们将一起走进统编小学语文教科书六年级上册第七单元，下面我将从单元整体分析、单元学习目标、单元任务群设计、学习活动设计、作业设计及学习评价、教学建议六个方面来进行本单元的解读。

一、单元整体分析本单元围绕“艺术之美”这个主题选编了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文，从音乐、绘画、戏曲等不同的角度折射出艺术的魅力。

《文言文二则》由两篇文言文组成：《伯牙鼓琴》表现了音乐艺术的魅力和朋友间的真挚情谊；《书戴嵩画牛》揭示了绘画要尊重事实的道理。

《月光曲》讲述了贝多芬即兴创作《月光曲》的传奇故事，告诉我们美好乐曲的产生不仅来自丰富的想象力，更来自高尚而真挚的情感。

《京剧趣谈》介绍了马鞭、亮相等戏剧知识，表达了作者对京剧的喜爱和对传统文化的自豪。

人文主题“艺术之美”：这是教材首次出现“艺术”这一人文主题, 旨在引导学生了解不同形式的艺术,对艺术有初步的感知,能够借助语言文字从不同角度展开想象,发现、感受艺术之美,并运用语言文字表达艺术之美,激发学生对艺术的热爱之情。

本单元阅读要素是“借助语言文字展开想象,体会艺术之美”。

引导学生展开想象是小学阶段阅读教学的重要内容,每个学段的侧重点都不同。

对于想象力的培养,低学段便已涉及,中、高学段也继续进行有针对性的训练。

如下表:放眼统编教材对于学生阅读想象能力的编排：中段年级引导学生聚焦想象小试牛刀，进入第三学段，要求学生“阅读时能从所读内容想开去”，“借助语言文字展开想象，体会艺术之美。

”围绕“想象”这一支点，从三年级对童话作品的想象，过渡到四年级通过文字想象与之对应的现实生活画面，再到六年级穿梭于现实与抽象之间，对学生想象能力的要求越来越高。

本单元的语文要素“借助语言文字展开想象，体会艺术之美。

”引导学生展开想象是小学阶段阅读教学的重要内容，每个阶段的侧重点都不同。

本单元侧重引导学生借助语言文字从不同角度展开想象，进入课文的情境，感受艺术的魅力，以加深对课文的理解和感悟。

备课系统使用说明
系统收录整理了高中各章节的备课资料和优秀教案，使用非常方便，方法如下：
1.点击窗口左边树式图中的对应“书本”可快速查找到您需要的教案。

2.点击[打印]可快速将本课教案打印出来。

3.点击[输出]可将本课教案用word文档输出，可存盘、可拷贝。

4.[修改]、[删除]可直截对不满意的教案进行操作。

5.点击窗口中间文档出现滚动条，可对整个文档滚动浏览。

6.系统可收录您的最新优秀教案，首先将教案录入到word中，用一个有意义的名字保存，然后在窗口左边树式框中打开你要添加到的章、节“书本”，用窗口菜单[打开]把您保存的word教案显示到窗口中，最后点击[添加]。

2023-2024年度人教版小学语文二年级上册第五单元教材解读大单元集体备课亲爱的老师们大家好，我是xxx小学的xxx，今天我们将一起走进统编小学语文教科书二年级上册第五单元，下面我将从单元整体解读、单元目标、单元学习框架、学习活动、作业设计与评价、教学建议六个方面来进行本单元的解读。

一、单元整体解读本单元围绕“思维方法”这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》3篇课文：《坐井观天》、《寒号鸟》、《我要的是葫芦》；以及口语交际活动：“商量”，还有“语文园地五”。

在同一个主题下，通过不同的角度具体阐述了思维方法的内涵，主要目的是引导学生能联系生活实际,体会故事蕴含着的深刻寓意，为学生初步形成正确的人生观、价值观提供了充分的养料。

本单元的故事《坐井观天》告诉我们看问题要全面；《寒号鸟》告诉我们做事不能只顾眼前，要有计划有安排；《我要的是葫芦》告诉我们看问题要注意事物之间的联系。

故事短小，形象鲜明，情节有趣，能激发学生的阅读兴趣。

在关注人文主题的前提下，单元编排设置了两个教学重点。

第一个教学重点是“初步体会课文讲述的道理”。

这是对二年级上册第三单元“阅读课文,能说出自己的感受或想法”的发展提升,又是对三年级下册第二单元“读寓言故事,明白其中的道理”的能力承接。

本单元的重点是引导学生通过联想想象、分析比较和归纳判断，在语文学习过程中探索故事背后所隐含的道理，以此发展学生的逻辑思维和辩证思维能力。

单元内的3篇精读课文和一篇“我爱阅读”材料,都具有内容浅显、寓意深刻的特点。

其中前两篇课文,通过对比两位主人公不同的观点和生活态度来揭示故事所传达的道理。

后一篇课文和我爱阅读材料,以主人公在事件过程中的行为与事件结果为对比,揭示错误的根源。

通过这些材料的学习,逐步实现从读懂故事到理解故事所蕴含的道理这一思维能力发展。

“初步感受课文语言的表达效果”也是本单元重要的学习内容。

一是引导学生通过朗读，初步感受语气的表达作用。

备课组工作手册含备课组活动记录1. 导言备课组工作手册是为备课组成员编写的一份指导手册，旨在规范备课组成员的工作流程和活动记录。

本手册详细介绍了备课组的职责、成员的角色和责任，并提供了备课组活动的常规流程和实施步骤。

通过遵循本手册，备课组成员能够高效地开展备课工作，提高教学质量，实现教学目标。

2. 备课组职责和成员角色备课组是学校教学管理中的一个重要组成部分，其主要职责是协助教师进行教学准备和教案设计，提供教学资源和教学建议，并进行备课组活动的记录和总结。

备课组由以下成员组成：1.组长：负责组织备课组活动，协调备课组成员的工作，与学校教务处和其他教学相关部门进行沟通协调。

2.教研组成员：负责参与备课组活动，分享教学资源和教学经验，提供教学建议和反馈。

备课组成员应积极参与备课组活动，共同完成备课任务，提供互相支持和合作，确保备课工作的顺利进行。

3. 备课组活动流程备课组活动分为以下几个步骤：3.1. 预备阶段在教学活动开始前，备课组成员应进行预备工作，包括：•熟悉教材和教学内容；•收集相关教学资源；•了解学生特点和需求。

3.2. 交流讨论阶段备课组成员应定期进行交流讨论，分享教学资源和经验，并提供教学建议和反馈。

交流讨论可以通过以下形式进行：•组内会议：定期召开备课组会议，讨论备课的进展、问题和解决方案；•在线讨论：利用在线教学平台或社交平台进行讨论，分享教学资源和经验。

3.3. 教案设计与分享阶段备课组成员应根据教学大纲和教学要求，设计教案，并在组内分享。

教案设计应包括教学目标、教学内容、教学方法和评价标准等方面的内容。

3.4. 教学反思与总结阶段备课组成员应结合教学实践和教学反馈，进行教学反思和总结，包括：•分析教学效果；•总结教学经验和教学问题；•提出改进方案和建议。

4. 备课组活动记录为了记录和总结备课组活动，备课组成员应及时记录备课讨论和教学反思的内容。

活动记录应包括以下内容：1.备课组成员的姓名和职责；2.备课组活动的时间、地点和主题；3.讨论和分享的内容；4.教学反思和总结。

“单元主题集体备课”
创新备课模式，优化教学过程，是追求高效课堂教学的根本措施。

新学年，崇实小学借鉴传统的备课经验，依据“自主互助学习型课堂”评价要素，经过反复的“设计—实践—反思—改进”，创新了“单元主题集体备课”方式。

单元主题集体备课是在一个单元教学前，以学科组为单位，在教研组长的指导下，以整册教材为规划背景，把一个单元看作一个整体，围绕这个单元的主题，在整合教材内容、活动内容、练习内容与可链接的课程资源的基础上，对整个单元教学所涉及的诸多因素（教学目标、教学内容、教学手段、教学方法等）进行全方位教学设计、讨论研究、改革创新，选择适应于学生学的教学方式，形成最佳教学效益的一种集体备课方式。

单元主题集体备课操作的基本程序：确立主题，明确任务---主备竞标，个人预设—集体研讨，合作攻关—修正备课，撰写教案---重点跟踪，实践研究—交流反思，积淀智慧。

单元主题集体备课内容包括教材分析、学情分析、单元教学目标、单元教学重点难点及教学设想、单元重点难点习题设计、教学资源包、教学时间安排和教学反思八大版块。

单元主题集体备课有助于教师在单元主题下理性分析教材，整体把握一章或是一个单元的教学内容，形成逻辑关系明晰的知识体系，
便于教师在整个单元内有效预设教学活动，有利于学生主动参与学习，形成对整章或整单元较为系统的知识体系，实现教师之间、学生之间、师生之间有效的思维碰撞，丰富师生教育智慧，促进高效课堂的可持续发展。

单元整体备课流程及操作要领梳理单元整体备课流程及操作要领梳理11月10日午后3点，在教科语文之家UC房间，阿城区实验小学语文团队承办了本区教科版教材单元整体备课研讨专场，这次研讨为我们在单元整体备课上的探索实践，首开先河，初引方向，令我受益匪浅。

说心里话，对于单元整体备课并没有什么经验可谈，换句话说，很茫然。

但由于对此很感兴趣，想深入研究，遂行走于网络间，苛求中发现了一篇有关人教版教材单元整体备课策略的文章（作者：浙江省富阳市永兴实验小学叶根娟），其中，单元整体备课的流程详细，目的明确，操作要领明晰，遂对文章进行了“断章取义”，去掉案例，略加个人观点，梳理出单元整体备课流程及操作要领，虽然教科版教材与人教版教材在编排体例上略有不同，但同仁们可以参照学习，取其精髓，在此先要感谢原文作者叶要娟老师对于单元整体备课的深入研究。

一、单元整组感知──“与可画竹时，胸中有成竹”对于课堂，目标导向是重要的。

对于整个单元，目标导向就更显得举足轻重了。

因为，它将在一个单元的范畴里发生影响。

进行单元目标导向意义非凡：从整体入手感知单元，可以让学生知道这个单元学什么，自己将要经历什么，兴趣点与疑惑点在哪里，可以结合自己的感受和体验，在一个相对大的范围内确定学习目标。

我们将“单元整体感知”独立成一个课时，导趣、导学、导读、导行，较大程度地激起了学生的求知愿望，使学生树立了“主人翁”的学习精神。

（一）导趣──唤起体验，贯穿始终单元整体感知，强调学习中的“经验穿透”。

教师以唤起个体亲身经历中所涌现出来的经验和体验为基础，来铺垫整组课文的底色。

在单元整体教学中，我们以聊谈同一话题入手，以唤起学生的经验开始，让说的、读的、写的都围绕这个话题展开，让个体的感受和体验贯穿始终。

阅读每一篇课文时，学生很自然地将自己的经历与作者的经历相联系，一边倾听作者的聊谈，一边为作者能够形象地表达经历而折服，自己想要去学习，想要去积累，想要去更好地表达自己的经历。

基于新课标的大单元教学备课——五年级上册第五单元教学设计01单元解读五年级上册第五单元是独立的说明文单元，包括《太阳《松鼠》两篇精读课文和《鲸》《风向袋的制作》两篇习作例文。

本单元的人文主题是说明文以“说明白了”为成功，把事物写清楚，说明白；关于阅读的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法把某一种事物介绍清楚”。

关于习作的语文要素是“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。

”本单元是习作单元，“单元导语”开篇明义，除了引用叶圣陶先生的话“说明文‘以说明白了’为成功”点明要义，还明确了本单元的语文要素，让学生明白本单元学习的主要目标与内容；精读课文能从语言实践方面给学生提供范例，帮助学生由名家作品中体会到说明性文章的好处；“交流平台”，以读写例话形式帮助学生总结说明性文章的作用及特点；“初试身手”设计了两个写说明性文段的练笔活动，鼓励学生在语言实践中体会表达方法的运用；“习作例文”通过两篇不同类型的说明文，重点引导学生如何恰当地使用说明方法，有条理地进行表达；“单元习作”板块是落实本单元从读到写、从学方法到用方法的最后一环，因此安排在以上板块之后，意在对本单元所学说明性文章的作用与写作特点进行综合运用，结合自己收集的资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。

02单元学习目标1.确定单元学习目标先来解读新课标对本学段以及对实用性说明文的教学要求。

2.说明文在确定具体的教学目标时，须紧扣年段特点来确立教学任务。

下面我们来具体分析低、中、高三个学段对说明性文章教学重点的不同要求。

3.还要精准把具体学情制定具体的学习目标。

我们来纵向和横向分析本单元写说明文在之前，五年级的学生已经有过哪些习作训练基础，还会在此基础上进行哪些训练，避免目标制定与学情不符的情况。

基于教材分析、学情分析和新课标语文核心素养及任务群的要求，确定如下学习目标：03评价任务本单元作为部编教材中的习作单元，我们的所有教学任务应该都是围绕习作训练点展开，所以我将单元内容进行整合，学习目标和评价任务、学习任务一致，依据本单元学习目标，设计本课的评价任务如下：04学习过程本单元创设的大情境是：“做商品代言人”。