(完整word版)最新部编版小学六年级上册语文口语交际：请你支持我(教案)

部编版六年级语文上册《口语交际：请你支持我》教案范文【篇一】教学目标1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。

2.和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？教学重点交流时，把具体的理由讲清楚。

教学难点交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。

教具准备课件教学过程：一、谈话导入1.同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。

你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。

2.今天我们就来学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我）二、模拟交流1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：（1）办报纸的目的是什么？（活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。

）（2）有哪些事情需要老师的帮助？（在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷）（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？（大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？）（板书：说想法，讲目的做预案，备应对）2.模拟交流过程，评价同学表现。

（1）小组讨论，设想一下交流过程。

（2）礼貌诚恳地说明来意。

讲清楚办报的设想，说明目的。

设想到老师可能的担心，想办法打消老师的顾虑。

（3）点拨指导：师：找到老师，你怎样诚恳说明自己的来意呢？生：老师，我想和您说件事。

师：还有谁说得更礼貌一些呢？生：老师，请问您有时间吗？我想和您说件事。

师：这样说就更容易让老师接受了。

我想老师肯定会请这位同学坐下，听他来讲。

接下来，这位同学要向老师说明办报的设想，他该怎么说呢？生：我们想办一份报纸。

师：老师会怎么说？我想老师一定会问：你们怎么想到这件事？对不对？生：对，我们就说一说。

因为经常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息，于是就有了这样的想法。

生：我还觉得要向老师说一说办报的好处。

我觉得可以锻炼和提高我们的写作能力。

师：自己办的报纸同学们一定最喜欢读，那样就可以提高大家的阅读能力。

口语社交：请你支持我教课方案教课目的1.小组内的同学分角色饰演，模拟与老师沟通的过程。

2.和同学沟通：面对不一样的人，解决不一样的问题，需要特别注意些什么？教课要点沟通时，把详细的原因讲清楚。

教课难点沟通中，能假想对方可能的反响，适合应付。

教具准备课件教课过程：一、发言导入1.同学们，我们常常有一些自己感觉很好的想法，可是苦于得不到他人的支持，于是很焦急，很失意。

你碰到过这样的状况吗？同桌互相说一说。

2.今日我们就来学习口语社交：请你支持我（板书：请你支持我）【出示课件 1：出示课题】二、模拟沟通1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：（1）办报纸的目的是什么？（活跃班级文化生活，提升同学们的写作能力和阅读能力。

）（2）有哪些事情需要老师的帮助？（在课外活动时分派出必定的时间；请老师把关报纸的质量；供给纸张和印刷）（3）老师可能会提出些什么问题？你想如何回答？（大家谈论一下，能够换位思虑：假如我是老师，我会如何想，如何说？）（板书：说想法，讲目的做方案，备应付）2.模拟沟通过程，评论同学表现。

（1）小组谈论，假想一下沟通过程。

（2）【出示课件 2】礼貌诚心地说明来意。

讲清楚办报的假想，说明目的。

假想到老师可能的担忧，想方法取消老师的顾忌。

（3）点拨指导：师：找到老师，你如何诚心说明自己的来意呢？生：老师，我想和您说件事。

师：还有谁说得更礼貌一些呢？生：老师，请问您有时间吗？我想和您说件事。

师：这样说就更简单让老师接受了。

我想老师必定会请这位同学坐下，听他来讲。

接下来，这位同学要向老师说明办报的假想，他该怎么说呢？生：我们想办一份报纸。

师：老师会怎么说？我想老师必定会问：你们怎么想到这件事？对不对？生：对，我们就说一说。

由于常常在定阅的报纸上看到很多学生们办报的消息，于是就有了这样的想法。

生：我得要向老一的好。

我得能够和提升我的写作能力。

：自己的同学必定最喜，那就能够提升大家的能力。

生：在上，我能够表一些建，比方建大家保境、尊老幼等。

人教部编版六年级上册语文教案：口语交际：请你支持我一、课程目标1.了解经典的励志故事，并理解故事中的道理。

2.提高学生的口语表达能力，能够运用适当的语言表述自己的意见。

3.发展学生的团队合作精神，互相支持，共同成长。

二、教学重点1.学生能够理解故事背后的道理。

2.学生能够用适当的语言表达自己的想法。

3.学生能够发挥自己的团队合作能力。

三、教学难点1.学生能够找到自己的定位，为团队发挥出最大的价值。

2.学生能够积极参与，与队友相互支持，共同完成任务。

四、教学方法1.课堂教学法2.团队合作学习法3.小组讨论法五、教学内容第一节：引入1.向学生介绍励志故事《苏东坡和老鼠》，并带领学生思考故事中想表达的道理。

2.学生就上述问题进行小组讨论，并汇报讨论结果。

第二节：学习过程1.向学生展示“请你支持我”这句话的不同表达方式，并让学生分组进行表演和模拟情景。

2.学生观看视频，了解其中的情境，并讨论不同表达方式的优缺点。

3.学生进行小组讨论，找出各种表达方式的适用对象和场合。

第三节：巩固练习1.学生自由组成小组，以小组的名义为自己选定的一项事业发表相关演讲。

2.每个小组提供一个发言代表，进行演讲。

3.全班学生进行点评和评选，评选出最佳发言的小组，并进行小奖励。

六、板书设计请你支持我1.我需要你的支持2.帮我一下3.我需要你的帮助七、教具准备1.励志故事《苏东坡和老鼠》2.小组讨论资料3.演讲比赛评选表八、课后作业1.课后写一篇心得体会，总结团队合作过程中的经验和收获。

2.准备一次演讲，表达对团队的感恩之情，感谢大家的支持和鼓励。

九、教学反思在教学过程中，学生的参与度很高，小组讨论和演讲比赛的环节都非常精彩。

但是，在小组讨论中有部分学生表现得比较被动，需要老师引导。

如果再增加一些针对性的讨论问题，可能会收到更好的效果。

部编版六年级上册语文口语交际：请你支持我(教案)口语交际教案：请你支持我本教案旨在帮助学生学会在口语交际中表达自己的想法并获得别人的支持。

重点在于具体、清楚地表达自己的想法及理由，并能恰当应对对方的反应以获取别人的支持。

教学内容：1.角色扮演让学生参与生活中的角色表演，既能创设一个大的语言环境又便于学生直接进行换位思考，揣摩在具体事件中该怎么做、怎么说。

口语交际中提供的材料是希望自己办一份报纸的想法得到老师的同意及帮助，是进行角色扮演的好素材。

此外，交流中每个学生想办报纸的理由不可能都一样。

让学生扮演其中一个角色，创建和老师交流的场景，让扮演者根据自己的所思所想来说服老师，能更好地落实本课口语交际的目标。

2.专题训练在口语交际任务选项中，列举的三个任务和我们的生活密切相关，具有广泛的适用性。

在指导学生进行口语交际任务时，可以进行分组练，将选择同一任务的归为一组，组内成员将理由具体、清楚地整合，并设想对方可能的反应，列出恰当的应对之法。

学生在口语交际训练过程中，能自然地发挥自己的口语能力，把学到的交际知识和方法迁移到别处去。

教学方法：1.角色扮演2.分组训练教学时间：1课时教学步骤：1.打开思路，引出交际话题通过引入小说《穷人》中的情节，引导学生思考如何在需要别人支持的情况下表达自己的想法。

2.揭示交际话题明确本次口语交际的主题是如何获得别人的支持，鼓励学生说得清楚、具体、有说服力。

3.角色扮演让学生扮演其中一个角色，创建和老师交流的场景，让扮演者根据自己的所思所想来说服老师，能更好地落实本课口语交际的目标。

4.专题训练将选择同一任务的学生归为一组，让组内成员将理由具体、清楚地整合，并设想对方可能的反应，列出恰当的应对之法。

教学反思：通过本次口语交际教学，学生能够更好地表达自己的想法并获得别人的支持。

通过角色扮演和专题训练等教学方法，学生的口语交际能力得到了有效提升。

部编版六年级上册《口语交际：请你支持我》【教学目标】1.能根据任务情境，把说服别人支持自己的具体理由讲清楚。

2.能设想对方可能的反应，恰当应对。

【教学重难点】能设想对方可能的反应，恰当应对。

【教学过程】一、课程导入1.情景剧导入：有时候，我们需要说服别人支持我们做一件事情。

比如下面这种情况。

小明（由本班学生饰演）自言自语：我真的非常想办一份属于我们班的报纸！我一定要得到语文老师的支持！小明敲响了张老师办公室的门……（表演到此戛然而止）2.小组分角色扮演：如果你是小明，你打算如何说服张老师，得到张老师的支持呢？小结：大家各有各的说法，但有的人忘记说明自己的来意；有的人没把自己的目的说清楚；还有的人说得过于简单，没有把话说周全。

说话是需要技巧的，想到什么说什么，往往会让效果大打折扣。

（板书——口语交际：请你支持我）设计意图：课堂情景剧导入，以发生在学生身边的事激发学生讨论的热情，让情景剧里的问题解决，成为贯穿课堂的话题。

二、交际要求引导：这次口语交际的要求是什么呢？出示教材内容，学生讨论，说一说自己懂得了什么。

•先说想法，再把具体的理由讲清楚。

•设想对方可能的反应，恰当应对。

预设1：要清楚阐明自己的想法。

说理由的时候，不仅要说清楚，而且要说具体。

预设2：要在交流前就对对方的反应做好预案，事先想一想，在说出自己的想法后，对方可能会有怎样的反应，自己又该如何应对。

小结：“请你支持我”，要求说服别人支持自己做一件事。

在说服的过程中，要讲清楚想法和理由，设想好对方可能的反应，做好预案，恰当应对。

（板书：交际要求说想法讲理由做预案备应对）设计意图：解读教材，明确口语交际的要求，为学生掌握表达的方法及要点奠定基础。

三、交际方法合作探究1.探究任务分析“办报纸”情境中两位同学的交际内容，提炼、总结本次口语交际的方法。

2.探究方法（1）学生阅读并分析“办报纸”情境中两位同学的交际内容。

（2）小组内讨论哪位同学的话能成功获得老师的赞同和支持。

部编版六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案设计1. 教材分析1.1 《口语交际：请你支持我》是部编版六年级上册语文教材中的一个重要内容。

本单元的口语交际主题旨在培养学生的口语表达能力、逻辑思维能力以及人际交往能力。

在日常生活中，我们常常需要向他人请求支持，这就要求我们能够清晰、有条理地表达自己的想法，并且能够根据对方的反应做出适当的回应。

1.2 这一内容与学生的生活实际紧密相连，例如学生在学校里可能会向老师请求参加某个活动的机会，或者向同学请求合作完成一个项目；在家庭生活中，可能会向父母请求购买学习用品或者参加课外兴趣班等。

通过这个口语交际主题的学习，学生能够学会如何有效地向他人表达自己的诉求，提高自己的沟通能力。

2. 学情分析2.1 六年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但在表达的逻辑性、完整性和感染力方面还有待提高。

他们在向他人请求支持时，可能会存在表达不清、理由不充分或者不能根据对方的态度做出恰当反应等问题。

2.2 这个年龄段的学生自尊心较强，在面对可能的拒绝时，可能不知道如何应对。

因此，在教学过程中，需要引导学生克服这些问题，提高他们的口语交际能力。

3. 教学目标3.1 知识与能力目标3.1.1 学生能够清楚、明白地说出自己的想法和请求，并阐述请求的理由。

3.1.2 学会运用恰当的语言和态度，使自己的请求更容易被他人接受。

3.1.3 提高学生根据对方反应做出灵活应对的能力。

3.2 过程与方法目标3.2.1 通过创设情境、小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中提高口语交际能力。

3.2.2 引导学生在交流过程中学会倾听他人的意见，吸收有益的建议。

3.3 情感态度与价值观目标3.3.1 培养学生积极主动与人沟通的意识，增强自信心。

3.3.2 让学生懂得在请求他人支持时要尊重他人的意愿。

4. 教学重难点4.1 教学重点4.1.1 让学生明确请求支持时应清晰表达自己的想法、目的以及理由。

《请你支持我》教学设计请你相信我教学设计篇一一、教学设计理念《品德与生活课程标准（实验稿）》明确提出，“品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

”为了实现这一理念，在教学过程中，我们让通过调查、交流、回忆、体验、观察等，来感受诚实守信的重要，同时，还注意通过让学生对具体事例的感受和认识。

提高道德荣辱观，树立守信为荣、失信可耻的道德观念，唤起儿童对诚信的需求和愿望。

它不再是教师的“教本”，学生的“学本”，而是从学生以学生社会生活为基础，以品德教育为核心，促进学生社会性发展的综合性基础课程，是小学德育工作的主导渠道。

课程体现了促进学生以良好品德形成为核心的社会性发展；关注、拓展、提升学生的社会生活经验；倡导实践体验的学习方式；实施知、情、行统一的综合评价的教育理念，真正做到了以人为本。

二、教学目标设计1、知道诚信在待人处世中的重要性，懂得人无信不立，做人要诚实守信，才能取信于人。

2、通过交流，感知诚信的内涵，愿意做诚实守信的人。

三、教学策略设计品德与社会”课的教学是教与学的交往、互动，交流、沟通、理解、启发、补充，实现教学相长和共同发展。

在“品德与社会”课教学时，要给学生以人文的关怀，讲究教育的道德性，采取开放式的'教学策略、活动化的教学策略、对话式的教学策略。

学生进行自主学习、合作学习、探究性学习。

四、活动过程设计（一）课前准备活动主要是结合教材内容让学生进行调查、交流、回忆、体验、观察等。

（二）课堂学习活动1、设情景，导入新课。

用课件出示小学生诚实事例的动画片及有关的图片。

（引导学生观看，问：你们在日常生活和学习中有没有遇到过这样的事情？你是怎样对待的？对此说一说你的看法。

）小结：像他们这样，说话、做事不虚假。

不隐瞒，办事讲信用，答应了别人的事，认真履行诺言，说到做到，就是诚实守信的表现。

诚实守信对我们有什么意义，怎么才能做到诚实守信。

部编版语文六年级上册第四单元《口语交际：请你支持我》教学设计活动意图说明：学生能主动去发现。

在具体的活动中集思广益，比较全面地考虑问题。

找到说服的具体方法和措施。

环节三：合作学习，模拟演练。

（打开说服的锦囊）（指向目标1，2） 1. 学生自主选择自己感兴趣的一个任务，思考如何说清自己的理由，设想对方可能的反应，恰当应对，再进行自主练习。

2.分组合作，小组内自主分配角色模拟练习，根据评价表，再相互对同学表现进行评价。

3.再全班进行模式展示，学生之间进行评价。

1.导语：在生活中，我们也许还会碰到形形色色的人和各种各样的问题。

这时我们又该怎样自如应对呢？出示三个任务：从下面的任务中选择一个，用上说服的锦囊，试着说服别人支持你。

2. 师出示合作学习要求：小组内自主合作模拟演练，根据评价表，进行相互评价。

3.全班展示，根据评价表进行评价，师作指导。

能够在情境中表达清楚自己的想法，讲清理由，设想对方可能的反应，恰当应对。

活动意图说明：通过学生自主学习和合作学习，引导学生选择感兴趣的任务，运用“锦囊妙”和“星级评价”，学生有话可说，有理可讲，有据可依。

口语交际有内容、有方法、有评价标准。

课堂学习也因此更有效。

环节四：拓展情境，迁移应对的要领。

（获得你的支持）（指向目标1,2）1．说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。

2．说服同学，在班里设立“生物角”。

3．说服校长，在学校组织一次义卖活动。

第四单元《口语交际：请你支持我》作业设计下面是同学们想请别人支持的理由，对的打“√”，错的打“×”。

1.在班里成立“生物角”。

(1)养植物或可爱的小动物，成立一个“生物角”，同学们可以一起观察，激发大家观察动植物的兴趣。

( )。

部编版小学语文六年级上册-口语交际：请你支持我教案一、教学目标1.知识目标：(1)学习如何发表自己的意见并善于听取他人的意见。

(2)学习如何用正确的语言表达自己的情感和态度。

2.能力目标：(1)能够积极参与课堂讨论，表达自己的意见。

(2)能够听取他人的意见，并进行回应。

(3)能够用恰当的语言表达自己的情感和态度。

3.情感目标：(1)培养学生乐于交流的品质。

(2)培养学生积极表达自己的意见和情感的能力。

二、教学重难点教学重点(1)如何用简短的语言表达自己的观点。

(2)如何积极听取他人意见并进行回应。

教学难点(1)如何运用正确的语言表达自己的情感和态度。

(2)如何鼓励学生积极参与课堂讨论。

三、教学准备(1)多媒体教学设备(2)黑板、白板书写笔(3)准备演讲素材(4)练习环节的教学资料。

四、教学过程1.引入通过观察一个小小的人的博客，回答一些问题：•为什么人们喜欢写博客？•通过博客，你能得到哪些信息？•如何处理博客中的信息？2.提高表达能力为了让学生更好的表达自己的意见和情感态度，这里提供几个训练环节：2.1 大声朗读让学生每个人都读一篇短文或名人名言。

2.2 热情演讲让学生分成小组，每个小组都要集中讨论一个主题并做好演讲稿。

演讲后，其他小组成员可进行交流和提问。

2.3 分析案例将一个问题放到小组中，让小组成员分析提供的案例并讨论解决方法。

3. 练习环节在这一环节，让学生随机抽签后，进行主题演讲。

任何人都可以随机抽签，每个学生都将有5分钟时间准备演讲，并在演讲中发表自己的看法和意见。

其他学生则要积极听取演讲者的意见并进行回应。

4.课堂总结在本次课堂中，我们练习了不同情况下进行表达和交流的技巧。

希望同学们能够在日常生活中多加练习，并培养乐于交流的品质。

五、期望效果在这一堂课中，我们希望学生能够掌握基本的口语交际技巧，包括如何发表自己的意见并善于听取他人的意见，如何用正确的语言表达自己的情感和态度，并培养学生乐于交流的品质和积极表达自己的意见和情感的能力。

部编版小学六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案一、教学目标1.了解什么是说服2.能够分析说服的方法3.能够编写一个说服性文章二、教学重难点1.说服的方法2.说服性文章的编写三、教学过程1. 导入（5分钟）大家好，今天我们要学习的是《口语交际：请你支持我》这篇文章。

在我们的日常生活中，我们经常需要说服别人，让别人支持我们的想法或行动。

那么，你们知道如何说服别人吗？让我们一起来探讨一下如何进行说服。

2. 学习内容（25分钟）一、什么是说服说服就是通过有效的说话和行为，让别人接受和支持我们的想法或行动。

二、说服的方法1.观点合理性法：让别人认同我们的想法是合理的。

2.情感共鸣法：让别人产生共鸣，认同我们的情感。

3.证据说服法：通过丰富的、有说服力的证据来支持我们的观点。

4.权威说服法：通过引用权威人士或机构的观点或研究来强化我们的观点。

三、说服性文章的编写1.引出问题：先让读者产生共鸣，引起他们的注意。

2.说明问题：阐述我们的观点和原因，并提供证据来支持。

3.第一次呼吁：让读者认同我们的想法，并提出相应的请求。

4.强调利益：说明如果接受我们的想法，会获得哪些好处。

5.第二次呼吁：再次强调请求，并提出进一步的行动。

3. 练习及讲解（30分钟）请同学们根据上述几个步骤，编写一个公益活动的说服性文章，主题可以是环保、节约用水等等。

在编写过程中，可以采用上文提到的四种说服方法中的一种或多种，并在文章中合理运用。

4. 展示及点评（15分钟）请同学们将编写好的文章展示给大家，并进行点评。

在点评中，可以从以下几个方面进行收获和反思：1.是否合理明确地说明了问题？2.是否使用了足够的证据来支持观点？3.是否合理运用了说服方法？4.文章的结构是否合理？是否流畅？四、反馈及总结（5分钟）通过本次学习，同学们应该已经了解到如何进行说服，以及如何编写一个说服性的文章。

在今后的学习和生活中，大家可以结合这些方法和技巧来更加有效地进行表达和沟通。

六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案一、教学目标1. 让学生学会在口语交际中表达自己的观点和需求，并能够说服他人支持自己。

2. 培养学生倾听他人意见，尊重他人，善于与人合作的能力。

3. 引导学生运用恰当的交际策略，提高口语表达能力。

二、教学重难点1. 教学重点：引导学生运用恰当的交际策略，表达自己的观点和需求，并能够说服他人支持自己。

2. 教学难点：如何引导学生倾听他人意见，尊重他人，善于与人合作。

三、教学准备1. 教师准备相关话题，如：环保、公益活动、学习计划等。

2. 学生分组，每组选定一个话题进行准备。

四、教学过程1. 话题引入：教师提出话题，引导学生思考并表达自己的观点。

2. 分组准备：学生分组讨论，选定一个话题，准备口语交际内容。

3. 口语交际实践：每组轮流进行口语交际，表达自己的观点和需求，并争取其他组的支持。

4. 评价与反馈：教师对学生的口语交际进行评价，给予反馈，引导学生改进表达方式。

五、课后作业1. 学生根据课堂所学，选择一个话题，写一篇关于《请你支持我》的口语交际文章。

2. 学生互相交换阅读，给出建议和意见，帮助对方改进表达方式。

六、教学拓展1. 教师可以组织学生进行角色扮演，模拟不同场景下的口语交际，让学生更加深入地理解交际策略的应用。

2. 学生可以分组进行辩论赛，锻炼自己的口语表达能力和逻辑思维能力。

七、教学评价1. 教师可以通过观察学生的口语交际表现，评价学生的交际能力和合作能力。

2. 可以设置课后作业，让学生写一篇关于本次口语交际的感悟和收获，以此来评价学生的学习效果。

八、教学建议1. 在教学过程中，教师要注重引导学生积极参与，鼓励他们大胆表达自己的观点。

2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，对于表达困难的学生，可以给予更多的指导和帮助。

九、教学反思1. 教师在课后要对自己的教学进行反思，看看教学目标是否达成，教学方法是否有效，学生是否掌握了口语交际的技巧。

2. 教师要根据教学反思的结果，调整自己的教学策略，以便更好地促进学生的学习。

口语交际：请你支持我板块一唤醒生活经验，激发交流表达兴趣师：同学们好，欢迎来到状元成才路慕课堂，我是小象老师。

生活中，你有没有遇到需要说服别人来支持你做一件事的情况呢？都成功了吗？（生反馈）师：要想获得别人的支持，就要学会说服别人。

今天口语交际的话题是“请你支持我”。

（板书课题）相信通过这节课的学习，你一定能找到获得别人支持的小秘诀。

板块二体验模拟情境，了解如何说服他人1.出示情境，设身考量师：这天，小丽和小刚打算去找班主任李老师，希望他同意办一份报纸并提供必要的帮助。

请你认真听一听这两位同学和老师说的话，比较一下，你觉得谁更有可能获得老师的支持呢？为什么？（课件出示两位同学的话）2.交流探讨师：你觉得哪位同学更有可能获得老师的支持呢？生：小刚。

师：没错，两位同学中，小刚更有可能获得老师的支持。

那么，小刚的这番话中藏着哪些小秘诀呢？请同学们认真读一读，再说说自己的发现。

生1：第一个小秘诀是礼貌诚恳地说明来意。

要取得别人的支持，首先态度要诚恳，要有礼貌，话语要简洁明了，让对方一下子就明白你要做什么。

生2：第二个小秘诀是他提出了自己的要求后，还把这样做的目的和好处说得很清楚。

也就是——讲目的，说好处。

师：同学们太棒了！那么明白了办报纸的好处后，老师又会有怎样的顾虑呢？生：老师的顾虑是办报纸会不会浪费学生太多的时间和精力，如何把握稿件质量，排版印刷等任务如何分配，等等。

师：你想得很周全！所以小刚的第三个秘诀就是针对这些顾虑，一条条地给出了解决的方案。

所以，在取得别人支持时，要做设想，备应对。

师：同学们，这就是说服别人的三个小秘诀：有礼貌，说想法；讲目的，说好处；做设想，备应对。

板块三自主选择情境，试着取得别人的支持1.引出情境师：生活中像这样需要我们去说服别人，取得支持的情况还有很多。

下面这三种情况，如果按照刚刚总结的小秘诀，该如何说服对方，获得支持呢？（1）说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。

（2）说服同学，在班里设立“生物角”。

口语交际请你支持我教学目标1．寻求别人支持时，能讲清具体的想法和理由，做到有理有据。

2．能理解对方的反应，学习恰当应对，做到合情合理。

3．学会换位思考，知道面对不同的人，解决不同的问题，需要选择合适的时间、地点和策略。

教学重难点寻求别人支持时，能讲清具体的想法和理由，做到有理有据。

教学准备配套课件。

课时安排1课时教学过程板块一打开话题，激活经验1．案例介绍：俗话说：“一个好汉三个帮。

”比如，老师想把班中同学的优秀习作打印出来装订成册。

习作打印好了，还需要加上一个美观大方的封面。

封面设计需要一定的美术基础，可是老师在美术方面不太擅长，所以就向本校美术老师寻求帮助。

结果，在美术老师的支持下，我班的优秀习作集终于问世了。

2．探析成因：请同学们猜猜老师为什么能获得美术老师的支持。

3．激活经验：同学们在做某一件事情的时候，可能也会像老师一样遇到这样那样的困难，单靠自己的力量没有办法解决。

此时此刻，你是怎么解决这个难题的？结果如何？4．揭示课题：在寻求别人的支持时，可能会成功，也可能会失败。

今天，我们一起来学习——“请你支持我”。

相信通过交流学习，同学们也许能找寻到获得别人支持的“密码”。

板块二角色模拟，体悟规则1．案例观察。

最近，班中发生了许多新鲜事，为了让更多的同学了解这些事儿，同学们提出要办一份报纸。

小明主动请缨向班主任王老师汇报此事。

不久，小明垂头丧气地回到了教室，坐在自己的位置上生闷气。

同学们见了，连忙上前询问。

原来，小明是这样和王老师交流的。

(观看教师事先录制好的视频)2．讨论分析：不成功的原因是什么？原因一：没有把办报的目的和好处讲清楚。

原因二：对于老师的担心或质疑，事先没有很好地预测，所以不能恰当地应对。

3．大家支着儿：如何才能获得老师的支持？可以从两个方面来思考，首先从自己的角度思考，怎样说才能获得老师的同意和支持；其次从老师的角度考虑，办报纸的过程中可能会发生哪些状况以及该如何解决。

(1)从自己的角度思考：要说清楚办报的设想，尤其是办报的目的以及可能给同学带来的好处，以达成“共识”。