小学音乐教学第11册教案(人音版)

《拉库卡拉查》教案教材分析《拉库卡拉查》是人音版小学11册教材3单元《多彩美洲》中的内容，这是一首民间舞曲风格的墨西哥民歌。

“拉库卡拉查”在当地的语言中是“蟑螂”的意思，在这里借用来作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。

这首歌曲是最显著的特点是具有墨西哥民间舞蹈音乐风格，从歌声中我们仿佛听到人们跳踢踏舞的脚步声，仿佛看到男女翩翩起舞的情景。

歌曲的情绪欢快、热烈、速度稍快；旋律以分解和弦进行和级进相结合为主。

旋律波浪起伏，错落有致；节奏为连续的八分音符和二分音符相结合，疏密相间，性格鲜明，恰当地表现了人们欢愉的心情和活泼的性格。

歌曲结处的呼喊声、拍掌声，更加渲染了歌舞的热烈欢快气氛。

学情分析快节奏的歌曲学生比较喜欢，但是3/4拍快节奏的歌曲学生很难唱好，尤其在歌曲中还出现后半拍开始的节奏，学起来比较难，需要放慢节奏。

但学生对这些拉丁美洲国家的文化还是有一定兴趣，可以适当加入一些节奏或舞蹈，不仅提高学习兴趣，还能更好的掌握较难的节奏教学目标1、学唱《拉库卡拉查》，感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。

2、通过听一听，唱一唱，跳一跳，比一比，初步感受墨西哥音乐风格特征，并欣赏墨西哥舞蹈人们热情跳舞的图片，简单跳跳当地的舞蹈，初步感受墨西哥音乐舞蹈的文化3、学生能用轻松有弹性的声音完整演唱《拉库卡拉查》，掌握弱起拍节奏特点教学重点学生能用轻松有弹性的声音完整演唱《拉库卡拉查》教学难点1、歌曲第一部分的第一遍与第二遍的两个结尾句2、歌曲第二部分弱起拍节奏的把握教学设备多媒体教学设备板书光盘钢琴教学过程一、导入1、教师播放歌曲《幸福拍手歌》，感受歌曲欢快的情绪，并说出这首歌曲出自哪个国家。

（日本）2、教师播放歌曲《拉库卡拉查》师：你们知道这首歌曲出自哪个国家的吗？或者哪个洲？生：（讨论）3、教师提示，出示墨西哥国家的风景图及相关信息A、它是美洲的一个国家；B、它位于伽勒比海岸边；C、他们国家最著名的舞蹈是“草帽舞”；D、著名的“玛雅”文化就是他们的印第安人发明的。

第2课悠扬民歌第2课时聆听歌曲《小河淌水》一﹑作品分析：管弦乐《小河淌水》是作曲家鲍元恺的管弦乐作品《炎黄风情》第二组曲《云岭素描》中的第一首。

乐曲以云南民歌《小河淌水》的歌词所提供的时间﹑空间为背景，用弦乐高音区的模糊音模拟月夜，用钢琴等乐器的叮咚音响模拟小河流水。

在这样的背景下，甜美的英国管和明亮的长笛先后唱出柔美动人的旋律。

云南民歌《小河淌水》是一首情景交融的云南情歌。

二﹑聆听歌曲，感受歌曲情绪，体会云南青年女子阿妹对情人阿哥的一片深情。

三﹑全曲共有5个乐句，建立在云南民歌常用的五声调式上，再次聆听歌曲，感受旋律中的三次呼唤，层层推进，一次比一次强烈，把歌曲逐步推向高潮。

学唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》一﹑教材简析：这首歌曲具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。

4／4拍，五声羽调式，二段体结构。

曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快，活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑，愉快歌唱的欢乐场面。

歌曲以节奏贯穿全曲，衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达的更为热烈。

二﹑教学目标：1﹑通过本课的学习，使学生了解我们的民族文化，激发学生对民歌的兴趣，也使学生更热爱少数民族，知道民族大团结；2﹑学习歌曲《赶圩归来啊哩哩》，并有感情地演唱。

唱好歌曲中的上滑音与下滑音，并理解波音记号。

三﹑教学重难点：1﹑重点：学唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》；2﹑难点：歌曲上滑音及下滑音的学唱，波音记号的掌握。

四﹑教学过程（一）导入教师：我们中华大地上生活着56个民族（同学们能说出哪一些？能唱一唱这个民族的歌曲吗？）每个民族都各具特色，有着独特的魅力。

今天我们就要来认识一个非常古老而又神秘的民族，是什么民族？同学们就从这歌视频中来找一找答案吧。

播放视频教师：是哪个民族，认真听的的同学一定已经发现了。

学生：民族。

（二）教授新课1﹑出示彝族风景图片；2﹑出示彝族服装图片；3﹑出示彝族跳火把节的图片；4﹑出示赶集图片教师：同学们还记得刚才视频中的歌曲叫什么名字吗？学生：赶圩归来啊哩哩教师：同学们能猜出“赶圩”是什么意思吗？学生：赶集教师：同学们能在音乐声中找一找，你能听到哪一个词出现的次数最多吗？播放音乐学生：啊哩哩教师：那同学们能猜猜“啊哩哩”的意思吗？学生：高兴教师《彝族姑娘们赶圩回来的时候都非常开心，那我们一起去分享他们的快乐吧，注意跟着老师的动作。

《茉莉花》教学设计——人音版11册《茉莉花》欣赏教学设计教学目标：1、通过让学生演唱、聆听江苏、东北和河北的《茉莉花》，让学生感受并体验民歌的艺术魅力，进一步唤醒学生的民族热情。

2、指导学生从节奏、旋律、风格、语言上比较江苏民歌《茉莉花》、东北民歌和河北民歌《茉莉花》的异同。

3、通过本课的学习，让学生进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡的情感。

重点与难点：通过聆听、演唱江苏、东北和河北的《茉莉花》比较感受地方民歌的特点。

教材分析：《茉莉花》的曲调流传极广，变体极多全国大概有四五十个不同的版本，河北民歌《茉莉花》和江苏民歌《茉莉花》是其诸多变体的两首，也是最具有代表性，深受大众喜爱的民歌。

其中河北民歌《茉莉花》表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情，而江苏民歌《茉莉花》表现的是少女爱花、惜花、热爱大自然的美好心灵。

《茉莉花》这首民歌虽然大部分学生较为熟悉，但并不了解它所蕴涵的精神文化内涵，因而我采用让学生参与、体验和视听相结合的方法并借助一些媒体，让学生真正是发自内心喜爱它，从而提升学生的欣赏品位。

教具：多媒体电脑、课件、二胡、电子琴。

教学过程：一、组织教学：师生问好二、学习新课1、导言：师：同学们好！今天刘老师为大家准备了一件礼物。

想知道是什么吗？那就请闭上眼睛，老师马上送给你们。

（师二胡演奏《茉莉花》）师：老师的礼物你们喜欢吗？你熟悉这个旋律吗？它叫什么名字？师：茉莉花美不美啊？美在哪儿？（课件：茉莉花大幅照片。

）师小结：茉莉花洁白的花瓣，小巧玲珑、清香四溢。

正像歌中唱得那样“好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，满园花开香也香不过它。

……”茉莉花深受人们的喜爱。

因此传唱着许多赞美茉莉花的小曲，今天，老师就和大家一起来欣赏一些关于茉莉花的曲子。

2、欣赏江苏民歌《茉莉花》师：刚才老师唱的那首《茉莉花》你们熟悉吗?想不想唱一唱啊？（师弹琴伴奏，生唱歌词。

茉莉花（东北民歌）1教学目标1、了解《茉莉花》的多种艺术表现形式，知道《茉莉花》在世界音乐史上的地位，激起对民族音乐的热爱之情。

2、欣赏《图兰朵》中的《东边升起月亮》，能够听辨并能用语言文字表述出它们在情感、风格上的差异。

3、通过欣赏《茉莉花》和《东边升起月亮》，对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解。

2学情分析《芬芳茉莉》是人民教育出版社第11册第四单元的教学内容，按照教学计划的进度，这节音乐课讲授本单元的第一课时。

我将利用《东边升起月亮》展开教学，上了一堂欣赏课。

《茉莉花》是我国民族音乐中的一颗璀璨明珠，它凝聚着劳动人民对中华民族的无限热爱和对生命的深切关怀。

因此在设计《茉莉花》这课时，特地通过讲述歌剧《图兰多》的传奇故事，了解茉莉花音乐在世界音乐史上的地位，激起学生学唱歌曲的兴趣。

进而通过游戏的方式使学生自己实践并掌握音乐知识，再通过让学生欣赏比较多种版本的《茉莉花》，螺旋上升拓宽知识面，感受《茉莉花》的无穷魅力，培养学生民族自信心、自豪感。

同时，尽可能的使音乐属于每一个学生，让学生在轻松、愉悦的气氛中去感受民族音乐的美，进而爱上民族音乐。

在这节课我采用多媒体课件教学，将音乐、图片、mv相结合创设情境，激发学生兴趣。

以音乐为主导，学生主动参与课堂活动让学生们去探索音乐的语言。

3重点难点通过欣赏和演唱《茉莉花》，知道《茉莉花》在世界音乐史上的地位，对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解。

4教学过程教学活动活动1【导入】一、情感导入同学们：很高兴今天能和大家度过美好的四十分钟。

你平时喜欢哪些？首先我最喜欢地还是音乐，当然，我还喜欢看些有趣的故事书。

呵呵，最近老师看了一个关于一位意大利音乐家的梦境奇遇记，想不想听听？活动2【讲授】二、创设梦境，感受音乐1、这位音乐家也和我一样喜欢看故事书（调节气氛），看着看着，他迷糊过去了。

他仿佛来到了一个美丽的地方，那里小桥流水，茉莉飘香，依稀间啊他听到了一段优美的旋律（课件）。

赶圩归来啊哩哩教材分析本首歌曲选自人音版小学音乐教科书六年级第11册，本首歌曲具有浓厚的民族风格。

4/4拍，羽调式，二段体结构。

旋律轻快、活泼，歌曲生动的描绘了彝族姑娘赶集归来路上看到的美景，愉快歌唱的欢乐场面。

衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。

教学目标1.通过聆听和学唱歌曲感受欢乐活泼的情绪和民族风情特点。

2.用富有弹性的声音演唱歌曲并用律动和身势动作准确表达歌曲的情绪特点。

教学重难点重点：用有弹性的声音完整的演唱歌曲，并表达出歌曲欢乐活泼的情绪。

难点：用准确的声音表达波音记号的演唱特点以及“啊哩哩”的旋律音高变化。

对比两个乐段的不同情绪并用自己的声音表达。

教学准备多媒体、课件、教材、钢琴教学过程一、导入1、PPT师：“今天，郭老师给你们带来了很多有趣的图片。

看看，来源于哪个民族？”师：“你们猜到了吗？”生：“彝族！”师：“为什么？”生：（）师：“你们的知识真丰富！”师：“那就让我们走进彝族，感受他们的火把节，全体起立。

”师：“请注意观察老师，男生做一个神气的表情踏步，女生提起我们的大裙子舞动。

”（播放火把节视频，师生跟着视频舞步。

）2、发声练习师：“在火把节的最后，你们听到了什么声音！”生：（）师：“这是他们在用热情欢迎我们，我们也用我们的热情来回应他们。

”师：“Wu wuwuwu，举起火把，再热情一点。

”二、歌曲听赏1.聆听师：“我们一起走进他们的生活，听听这首歌曲的速度、情绪？”（两段）生：（）师：“接着听！哪句歌词给你印象最深刻。

”（两段）生：“啊哩哩。

”师：“你们真会听音乐，啊哩哩是什么意思呢？”师：“啊哩哩就是表示快乐的意思。

”2.动作感受师：“我们也来体会一下，男生听到‘啊哩哩’跟着歌曲节拍脚尖轻轻点地，女生听到舞动美丽的裙子。

”（两段）师:“在后面的时候出现了什么问题？”师：“郭老师发现在后面的时候我们的动作和节拍就乱了，为什么呢?我们来听听啊哩哩的位置。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人音版小学音乐11册第二课悠扬民歌课题第二课：悠扬民歌总课时 3 课时主备人王渊锐辅备人集体备课学习目标 1、记住乐曲《小河淌水》的主题旋律，用自己的语言表达对乐曲与声乐曲的不同感受。

2、聆听乐曲《迪克西道》，感受乐曲悠然自得的情绪，认识并听辨出短笛的音色。

3、能用深情饱满的声音背唱歌曲《妈妈格桑拉》并能以边唱边跳藏族舞的形式，表达自己祝福妈妈的幸福之情。

4、能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《赶圩归来阿哩哩》感受歌曲欢乐。

喜悦的情绪，并能与同伴用多种形式表演。

重点难点重点：用申请饱满的声音背唱歌曲、感受歌曲不同的情绪，并能与同伴用多种形式表演。

难点：用轮唱的形式演唱歌曲的第二部分。

教学用具多媒体教具教学过程二度备课第一课时一、创设情景，激发情感 1、师生问好。

2、师：上新课之前我们一起来回忆一首儿歌，先一起听一听，唱一唱。

1 / 7（播放《世上只有妈妈好》动画）师：大家唱得真好，老师也被歌声感染了，妈妈含辛茹苦地养育了我们，为了我们的健康成长，妈妈付出了很多。

你们爱你们的妈妈吗？（爱）今天，让我们一起去听听藏族小朋友唱给妈妈的歌《妈妈格桑拉》边听边思考这首歌曲表达了什么样的情感！二、新歌教学，体验情感 1、欣赏歌曲《妈妈格桑拉》这首歌的情绪怎样的？（优美，深情）师：你们知道妈妈格桑拉是什么意思吗？生：格桑拉是一句藏语，格桑是妈妈的名字，拉表示对妈妈的尊敬。

2、教师范唱师：这首歌曲好听吗？想不想听听老师给大家唱一唱？这次大家也要带着问题来听，听一听歌曲可以分为几个乐段？师：歌曲可以分为几个乐段？生：（两个乐段）师：第一乐段深情的叙述浓浓的母子情深，唱出对妈妈的依恋。

歌曲《妈妈格桑拉》第1课时教材分析：《妈妈格桑拉》是一首藏族风格特点的创作歌曲。

在藏语中，“格桑”是幸福的意思，，歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。

歌曲前部分节奏宽松，承载着质朴而抒情的旋律，叙述着浓浓的母子深情。

歌曲的第二部分是歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之情。

一﹑教学目标：1﹑用柔和﹑亲昵的歌声，真挚地演唱歌曲；2通过演唱歌曲，学生能够感受歌曲的意境，唤起情感的共鸣，加深对妈妈的热爱之情，启发学生懂得珍惜父母的爱，懂得孝顺；3﹑通过学习简单的藏族舞蹈动作，进一步培养学生对音乐的感受力与表现力，挖掘学生内心丰富的情感。

二﹑教学重点﹑难点：1﹑教学重点：用柔和亲昵的歌声，真挚的感情演唱歌曲，表达对妈妈的爱；2﹑教学难点：唱准歌曲中的切分节奏，用轮唱的形式演唱歌曲的第二部分，通过各种方式来感受和体验，使学生的情感得到升华。

三﹑教学过程：（一）导入：1﹑播放歌曲《世上只有妈妈好》；2﹑师：同学们，刚刚我们听的歌曲叫什么名字？生：《世上只有妈妈好》。

师：是啊，世上只有妈妈好，当你呱呱坠地的那一刻，是妈妈用甘甜的乳汁把你养大；当你生病时，是妈妈守在你的床前为你端水喂药；当你人生中遇到挫折时，又是妈妈给予你安慰和鼓励；当你取得好成绩时，还是妈妈真心的为你高兴。

你们爱你们的妈妈吗？能给老师说说妈妈是怎样爱你们的吗？生：略师：有位小朋友她也非常爱自己的妈妈，今天，她想把自己最美的歌声献给妈妈，听，她来了。

（播放歌曲《妈妈格桑拉》）师：好听吗？有谁知道“格桑”是什么意思？师：老师告诉大家，在藏语中，“格桑”是幸福的意思，由此，大家知道了这首歌是一首藏族的歌曲，那么好听的歌曲，老师也忍不住想唱了。

请大家带着下面的问题，听老师唱一遍；（教师弹唱）a﹑这首歌的速度是怎样的？（中速，稍慢）b﹑这首歌的情绪是怎样的？（优美，深情）（二）教唱歌曲：1﹑大屏幕出示第一部分曲谱：a﹑老师范唱，同学们跟着老师试着用“啦”哼唱；b﹑唱准切分节奏，在唱准之前，可以用打拍子的方式练习切分节奏，前短后长，唱的时候前弱后强；c﹑唱准“6－｜6－｜”的时值；d﹑歌曲中出现了一些“小弧线”，这个叫做“连线”，两个不同的音上面有连线的作用就是唱要连贯，如果两个相同的音上面有连线则表示只需要唱一个音，但是时值要保持；f﹑用亲切的语气唱出幸福的感觉。

歌曲《放牛歌》教学设计歌曲《放牛歌》教学目标1．通过《放牛歌》的学习，使学生了解山村大自然的风景。

2．用轻快活泼的情绪演唱《放牛歌》，并且通过这首歌的学习充分发挥学生的创编等技能。

3．通过《放牛歌》的学习，使学生感受民歌风谣的特点，培养学生热爱大自然，做一个有爱心的人。

教学重点与难点1．用轻快活泼的情绪演唱歌曲。

2．掌握 1 6 1 3 │ 2 1 6 │ 5 5 6 │尝试用器乐舞蹈画画等形式来表现歌曲教学方法情景法、对比法、听唱法、合作练习……教学准备手风琴、课件、养成教育训练点：音乐课堂常规训练；在合作练习中学会相互欣赏，相互配合。

教学过程一、创设情境，导入新课：欣赏钢琴曲《牧童短笛》导入提问：小牧童哪里去了？……原来小牧童骑着牛儿来欢迎我们了！让我们跟着小牧童去放牛吧！今天我们来学唱歌曲《放牛歌》二、新课教学：1．教师范唱《放牛歌》2．出示歌词：“笛儿悠悠吹”、“云儿轻轻飞”“骑着牛儿趟着水”、“赶着夕阳把家回把家回”。

3．按节奏读歌词，重点练习二拍子节奏特点4．我爱记歌词。

师问：笛儿怎样吹？生答：笛儿悠悠吹师问：云儿怎样飞？生答：云儿轻轻飞5．解决重点与难点A：小朋友，牛儿在趟水的时候，走的特别小心，这一句歌词要这样唱“骑着牛儿趟着水”让我们把这一句唱一遍，连起来唱一遍。

B：小朋友这儿有两座房子，从这儿一直唱到一房子（师范唱）再从头开始唱到这儿，不进一房子直接到二房子！让我们完整的唱一遍。

（熟悉反复跳跃记号的唱法）C：把有间奏和没间奏的歌词各唱一次，让学生感受哪一次好听？为什么？6．我是小小指挥家，学习二拍子指挥请小朋友边唱歌边打拍子，分组训练比一比7．大家一起来舞蹈吧！分组合作表演三、露一手你能不能用你的本领把这山村美景表达出来呢？老师请小朋友在课本的插图里补充画画。

（渗透珍惜学习时光的教育）四、小结演唱歌曲《放牛歌》走出教室。