4.2气温和降水 学案(七年级湘教版上册)

湘教版地理七年级上册4.2气温与降水教案（表格式）第四章第二节气温与降水课标要求运用示意图等说明气温与降水测定及变化, 绘制并判读气温曲线与降水柱状图。

二、教学内容分析本课时是新课程湘教版七年级地理上册第四章第二节课本71-77页，内容包括“气温”和“降水”两部分，是气候的基本知识，在中学地理教学中占有非常重要的地位。

既是对第一节天气知识的补充和延伸，又为学习本章世界气候和自然景观的地区差异，以及后面章节中世界气候类型分布等教学打下基础。

本节内容贴近生活，通过描述气温、降水与人类生活生产的关系，感受生活中地理的用处，激发学生地理兴趣，培养学生观察分析生活中的地理。

三、学情分析初一学生知识基础薄弱，认知能力与逻辑分析能力不足，在学习上具有求知欲强，思维活跃等特点，注意力在20—25分钟集中，空间想象能力和抽象思维方面尚有不足是该阶段的学习障碍。

因此，应重视让学生积极参与活动，通过互动合作，解决问题，形成逻辑判断能力。

学生对气温与降水的空间变化规律等抽象知识理解起来有些困难，需要通过小组合作探究来减轻压力，提高学习积极性；采取多种教学手段帮助学生建立科学的地理学习模式，培养地理核心素养。

四、教学目标1、区域认知：通过学习气温与降水的测定及变化，增强对地理区域的认知。

2、综合思维：通过绘制气温曲线与降水柱状图，判读其分布规律。

3、地理实践能力：通过实践活动了解气温与降水的测定，提高学生地理实践能力。

4、人地协调观：运用气温与降水知识分析生活中的实例，分析人与环境协调关系。

五、教学重难点1、教学重点：（1）气温的测定与变化。

（2）降水的定义与测定。

2、教学难点：绘制气温曲线与降水柱状图，判读其分布规律。

六、教学方法自主学习法、小组讨论法、实验法、比较法、问题探究法、图示分析法。

课前准备温度计、量杯、2023年陵水县气温与降水数据、陵水县暴雨图片、PPT。

教学过程环节教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课播放央视天气预报。

气温和降水班级：姓名：小组：学习目标：1.知道降水及降水的类型，降水量的观测方法。

2..学会等降水量分布图的判读方法，能根据世界年降水量分布图归纳出世界降水分布特点。

3.能运用降水资料，绘制出降水量逐月分配图，并能根据图示说出降水的时间变化特点。

学习任务一：降水的测定、形成条件和降水的类型自主学习：读课本P74---75回答下列问题。

1.从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为。

2.降水形成的两个基本条件：；。

3.降水的类型：根据降水形成过程中空气上升的原因和形式把降水分为三种类型（1）________：湿热空气受热膨胀上升,变冷凝结而形成的降水。

多发生在赤道地区。

（2）________：湿润空气水平运动时,遇到山地阻挡,沿山坡“爬升”，温度下降，水汽凝结，在迎风坡产生的降水。

（我国台湾北端基隆南侧的火烧寮地形雨充沛，是我国年降水量最多的地方。

）（3）________：发生在冷、暖两种空气相遇时,相对较轻的暖空气被“抬升”，遇冷凝结而产生的降水。

（锋面雨的降水时间长，雨区范围广，是我国东部季风区降水的主要形式。

）4.降水的测定：测量工具：，单位。

说出 A B C 分别属于哪种降水类型。

[来源:学#科#网][来源:学科网ZXXK]A B C阅读P76“雨极”话雨：印度的处于喜马拉雅山的南坡，夏威夷群岛的东北山麓，地形雨充沛，年平均降水量超过10000毫米，它们被称为地球的“雨极”。

学习任务二：世界降水的分布规律自主学习:读P75图4---14世界年降水量分布图讨论以下问题：（1）看一看赤道地区和两极地区哪里降水多？（2）回归线穿过的大陆哪岸降水多？比一比亚欧大陆沿海与内地的降水哪里多？（3）降水量少于200毫米的地区在哪里？[来源:学+科+网Z+X+X+K]（4）查找出学校所在地年降水量大约是多少？你认为当地的年降水量是否能满足生产和生活的需要？总结分布规律：1.赤道地区降水，两极地区降水，影响的因素：（纬度因素、海陆因素、地形地势因素）[来源:学,科,网]2.回归线穿过的大陆西岸降水，（受副热带高气压控制）东岸降水，（受夏季风影响，夏季风来自海洋）3.中纬度地区沿海降水，内陆地区降水（受海陆因素影响，沿海受海洋来的湿润气流影响大，内陆距海远，海洋上的湿润气流难以到达）4.山地迎风坡降水，背风坡降水（地形、地势因素的影响）学习小结：本节课，你学会了什么？达标练习:1.世界上降水量最多的地区（）A 赤道地区B 南北回归线附近C 两极地区 D温带大陆东岸2.我国东部的主要降水类型是（）A 锋面雨B 地形雨C 对流雨D 台风雨3.测量降水量的基本仪器是（）A.漏斗 B.储水筒 C.雨量器 D.盛水器4.下列地区中，年降水量最小的是（）A、赤道地区B、撒哈拉沙漠地区C、亚洲东部D、中纬度的沿海地区5.右图表示地形雨形成过程，降水多发生在（）Ａ、Ａ处Ｂ、Ｂ处Ｃ、Ｃ处Ｄ、Ｄ处6.读“世界年降水量的分布”图，回答：（1）F点和G点，降水多的是，判断依据是：。

第一课时《气温及气温的分布》学案【课题课型】：新授课【地位和作用】：本课内容属于毕业会考的考察范围，多以选择题形式出现，在生活中也有较多的应用。

【学习目标】：1、能说出气温的概念及气温的单位、表示方法、测定方法2、能说出等温线的含义，并学会判读方法3、会运用世界平均气温分布图归纳出世界年平均气温的分布规律，提高读图能力4、能根据气温的数字资料，绘制气温变化曲线简图，初步提高绘图能力【学习重难点】：1、等温线的判读2、会运用气温分布图总结世界年平均气温的分布规律【学习要点】：等温线及世界气温的分布规律【学习过程】：一、自主学习学习流程一：能说出气温的概念及气单位、表示方法、测定方法。

1、阅读课本60页内容，填空：气温是指空气的，单位是，符号为。

2、阅读课本62页内容，填空：观测气温的工具是，气温的观测通常一天要进行次。

3、根据日平均气温就是一天中不同时间气温值的平均数，得出月平均气温和年平均气温的求法？学习流程二：能说出等温线的含义，并能正确判读等温线1、回顾等高线含义及判读方法，填空：在同一条等高线上，各点的高度相等；等高线稀疏的地方表示坡度，等高线密集的地方表示坡度。

2、根据等高线的知识，从而得出等温线的内容，等温线就是把气温的点连接而成的线。

等温线稀疏的地方，气温差别，等温线密集的地方，气温差别。

(大或小)学习流程三：会运用气温分布图总结世界年平均气温的分布规律(挑战自己)独立阅读课本61页世界年平均气温分布图，填空：1、红色越深，代表气温值越；蓝紫色越深，代表气温值越。

总结得出，洲是最炎热的大陆，洲是最寒冷的大陆，除了南极洲以外，寒冷区域最大的洲为洲。

2、观察等温线数值的变化情况，得出世界年平均气温较高（大于20℃）的地区位于。

（纬度范围）3、根据图中颜色所表示气温值的不同，归纳出世界年平均气温分布的第一条规律：赤道地区气温，两极地区气温，即从纬度向纬度气温值是逐渐降低的。

（低或高）4、根据图中等温线的弯曲方向可以得出世界年平均气温分布的第二条规律：同纬度地区，陆地与海洋气温 (不同或相同)。

第四章第二节《气温和降水》教学目标设计：1.知识与技能目标：（1）了解气温气温对人类生活的影响。

（2）了解气温的测定方法。

（3）学会阅读世界气温分布图，掌握世界气温分布规律。

2.过程与方法目标：通过对世界气温分布图的阅读，初步学习从地图中提取信息的能力。

3.情感、态度与价值观目标：培养学生关注生活的意识，养成严谨的科学态度。

教学重、难点：1.教学重点：理解世界气温的分布规律。

2.教学难点：学会阅读气温分布图。

课时：2课时教具：温度计，多媒体课件教学过程：第一课时一、导入新课：今天的天气好不好？哪位同学来给大家做一下天气预报啊。

然后指出，气温和降水是天气中最重要的两个要素，同时也是气候最重要的两大要素。

本节课就来学习气温。

二、出示学习目标：（多媒体课件）1. 知道气温对人类生活影响很大。

2.掌握测量气温的方法。

3.学会阅读世界年均温分布图，掌握世界气温分布规律。

三、指导学生自学课文，圈点知识点。

四、讲授新课：1.播放藏服和阳光海滩图片，让学生指出产生差异的原因，进而指出气温对人类生活的方方面面都产生影响，引导学生举例。

过渡：气温对人们很重要。

你知道现在的气温是多少吗？学生的答案不一，指出人对温度的感觉是不准确的，必须依靠测量才能得出准确的气温，使学生养成严谨的科学态度。

2. 实物展示测量工具温度计，引导学生使用和读数。

播放气象站测气温的百叶箱图片，使学生了解气象站怎么测气温。

然后提出：“我们自己可以测量气温吗？”引导学生学习62页活动，让学生口述测量气温的方法，练习温度计的读数以及日平均气温的计算，类似的得出月平均气温和年平均气温的计算方法。

指导学生学习绘制气温曲线图。

过渡：同一个地方不同时间气温是有差别的，那么同一个时间世界各地气温都相同吗？3.指导学生阅读图4-6世界年平均气温分布图，总结出世界气温分布规律。

（1）学习等温线的相关知识，可以和等高线相联系，得出相关规律。

给出读图指导如下：①观察等温线的延伸方向是什么？和纬线有什么关系？这说明什么？②用铅笔描一下20 ℃等温线，观察在哪里发生了的大的弯曲？这些地方有什么共同点？③注意在北半球有一条封闭的0 ℃等温线，这是什么地方？它比周围气温高还是低，为什么？学生分小组讨论解决问题。

课题：《气温和降水》学案课型：新授课授课时间授课人学习目标：1、知道降水的测量方法，理解等降水量线的含义。

2、学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。

3、会使用气温、降水资料，绘制气温曲线和降水柱状图，并读图说出气温与降水的变化规律。

重难点：重点：世界降水的分布。

难点：气候资料的表示方法引入新课（或课前展示）：师：出示景观图片如：热带雨林景观、热带草原景观、热带沙漠景观设问：你知道造成这些地区景观差异的重要原因是什么吗？（降水的多少）今天，我们一起来学习降水及世界降水的分布规律等知识. 学习过程：（一）明标自学学习任务（一）主要降水类型学生读书63、64页，结合自身体验，思考：（1)、降水形成的基本条件是什么？（2）、降水有哪几种类型？学习任务（二）世界降水的分布学生读书64页正文及阅读教材，回答：（1）、世界各地降水是否均衡，举例说明。

（2）、列举世界上的两个雨极。

（二）小组合作【探究问题】师出示三种降水类型的形成示意图、生合作探究：对照教材提供降水的概念，分析：三种示意图各是什么降水类型，你判断的关键什么？Array【教师精讲点拨】抓关键词【探究结论】A、对流雨：发生在太阳辐射强烈的地区、空气强烈对流时（赤道地区多见）B、地形雨：发生在暖湿空气水平运动遇到山地阻挡时（例如：台湾的火烧寮）C、锋面雨：发生在冷暖两种空气相遇时（例如：我国东部沿海地区）联系实际：联系家乡的实际，判断家乡主要属于哪一种降水类型。

教师补充：降水量的测定引导学生推算：月降水量、年降水量、年平均降水量的计算方法【探究问题】（1)完成65页活动题。

（2）你认为我们当地的年降水量是否满足生产和生活的需要？【教师精讲点拨】1、指导学生如何读降水量分布图2、从工农业生产、人民生活用水等多方面思考。

【探究结论】列表总结世界降水的分布规律【探究问题】气候资料的表示方法，根据气候资料绘制“气温曲线【教师精讲点拨】１、注意该图的基本组成部分：横坐标是一年12个月份，纵坐标左边是气温数（单位：℃），右边是降水量数（单位：毫米）２、会计算气温年较差（三）交流展示小组内交流以上问题，提出疑问。

第二节气温和降水教案一、教学目标：目标1、了解气温的含义、表示方法2、会测量气温、计算日、月、年平均气温。

3、联系生活，说出气温的时间变化规律。

4、阅读世界平均气温分布图，总结世界气温分布规律。

重点：读图总结世界气温的时间变化规律和空间分布规律难点：纬度、海陆、地形等因素对世界气温影响二、教学方法：谈话法、比较法、读图分析法、讲练结合法等三、教学用具多媒体课件、温度计等四、教学过程（一）导入新课我们每天都关注当天的天气情况，现在，请同学们看一段天气预报视频，看看预报主要关注了大气的哪些要素的情况？（学生回答）气温和降水是对生产、生活影响最大，人们最为关注的两大要素，今天就让我同学们一起学习第四章的第二节世界的气温和降水。

这个季节里，你们最想知道的是哪一项？（板书课题，出示学习目标）那什么是气温，它是如何表示的？（二）讲授新课1、气温的测量同学们结合你的生活想想气温对我们的生产生活有哪些方面影响？（学生讨论）气温对人类的影响太大了，有人用毕生的精力从事气象学的研究，瑞典气象学家摄尔修斯最早发明了摄氏温标，为了纪念他，人们用摄氏度来表示气温！你想不想当小小气象家，你会不会测量气温？（1）读一读：请读出下图一天中，2时、8时、14时、20时的气温是多少摄氏度？２时、８时、１４时、２０时四个时刻的气温分别是、、、。

（2）算一算：这一天的平均气温是多少？（3）想一想：怎样计算月平均气温、年平均气温？过渡：天气预报中是如何预报气温的？（一天的最高气温和最低气温）一天当中，有最高气温和最低气温，我们在不同的时刻测出来的气温也是不一样的，这说明气温是不断变化的。

2、气温的变化：根据生活经验，回答下列问题：(1) 一天之中，气温最高值和最低值分别出现在什么时间？学生回答后，读气温日变化曲线图加以验证。

日变化：最高值出现在__________最低值出现在________（时间）日较差：一天之中 与 之差（2）一年之中，最高月平均气温和最低月平均气温分别出现在什么时间？学生回答后，读气温年变化曲线图加以验证.年变化：北半球的陆地最高月平均气温出现在 月，最低月平均气温出现在 月。

第二节气温和降水
学习目标
1.气温的定义、气温的测定，正确阅读“等温线分布图”。

2.降水及降水的类型、降水量的观测方法，正确阅读“降水量分布图”。

3.能绘制气温变化曲线图和降水量逐月分配图，并能说出其气候特点。

重难点
1 会读气温曲线图和逐月降水量图。

2 能绘制气温曲线图和逐月降水量图,并会分析说明气候特点
教学程序
一检查旧课，导入新课。

板书《气温和降水》
二导学新课
自学指导一（自学课本60-63页）
1、气温的定义，气温的单位。

2、气温的测定方法。

合作学习一会读气温分布图。

读图61页《世界年平均气温分布》。

世界年平均气温分布有什么规律？
世界年平均气温较高的有哪些地区？
合作学习二读图62页63页《世界1月平均气温图》和《世界7月平均气温
图》
1 北京与悉尼相比，1月那个地方气温高，7月那个地方气温高，为什么？
2 7月北半球同纬度的大陆和海洋，那里气温高？
3 1月北半球同纬度的大陆和海洋，那里气温高？
检测自学情况。

自学指导二（自学课本63-65页）
1、降水的基本条件。

2、降水的类型。

3、降水的测定方法。

合作学习三读图65页《世界年平均降水量图》。

1 赤道地区和两极地区哪里降水多？
2 亚欧大陆沿海地区和内陆地区哪里降水多？
3 说出降水量少于200毫米的地区主要在哪里？
检测自学情况
三知识回顾
气温和降水是我们最为关注的气候要素，通过这一节课的学习，你掌握了哪些知识？
四课堂小结
五练习做地理《课堂作业》第四章第二节《气温和降水》。

湘教版地理七年级上册第四章第二节《气温和降水》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册第四章第二节《气温和降水》是学生在学习了地球的运动、气候类型等基础知识后的进一步拓展。

本节内容通过介绍气温和降水的分布规律，使学生掌握气温和降水的空间变化，理解其对生产、生活和环境的影响，培养学生对地理环境的认识和分析能力。

二. 学情分析学生在学习本节内容时，已具备了一定的地理基础知识，对气候、天气等概念有所了解。

但气温和降水的分布规律较为复杂，需要通过具体的案例和图像资料来帮助学生理解和掌握。

同时，学生在生活中对气温和降水有直观的感受，可以结合生活经验来进行学习。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握气温和降水的空间分布规律，能阅读气温和降水的分布图，分析其对生产、生活和环境的影响。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的地理观察能力和分析能力。

3.情感态度价值观：培养学生对地理环境的认识和尊重，增强环保意识。

四. 教学重难点1.气温和降水的空间分布规律及其成因。

2.气温和降水对生产、生活和环境的影响。

五. 教学方法1.案例分析法：通过具体案例，让学生了解气温和降水的分布规律及其对生产、生活和环境的影响。

2.图象教学法：利用气温和降水的分布图，直观地向学生展示其空间变化。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和地理观察能力。

4.生活实践法：让学生结合自己的生活经验，理解气温和降水对生活的影响。

六. 教学准备1.教材、教参及相关资料。

2.气温和降水的分布图、世界气候类型分布图等图象资料。

3.相关案例资料。

4.投影仪、电脑等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用气温和降水的分布图，向学生展示世界各地的气温和降水情况，引导学生关注气温和降水的关系，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍气温和降水的空间分布规律，让学生了解其分布特点及成因。

通过案例分析，使学生理解气温和降水对生产、生活和环境的影响。

【优秀教学设计】《气温和降水》一、课前部分二、教学过程观察图片，提问：说一说你想去哪个地方？为什么？next2、计算两地的温差，你发现了什么？1.北的温差大约有几度？2.过什么地方？我国冬季气温的分布特征：【暑假旅游】暑假家住广州的小明准备去哈尔滨旅游，他知道那里冬天比广州要冷，所以他想夏天也会凉快很多，于是他准播放广州和哈尔滨的视频资料。

【合作探究】找学生回答后教师做小结：我国降水量在空间上的分布特点是从东南沿海向西北内陆递减。

1、我国降水的季节分配特点是什么？2、南北方雨季的长短有什么差别？小组讨论回答：①降水集中在什么季节？②排列四个城市雨季的长短，反映了降水的什么规律？引导学生小结：南方雨季长，北方雨季短。

讨论：从这个反常的现象反映了降水的什么规律？提问：你能概况出我国降水的时空分布规律吗？思考：为什么各地的植被不同？只是与降水量有关系吗？以乌鲁木齐为例分析降水量和出示“中国干湿地区分布图”、“中国年降水量分布图”降水量＜蒸发量干湿地区三条分界线800400200①湿润地区②半湿润区③半干旱区④干旱地区800㎜200㎜400㎜湿润地区半湿润区半干旱区干旱地区动画演示两幅图叠加在一起，比较干湿地区的分界线和等降水量线。

认识干湿地区的三条重要分界线。

【你说我说】不同的干湿地区对人们的生活和生产有什么影响？【知识拓展】新疆葡萄干晾房江南水乡斜顶高屋草原地区的住房蒙古包黄土高原地区的窑洞各地不同的建筑云南西双版纳的傣族竹楼②出示不同的农业类型、不同的饮食习惯图片，说明分种植业区畜牧业区不同的农业类型三、课后部分四、评委点评老师的教学设计，课程标准解读到位，教材分析非常透彻，抓住了教材的重点和难点，教学目标定位准确，从学生的学情出发，通过设置问题、启发诱导、读图分析、观察对比、分组讨论等方法来精心的组织教学，教学环节的设计新颖活泼，注重了学生的自主、合作和探究性学习，课堂教学效率很高。

第四章第二节气温和降水（1）【教学目标】1.了解气温的含义及测定方式。

2.学会等温线散布图的判读方式，能依照世界平均和1月、7月平均气温散布图归纳避世界气温散布特点。

【课前预习】1.认真阅读讲义71页的两幅景观图片，感受一下不同气温下自然景观的不同。

明白气温的概念和气温的单位（摄氏度，符号℃）。

2.完成讲义72页“测定气温”活动中的两个问题，并总结气温的测定方式。

3.阅读讲义72页图4-9“世界年平均气温散布”，完成“活动”中的两个问题。

【课堂冲破】1.了解一地的气温散布状况，最经常使用的是1月、7月平均气温散布图，因为它们大体上反映一年中某地最冷月和最热月气温的散布。

而反映气温空间散布规律的直观方式是运用等温线散布图。

因此，学生在阅读世界年平均气温散布图和1月、7月平均气温散布图时，教师必需对“等温线的含义”和“等温线散布图的判读方式”作必要的补充，让学生能看懂等温线图所表达的地理信息，并从中归纳避世界气温的水平散布特点。

2. 世界气温的散布特点：（1）从低纬度向两极气温逐渐降低。

（2）同纬度范围内，海洋与陆地气温不相同。

（3）同纬度的陆地上，海拔高处气温较周围低。

【自我测评】1.关于地表气温散布的表达，正确的选项是A．气温的空间散布一样用气温转变曲线图来表示B．海拨越高的地址年平均气温越高C．夏日同一纬度地域陆上气温低于海上气温D．北半球大陆1月等温线向低纬方向凸出2.以下地域中，四季气温转变最显著的是A．赤道地域 B．热带地域C．寒带地域 D．温带地域【反思】1.通过本节课的学习，我已经把握的基础知识有：2.在本节课的学习中，我存在的困惑是：3.我尔后在地理学习方面需要改良的地址是：第四章第二节气温和降水（2）【教学目标】1.明白降水及降水的类型、降水量的观测方式。

2.学会等降水量散布图的判读方式，能依照世界年降水量散布图归纳避世界降水散布特点。

3.能运用气温和降水资料，绘制出气温转变曲线图和降水量逐月分派图。

湘教版七年级地理上册第四章第2节《气温和降水》第2课时学案第四章第2节《气温和降水》（第2课时）【学习目标】1.了解降水的形成条件及降水的类型2.了解降水量的观测方法，掌握等降水量线的概念，理解降水的分布规律，了解气候资料的表示方法。

3.通过阅读气温降水分布图，培养学生读图分析能力，通过绘制气温变化曲线图及降水的逐月分配图，培养学生的读图识图能力。

【学习重、难点】重点：1.等降水量线及世界降水的分布。

2降水的主要类型难点：世界降水的分布规律。

【导学过程】一、自主预习，认真准备1.从大气中降落的、、等，统称为降水。

2.降水形成有两个基本条件：一是二是3.降水的三种基本类型是、、。

4.测量降水量一般用的工具是，单位是。

5.地球有两大雨极，一是印度东北部的，二是夏威夷群岛上的。

6.在气温年变化曲线和逐月降水量图中，横坐标表示一年的个月，纵坐标左边是，右边是。

二、自主探究，合作交流1.课堂探究一：读图4-14，赤道地区与两极地区哪里降水多？比一比，亚欧大陆沿海地区和内陆地区哪里降水多？2.课堂探究二：读图4-15、4-16，找出乌兰巴托与昆明最高、最低月平均气温各是多少，计算这两个城市的气温年较差。

3. 课堂探究三：在图4-17坐标网格中，仿照乌兰巴托气温年变化曲线和逐月降水量图会出洛杉矶的气温年变化曲线和逐月降水量图。

三、当堂练习，检测固学1．降水的主要形式是 ( )A．降雨 B．降雪 C．冰雹 D．霜2.湿润空气受热膨胀上升，变冷凝结而形成的降水叫 ( )A．对流雨 B．地形雨 C．锋面雨 D．台风雨。

气温和降水—气候资料的表示方法
一、教学目标：
（一）知识与技能：能根据气温和降水的数字资料，绘制出气温变化曲线图和降水量逐月分配图，并依据这些气候资料说出气候特点。

（二）过程与方法：通过阅读气温变化曲线图和降水量的分布图，加强学生读图和绘图的能力。

（三）情感态度与价值观：对气候资料的分析，培养学生对天气的关注以及了解天气和生活的关系，学会为我所用。

二、重点、难点：
（一）教学重点：能根据气温和降水的数字资料，绘制出气温变化曲线图和降水量逐月分配图，并依据这些气候资料说出气候特点。

（二）教学难点：通过阅读气温和降水量分布图，能够说出世界年平均气温和降水量的分布规律。

三、教学方法：
多媒体教学法、讨论法、归纳法
四、教学过程
五、作业布置：
六、教学后记：。