4.2 气温和降水 学案(湘教版七年级上册)(1)

第一课时《气温及气温的分布》学案【课题课型】：新授课【地位和作用】：本课内容属于毕业会考的考察范围，多以选择题形式出现，在生活中也有较多的应用。

【学习目标】：1、能说出气温的概念及气温的单位、表示方法、测定方法2、能说出等温线的含义，并学会判读方法3、会运用世界平均气温分布图归纳出世界年平均气温的分布规律，提高读图能力4、能根据气温的数字资料，绘制气温变化曲线简图，初步提高绘图能力【学习重难点】：1、等温线的判读2、会运用气温分布图总结世界年平均气温的分布规律【学习要点】：等温线及世界气温的分布规律【学习过程】：一、自主学习学习流程一：能说出气温的概念及气单位、表示方法、测定方法。

1、阅读课本60页内容，填空：气温是指空气的，单位是，符号为。

2、阅读课本62页内容，填空：观测气温的工具是，气温的观测通常一天要进行次。

3、根据日平均气温就是一天中不同时间气温值的平均数，得出月平均气温和年平均气温的求法？学习流程二：能说出等温线的含义，并能正确判读等温线1、回顾等高线含义及判读方法，填空：在同一条等高线上，各点的高度相等；等高线稀疏的地方表示坡度，等高线密集的地方表示坡度。

2、根据等高线的知识，从而得出等温线的内容，等温线就是把气温的点连接而成的线。

等温线稀疏的地方，气温差别，等温线密集的地方，气温差别。

(大或小)学习流程三：会运用气温分布图总结世界年平均气温的分布规律(挑战自己)独立阅读课本61页世界年平均气温分布图，填空：1、红色越深，代表气温值越；蓝紫色越深，代表气温值越。

总结得出，洲是最炎热的大陆，洲是最寒冷的大陆，除了南极洲以外，寒冷区域最大的洲为洲。

2、观察等温线数值的变化情况，得出世界年平均气温较高（大于20℃）的地区位于。

（纬度范围）3、根据图中颜色所表示气温值的不同，归纳出世界年平均气温分布的第一条规律：赤道地区气温，两极地区气温，即从纬度向纬度气温值是逐渐降低的。

（低或高）4、根据图中等温线的弯曲方向可以得出世界年平均气温分布的第二条规律：同纬度地区，陆地与海洋气温 (不同或相同)。

第二节气温和降水一气温世界气温的分布【教学目标】1.了解气温的含义及测定方法。

2.理解等温线的含义,学会等温线分布图的判读方法。

3.根据世界平均气温分布图归纳世界气温分布的基本规律。

【教学重点】1.等温线分布图的判读方法。

2.世界气温分布的基本规律。

【教学难点】1.等温线图的判读。

2.根据1月和7月气温分布图,分析最热月和最冷月气温分布及原因。

【教学方法】讲授法、读图归纳法、演示法等。

【教具准备】温度计,多媒体课件等。

【教学过程】【情境导入】1.哈尔滨遇到高温天气:看视频,哈尔滨遇到极端高温天气。

根据视频内容,说一说,本次高温天气是如何形成的?对人们的生产和生活有什么影响?2.我国部分地区大范围降温:2024年3月13日夜间至15日,新疆中北部有雨雪天气;15日夜间至17日,内蒙古中东部、吉林、黑龙江等地有小到中雪或雨夹雪,局地大到暴雪。

低温雨雪冰冻天气给交通运输带来了不利影响。

想一想,低温会对我们的生活造成哪些影响?3.“我在北半球瑟瑟发抖,你在南半球大汗淋漓”,近来地球两头冰火两重天的模式,让遭受极端天气肆虐的民众叫苦不迭。

撒哈拉沙漠飘起了大雪,“炸弹气旋”冰封美国,同时,澳大利亚多地出现极端高温,悉尼气温创79年来最高……南北半球冰火两重天,世界气温分布有什么规律?【讲授新课】一、气温第一个板块——议一议:气温和降水对生产和生活有哪些影响?(一)气温和降水是我们最为关注的气候要素,那么,气温和降水对生产和生活有哪些影响?说一说你的看法。

(二)课件展示气温对生产和生活的影响。

第二个板块:读一读,测一测——气温的测定。

(一)测量气温的工具是什么?出示气温计,观察上面的单位,学会读数。

(二)说明:测量气温时,要把温度计放在百叶箱内。

观察百叶箱的构造,百叶箱外表是白色,有利于反射太阳光。

如果没有百叶箱,要把温度计放在哪里测量?第三个板块:算一算——计算日平均气温、月平均气温和年平均气温(一)读87页活动,解决以下问题:1.一天中的日平均气温通常要测量几次?分别是在什么时间?出示课件,观察气温日变化曲线,最高气温和最低气温分别出现在什么时间?2.读出课本87页图中温度计的读数,并计算这一天的日平均气温。

第二节气温和降水[教学目的]1、了解气温的测定方法，理解等温线的概念及气温的分布规律2、了解降水的形成条件及降水的类型3、了解降水量的观测方法，掌握等降水量线的概念，理解降水的分布规律，了解气候资料的表示方法。

4、通过阅读气温降水分布图，培养学生读图分析能力，通过绘制气温变化曲线图及降水的逐月分配图，培养学生的读图识图能力。

[教学重难点]重点：等温线及世界年平均气温的分布等降水量线及世界降水的分布降水的主要类型难点：世界降水、气温的发分布规律、降水的几种类型的判断[教具准备]世界年降水量的分布图，世界气温分布图[教学课时]2课时[教学过程]（情景导入）同学们，今天的天气我们感觉怎样？（很冷，气温较低），你们想了解世界各地的气温变化吗？今天我们就一起来学习这方面的知识1、设问：你们想知道与气温有关的哪些方面的内容？（学生自主回答）（过渡）同学们想知道的问题可真不少，要想弄清这些问题，我们先了解一下气温的测定一、气温1、学生欣赏P60图4-4、图4-5，设问：为什么同样都是冬季的时候，我国的黑龙江是一片银装素裹的景象，而我国的海南岛却郁郁葱葱的椰风海韵？（气温的不同）（小结）气温的差异是导致自然景观和我们生存环境差异的主要因素之一，与我们的生活关系密切。

那么，什么是气温呢？2、学生根据自己的体验回答，并设问：气温是怎样测定出来的呢？3、学生自学P62活动，而后自主提出问题，老师解答。

4、设问：一天中的气温相同吗？最高和最低气温出现在什么时候？天气预报播放的气温是指什么气温？是怎样测定出来的？5、教师引导学生读图4-7 ，认识温度计及计算日平均气温。

6、设问：依此类推，如何计算一个月的平均气温？一年的平均气温7、学生回答，教师小结；日平均气温=以上四个时间观测的气温之和/4月平均气温=一个月的每天的日均温相加/这个月的天数年平均气温=每个月月均温之和/12（过渡）一天之中，气温有高有地，一年之中，气温也有高有低。

湘教版地理七年级上册4.2《气温和降水》说课稿1一. 教材分析湘教版地理七年级上册4.2《气温和降水》是本册教材中的重要内容。

本节内容主要介绍了气温和降水的概念、特征及其对地理环境的影响。

通过本节的学习，学生可以了解气温和降水的分布规律，掌握气温和降水的测量方法，以及了解气温和降水对农业、交通、生活等方面的影响。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理环境有一定的认识。

但气温和降水这两个概念较为抽象，需要通过具体的实例和图像来帮助学生理解和掌握。

此外，学生对气温和降水的测量方法和分布规律可能较为陌生，需要通过教师的讲解和演示来掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解气温和降水的概念，掌握气温和降水的测量方法，了解气温和降水的分布规律，以及了解气温和降水对地理环境的影响。

2.过程与方法：学生能够通过观察图像和实例，分析气温和降水的分布规律，提高观察和分析能力。

学生能够通过小组合作，探究气温和降水对地理环境的影响，提高合作和探究能力。

3.情感态度价值观：学生能够认识到气温和降水是地理环境的重要组成部分，对人类生活和地理环境有着重要的影响，培养学生的环境意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：气温和降水的概念、特征及其对地理环境的影响。

2.教学难点：气温和降水的分布规律，以及气温和降水对地理环境的影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，激发学生兴趣，提高学生参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图像等教学手段，生动形象地展示气温和降水的概念、特征及其分布规律，帮助学生理解和掌握。

六. 说教学过程1.导入：通过展示地球上的气温和降水分布图像，引导学生思考气温和降水在地理环境中的重要性，激发学生学习兴趣。

2.新课导入：介绍气温和降水的概念、特征及其对地理环境的影响，引导学生掌握本节课的主要内容。

3.实例分析：通过分析具体的气温和降水实例，如热带雨林、沙漠等，帮助学生理解和掌握气温和降水的分布规律。

《第二节气温和降水》教案（第1课时）教学目标：1、知道气温的测定方法及气温的变化。

2、理解等温线的含义。

3、学会阅读世界平均气温分布图并能总结出世界气温的分布规律。

教学重难点：1、世界年平均气温的分布。

2、“等温线分布图”的判读。

教学方法：自主学习、合作探究、以图析文、理论联系实际、对比分析、归纳总结。

教学过程：一、创设情境，导入新课：出示一组景观图片（选取有代表性的图片：如热带雨林地区、热带沙漠地区、南极地区景观图片），引导学生观察分析，根据图片你能说出这些地区气候有什么特点？是什么原因造成了这些地区的景观差异？（由于气温和降水量不同造成的。

）那么世界各地的气温和降水有什么变化规律呢？今天我们一起来学习这一部分内容。

二、自主学习、合作探究：（一）学习任务（一）气温的测定与日变化1、自主学习：学生阅读教材P71图文资料及P72“活动”，解决以下问题：（1）什么是气温？如何表示？（2）气温是怎样测定出来的呢？（3）分别读出图4-8中4次观测气温数值。

（4）一天当中的平均气温是如何计算出来的呢？（5）想一想，怎样计算一个月或一年的平均气温？2、小组交流：四人一小组，交流以上问题并提出疑难3、合作探究：【探究问题】联系生活实际，你知道一天当中最高气温和最低气温各出现在什么时间吗？【探究结论】一天当中气温的最高值出现在14时左右，最低气温在日出前后。

学习任务（二）世界气温的分布1、自主学习：学生阅读P72图文资料，解决以下问题：（1）回顾等高线的知识，据次推出什么是等温线？（2）哪一块大陆最炎热？哪一块大陆最寒冷？除南极洲外寒冷区域最大的洲是哪一个？（3）我们学校所在地的年均气温大约是多少？（4）观察北半球、南半球从低纬度向两极气温有什么变化规律？（5）观察北半球的20℃等温线的弯曲情况，等温线的形状是平直的吗？那么两个最明显的弯曲在哪里？这说明了什么？（6）从左向右描出北半球的10℃等温线，查阅世界地形图观察在亚洲陆地上出现巨大拐弯的地方是什么地形区？（7）从图中可看出：南半球的等温线比北半球平直，这是为什么？2、小组交流：以小组为单位交流以上问题并提出疑难3、合作探究：【探究问题】世界年平均气温分布有什么规律？【探究结论】（1）世界气温从低纬度向两极逐渐降低。

4.2 气温和降水【学习目标】1.明白气候的两个大体要素是气温和降水。

2.能读出温度计上的数值，与同窗协作计算出某一天的平均气温。

*3.阅读世界年平均和1月、7月平均气温散布图，归纳世界气温散布特点。

【学习重难点】重点：年平均气温散布规律，1月、7月平均气温散布图；*难点：等温线的判读。

【自主学习、知识梳理】一、气温1.气温(1)概念：_____的温度。

(2)单位：_______(℃)。

(3)阻碍：气温的不同是造成________和咱们生存环境不同的要紧因素之一。

2.气温的测定(1)测量工具：_______。

(2)测量时刻：一样是北京时刻2时、8时、___时和20时。

(3)日平均气温计算：将测得气温累加除以测量次数。

二、世界气温的散布1.等温线：依据观测资料，将同一时刻_____值相同的各点连接而成的线。

2.世界气温散布规律(1)从_____度向_____度慢慢降低。

(2)同纬度的陆地，海拔_____，气温越低。

(3)同纬度的海陆气温_______。

【合作探讨一】阅读P72 活动，“气温的测定”，完成以下问题：1.从图中可看出该地一天中最高气温出此刻____时，最低气温出此刻2时。

想一想这是什么缘故？2.计算得出图中该日的气温日较差为___℃。

【名师点睛】关于气温的其他计算(1)月平均气温：一月内日平均气温的平均值。

(2)年平均气温：一年内月平均气温的平均值。

(3)气温日较差：一天中最高气温与最低气温的差。

(4)气温年较差：一年中最热月平均气温与最冷月平均气温的差。

【合作探讨二】1.世界年平均气温大于20 ℃的地域要紧散布在_____周围，世界年平均气温最低的大洲是_______，最低的大洋是_______，由此可看避世界气温散布的最要紧规律是由赤道向高纬慢慢________。

2.图中C点气温_____（高于、低于）D点，C点位于有“世界屋脊”之称的_______，D点位于长江中下游平原，两地海拔不同大，由此可知，同纬度陆地______越高，气温越低。