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我设计的校服》教学设计[ 教学目标] 1. 认知目标: 了解服装设计的基本知识, 掌握最基本的款式设计、色彩设计以及整体搭配能力。
2. 技能目标:运用所学知识,通过合作,用所供材料设计制作一身美观又得体的“学生校服”。
[ 教学重点] 服装设计中的款式、色彩以及搭配的能力。
[ 教学难点] “学生校服”的设计和制作。
七、教学辅助及材料工具。
[ 教学辅助]多媒体[ 材料工具]学生: 水彩笔、剪刀、小刀、铅笔、胶水或双面胶。
教师: 课件、有关服装设计的材料(学生每人一份)、范作2 张。
[ 教学过程]一、学习新知1. 引导解决问题(1) 服装设计中影响外观美的主要因素是什么?(2) 款式设计包括哪些方面的设计?(3) 各方面设计时要注意些什么?(4) 色彩设计主要有哪几类。
(自学研究老师提供的有关款式设计的材料,预先预习)2. 讨论、解决问题, 根据老师提供不完全款式效果和其他分步设计, 进行整体组合搭配练习。
3. 尝试、运用所学,解决问题。
欣赏生活中的服装色彩组合, 说说自己的涂色作业。
二、体味服饰色彩, 解决问题提供材料简单明了。
1. 服装设计主要因素。
2. 款式设计有关概念和图例。
3. 色彩欣赏图例。
三、构思制作1.引导欣赏本校校服,说说自己的看法。
2. 展示教师范作, 给予制作提示,提出作业要求。
3. 引导四人一组完成作业。
4. 学生作业时巡回指导。
四、观摩评价1.展示学生作业,欣赏。
2. 让学生就部分作业自评、互评。
（欣赏自己和同学的作业）3. 展示自我作品。
4. 品评他人作品。
5. 自评、互评中养成审美情趣。
五、设计感想美来源于生活,服装也是如此。
这堂课容量较大,有很多款式设计知识必须让学生明白, 而在教师指导下的学生自学（课前复习）既可调动每个学生自主学习, 又为本课知识点的掌握争取了时间,而教师如何让学生的自学活起来,这一点也极为重要, 教学活动必须紧凑、自然、活泼又不能紊乱。
在模拟制作时, 学生的构思由本校的校服展开, 在感受本校校服的同时, 学生更能有针对性地评说, 而不知不觉中为自己的模拟制作提供了雏形。
《我设计的服装》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时的作业设计旨在通过美术创作活动，让学生掌握服装设计的基本知识和技能，培养学生的审美能力和创新思维。
通过实践操作，让学生体验设计的乐趣，激发学生对美术学习的兴趣。
二、作业内容本课时的作业内容为设计一款属于自己的服装。
具体要求如下：1. 了解服装的基本结构和元素：学生在课前需了解服装的基本结构，如领口、袖子、腰部等，以及服装的色彩、图案等设计元素。
2. 创意构思：学生需根据自己的喜好和个性，构思一款独特的服装设计。
可以结合流行趋势、传统文化元素或个人故事进行创作。
3. 绘制草图：学生需用素描或绘画的方式，将自己的设计构思以草图的形式表现出来。
草图应包括服装的正面、背面和细节描绘。
4. 色彩搭配：学生需学习色彩的搭配技巧，为服装选择合适的颜色，使设计更具视觉冲击力。
5. 制作材料选择：学生需了解不同面料的特性和适用场合，选择适合自己设计的面料。
三、作业要求1. 创意独特：设计应体现学生的个性和创意，避免抄袭。
2. 结构合理：服装的草图应符合人体工学原理，结构合理。
3. 色彩协调：色彩搭配应和谐，避免过于花哨或单调。
4. 细节处理：注重细节的描绘和处理，使服装更具立体感和层次感。
5. 按时完成：学生需在规定的时间内完成作业，并按时提交。
四、作业评价1. 教师评价：教师根据学生的设计构思、草图绘制、色彩搭配、结构合理性等方面进行评价，并给出改进意见。
2. 同学互评：学生之间互相评价作品，学习他人的优点，提出改进建议。
3. 展览展示：将优秀作品进行展览，让学生互相学习和交流。
五、作业反馈1. 教师反馈：教师针对学生的作业情况，给予具体的反馈和建议，帮助学生改进和提高。
2. 学生自我反思：学生需对自己的作品进行反思，找出不足和需要改进的地方。
3. 下课预告：预告下一课时的学习内容和要求，让学生做好准备。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本课时作业设计旨在通过美术创作活动，培养学生们的创意设计能力和审美意识，让学生们能够自主设计一款具有个人特色的服装，并理解服装设计的基本原理和要素。
《校服问题的研究》教案一、教材分析：爱美之心，人人有之。
作为学生，他们非常渴望穿那些样式独特、色彩绚丽，能充分表现个性的服装。
可是由于身份、年龄以及各方面因素的限制，他们在服装选择上又不能有太大的随意性，校服是目前唯一的选择，每个学生的心中对校服都有很多的想法，因此，我试图通过这次活动，让学生把憧憬变为图画。
通过关注校园文化体现形式之一的学生校服，了解校园服装的种类和功能，以及发展的历史，使学生对校服有个全新的认识，以此激发他们的设计热情。
从而提高学生的审美水平、设计水平，大胆地展示青春活力，表现出富有时代气息的校园文化。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一些基础的造型能力和表现能力，学生对和自己生活有关的知识很感兴趣，并且喜欢自己创作。
对于和他们朝夕相伴的校服，他们有很多自己的看法和意见，在这堂课上他们将可以通过设计尽情抒发和表现。
同学们之间也可以相互学习，相互评价，形成很浓的互动气氛。
三、教学目标1. 知识与技能：通过调查、查阅资料、访问等形式让学生了解校服发展的文化历史，明确校服的特点与功能，加强学生对校服的关注，提升学生对学校与学习的热爱和责任感。
2. 过程与方法：通过整理分析各项资料，培养学生统计、分析能力，增强学生小组合作的意识，提高学生语言表达、信息运用等综合素质。
3. 情感态度与价值观：学习校服样图的设计。
通过学生自主设计校服，锻炼学生动手操作能力，开发学生的创造力、想象力和审美鉴赏能力。
三、教学策略这个方案的学习活动设计体现了学习的开放性、自主性。
因为这个活动室基于学生的真实生活，在活动过程中，它需要依托某一学科理论，穿插多种学科的思想。
在本项目的学习活动中，学生通过调查了解了学生对校服的认识和理解，在测量数据、分析校服的成本和材料后，初步明白了校服的现状；接着通过小组的调查研究，设计出有特色、款式多样的校服，学会了绘制简单的服装效果图；最后，各小组从最佳的设计意图、材料与成本、款式与色彩等方面介绍自己所设计的校服。
小学综合实践自主开发教材《我的校服我设计》一、教学分析（一）教材分析：校服同校徽一样，是学生及学校的标志，它代表着一个学校的精神面貌，它能反映出一个学校所独具的风格特色。
《我的校服我设计》通过关注校园文化体现形式之一的学生校服，了解校园服装的种类和功能，以及发展的历史，使学生对校服有个全新的认识，以此激发他们的设计热情。
从而提高学生的审美水平、设计水平，大胆地展示青春活力，表现出富有时代气息的校园文化。
（二）学情分析六年级的学生已经具备了一些基础的造型能力和表现能力，学生对和自己生活有关的知识很感兴趣，并且喜欢自己创作。
对于和他们朝夕相伴的校服，他们有很多自己的看法和意见，在这堂课上他们将可以通过设计尽情抒发和表现。
同学们之间相互学习，相互评价，形成很浓的互动气氛。
二、教学目标：知识与技能目标：了解校服的历史、种类和发展过程，学习服装设计的原理，使学生掌握服装设计的功能性与审美性，设计出自己满意的校服。
培养学生的审美能力和创作能力。
过程与方法目标：1.通过整理分析各项资料，培养学生统计、分析能力，增强学生小组合作的意识，提高学生语言表达、信息运用等综合素质。
2.学习校服样图的设计。
通过学生自主设计校服，锻炼学生动手操作能力，开发学生的创造力、想象力和审美鉴赏能力。
情感态度与价值观目标：通过《我的校服我设计》主题活动，加强学生对校服的关注，提升学生对学校与学习的热爱和责任感。
树立学生正确的审美观，对积极的学生形象有明确地认识，激发其热爱生活、认识社会、乐于探究的情感。
三、本课重难点：重点：针对现今校服的不足，提出改进措施：了解校服的发展、种类等相关知识，掌握服装设计的基本要求。
难点：1.注重对学生进行观察、辩论、分析评价、综合运用知识等实践能力的培养。
2.结合所学设计出一款校服。
四、教学策略建议教法建议：教师直观展示和学生实践相结合。
充分尊重学生独特创意，引发学生设计的欲望。
学法建议：自主探究与小组合作相结合。
《我设计的服装》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的美术作业设计旨在通过让学生设计自己的服装，培养他们的审美能力、创造力和动手能力。
通过实践操作，使学生掌握服装设计的基本要素，如色彩搭配、图案设计、服装结构等，同时增强学生对服装文化的理解和认识。
二、作业内容作业内容为设计一款个人喜爱的服装。
学生需遵循以下步骤：1. 调研与构思：收集各种服装的图片资料，了解不同风格的服装设计，如古典、现代、民族等，并从中获取灵感。
根据个人喜好和调研结果，构思自己的服装设计。
2. 设计草图：在画纸上绘制自己的服装设计草图，包括款式、色彩、图案等要素。
这一步骤旨在锻炼学生的想象力和手绘技巧。
3. 色彩搭配：根据设计的款式和个人的审美观念，选择合适的色彩进行搭配。
注意色彩的协调性和对比度。
4. 完善设计：在草图基础上进一步完善设计，包括细节处理和整体效果调整。
此过程可以借鉴他人的优秀设计元素。
5. 制作简易模型：利用身边的材料（如纸张、布料等）制作出简易的服装模型，以便更直观地展示自己的设计。
三、作业要求1. 设计主题明确：设计的服装应符合个人喜好和主题要求，如节日主题、运动主题等。
2. 色彩搭配合理：注意色彩的搭配和过渡，避免过于突兀或不协调的颜色组合。
3. 结构合理：设计的服装应具备基本的服装结构，如领口、袖口、腰部等，同时要注意各部分的协调性。
4. 创意独特：在遵循基本设计原则的基础上，鼓励创新和独特的设计风格。
5. 作业需在规定时间内完成，并按时提交。
四、作业评价1. 教师将根据学生的设计草图、色彩搭配、创意及模型制作等方面进行评价。
2. 评价标准包括设计的主题是否明确、色彩搭配是否合理、结构是否合理、创意是否独特以及模型制作是否精细等。
3. 评价结果将分为优秀、良好、一般三个等级，并及时向学生反馈。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行逐一评价，并给出具体的建议和改进意见。
2. 对于优秀的设计作品，将在班级内进行展示，以鼓励学生继续努力。
我们心目中的校服--综合实践活动设计我们心目中的校服--综合实践活动设计活动背景：爱美之心，人人有之。
作为同学，他们特别渴望穿那些样式独特、颜色绚丽，能充分表现共性的服装。
可是由于身份、年龄以及各方面因素的限制，他们在服装选择上又不能有太大的随便性，校服是目前唯一的选择，每个同学的心中对校服都有许多的想法，因此，我试图通过这次活动，让同学把期待变为图画。
活动目的:1、通过调查、分析、培育同学的动手操作力量、审美力量，开发同学的缔造力和想象力。
2、要求同学在综合应用所学的各科学问和技能的基础上，进行生活中的现实问题解决的实际操作。
3、培育同学的审美力量、动手操作力量以及丰富的想象力，缔造力。
活动预备：1、发动同学以小组为单位进行调查、访问，了解现有校服的优缺点，确定一种表现自己设计方案的方式，如：图片、模型、小品等。
2、小组成员分头收集各种校服的图片资料，主动争论，统一熟悉，解决设计中所遇到的一些技术问题。
活动时间：四次活动过程：第一次活动：1、分组争论确定活动主题。
2、班内汇报相互沟通，确定出主题。
3、小组争论，设计调查表。
4、班内相互沟通，相互补充；老师指导设计可行的调查表。
（调查表附后）（给同学一周的时间，向同学、老师、走出学校，走向社会向家长群众等进行调查）。
其次次活动：1、小组汇报，把自己的调查、观看的内容在小组内相互沟通、汇报。
2、班内相互沟通，依据对现有校服的看法把调查表归类。
3、依据调查结果重新分小组，同学可依据自己的意愿选择自己喜爱的小组。
第三次活动：1、同学查阅资料，针对大家对现有校服的看法进行改良。
2、小组争论，撰写设计意图。
第四次活动：相互沟通成果。
一、师谈话导入：同学们，《我们心目中的校服》综合实践活动已开展了一个多月，同学们已经把握了很多对现有校服的熟悉，老师认为正确而不怀疑在同学们心中已经有了心目中满足的校服。
今日这节课，让我们用自己的方式畅谈自己的想法，倾吐自己的心声。
《我设计的服装》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课作业的目标是使学生掌握服装设计的基本知识和技巧，培养他们的创意和审美能力，激发学生对服装设计的兴趣。
学生应学会从款式、色彩、图案等角度出发，进行有创意的服装设计。
二、作业内容1. 认识服装设计基础- 学生需了解服装的基本结构，如衣领、袖子、口袋等部位的构成，并熟悉服装设计的基本原理和流程。
2. 设计构思- 学生根据自身喜好和主题（如环保、运动、未来等），进行服装设计的初步构思，包括款式、色彩搭配、图案设计等。
3. 绘制草图- 学生使用绘画工具，将设计构思以草图的形式呈现出来。
注意草图要尽量细致、完整地展现出设计的整体与细节。
4. 素材准备与使用- 学生可准备布料、线材等材料，了解并学习如何根据设计需要选择合适的材料。
同时，学生还需学习如何使用缝纫机等工具进行基本的缝制工作。
5. 模拟缝制- 学生在草图的基础上，选择适当的布料进行模拟缝制，了解从设计到成品的整个过程。
这一步主要锻炼学生的实际操作能力和动手能力。
三、作业要求1. 创意性- 设计的服装应具有独特性和创意性，能体现出学生的个性和审美。
2. 技术性- 草图应清晰完整，线条流畅，能够准确表达设计意图。
模拟缝制过程中应注重细节处理和工艺的掌握。
3. 实用性- 设计的服装应考虑实际穿着的舒适性和可行性，不能过于追求形式而忽视实用性。
4. 时间管理- 作业需在规定时间内完成，学生应合理安排时间，确保作业的完成度。
四、作业评价- 教师将根据设计的创意性、草图的清晰度、缝制工艺的精细度等方面进行评价，并给予学生建设性的反馈和建议。
同时，将鼓励学生之间的互评和交流，共同进步。
五、作业反馈- 教师将对学生的作业进行逐一反馈，指出优点和不足，并给出改进建议。
同时，将展示优秀作品，以供学生互相学习和借鉴。
通过反馈环节，帮助学生总结经验，提高今后的设计能力。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 加深学生对服装设计理念及元素的理解与运用能力。
《我设计的服装》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生能够通过观察、讨论、设计实践等方式，对服装的基本概念和设计元素有更深入的理解。
2. 学生能够发挥想象力，结合个人喜好和兴趣，设计出一款独特的服装。
3. 学生能够尝试不同的材料和表现手法，增强实践能力和创新意识。
二、作业内容：1. 小组讨论：学生以小组为单位，讨论服装的基本元素，如款式、颜色、图案、材料等，并分享各自对服装的看法和喜好。
2. 个人设计：每个学生根据小组讨论的结果，结合自己的兴趣和喜好，设计一款独特的服装。
可以参考网络上的图片和信息，但不得抄袭。
3. 材料准备：学生需要准备一些基本的服装材料，如布料、线、扣子、丝带等，并尝试不同的材料和表现手法，如剪裁、缝纫、编织等。
4. 作品展示：学生将设计完成的服装作品带到课堂，进行展示和交流，分享设计理念和灵感来源。
三、作业要求：1. 作业需要独立完成，不得抄袭。
2. 小组讨论时，学生需要积极参与，积极发言，表达自己的看法和创意。
3. 作品需要体现学生的创新意识和实践能力，不得过于简单或过于复杂。
4. 提交作业时，学生需要提交设计图纸和成品照片，并附上设计理念和灵感来源的说明。
四、作业评价：1. 评价标准包括创意性、实用性、美观性和材料选择等方面。
2. 评价方式包括教师评价和同学互评相结合的方式。
教师评价主要针对学生的设计和表现能力进行评价；同学互评则主要针对作品的创意性和实用性进行评价。
3. 评价结果将作为期末成绩的一部分，以鼓励学生在作业中发挥自己的创意和能力。
五、作业反馈：1. 学生提交作业后，教师将对作业进行整理和分析，了解学生的完成情况和学习效果。
2. 对于完成情况较差的学生，教师将进行个别辅导和帮助，提供改进建议和指导。
3. 对于完成情况较好的学生，教师将给予肯定和鼓励，并建议他们在后续的课程中继续发挥自己的创意和能力。
通过本次作业，学生将能够深入了解服装的基本概念和设计元素，发挥自己的想象力和创意能力，尝试不同的材料和表现手法，增强实践能力和创新意识。
小学综合实践自主开发教材《我的校服我设计》一、教学分析（一）教材分析：校服同校徽一样，是学生及学校的标志，它代表着一个学校的精神面貌，它能反映出一个学校所独具的风格特色。
《我的校服我设计》通过关注校园文化体现形式之一的学生校服，了解校园服装的种类和功能，以及发展的历史，使学生对校服有个全新的认识，以此激发他们的设计热情。
从而提高学生的审美水平、设计水平，大胆地展示青春活力，表现出富有时代气息的校园文化。
（二）学情分析六年级的学生已经具备了一些基础的造型能力和表现能力，学生对和自己生活有关的知识很感兴趣，并且喜欢自己创作。
对于和他们朝夕相伴的校服，他们有很多自己的看法和意见，在这堂课上他们将可以通过设计尽情抒发和表现。
同学们之间相互学习，相互评价，形成很浓的互动气氛。
二、教学目标：知识与技能目标：了解校服的历史、种类和发展过程，学习服装设计的原理，使学生掌握服装设计的功能性与审美性，设计出自己满意的校服。
培养学生的审美能力和创作能力。
过程与方法目标：1.通过整理分析各项资料，培养学生统计、分析能力，增强学生小组合作的意识，提高学生语言表达、信息运用等综合素质。
2.学习校服样图的设计。
通过学生自主设计校服，锻炼学生动手操作能力，开发学生的创造力、想象力和审美鉴赏能力。
情感态度与价值观目标：通过《我的校服我设计》主题活动，加强学生对校服的关注，提升学生对学校与学习的热爱和责任感。
树立学生正确的审美观，对积极的学生形象有明确地认识，激发其热爱生活、认识社会、乐于探究的情感。
三、本课重难点：重点：针对现今校服的不足，提出改进措施：了解校服的发展、种类等相关知识，掌握服装设计的基本要求。
难点：1.注重对学生进行观察、辩论、分析评价、综合运用知识等实践能力的培养。
2.结合所学设计出一款校服。
四、教学策略建议教法建议：教师直观展示和学生实践相结合。
充分尊重学生独特创意，引发学生设计的欲望。
学法建议：自主探究与小组合作相结合。
