人教部编版一年级语文下册《第六单元》教学反思汇总

部编版一年级语文教学反思全册(通用5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一年级语文园地一的教学反思（优秀9篇）作为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？作者分享了9篇一年级语文园地一的教学反思，希望对于您更好的写作再读一遍有一定的参考作用。

一年级语文园地一的教学反思篇一《语文园地六》一课时教学反思本课时注重了学生的积累能力的培养和训练，做到了以“游戏”“创新思维”的智力开发为主，拓宽了教材所要求的知识度，为学生掌握“难音字”提供了巧记的捷径。

不足之处在于，教学内容的容量过大，还可精简一些，让课程的知识紧跟“难音字积累”的。

主题，从而，让学生以此方法，去自学《语文园地六》的前四项内容。

如这样改进后，本课的教学会在学生“积累难音字”能力方面，有较高的突破和提高，又可留出很多时间，让学生灵活运用，去发现和寻找“难音字”，教学效果会更好。

《语文园地六》第二课时教学反思本课时，较大的难点就是查字典这一部分，学生程度较好的，能基本掌握查字典的方法。

这需要在课下多加练习巩固。

尤其是在26个大小写字母上面，出现回生现象。

要继续巩固所学知识。

展示台部分，更大的激发了学生生活中识字的积极性。

一年级语文园地一的教学反思篇二一年级上册语文园地四中的“我会读”中出现了“第五食品加工厂”，“红星路小学”，“六一幼儿园”“人民医院”，“一年级一班”等这些在生活中经常出现的词语。

如何能让孩子在快乐的氛围中识字，并且能在以后的学习中学会生活识字，激发孩子的识字积极性。

在上课前我做了一些工作。

上课时，我故作神秘地对孩子们说：“今天老师这里有几个词语，看看大家认识不认识？”我先出示“丹尼斯”，这是孩子较喜欢购物的地方，孩子们喜笑颜开地大声嚷嚷：丹尼斯，丹尼斯！紧接着，我出示了“德克士”，这下教室里像炸开了锅似的，小手如林，有的孩子甚至趴到了桌子上，他们齐喊：德克士，德克士！看着孩子们这么高兴，我顺势引导：“孩子们，你们是怎么认识这些字的？”“妈妈经常带我去那里吃饭……”紧着着我又出示了“人民医院”，“中国农村信用社”，马上有孩子举起手来：“老师老师，我认识，我爸爸在农村信用社，我妈妈在人民医院上班”，说到这里，马上有小朋友向他投来羡慕的目光。

部编版语文一年级上册第六单元《语文园地六》课前解析教学教案和教学反思【教学目标】1.初步了解汉字的上下结构和左右结构，将汉字按照结构进行归类。

2.借助拼音朗读儿歌。

背诵儿歌。

进一步感受方位词。

初步了解借助太阳辨别方向的方法。

3.展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。

4.朗读、背诵《古朗月行（节选）》。

5.和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。

【教学重点】1.初步了解汉字的上下结构和左右结构，将汉字按照结构进行归类。

2.借助拼音朗读儿歌。

背诵儿歌。

进一步感受方位词。

初步了解借助太阳辨别方向的方法。

【教学难点】1.展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。

2.朗读、背诵《古朗月行（节选）》。

【课前准备】课件。

【课时安排】2课时。

第一课时【课时目标】1.初步了解汉字的上下结构和左右结构，将汉字按照结构进行归类。

2.借助拼音朗读儿歌。

背诵儿歌。

进一步感受方位词。

初步了解借助太阳辨别方向的方法。

【教学过程】一、创设情境，引入课题教师过渡：同学们都喜欢去游乐园，今天，老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。

（板书：语文园地六）在这个乐园不但可以欣赏有趣的图画，可以做游戏，还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语文知识。

（设计意图：课的开始教师充满激情的语言，为学生创设一个畅游语文乐园的情境，激励学生积极参与体验，激发了学生强烈的好奇心和学习的积极性。

）二、游戏活动，巩固知识（一）生字结构我会分。

1.教师过渡：让我们开始今天的语文之旅吧！先来“字词句运用”的果园里看看吧！（板书：字词句运用）（出示课件3）教师过渡：地上掉了好多苹果，看图并思考：为什么将带“星”字的苹果装入写有“花”的果篮里？为什么将带“地”字的苹果装入写有“清”的果篮里？学生观察，教师提示：可以关注学习伙伴的提示哦！学生交流得出结论：原来是按汉字的上下结构和左右结构分类的。

12古诗二首新课教学（）分钟二、初读古诗，感受节奏。

（课件出示2）初读要求：（1)大声朗读，读准字音、读通诗句。

(2)同桌互相正音。

逐句检査朗读，随机出示折叠卡片认读“踪迹”“浮萍”，并正音。

以字带词，加上动作，读好词组“撑小艇”——以词带句，正确朗读诗句“小娃撑小艇”。

卡片认读“踪迹——藏踪迹”，“踪”读好平舌——以词带句，正确朗读诗句“不解藏踪迹”。

卡片认读“浮萍”，结合浮萍的图片，借助形声字形旁表意的特点识记：浮萍是漂浮在水面的一种水草，因此浮是三点水，萍是草字头。

——以词带句，正确朗读诗句“浮萍一道开”。

把诗句连起来读一读，把整首诗读正确。

教师范读、自由练读，读出诗的节奏。

三、图文结合，初知大意。

（课件出示3、4）教师分别出示“小娃采莲回”和“浮萍一道开”的图片，让学生找到相应的诗句连一连。

并说说这样连的理由。

学习诗句“小娃撑小艇，偷采白莲回”。

（课件出示5）(1 )边做动作边读诗，理解和识记“采”。

采：（课件出示6）出示字源，看老师演示动作，结合字形知道采字的“爪字头”代表手，采表示用手采摘树木上的果子。

(2)请同学当当小娃来演一演采白莲的动作，感受小娃偷采白莲时既忐忑又高兴的心情并指导朗读。

学习诗句“不解藏踪迹，浮萍一道开”。

（课件出示7）【设计意图：初读感知，生字的正音，为下面的分析和阅读铺平道路。

】【设计意图：根据图片的意思找到相应的诗句并说明理由，这一设计是为了降低难度，借助图画这一载体，将学生对古诗初读后的理解通过连线的方式呈现出来。

说理由的过程就是学生对古诗大意的初步感知。

】板书内容小娃偷采池上天真无邪顽皮可爱不解一道开课堂作业新设计1．给下列字选择正确的读音。

踪(zōnɡ zhōnɡ) 萍( pín pínɡ) 泉(quán qán) 露( loù lù)2.这首诗写了一件什么事？________________________________________3.这首古诗描绘了孩子什么样的形象？（）A.胆大B.愚笨C.天真D.活泼参考答案：1.踪(zōnɡ) 萍(pínɡ) 泉(quán) 露(lù)2.《池上》写了一个小孩儿偷采白莲不知隐藏踪迹的顽皮、可爱形象。

第六单元集体备课本单元围绕“夏天”这个主题，编排了《古诗二首》、童话《荷叶圆圆》和《要下雨了》3篇课文,从不同角度描绘出夏天的特点,让我们感受到夏天的美好。

其中《古诗二首》描绘了夏天的美景,《荷叶圆圆》表达了夏天的情趣,《要下雨了》通过童话的方式说明了夏天的气象常识。

课文编排既有传统文化的渗透,又有儿童情趣的渲染,语言优美而充满想象,行文简洁而富有韵律,适合儿童诵读和积累。

单元语文要素在课文中的梯度序列12 古诗二首▶教学目标1.认识“首、踪”等12个生字；会写“首、采”等7个字。

2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等字词的意思，初知古诗大意。

3.能正确朗读、背诵古诗。

图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

▶教学重难点能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。

▶教学策略1.识字写字（1）运用多种方法识字。

如：①利用加一加的方法识字，用声旁加形旁的方法识记生字并帮助理解。

②结合图片、联系生活实际进行识记。

③借助生活经验组词进行复现和识记。

④字理识字。

（2）采用分类的策略指导写字。

如：①“首、无”都是独体字,“首”的第三笔最长，“无”的第一横短,第二横长。

②“采、尖、角”都是上下结构的字,要上下对齐,写得上窄下宽。

③“爱”是上中下结构的字，可以让学生通过观察上中下各个部件的宽窄来把握字的书写位置。

范写时可以边书写边念顺口溜——张开手拥抱朋友。

④“树”是第一个要求写的左中右结构的字。

可以让学生先观察左中右各部件的位置,做到“两边高,中间低,三个部件要靠紧”,再观察部件间的穿插避让。

最后要提醒学生,独体字变成部件后,笔画要有变化。

2.朗读指导古诗的朗读要体现层次性：初读环节可让学生借助拼音读准字音,读通诗句,正确断句,读出古诗的节奏；再读时要结合插图,寻找诗中描绘的景物,图文对照,感受画面,大致了解古诗所描绘的景象；最后要通过多种形式的诵读,背诵积累古诗。

3.理解运用在学生熟读诗句的基础上,对照课文插图,帮助学生了解古诗大意,同时联系生活实际读懂诗中“偷、藏、惜、爱”等关键词语的意思,感受诗中蕴含的情趣。

《对韵歌》教学反思这节课我采用了开火车的方式请同学起来读词语，读课文。

同学们的积极性很高，基本上每一个同学都积极举手了。

这是一个好办法，以后在课堂上要经常采用这个方式来调动同学们的积极性。

而且为给同学们找了很多反义词，提高学生的识字能力。

但是在这节课上，我对教学内容设计过多，在熟悉课文，有感情地朗读课文中浪费了太多时间，以至于两个课时没有完成，在第三课时才进行了收尾。

在识字教学上有些生拉硬记的迹象。

在今后的教学过程中，我要重视识字方法的总结。

教人学会不如教人会学，在一年级必须有意识地培养孩子们的自学能力，并给孩子们创设良好的语文学习情境。

在时间划分上一定要多加注意，应该两节课要完成的任务，就要两节课完成。

今天上课忽视了强调常规问题，纪律表现还算不错，但是还是要不停地强调不停地改正，为了给孩子们形成一个良好的学习生活的习惯。

《金木水火土》教学反思《金木水火土》这一课是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。

因此，在本课的授课中要充分利用一年级孩子的认知特点，充分体现对学生核心素养能力的培养，对学生进行教学。

下面我们就结合本课的教学，进行的反思。

一、借助图片识记生字首先让学生观察“金木水火土”五张图片，这样图文结合的认字方法，让学生从视觉上有一个整体的认知，激发了学生识字与生活相结合的兴趣，让学生学会生活识字，借助图片识字，增强学生对生字的认知。

在上课的过程中，我们也发现，学生在观察图片的时候，能够将图片的内容准确地表达出来，一个字代表一种事物，世界万物都离不开“金木水火土”这五种物质的组成，让学生产生了对世界探究的兴趣，这也告诉老师们，我们的识字，不要仅限于识字本身，更重要的生字背后要告诉学生的字的意义。

更是很好地完成了让学生认读生字的教学目标。

二、多种方式诵读识字本课我在学生诵读上采取了多种方式，采用老师示范读生字，学生跟读；学生自读、男女生读，一人领读其他人跟读的多种方式，引导学生反复去读课文，增加了趣味性，避免了枯燥。

部编人教版一年级语文下册第六单元教案一、教学目标1.能听说认读生字：夏、日、吹、风、鸟、歌、牵、护、安、心、愿、细2.能正确理解课文内容，能够用简洁流畅的语言表达自己的想法。

3.能模仿乐句的语音语调，带有感情地背诵儿歌。

4.能画出课文中对应的插画并描述故事情节，增强对课文的理解。

二、教学重难点•教学重点：让学生初步掌握课文内容，能够流利地朗读课文。

•教学难点：让学生理解课文中的感情色彩，提高学生的阅读理解能力，引导学生进行简短的表达。

三、教具准备1.课文《红杏点头开》课本2.课文插图3.黑板、彩色粉笔4.视频或音频设备四、教学过程第一课时1.教师引导：通过直观的图片，唤起学生对夏天的感受，导入课文《红杏点头开》。

2.学生跟读：教师朗读课文，学生跟读，并画出自己对课文的理解。

3.理解课文：让学生讨论并总结课文的感情色彩，引导学生感受夏日的美好。

4.儿歌学唱：学生跟着音乐老师唱《夏天的风》，让学生感受音乐的魅力。

第二课时1.师生问答：老师针对课文进行提问，学生回答并理解课文的细节。

2.朗读比赛：分组进行朗读比赛，训练学生口头表达能力。

3.诗歌创作：让学生动手尝试写诗，表达自己对夏日的向往。

4.小结：总结课文内容，引导学生做“夏日心愿”的绘画作业。

五、教学反思通过这节课的教学，发现学生对夏天的感受深刻，并且能够用简单的语言表达自己的想法。

但是在口头表达和诗歌创作环节，个别学生表现得较为羞涩，需要在未来的教学中加强相关训练，提高学生的口头表达能力。

六、作业设计1.课堂作业：完成《红杏点头开》的绘画插图。

2.课外作业：完成题为“夏天的感受”的小学生作文。

3.创作作业：根据所学内容，写一首与夏天相关的小诗。

以上是本单元的教案设计，希望能够引导学生更好地感受课文的意境，提高他们的阅读与表达能力。

部编版小学语文一年级下册语文园地六教学反思在小学一年级下册，语文园地六是一门非常重要的课程。

在本学期的教学中，我认真地备课和授课，对学生进行了积极的引导和指导，也收到了一定的教学效果。

但同时也存在着一些教学问题和反思，下面我将从三个方面进行总结：一、课前准备不充分在本次教学中，我在有些课堂上的课前准备并不充分，可能只是浏览了一下课件，没有进行深入的思考和设计。

这样的教学准备有时会影响到我授课的质量和效果，导致学生的注意力不能很好的集中。

这也提醒我，在接下来的教学中，一定要把课前准备做好，并对教材、教学目标和教学方法进行认真的思考和设计。

二、思维启发不够充分在有些课堂上，我只是讲解了教材中的文字和图片，没有充分发挥自己的教学设计和启发学生的思维。

这样的课堂很难引起学生的兴趣，导致他们的注意力难以集中。

因此，以后我要深入思考如何让学生更好的参与教学，如何启发他们的思维，并激发他们的求知欲。

三、讲解语言不够浅显易懂在教学语言方面，我发现有时自己的讲解还不够浅显易懂。

在语言表达方面，我有时过于注重语文知识点的交流，而不是更好的沟通。

这样会让学生难以理解我的教学意图，缺乏学习的动力。

因此，今后我的授课过程中，还需要注重讲解语言的简单清晰和沟通有效，让学生能更易于理解和接受教学内容。

结论：教学是一门非常重要的艺术。

在小学一年级下册语文园地六的教学中，我收获了一些经验和教训。

总之，只有把握好教学重点，深入研究教材和教学方法，并不断地学习提高，才能取得更好的教学效果。

希望在今后的教学中，通过不断反思和总结，能够更好地为孩子们的成长和发展进行服务。

在小学一年级下册的语文园地六教学中，我们应该注重激发学生的兴趣和积极性，帮助他们从语文学习中获得快乐。

因此，我们可以采取一些手段来达到这个目的。

首先，我们可以通过讲故事、唱歌、演戏等方式充分调动学生的积极性。

通过生动有趣的故事或游戏的形式，让学生感受到语言的魅力和乐趣，同时也能够提高他们的听力和口语能力。

部编版一年级下册语文全册教学反思部编版一年级下册语文全册教学反思识字1春夏秋冬教学反思本课的教学,我充分发挥了教材优势,促进了同学进展,觉得以下两点做得还就是比较好的。

1.借助插图,联系实际想象画面,轻松欢乐识字。

教学中,我充分利用课文中的柔美插图,引导同学联系生活,想象画面。

同学对四季的特点有了充分的感知,激发了同学学习的爱好与识字的热烈。

2.教给识字办法,促进自主识字。

人教版试验教材在识字的编排上,注意渗透汉字的构字办法,不断引导同学发觉新的识字办法。

在本课的教学中,老师就抓住了汉字的构字逻辑,引导同学主动把握识字办法。

教学时,让同学通过观看去比较,发觉异同。

同时鼓舞同学按照自我阅历,根据自己喜爱的方式识字。

这样同学不但能很快记住这些字,而且会渐渐地按照这个特点去熟悉更多的汉字,培养了识字能力,使同学学得主动、学得好玩。

识字2姓氏歌教学反思1.趣味诵读,激发同学学习爱好。

本课我采纳了生动活泼的教学方式举行了朗读教学。

通过师生问答嬉戏,生生问答嬉戏,您来说我来猜,开展朗读竞赛等富好玩味的活动,不仅激发了同学深厚的爱好,也让同学在嬉戏过程中,感触到本课的韵律与节奏。

同时,在采纳不同办法问答的时候,能让同学用多种方式识记生字,在充分的诵读中,不仅解决了背诵任务,同时也对祖国的姓氏产生了爱好,从而产生对祖国的热爱之情。

2.自主探索,培养同学自主识字的能力。

本课通过组织同学举行学习小组的合作学习,通过沟通不同的识字办法,使同学牢固地记住了生字,较好地调动了同学学习生字的乐观性、主动性,让同学在把握学问的同时,培养了学习汉字的爱好。

识字3小青蛙教学反思1、导入新课时采纳猜谜语的形式,不仅激发了同学的学习爱好,还了解了“青”的意思,为使用“形声字识字法”举行识字做好铺垫。

2、能够引导同学采纳多种办法识记生字,在读文识字中抓住形声字的构字逻辑,字形与字义有机结合,培养同学的识字能力,激发同学对汉字的热爱之情。

一年级下册语文教学反思一年级下册语文教学反思一年级下册语文教学反思1人教版小学一年级课文《我多想去看看》我的教学过程是这样的：从题目导入开始精心策划：小朋友，我们每周一都要进行的一件事是什么？学生回答：升国旗。

我顺势引导学校里升国旗都很隆重，而北京_升国旗场面就更壮观了，想不想去看看。

学生都说想去，我就板书：我想去看看。

指名学生练习朗读，学生通过读，感受到重点是想，也读得不错。

于是我把课前找的一些升旗的图片让学生欣赏，此时我引导有一位山里的孩子真想马上就去看看，所以他写下了一首儿歌，我把课题补充完整，请小朋友读一读：我多想去看看。

学生强调读多想，谁知课堂里尽然爆发出阵阵大笑，他们觉得很滑稽，很好玩，还没有体会到那份想去的心。

此时我急了，把学生批评了一通，自顾自的上了下去，可想而知，本节课效果不好。

我课后想了很多，觉得朗读指导不能急于一时，应该在平时时时处处渗透，而不能把学生当成是接受知识的容器，今天我要倒什么他就必须接受什么？也在网上学习了一番，找到了一些朗读教学的指导方法，于自己学习。

以下是本节课我的反思：第一、引导学生主动参与，培养阅读兴趣在读中体验角色，升华情感。

从心理学上讲，我们每一个人都喜欢被别人肯定和表扬，儿童尤其喜欢鼓励和赞美。

课堂上，一句亲切的“你真棒！”再加上眼神中发自内心的鼓励，滋润了学生幼小的心灵，“小笑脸”的物质奖励使学生感受到器重、关切，体验到成功的喜悦。

在朗读教学中，教师要善于肯定学生读得好的地方，巧妙地指出不足与需要改进的'地方，培养学生对朗读的领悟能力。

第二、以读为主，以积累为重，阅读教学要以读为主，特别是低年级的阅读，强调的是朗读和积累，让学生在读的过程中，对课文内容逐步感知、理解、消化、吸收，从而达到阅读教学的目标。

因此，小学低段阅读教学应以“读”为主线，使学生在形式多样的语言环境中萌发读的欲望，激发读的兴趣，迸发读的热情。

第三、教师示范，学生榜样。

在平时注重以教师自身的示范和学生榜样作用来引导学生感悟，体会。