统编版语文五年级下册-《童年的发现》实用教学设计

部编版五年级下册语文《童年的发现》优秀教案（精选12篇）部编版五年级下册语文《童年的发现》优秀教案篇1教学目标：1、认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

4、激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。

教学重点：1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。

2、感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。

教学难点：理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。

教学过程一、导入新课1、板书课题（齐读），提出问题：老师昨天跟隔壁班的同学聊天，他们告诉我，小时候他们发现过很多有趣的事情。

有同学说，我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼；有同学说，我发现下雨过后天空会有彩虹；有同学说，我发现了云在天上不会掉下来。

同学们，你们曾经发现过什么？2、是呀！我们的童年曾有过多少的发现啊！俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，他是怎样发现的呢？让我们一起走进今天的课文。

二、析赏课文1、下面，我们一起齐读一遍课文，仔细的思考，课文讲了一件什么事？（课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

）（出示课件）2、作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？（课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。

）第一段（1—2）：讲“我”九岁的时候发现了有关胚胎发育的规律。

第二段（3—13）介绍“我”发现这一规律的具体经过。

第三段（14—19）讲述“我”因此受到的惩罚，以及“我”由此产生的感受。

3、读了课文你觉得“我”是一个怎样的孩子？找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。

五年级下册语文《童年的发现》教案-（精选5篇）五年级下册语文《童年的发现》教案第一篇(2821)字教学目的：1、学习本课词语，理解其含义。

2、让学生通过学习课文内容，了解孙膑的足智多谋，学习他认真观察、分析的态度和正确的思想方法。

懂得做事要开动脑筋，寻找最佳方法。

3、学习“按一定顺序写”的基本方法。

教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

教学准备：1、投影片2、标有不同颜色的六匹马图片教学过程：一、导入新课，板书课题1、导入：今天这节课我们学习我国古代一个关于赛马的故事。

2、板书：15、田忌赛马二、初步了解课文内容，理清教学重点1、出示课题思考：围绕这个课题你想知道些什么?2、生讨论3、师综合;综合同学们刚才提出的问题，主要有以下三点：(出示投影片1)a、田忌和和谁赛马?b、一共赛了几次马?c、赛马最后的结果是什么?4、师过渡：下面请同学们带着这三个问题快速阅读课文。

三、讲读课文，理解课文内容1、提问：田忌和齐威王一共赛了几次马?2、生答3、指名读第一次赛马的部分。

4、思考：①田忌和齐威王在比赛前做了些什么?②第一次比赛的经过怎样，结果怎样?5、生讨论，指名上台用图片演示，板书。

6、提问：a、这次比赛齐威王为什么能赢?(出示投影片2)b、齐威王每个等级的马都比田忌的强，这个“强”字指什么?c、第一次比赛齐威王赢了，田忌表现怎样?d、“垂头丧气”是什么意思?假如你是田忌，你会怎样想?e、田忌失败后，想了吗?从他身上，我们想到失败了应该怎样办?7、指名答8、师过渡：田忌垂头丧气，准备离开赛马场，这时候出现了什么情况?9、指名读孙膑的话。

(出示投影片3)10、齐读孙膑的话，提问：从孙膑的话中，能看出什么?学生相互讨论后作答。

11、师过渡：面对田忌的再次挑战，齐威王说了什么?指名读句子，从齐威王的话中能看出他的表现怎样?从齐威王身上我们想到，面对胜利应该怎么办?12、指名读第二次比赛的经过和结果。

部编版语文五年级下册童年的发现教学设计(推荐3篇) 部编版语文五年级下册童年的发现教学设计【第1篇】教学目标：1、认读10个生字，理解文中重点词语，祸患、天赋、痴迷、绞尽脑汁、困窘；2、读通课文，理清课文层次；3、找出文中有趣的部分，谈谈自己的感受；4、和同学分享交流自己有什么“发现”。

教学重难点：找出文中有趣的部分，谈谈自己的感受。

教学时间：一课时教学设计：一、初读课文，认读生字，了解内容1、题目导入，指导外国人名的朗读，费奥多罗夫、奥尔加·伊万诺夫娜。

2、初读课文，读准字音，读通句子，不懂的词语想办法理解。

（1）师生一起回忆理解词语有哪些方法。

可以联系上下文推测词语意思；可以连蒙带猜；还可以拆分词语理解。

（2）共同学习本课生字词，祸患、痴迷、困窘、天赋。

①听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。

生活中你什么时候遭到过祸患？背后说别人坏话的时候，做错事的时候，上课不好好听讲的时候，不好好完成作业的时候。

②我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细。

恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。

你从哪里能看出“我”特别痴迷？你对什么事情痴迷？生活中什么人对什么事痴迷？我对乐高痴迷，对画漫画痴迷；张瀚鑫对哈利波特很痴迷，蒋依轩对唱歌很痴迷。

③听我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。

联系上下文理解“困窘”，为难和窘迫的意思。

④我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的天赋。

（教学反思：这篇课文比较长，没有预习的情况下，学生初读课文花了六、七分钟时间，浪费了比较多的时间，高年级还是应该布置预习，节省课堂宝贵的学习时间。

词语教学也耗费了较长时间，不用每个词都在句中识字、在生活中理解。

应该根据学生掌握的情况，有选择性地教学，这一块也浪费了不少时间。

）3、文中说到的“童年的发现”，是指什么？“童年的发现”出现在第一自然段，是指“发现胚胎发育的规律”。

部编版语文五年级下册-23《童年的发现》教案一、教材内容分析1. 教材背景•本节课所选取的文本为《童年的发现》，着眼于展现童年时光中的趣事和感动情节，引导学生回忆自己的童年经历，感受成长的快乐和深刻。

2. 教学目标•培养学生对于童年回忆的情感表达能力；•提升学生的阅读理解能力；•启发学生对于成长和变化的思考。

二、教学重点与难点1. 重点•理解课文内容，表达对童年的感悟；•探讨文中的细节描写和感情表达。

2. 难点•学生对于文章的情感表达能力；•学生对于生活经历的理解和思考。

三、教学准备1. 教学资源•课本《童年的发现》；•多媒体教学设备。

2. 教学环境•教室准备良好，课堂氛围轻松活泼。

四、教学过程安排1. 热身启动（5分钟）•播放童年回忆相关的音乐，引导学生放松情绪，回忆自己的童年。

2. 导入主题（10分钟）•引导学生讨论“你对童年的印象是什么？”，激发学生的思考和回忆能力。

3. 课文学习（30分钟）•朗读课文《童年的发现》，帮助学生理解课文内容；•分段解析课文，分析作者的叙述技巧和感情表达。

4. 情感体验（15分钟）•让学生描述自己的童年回忆，分享心情；•小组交流，学生相互分享童年趣事和感悟。

5. 思考启发（15分钟）•结合课文内容，引导学生思考成长中的发现和感悟；•提出问题，促进学生展开思考和讨论。

五、课堂总结在本节课中，通过学习课文《童年的发现》，学生对童年的回忆和感悟更加深入，同时也提升了阅读理解和情感表达能力。

希望同学们能在今后的学习和生活中，继续保持对于成长和变化的思考，不断丰富自己的内心世界。

以上为本文档的内容，希望对教学有所帮助。

统编教材部编版五年级下册语文第23课《童年的发现》教学
设计
一、教学目标
•知识与技能：通过本课学习，学生能够掌握识字，理解文章内容并能够流畅朗读。

•情感态度与价值观：培养学生对童年回忆的情感，激发学生对美好回忆的珍惜和感恩之情。

•学习策略：培养学生通过课文理解和朗读提升语文能力的学习策略。

二、教学重点和难点
•重点：识字，理解课文内容，朗读。

•难点：通过课文内容表达童年回忆并能够流畅朗读。

三、教学过程设计
1. 情境导入
老师可以用一些童年回忆的图片或者听觉资料来创造一个温馨的氛围，让学生想起自己的童年回忆，引出本节课的话题。

2. 学习课文
1.教师带领学生阅读课文，重点关注生字识读和生词解释。

2.赏析课文，让学生熟悉课文内容，了解作者要表达的主题。

3.分角色朗读课文，帮助学生理解课文情感和情节。

3. 学习任务
1.学生进行课文朗读，教师纠正发音或演读不流畅的部分。

2.布置阅读任务或课外作业，鼓励学生通过课文表达自己的童年回忆或
感受。

4. 情感体会
1.学生分享自己的童年回忆，可以进行小组讨论或班级展示。

2.引导学生从课文中感受到对童年的珍惜和感恩。

四、课堂作业
1.完成课文朗读练习。

2.写一篇关于自己童年回忆的作文。

五、教学反思
教师可以针对本节课的教学效果和学生表现进行总结和反思，为后续教学调整提供参考。

本节课以《童年的发现》为主题，通过文学的形式让学生体验童年回忆的温馨和美好。

通过课文学习，帮助学生激发对童年回忆的情感和感恩之心，同时提升语文阅读和表达能力。

部编版五年级下册语文《童年的发现》优秀教案范文（通用8篇）部编版五年级下册语文《童年的发现》优秀教案篇1训练思路1、读写结合：读写结合，以读促练。

在指导学生理解课文时，紧紧抓住课文的重点与难点，《祖父的园子》中作者在童年时期无忧无虑，她的童年多彩多姿，令人向往；《童年的发现》在作者童年时代有什么样的发现。

再引入到学生的童年生活有哪些值得回忆的童年趣事。

引导启发学生收集素材，扩展思路，选择材料等，为习作做好准备。

2、从说到写：让学生出示照片或相册，勾起对自己类似经历的回忆，充分讲述自己的趣事。

互相启发，进一步开阔思路，这样既能激发兴趣，又能产生赶快写下来的欲望。

3、鼓励表达，激励创新学生经过合作交流，把事情的说出来，接着指导学生列写作提纲，尊重学生意愿，以学生自己确定的中心选择材料，把写的方法放开，鼓励学生想怎么写就怎么写尽量把事情的“有趣”写出来，即有童真童趣，又能从天真无邪的童年生活中激发创新精神的火花。

在教学中，通过交流，引导学生从自己的本次作文中发现进步，和编辑作品集《童真集》等方法，激发学生的成功感，树立写好作文的信心。

教学目标1、回忆本单元课文，触发对童年生活的回忆。

2、充分调动学生的情感，激发学生创作热情，引导学生入情入境，在写作中培养学生热爱生活、热爱人生的思想感情。

3、要求学生能根据自己的亲身经历，围绕话题流畅记叙童年生活的精彩片段。

在作文中表达自己的真实感情，愿意和同学交流自己的习作，分享习作的快乐。

4、培养学生主动探究知识，建构知识的学习习惯。

教学实施一、布置观察，积累素材学完《童年的发现》后，给学生较充裕的时间，用心去观察周围的人、事、物，看看自己有什么新的发现；用心去回忆自己脑海中积累的材料，想想自己曾有过什么样的发现。

二、激发兴趣，拓展思路1、谈话导入，激发学生习作的欲望。

如，可以这样说：著名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

牛顿因为发现苹果落地的秘密而发现了万有引力；瓦特因为发现了壶盖跳动的原因而发明了蒸汽机……有多少发现，就给人带来多少惊喜。

第八课《童年的发现》教学设计【优秀8篇】作为一名教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？壶知道为朋友们精心整理了8篇《第八课《童年的发现》教学设计》，可以帮助到您，就是壶知道最大的乐趣哦。

童年的发现教学设计篇一教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会最后一句话的含意，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

3、激发学生探究兴趣、培养想象能力。

教学重难点：1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。

2、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。

教学过程：一、联系实际、激趣导入师：人在长大或变老的时候，常常回忆起童年的事情。

美国作家巴德舒尔伯格望不了父母有趣而又截然不同的评价，那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢？（以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。

）二、明确要求学有目标1、指名读“阅读提示”，明确学习要求。

（1）我是怎样发现胚胎发育规律的？结果怎样？（2）“我”为什么会有这样的发现？（3）举例说说对“我明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。

三、初读课文、整体感知（1）自读课文，要求读得正确流利。

（2）找出生字，注意读准字音；理解词语。

（3）课文课讲了一件什么事，生：课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

（4）作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？生：课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。

四、再读课文、释疑解难1、再读课文，引导学生在小组内交流“阅读提示”的三个问题。

（1）“我”发现了什么？引导学生自由读1、2自然段。

生：作者发现有关胚胎发育的规律。

部编版五年级下册语文《童年的发现》优秀教案（精选12篇）1. 课程背景《童年的发现》是部编版五年级下册语文的一篇散文课文。

通过对作者童年时的一次探险活动的描写，让学生体验到童年的快乐和好奇心，激发他们对自然的热爱和探索欲望。

为了更好地教授这篇课文，以下是12篇优秀教案供参考。

2. 教案1课程目标•理解并背诵课文《童年的发现》•学会运用描写手法，写一篇关于自己童年趣事的文章教学步骤1.导入：通过简短的游戏激发学生对探险的兴趣。

2.学习课文《童年的发现》：让学生跟读、默读、理解课文。

3.课文分析：将课文分成几个片段，让学生分别进行描写分析。

4.合作讨论：学生小组讨论如何运用描写手法，写一篇关于自己童年趣事的文章。

5.听写和背诵：学生听写并背诵课文《童年的发现》。

拓展活动•学生可以用手绘作品或照片，展示他们童年时的一次有趣的探险活动。

3. 教案2课程目标•通过朗读课文《童年的发现》，培养学生的朗读表达能力和理解能力•引导学生感悟课文中蕴含的童年情感和对大自然的热爱教学步骤1.导入：通过唤起学生对童年的回忆，引出主题。

2.朗读课文《童年的发现》：教师进行示范朗读和指导学生的朗读。

3.分段理解课文：让学生分段阅读、理解课文，提取关键词。

4.扩展话题：让学生围绕课文中的探险活动，展开自由讨论。

5.情感导入：通过描述自己童年时的探险活动，引导学生感悟《童年的发现》中蕴含的童心和对大自然的热爱。

拓展活动•学生可以在家里找到一个安全的场所进行实地探险，然后写一篇有关探险的心情日记。

… 重复以上步骤，直至完成12篇教案。

13. 总结通过精心准备这12篇优秀教案，学生可以更好地学习和理解课文《童年的发现》，并有机会运用描写手法，提升自己的写作和表达能力。

教师在教学过程中应鼓励学生的创造力，并引导他们通过互动和实践来加深对课文的理解和感悟。

通过这样的教学活动，学生将会在愉快中成长，对语文学习产生浓厚的兴趣和积极性。

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统编教材部编版五年级下册语文《童年的发现》教案一、教材背景介绍《童年的发现》是统编教材部编版五年级下册语文教材中的一篇经典课文。

该课文以童年时的故事为主线，通过描述主人公在童年时期的一次特殊经历，引发学生对生活、自然和人生的思考，是一篇具有启发意义的作品。

二、教学目标1.了解课文内容，理解主人公的内心世界和情感变化；2.培养学生对文字的理解能力和想象力；3.引导学生通过课文体会童年时的纯真和美好，增强对生活的感悟。

三、教学重点与难点重点1.理解课文表达的情感和意义；2.掌握课文中的重要词语和句子；3.通过课文学习，体会童年时的快乐和困惑。

难点1.理解文章中较为抽象或复杂的句子和段落；2.发现课文中隐藏的情感和寓意。

四、教学内容与方法内容分析1.课文中主要描述了主人公在童年时期的一次特殊经历，通过这次经历，主人公对生活、自然和人生都有了新的认识和体会。

2.课文结构清晰，情节跌宕起伏，能够引起学生的共鸣和思考。

教学方法1.情景再现法：通过角色扮演或情景模拟，让学生更好地理解课文内容和情感。

2.朗读与品味法：引导学生朗读课文，品味其中的语言和情感，感受作者的用心和笔法。

3.互动讨论法：开展课堂讨论，引导学生自由发言，分享自己的童年回忆或感悟，培养学生的表达能力和思维能力。

五、教学过程第一课时1.引入：通过一个小故事或问题引起学生对童年的回忆和思考。

2.学习课文：指导学生认真阅读课文，理解内容和情感。

3.文本分析：分段解读课文，讲解重点词语和句子的意义。

4.练习与讨论：配合课文内容设计练习题目，引导学生讨论课文的主题和作者表达的意图。

第二课时1.复习导入：回顾上节课的学习内容，引出本节课的教学重点。

2.情景再现：根据课文内容设计角色扮演或情景模拟活动，让学生更深入地体会课文情感。

3.朗读与品味：让学生朗读课文，交流彼此的感悟和体会。

4.总结反思：引导学生整理课文内容，总结体会和收获，培养对文学作品的审美情感。

部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》教案及教学反思一、教学目标1.知识目标：让学生了解童年的美好，认识探索自然的意义。

2.能力目标：培养学生的观察和描写能力，激发学生对生活的认知。

3.情感目标：激发学生对自然的热爱和对生活的乐观态度。

二、教具准备1.课文《童年的发现》2.多媒体设备3.图画、小道具等三、教学过程第一步：导入介绍本节课的主题，激发学生对童年美好记忆的回忆，引出童年的探索主题。

第二步：学习课文1.听读课文，理解文章内容。

2.分组讨论，学生自由谈论对童年的理解。

3.分角色朗读，培养学生的表达能力。

第三步：情境体验设计小组活动，让学生模拟童年时期的探索场景，体验发现的乐趣。

第四步：课文赏析分析课文中的重要语段、感悟，引导学生对文中情感进行理解和品味。

第五步：拓展延伸组织学生进行相关课外阅读，拓展对童年探索话题的认知。

第六步：课堂讨论开展小组讨论，让学生分享他们对童年探索的看法和体验，促进学生思维碰撞。

第七步：总结反思回顾本节课的内容和活动，引导学生反思童年的意义和探索的重要性，培养对生活的感悟和领悟。

四、教学反思本节课通过情境体验和课文赏析，成功引导学生回忆童年时期的美好记忆，激发了学生对自然、生活的热爱和探索欲望。

然而，在课堂讨论环节，部分学生表现得畏手畏脚，缺乏自信心，需要在未来的教学中注重培养学生的表达能力和团队合作精神。

在教学中，应该注重引导学生主动学习、积极参与，激发他们的兴趣和创造力，从而更好地实现教育教学目标。

以上是本节课的教学反思，希望在未来的教学中能够更好地引导学生，激发他们的学习潜力，培养他们的综合素养。

五、课后作业1.完成课后习题。

2.记录一段童年时期的美好回忆。

3.阅读相关课外书籍，深入了解童年探索的主题。

以上就是本节课的教案及教学反思，希望能够对教学有所帮助和启发。

童年的发现优秀教案5篇童年的发现优秀教案5篇语文教育是培养学生语言文字运用能力和文化素养的教育过程，旨在使学生掌握听、说、读、写的基本技能和文学、修辞、逻辑等语文知识。

这里给大家分享一些关于童年的发现优秀教案，供大家参考学习。

童年的发现优秀教案精选篇1教学目标：1、认识“胚”、“岂”、“痴”、“婴”、“窘”5个字2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、基本读懂课文。

感悟作者童年时代求知若渴、寻根探究和大胆想象的精神。

教学重点：理解作者“发现”的过程，“我”的伟大的“发现”是怎么来的，从而培养学生大胆发现问题寻根问底的精神。

教学难点：理解“我明白了—世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等句子的深刻含义。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导语在人长大或变老后，常常会回乡起童年的事情。

美国作家巴德舒尔伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的评价，那么，俄国作家费奥多罗夫童年中最有意思的是什么事呢二、按阅读提示自学课文。

三、就下面三个问题中感兴趣的问题与同伴交流1、“我”是怎样发现胚胎发育规律的结果怎样2、“我”为什么会有这样的发现3、举例说说对“我”“明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面临着俄受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。

四、全班交流重点交流1、“我”是怎样发现胚胎发育规律的引导学生体会：作者之所以有个发现，一是敢于提问，二是反复思考，三是大胆想象。

结合体会，有感情地朗读第3——13自然段。

2、举例说说对“我”“明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面临着俄受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。

(1)结合作者的故事，谈对这一句话的理解。

(2)结合知道的其他事情。

谈谈理解。

如：哥白尼、伽利略的故事等。

五、选择觉得有趣的段落读一读先自己练读，再读给同伴听。

六、说说自己是否也有过有趣的发现。

七、总结童年的发现，尽管有时候别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是，老师却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。

《童年的发现》教学设计篇8【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习课文，了解作者发现进化论的过程。

3、体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根问底和大胆想象的精神。

4、学习作者通过一件事表达自己真实感受的写作方法。

【教学难点】末段的意思。

【课时安排】第二课时【教学流程】一、音乐导入。

《童年》。

同学们，上节课林老师和我们一起初步学习了《童年的发现》这篇文章，并知道作者童年时发现了什么？谁愿意来汇报一下。

二、再读课文，体味感受。

作者是怎样发现胚胎发育的规律？（顺序的词语：起始于……决定……仍在继续……又过了……）三、品读课文，作者的童年是怎样的？（知识点落实：压缩句子）（爱观察、善于思考）1、细读课文。

2、汇报交流。

小组合作探究与交流学习。

3、评价生成。

生生评价、师生评价。

四、悟读课文。

（发明与发现）“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

”五、总结与质疑。

六、读写结合。

《童年的发现》教学设计篇9教学目标1.自主学习字词，会认会写“胚、祸”等10个生字，理解字义，识记字形。

能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。

2.默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

3.能结合具体事例理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。

教学难点能结合具体事例理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。

教学课时1课时教学准备课件教学流程一、创设情境，激情导入1.【出示课件2】有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。

中午回家的时候，我看见草地是金色的。

傍晚的时候，草地又变绿了。

这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。

第八课《童年的发现》教学设计（通用16篇）第八课《童年的发现》教学设计（通用16篇）第八课《童年的发现》教学设计篇1【教学目标】【基础知识积累】会写14个生字，会认7个生字。

能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。

读读记记“澄澈、困窘”等词语。

【方法与能力】正确、流利、有感情地朗读课文。

【情感与思想】有感情地朗读课文，理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

【拓展与延伸】寻找生活中的疑难问题，谈一谈自己“童年的发现”。

【重、难点突破】理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

【教学过程】一以题激趣，导入新课同学们，看到课文题目，你们想知道哪些问题呢？提示：可能会提出“发现了什么”、“是怎样发现的（即发现的过程）”、“结果如何”几个问题。

好，我们就按上面的几个问题来自学课文二学习课文1、自读课文，从文中找出相关的句子，在课上交流。

提示：课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。

2、你有不理解的句子和不明白的问题吗？提出来大家一起交流。

提示：要求学生有感情地朗读出自己不理解的地方。

要鼓励学生在读书中提出自己不理解的问题，反复读书尝试理解，解决不了的问题提出来跟大家交流讨论。

对于涉及到的生物学的知识，可告诉学生以后上中学时会学到，有兴趣的同学可课外查阅资料解决；跟理解课文有关的问题，可引导学生深入读书，展开讨论来解决。

3、附课文句子理解举例：①我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。

Do not keep anything for a special occasion, because every day that you live is a special occasion.同学互助一起进步（页眉可删）部编版五下《童年的发现》优秀教学设计（精选5篇）部编版五下《童年的发现》优秀教学设计1设计解读：《童年的发现》这篇课文讲述的是作者在九岁的时候发现了有关胚胎发育的规律，以及因这个发现在一次课堂中情不自禁笑出了声，被老师误解当众受到惩罚的事。

除去“胚胎发育”、“进化”等一些生物学术语的理解难点外，整个文本无论是语言还是情节都充满了童真、童趣。

从整个文本脉络和层次上来看，虽然文段较多，篇幅较长，但“童年的发现”和“因发现受到惩罚”两件事断章清晰，前后关联递进。

所以第一课时的教学内容集中在学习字词、理清结构和探寻“发现过程”的内涵。

其中，为了更好地激发学生的思辨，对童年发现的起因（梦境）、经过（过程）、结果（规律）等教学内容进行了重组，期待在“简单”与“不简单”的感悟思辨中，让学生聚焦作者的`发现过程（科学探索过程），从而敏锐地捕捉到作者童年发现的过程意义之所在。

教学目标：1、学习字词，理清__结构，能有感情地朗读课文。

2、依托重点词句的品读，在由“简单—不简单”的感悟思辨中，探寻“发现”的过程意义。

3、感受作者大胆想象、积极思考的求知精神，培养基本的科学素养。

教学过程：一、知人论世，引发兴趣1、今天我们要学习一篇新的课文，一起读课题——《童年的发现》。

2、了解作者信息。

出示：费奥多罗夫：一位极富创见的思想家，也是世界上最早提出飞向宇宙的宇航学奠基人。

他的学问渊深，博览书史，据说他几乎知道俄国国家图书馆所有藏书的内容。

他不仅精通欧洲各主要语言，而且对包括汉语在内的许多东方语言也颇有研究。

不仅如此，他对哲学、艺术都有很深的造诣，被人称为“百科全书”。

快速地默读。

交流：资料当中最让你吃惊的是什么？3、是的，就是这样一个博学多才、极富创见的人，他的童年又会有怎样独特的成长经历呢？请同学们拿出课文纸，自由地朗读课文。

《童年的发现》教学设计3篇《童年的发现》教学设计1一、教学内容部编版小学语文五年级下册第八单元23课略读课文《童年的发现》。

二、教学目标1.正确、流利地朗读课文，认识本课生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。

2.理解课文内容，弄清“我”是怎样发现胚胎发育规律的。

领悟作者童年求知若渴、执着探索的精神。

三、>教学流程一课时（一）、谈话激趣，导入新课1.同学们，童年是美好的，也是是五彩斑斓的，每个人的童年都充满了无数个“为什么”，有着神奇的想象与发，你们的童年有什么新奇的发现吗？2.今天学习苏联儿童文学作家费奥多罗夫的文章《童年的发现》，看看作者的童年发现是什么？（板书课题）3.介绍作者。

（出示幻灯片)(设计意图：由回想交流自己童年的发现入手，引起学生探索发现的兴趣。

）（二）、初读课文，检测字词1、正确、流利地朗读课文，难读的地方多读几遍。

2、出示幻灯片，多种方式检查字词的认读情况。

注重易错字的强调，比如：澄澈的“澄”,惩罚的声调都为二声。

（设计意图：字词的学习放手交给学生，提高自学能力。

）（三）、再读课文，整体感知1、快速浏览课文，找出作者童年时发现了什么？2、作者告诉我们这个发现时他是怀着怎样的心情吗？（高兴、自豪）3、齐读1、2自然段（设计意图：通读全文，找出发现，在学生脑海中留下整体印象。

）（四）、精读课文，探讨交流1、“我”发现胚胎发育规律的过程？各用四字概括。

请同学们默读课文3——13段，看看我是怎样发现的？2、汇报，交流。

（1）梦中飞行我的发现起始于梦中飞行，梦中飞行是一副怎样的情景?谁能找出相关的语段读读？指名读：（每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。

）文中哪个词语可以概括梦中飞行的特点？理解“随心所欲”，从哪里可以看出这就是“随心所欲”？梦中飞行可以（），可以（）可以（），想象下：还可以（）？如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样感觉？带着这样的感受读读这段话。

部编版语文五年级下册童年的发现教案（精选３篇）〖部编版语文五年级下册童年的发现教案第【1】篇〗第一课时一、谈话导入。

(一)板书：童年。

人们常说“童年”生活是美好、幸福的，那时因为童年的孩子活泼、好动，富有朝气，他们对事物常带着好奇，充满着幻想，并且善于探索。

课文中的“我”在童年的时候就有一个小小的发现。

(二)板书：发现。

课文中的“我”因什么现象而去探索发现的呢让我们一起学习第47课《童年的发现》。

二、检查预习、整体感知。

(一)指名分节读通课文。

(二)小组检查读课文，边读边思：在我身上发生了一个什么怪现象我探索了一个什么问题(三)交流：在我身上发生了一个什么怪现象(在我身上发生了这样一个现象。

几乎每天夜里做梦我都飞。

而且我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。

我的身体是那样轻盈，那样随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里，就能飞到那个地方。

)①随机理解词语：“迷恋、随心所欲、运转自如”。

②理解“几乎、似乎”在文中的含义，并且试着说一句话。

③指导阅读课文地一节。

教师引读。

学生自己读，齐读。

④仿照课文样子，找句式先说后写。

我对是那样，只要，就。

我的是那样，那样，似乎，就能。

(四)交流：我探索了一个什么问题(人究竟是怎么来的)【设计意图】：对课文内容的理解基于对课文的整体感知，弄清楚了“我身上发生了一个什么怪现象和我探索了一个什么问题”，也就理清了课文主线，摸清了学生的预习情况，督促学生平时要认真预习。

三、回顾小结课文中我对每天夜里做梦飞翔感到迷惑不解，从而探索人的起源这个科学性很强的问题。

四、布置作业1.熟读课文。

2.抄写课文的词语二遍。

3.搜集资料：瓦特、牛顿、爱迪生等几位科学家的重大发现有什么他们是怎么取得这些重大发现的【设计意图】：课后收集科学家的重大发现有些什么，不仅拓展了学习时空，逐步培养课外学习的习惯，同时为理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

部编版五年级语文下册第八单元《童年的发现》教案一、教学目标1.了解并掌握《童年的发现》这篇课文的主要内容和知识点。

2.能够准确把握课文的语言风格，提高阅读理解能力。

3.能够掌握文章中重点词语的理解和使用，并且运用到实际生活中。

4.能够运用教材中提供的习题进行课堂练习，巩固所学知识。

二、教学重点1.掌握课文《童年的发现》的主要内容和语言特点。

2.理解文章中的关键词汇和句子，提高阅读理解能力。

三、教学难点1.理解并掌握课文中涉及的一些难点词汇的意思及用法。

2.能够通过课文内容进行思考和判断，提高分析和理解能力。

四、教学内容1. 课文《童年的发现》（1）课文内容梗概《童年的发现》这篇课文讲述了一个小男孩在家里发现各种不同物品时的有趣经历。

通过对每个物品的发现和玩耍，表达了童年时的无忧无虑和好奇心。

（2）课文重点内容整理•小男孩在家里的发现•物品的种类和用途•童年时的喜悦和好奇心2. 课文理解与解析在阅读课文的过程中，要关注以下几个方面：•热身朗读，感受语言节奏•课文中出现的生词理解和记忆•理解整篇文章的主旨和结构•分析文章中细节内容，掌握重点五、教学方法与手段1.导入课堂：通过图片、引言等方式引入课文的主题，激发学生的学习兴趣。

2.听读领读：播放朗读录音，让学生跟着读，熟悉课文内容和语言风格。

3.分组讨论：组织学生进行小组讨论，帮助学生理解文章内容，梳理重点。

4.师生互动：老师提问题，学生回答，通过互动讨论加深学生对文章的理解。

5.课文分析：老师对课文内容进行逐段分析，让学生更好地理解文章。

6.课堂练习：布置课后练习，巩固课文内容和重点词汇。

六、教学过程第一课时1. 教师导入通过展示图片或者简短故事引入课文主题《童年的发现》，激发学生的好奇心和兴趣。

2. 听读领读播放课文录音，让学生听读跟读，熟悉课文内容和语言特点。

3. 分组讨论将学生分成小组，让他们共同讨论课文中的重要内容，梳理思路，并汇报小组讨论成果。

部编版语文五年级下册童年的发现教学设计（优选３篇）〖部编版语文五年级下册童年的发现教学设计第【1】篇〗每次教学《童年的发现》都让我觉得有趣。

费奥多罗夫这个小家伙，感觉就是我小时候，总是有那么多问题，有那么多“自以为是”。

这篇文章没有预习，早晨和小朋友一起进行了朗读，读着读着，他们就笑了。

我们在笑声中开始了学习。

“费奥多罗夫的发现是什么大家想必已经知道了，但是他的发现经历了怎样的过程呢？找一找，给课文分分段。

”一分文章的篇章结构就出来了。

开头是拿来干嘛的，梦中怎么飞的，怎么问老师的，生物课上自己怎么尴尬的。

这一梳理，线索也清楚了。

接着，在小组中交流自己觉得有趣的地方。

然后全班分享，分享的时候，讲述的是有趣，其实看到的是费奥多罗夫的个性。

在中间练习了说话，仿照“梦中飞行”一段，说说自己做梦的经历。

后面写了写。

费奥多罗夫这个家伙，让我们整节课笑声不断，好玩极了。

任然老师记录了上课的实录，附上了反思，分享给大家。

一、导入1.直接导入读课文的自读提示。

二、初读课文，整体感知（一）整体感知课文，明确学习要求1.教师学生合作朗读课文。

2.勾画提示语，明确学习要求，给学习要求标上序号。

（二）理解课文内容，划分课文层次。

1.“我”经历了怎样的探究过程，试着给课文分段。

师提示：按照他思维路径去思考，怎么发现的？这个发现经历了哪些过程？2.同桌讨论。

教学实录师：发现起源于什么？生：梦中飞行【教师板书起源梦中飞行】师：梦中飞行标注在第几自然段？生：第三自然段。

【教师在梦中飞行后板书 3 】师：那第二自然段写的什么？生：他先在文章开头回忆了自己以前的发现。

师：用回忆倒序的方式讲述他的发现。

【板书回忆伟大的发现1-2】接下来呢？生：4-11自然段讲了作者去询问老师。

【师板书推进询问老师4-11】师：询问老师后，发现停止了吗？生：没有，他自己去探索想出了眉目。

师：他自己又得出了结论，是第几自然段？生：12-13.【板书得出结论 12-13】师：其实从“询问老师”到“得出结论“都可以放在推进的环节里。