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2024年安全文化之安全理念体系一、安全理念：生命至上，安全至尊安全生产本身是对人的生命权益的维护，人的生命是第一宝贵的，“生命至上”是安全文化的基本准则。
企业生产要树立安全至尊的思想，以人的安全为第一目的，发挥人作为安全生产主体的主动性和创造性，实现企业本质安全。
二、安全观不断改善我们的安全和健康环境安全关系着员工的生命，安全关系着企业的信誉。
把员工的安全和健康作为工作的重点，加强安全管理的基础工作，对安全工作高度负责，无论多么重要的或多么紧急的工作都不忽视安全预防措施。
坚持教育为先预防为主，做好安全管理工作，保护员工的安全和企业的信誉。
认真贯彻安全管理规定，健全安全管理体系，落实安全逐级负责制度，开展好安全检查，把重点项目、重点工序、关键岗位作为安全工作的重点，杜绝惯性事故的发生。
三、安全目标安全目标是企业对未来安全发展的概括和认识，是企业安全生产为之奋斗的蓝图，是企业安全管理的发展方向。
（一）安全总体目标通过开展安全文化建设，实现企业安全管理转型，使员工想安全、会安全、能安全，塑造本质安全型员工，打造本质安全型企业，使企业成为以安全生产环境保护为主导，建筑工程和员工队伍协同发展的“国内领先，世界著名”施工企业。
（二）安全具体目标1、建立理念引领系统，使企业员工想安全。
包括：⑴有明确的安全需求,有为获得安全保证而努力工作的内在需求动力。
⑵有良好的安全理念，有清晰的安全目标憧憬。
⑶有牢固的理念信仰，这种理念牢牢地印刻在心中，支配自身的一切言论与行为，成为工作与生活的座右铭，做到时时想安全。
2、建立行为养成系统，使企业员工会安全。
包括：⑴掌握充分的安全知识，能够正确地认识和把握安全基本规律。
⑵掌握应会的安全技能，能正确应对所涉及的各种安全情况。
⑶有健康的安全心智模式，从思维方式与思维习惯上，能辩证地分析和处理安全与其他各种情况的关系，能较好地进行自我心理调适，有稳定的安全思维惯性。
⑷有自觉规范的安全工作行为，做到事事会安全。
改善心智模式（一）《第五项修炼》学习笔记之十三改善心智模式——用新的眼睛看世界在管理的过程中，一些新的想法无法付诸实施，常是因为它和人们深植心中、对于周遭世界如何运作的看法和行为相抵触。
因此学习如何将我们的心智模式摊开，并加以检视和改善，有助于改变心中对于周遭世界如何运作的既有认知。
对于建立学习型组织而言，这是一项重大突破。
一、什么是心智模式心智模式是根深蒂固于心中，影响我们如何看待这个世界，以及如何采取行动的许多假设、成见、逻辑、规则，甚至图像、印象。
心智模式是人们头脑中“简化了的假设”，常常隐藏在人们的心中不易被察觉和检视。
二、心智模式的五个特点1、普遍性：人总是通过自己特有的心智模式思考和行事。
2、偏执性：看到的只是自己想看到的东西。
两个具有不同心智模式的人观察相同的事件，会有不同的描述。
因为他们看到的重点不同。
3、隐蔽性：很难被自己所觉察和检视。
心智模式的问题不在于它的对或错，而在于不了解它是一种简化了的假设，以及它常隐藏在人们的心中不易被觉察与检视。
4、两重性：拥护的理论VS.使用的理论。
虽然人们的行为未必总是与他们所拥护的理论（他们所说的）一致，但他们的行为必定与其所使用的理论（他们的心智模式）一致。
5、不断完善性：不断修炼的过程。
先看清假设，经过反复的修炼，解冻原有的心智模式，培养出新的心智模式。
三、学习心智模式的三个层次四、心智模式的修炼方式—反思与探询1、反思——放慢我们的思考过程，以便意识我们的心智模式是如何形成，以及如何影响我们的行动。
2、探询——展开对话，让我们公开分享观点，并且更了解对方的假设，特别是处理复杂与冲突的问题。
心智模式修炼的核心是让看不见的假设和态度显现出来，人们就能够因此以尽可能小的防范心理，就彼此之间的差别和误解进行探讨。
五、辨认“跳跃式的推论”事实VS.演绎原始资料VS.概括性看法把“推论阶梯” 观念融入到我们工作的日常对话中，以致我们能将推论阶梯原理内化，这是学习型组织中的核心要素。
心智模式培训行动计划一、背景分析心智模式是个体心智活动的基本特征，也是心理学、教育学、教育心理学等研究者研究的热点。
心智模式培训是要求学员了解和掌握自己的心智模式特征，并学会运用心智模式进行学习和思维。
通过良好的心智模式培训，有助于提高学员的学习能力和解决问题的能力，促进学员的自我成长和发展。
二、培训目标1.了解心智模式的基本理论知识，掌握心智模式的概念、特征和分类；2.了解自己的心智模式特征，认识自己的优势和劣势；3.掌握运用心智模式进行学习和思维的方法和技巧；4.提高学员的学习能力和解决问题的能力；5.促进学员的自我成长和发展。
三、培训内容1.心智模式基本理论知识（1）心智模式的概念和特征（2）心智模式的分类及其特点2.自我心智模式分析（1）心智模式测试及结果分析（2）自我心智模式特征分析3.心智模式的应用（1）运用心智模式进行学习（2）运用心智模式进行思维4.学习方法和技巧（1）提高学习效率的方法和技巧（2）解决问题的方法和技巧5.心智模式培训案例分析和讨论（1）案例分析（2）讨论交流四、培训方法1.讲授法2.讨论交流法3.实践操作法4.心智模式测试及结果分析5.心智模式培训案例分析和讨论五、培训时间和地点本次心智模式培训计划为期3天，培训地点为公司会议室。
六、培训师资力量本次心智模式培训由公司内部的心理学、教育学专业的老师负责讲授。
培训老师具备丰富的教学经验和心理学、教育学的专业知识，能够结合实际案例和个人经验进行生动、形象的讲解。
七、培训评估方式1.培训前测试：对参加培训的学员进行心智模式测试，并对测试结果进行分析，以了解学员的心智模式特征；2.培训过程中的讨论和交流：通过培训过程中的讨论和交流，了解学员的学习情况和对心智模式的理解；3.培训后测试：对参加培训的学员进行心智模式测试，并对测试结果进行分析，以了解学员在培训后的心智模式特征。
八、培训效果跟踪1.定期进行学员的跟踪调查，了解学员在工作和学习中运用心智模式的情况；2.定期组织学员进行心智模式的交流和分享，促进学员相互学习、交流心得；3.可以邀请心理学、教育学专家进行学员的效果评估，让专家评价学员对心智模式的理解和应用情况。
煤矿安全生产中矿工的心理和激励1矿工在安全工作中的心理分析1.1情绪低落的几种原因(1)家庭因素。
一家人在生活中少不了有争吵闹别扭的时候，特别是夫妻之间，吵架伴嘴时常发生，可有的男同志往往吵了架以后，心里不痛快，带着情绪就下了井。
(2)外界条件造成的客观因素。
天有不测风云，一个人在生活中避免不了有不顺心的事，诸如亲人病亡、重病等，也会造成矿工井下工作情绪低落。
(3)工友之间的因素。
有时候工友之间吵嘴生气也会影响井下工作，也会造成情绪低落。
如某矿1972年7月发生的一起死亡事故，就是因为二名矿工编在一个回柱组，不知何故二人发生了口角，争得面红耳赤，不欢而散，最后二人便各干各的。
这样是违范作业规定的，再加上情绪不好，其中一位工人在冒顶的情况下心慌意乱，来不及躲避，结果惨遭不幸。
(4)队干和班长工作方法简单粗暴的因素。
有些队干、班长工作方法简单粗暴，甚至口出秽言秽语，伤害了矿工的自尊心，也会造成矿工心情不好。
1.2情绪高涨的原因情绪高涨的原因很多。
大凡矿工遇到了高兴的事，心情特别兴奋，就想早点上井。
因此，当矿工情绪高涨时，一定要理智地进行自我克制，牢牢记住“安全第一。
永远第一”这句话。
队干和班长要正确引导矿工稳定情绪，在班前会上“察言观色”或个别谈话嘱咐其注意安全。
2对职工的心理激励从《管理心理学》角度讲，激励是管理上一个异常重要的功能，是管理心理学的核心问题。
激励可以调动人们潜在的积极性，不断提高工作绩效。
心理激励应该强调情商与智商的统一;专业素质和综合素质的统一;环境商数、团队商数和个人商数的统一。
其根本就是培育职工博大的胸怀、崇高境界和培育企业的浩然正气，超越安全抓安全，真正体现以人为本的管理。
2.1形成三个层次(1)工作氛围层。
强调要造就矿区良好的工作和生活氛围，实现公平、公正、公开。
反之，如果一个单位没有公开、公正、公平的良好风气或者是职工的思维局限于你长我短等纠缠中，那么在这种情况下职工就不会安心于安全生产，抓安全也只能在乱的思维环境中抓，安全可靠性就会大幅度降低，只能起到事倍功半的效果，所以进一步培育企业良好风气、浩然正气，提高环境商数是搞好安全的大思维环境基础。
海因里希法则和哲理在安全管理中的赋能与应用华能灵台邵寨煤业有限责任公司甘肃平凉 744400项目背景邵寨煤业公司，2021年3月进入联合试运转，2021年9月通过综合竣工验收，2021年11月，取得安全生产许可证。
2022年5月，通过国家安全生产标准化二级验收。
2022年9月，通过甘肃省应急管理厅组织的一级安全生产标准化矿井初验。
虽然邵寨煤业公司从基建矿井到一级标准化生产矿井，在一二年内实现高速跳跃式提升发展，但是有些管理人员也在安全管理上或多或少存在上述惯性思维、惯性动作。
为了纠偏调正，保证安全生产，邵寨煤业的安全管理部门在当前的安全管理的思想理论、方案措施、规定办法基础上，对近两年来三违、事故进行统计分析，将安全管理提升到法则和哲学层面进行研究探索，形成切实可行系统性安全管理办法。
二、成果内涵为了揭示海因里希法则与邵寨煤业公司安全管理适用性，安全监察部做了以下探索性研究性工作：一是经过统计分析去年事故，发现在安全事故之间蕴含着关先后相继、彼此制约的因果关系哲理。
二是经过统计分析去年三违，发现在安全管理中蕴含着量变达到一定程度必然产生质变的质与量辩证关系。
三是经过综合分析多种事故，发现任何安全事故有原因有征兆的，可以避免的；防微杜渐；防止人的不安全行为，消除物的不安全状态，中断事故连锁的进程从而避免事故的发生；安全中心就是人，再好的技术，再完美的规章，在实际操作层面，也无法取代人自身的素质和责任心。
三、主要做法安全监察部门树立法则思维、贯彻因果质量哲理，采取以下实系统性安全管理办法。
（一）加强培训教育，提升员工素质。
开展安全教育既是安全管理的需要，也是国家法律法规的要求。
同时安全教育是搞好安全管理的基础性工作，也是发展、弘扬企业安全文化，将安全生产向广度和深度推进的需要。
安全教育更是事故预防与控制的重要手段之一，是提高员工安全意识、安全技术水平和防范事故能力的重要途径，可防止产生不安全行为，实现安全生产和文明生产，减少人为失误。
2024年事故反思心得体会在____年，闽东某电站曾发生一起未遂事故。
一名工作负责人准备对____kv母线进行检查与清扫时，在将已签名的工作票递交至运行值班员后，便去准备所需工具。
然而，他误以为运行人员已完成必要的安全措施，便擅自打开____kv母线廊道网门，并使用____v验电笔进行验电。
不幸中的万幸是，尽管验电笔在接触母线前即引发电击，但该工作负责人并未受伤，设备也未受损。
此事件凸显了现场管理的严重疏漏和当事人行为的严重违规，尤其是他使用____v验电笔对____kv电压等级的母线进行验电，这明显表明其安全认知存在严重偏差，即虽有“我要安全”的意识，却缺乏“我会安全”的能力。
在电力生产中，从业者实现由“要我安全”到“我要安全”的观念转变并非易事，这标志着安全生产执行力从强制性向自觉性的飞跃。
然而，为确保电力生产安全，从业者还需进一步达到“我想安全、我会安全”的境界，从而从根本上消除不安全因素，减少或避免事故的发生。
电力生产是一项复杂的系统工程，其事故主要可分为天灾、人为因素和设备质量问题三大类。
天灾如雷电、暴风雨、地震等属不可抗拒的外力因素，而人为因素则主要由违法、违规、违章行为导致，具体表现为：明知故犯、对法规制度理解不足或误解、以及事后才认识到的错误行为。
设备质量问题则源于制造、维护、检修等环节的不足，具有一定的隐蔽性。
虽然事故的发生并非工作人员的主观愿望，但从大量事故分析中可以看出，人为因素造成的事故占比相当大，高达____%以上。
因此，仅仅有“我要安全、我想安全”的愿望是远远不够的，必须确保“我会安全”。
经过长期的生产实践和血的教训，电力生产已形成一套完善的安全规章制度。
然而，电力生产过程的复杂性和人的主观因素使得规章制度的执行成为一项长期而艰巨的任务。
为此，我们提出以下建议：一、加强安全学习，确保每位从业者掌握必要的安全知识和技能。
安全是电力生产的基石，也是职工生存的根本。
《安规》等规章制度是电力生产实践的总结，必须深入学习、严格执行。
2024年学习心智模式心得体会范本学习心智模式是指在学习过程中，我们所持有的思维方式和认知模式。
心智模式可以影响我们的学习效果和学习态度，因此了解和掌握适合自己的心智模式对于提高学习效果和养成良好学习习惯有着重要的意义。
在我的学习过程中，我发现了一些适合我的心智模式。
首先是问题解决心智模式。
问题解决心智模式强调的是从问题本身出发，通过不断分析和思考，找到解决问题的方法。
在学习中，我喜欢通过提出问题来激发自己的思考能力。
我会对学习资源中的问题进行思考，并尝试用自己的方法去解决。
在解决问题的过程中，我不仅能够加深对知识的理解，还能够培养自己的创新思维和解决问题的能力。
其次是概念理解心智模式。
概念理解心智模式重视对知识的整体理解和把握。
在学习过程中，我会将零散的知识点进行整合和组合，形成一个完整的概念，并通过不同的角度进行分析和思考。
概念理解心智模式帮助我更好地理解和记忆知识，并将其运用到实际问题中。
同时，概念理解心智模式也帮助我培养了逻辑思维和抽象思维的能力，使我能够更好地应对复杂的学习任务。
另外，还有关联理解心智模式。
关联理解心智模式强调的是通过将不同的知识点进行联系和关联，来加深对知识的理解和记忆。
在学习过程中，我常常采用这种心智模式来帮助我更好地理解和记忆知识。
我会将不同的知识点进行整合，找出它们之间的联系和关系，并将这些联系和关系进行梳理和总结。
通过关联理解心智模式，我不仅加深了对知识的理解，还能够跨学科地应用这些知识，提升自己的学习能力和综合运用能力。
同时，在学习心智模式的选择上，我也注重了综合运用的原则。
在学习过程中，不同的心智模式有着不同的适用场景和作用。
因此，我会根据具体的学习任务和情境，选择和运用不同的心智模式。
例如，在解决实际问题时，我会运用问题解决心智模式；在整合和理解知识点时，我会运用概念理解心智模式；在加深和记忆知识时，我会运用关联理解心智模式。
通过不同的心智模式的综合运用，我能够更好地解决学习中的各种问题，提高学习效果和学习成果。
