谁的得分高ppt
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第一单元加与减第1课时谁的得分高教材分析:本课时是学生在学习了20以内连加、100以内数的加减法基础上,进一步学习100以内数的连加计算方法。
课时内容先是呈现了“谁的得分高”的活动情境,让学生观察,理解、提取情境中的数学信息,学习用连加的方法解决生活中的实际问题,并在此过程中通过解决“他们谁说的对”这一问题,渗透“估算”的方法,以增强学生的数感和估算意识。
在计算过程中充分让学生体验算法的多样性,掌握连加竖式的写法。
教学目标:1/ 71.引导学生在情境中提取数学信息,会读表格。
2.自主探究100以内数的连加计算方法并能正确计算,体验算法的多样化。
3.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯,感受数学知识在生活中的广泛应用。
教学重点:掌握连加的计算方法,体会算法的多样性。
教学难点:理解连加竖式的算理。
教学过程:2/ 72.情境导入:师:同学们,你们喜欢玩套圈游戏吗?乐乐和可可是一对非常要好的朋友,有一天他们进行一次套圈比赛,想知道他们的比赛成绩吗?下面我们就一起来看一看。
出示情境图。
(PPT动态演示套圈过程、表格填写)师:观察套圈游戏过程,填写这个表格,从中你知道了那些数学信息?(情境图中呈现了很多信息,可引导学生有序观察。
)3/ 7师:同学们发现的数学信息真不少。
有的同学是纵向观察的,有些同学是横向观察的,真不错!可是这两个好朋友却有些争执,怎么回事呢?出示对话图:师:同学们,想一想,你觉得谁说得对?为什么?学生交流汇报。
1.探究100以内数的连加计算方法4/ 7学生进行小组活动。
学生汇报展示。
生1:我用的口算的方法:先算整十数20+30+40=90,再算个位数4+1=5,再把他们加起来90+5=95分。
生2:我是列竖式计算的,先算前两个,在用得数加上41:生3:我是这样列的,直接列出三个加数连加:生:相同数位要对齐,从个位算起。
学生独立计算后交流算法并订正。
生:5/ 7位相加满十要向十位进一。