2017福建师范大学网络教育-《教育学》作业

一、单选题（共15道试题，共30分。

）V1.____是指课程机构的编制，主要解决依据培养目标设置哪些课程以及解决课程的标准问题。

A.课程安排B.课程大纲C.课程设计D.课程计划2.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持____A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论3.____是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。

A.课程大纲B.课程安排C.课程计划D.课程实施4.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是____A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育C.开展网络教育D.高等学校扩招5.结构主义课程理论的代表是____A.杜威B.怀特海C.布鲁纳D.克伯屈6.小学阶段是发展学生个性____A.并不重要的时期B.非常重要的奠基时期C.没有效果的时期D.最不会受外界影响的时期7.____是指教师和学生在教学过程中，为了完成一定的教学任务而采用的工作方法和学习方法及活动方式的总称。

A.教学策略B.教学方法C.教学过程D.教学原则8.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是____A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟D.德国的福禄培尔9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是____A.六三制B.双轨制C.分支型D.五四制10.（）是指个人完成某种体力或脑力活动的主观条件。

A.体力B.智力C.能力D.创造力11.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道："给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物-医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。

"这是____A.遗传决定论的观点B.环境决定论的观点C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点12.（）是教师胜任教学工作的基础性要求A.教师的学科专业素养B.文化素养C.专业素养D.职业素养13.在西方，“课程”一词，最早源于（）A.拉丁语B.汉语C.德语D.英语14.《中华人民共和国义务教育法》颁布于____A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年15.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的____A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大二、多选题（共20道试题，共40分。

社会教育学网上作业；请描述学生失范行为一例，并分析其形成原因答：2016年9月，我新接任的四年级学生就有这样的一名学生。

一：家庭情况是这样的，该生一家三口，父亲由于常年在外，很少在家。

母亲为生计也外出打工。

平时该生由他上了六十几岁目不识丁的爷爷照顾。

一放学和双休日基本上是跑到初中的伙伴家玩游戏或者结伴外出去网吧打游戏，常常忘了回家。

他妈妈很少在家，觉得亏欠了孩子，所以回来一两次就比较宠，要什么买什么，要钱给钱。

他爸有在家的时候，碰到孩子不听话，夜不归宿，或欺负其他同学也没能理智科学教育，而是暴力训斥。

孩子父亲也没什么文化，性格也比较急躁，爱打麻将。

一有在家里常打麻将，出口就骂。

由于各种原因，导致该学生平时经常出现不文明的语言和行为，甚至指使其他同学欺负弱小，屡劝不止。

父母由于外出打工，对儿子都疏于管教。

而年迈的爷爷非常溺爱孩子，对孩子的要求言听计从，明知孩子错了，想劝也没有那个威严，孩子不服管教。

二：学校情况，据新学校的老师透露，由于教师紧缺，三年级的时候接他们班的公职教师没教多久就请公假了，之后就聘请了经验不足的代课教师。

前半学期聘请了一个刚毕业不就的男教师，由于年轻代课教师各方面的不足，无法驾驭班级纪律，自己教了一个学期就辞职走了。

下半学期又换了一个也是刚毕业不久的男代课教师，说起这位教师，就连班级里的女同学们也就对他很反感，特别是班里的学困生们可以说是对他恨之入骨，甚至扬言要打他报复。

这位学生还曾因为不服从这位代课老师的教导，与教师打架。

我私底下也了解到，这位代课老师人脾气比较古怪，而且不平等对待学生，对问题学生不能耐心教导，导致激发与学生之间的矛盾。

也造成了这班的学困生们都成了问题学生。

久而久之，该学生有了以下的习惯表现：1、学习习惯差，作业拖拉，智力一般，懒惰，逼迫同学给他抄袭2、纪律松散，上课爱说闲话，甚至随意离开位置3、沉迷于游戏，甚至在自己的手上用笔刻画纹身图案4、平常爱搞恶作剧，抓弄欺负老实的同学，如把同学的书包丢掉，甚至毁坏，放学在路上拦截欺负同学等等。

福师《教育学》在线作业一满分答案A是现代教育发展的产物B是古代教育的产物C是近代教育的产物D是中古教育的产物正确答案：C福师《教育学》在线作业一满分答案二、单选题共15题，30分1.教育的本质是____A人的全面发展B知识的传授C技能的培养D品德的塑造正确答案：A2.教育学的研究对象是____A教育现象B教育思想C教育制度D教育方法正确答案：A3.教育学的实践基础是____A教育现象B教育思想C教育制度D教育方法正确答案：A4.教育学的理论基础是____A哲学B心理学C社会学D人类学正确答案：A5.以下哪个不是教育学的分支学科？A教育史B教育心理学C教育地理学D教育管理学正确答案：C6.教育的目的是____A人的全面发展B知识的传授C技能的培养D品德的塑造正确答案：A7.教育的形式包括____A学校教育和家庭教育B学校教育和社会教育C家庭教育和社会教育D学校教育、家庭教育和社会教育正确答案：D8.教育的内容是____A知识、技能和品德B知识和技能C品德和技能D知识和品德正确答案：A9.以下哪个不是教育的主体？A教育者B受教育者C学校D社会正确答案：C10.教育的方式包括____A言传和身教B言传和书写C身教和书写D言传、身教和书写正确答案：D11.教育的原则包括____A因材施教和循序渐进B因材施教和追求完美C循序渐进和追求完美D因材施教、循序渐进和追求完美正确答案：D12.教育的方法包括____A讲授法、讨论法和实验法B讲授法、考试法和实验法C讲授法、讨论法和考试法D讨论法、考试法和实验法正确答案：A13.教育的过程包括____A教育目标的确定、教育内容的选择、教育方法的应用和教育评价的进行B教育目标的确定、教育内容的选择、教育方式的应用和教育评价的进行C教育目标的确定、教育内容的实施、教育方法的应用和教育评价的进行D教育目标的实施、教育内容的选择、教育方法的应用和教育评价的进行正确答案：A14.教育的评价包括____A目标评价、过程评价和结果评价B目标评价、方法评价和结果评价C内容评价、过程评价和结果评价D目标评价、内容评价和过程评价正确答案：A15.教育的发展阶段包括____A原始教育、宗教教育、封建教育、现代教育B原始教育、宗教教育、现代教育、未来教育C原始教育、现代教育、未来教育、后现代教育D原始教育、封建教育、现代教育、未来教育正确答案：A正确答案：C13.教师胜任教学工作的基础性要求是教师的学科专业素养。

在线考核题一、请论述马斯洛需要层次理论的主要内容及其教育含义（50分）。

1.人的各种需要按其重要程度和产生的先后顺序依次为生理需要、安全需要、归属和爱的需要、受人尊重需要和自我实现需要；2.一个人首先产生最低层次的需要,当这一需要满足后,才依次产生高层次的需要；3.在同一个人身上,这几种需要可能同时存在,但由于其心理发展程度不同,占主导地位的需要也就不同；4.人的需要带有发展、动态的性质；5.管理人员必须根据不同人的不同需要,研究调动积极性问题,开展具体管理活动.6.自我实现作为一种最高级的需要,包括认知、审美和创造的需要.它具有两方面的含义,即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现.马斯洛认为,自我实现的人心胸开阔、独立性强,具有创造性；他们知道自己的需要,能意识到自己实际上是怎样一个人,自己的使命是什么.从学习心理的角度看,人们进行学习就是为了追求自我实现,即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现.二、请结合教育实践谈谈如何从个性入手培养学生的创造性（50分）。

在教学实践中，应该从创设有利于创造性产生的适宜环境、注重创造性个性的塑造和开设培养创造性的课程、教授创造性思维策略等方面培养学生的创造性。

(1)创设有利于创造性产生的适宜环境。

包括：①创设宽松的心理环境，让学生感受“心理安全”和“心理自由”；②给学生留有充分选择的余地，让有创造性的学生有时间、有机会于自己想干的事，为创造性行为的产生提供机会；③改革考试制度与考试内容，使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具。

(2)注重创造性个性的塑造。

包括：①保护好奇心，接纳学生任何奇特的问题．并赞许其好奇求知；②解除个体对答错问题的恐惧心理，以肯定态度接纳学生所提出的问题；③鼓励独立性和创新精神，重视学生与众不同的见解、观点；④重视非逻辑思维能力，鼓励学生大胆猜测，进行丰富的想象，不拘泥常规答案；⑤给学生提供具有创造性的榜样，让学生受到创造者优良品质的潜移默化的影响，启发他们见贤思齐的心理需求。

[0405]《教育学》第一次作业[论述题]一、名词解释1、教育现代化2、教育制度3、课程4、教育行政5、活动课程6、《学记》7、学校教育8、潜在课程9、探究学习10、非指导性教学二、简答题1、简述教育与政治的关系。

2、简述教育目的的功能。

3、简述班主任工作的特点。

4、简述现代社会教育的差异性。

5、简述教育在人的身心发展中起主导作用。

6、简述班主任的教育机智。

7、简述教育评价的功能8、简述新课程的主要特征9、简述教育学的形成和发展的历史过程10、简述《学记》中所涉及的教育教学原则三、论述题1、论述知识经济对教育的影响。

参考答案：一、名词解释1、教育现代化教育现代化是在社会现代化的背景下提出来的，它要求教育应当适应社会现代化发展趋势的需要，变传统教育为现代教育，培养适应现代化建设需要的人才。

教育现代化的内容包括教育思想的现代化、培养目标的现代化、教育内容的现代化、教育结构的现代化、管理体制的现代化、师资队伍的现代化、教育设备条件的现代化。

2、教育制度教育制度是指一个国家或地区各级各类的教育机构与组织的体系及其管理规则。

首先，教育制度是指一个国家或地区的各级各类学校的教育机构和组织的体系；其次，教育制度是指教育机构与组织体系赖以存在与运行的一整套规则。

3、课程"课程”作为一个教育学概念，首先涉及到对学校教育内容的组织。

其次，课程也涉及到对预定的教育标准或目标、预期的教学结果的系统规定。

再次，课程还涉及到对学校教学、教育活动的总体构思和初步设计。

据此，可以将课程定义为：课程是对学校教育内容、标准和进程的总体安排。

其最重要的特征是"计划性”或"方案性”即给教学、教育活动提供方案。

作为方案，课程是学校各类教学、教育活动的基本依据或"蓝图”，各类教学、教育活动则是课程的实施或具体执行。

4、教育行政教育行政是国家行政的重要组成部分，是国家通过政府的各级教育行政部门对教育事业进行领导和管理以及学校行政对学校的领导和管理。

福建师范大学网络教育学士学位考试教育学（小学教育）专业《小学课程论与教学论》模拟试题题号一二三四五总得分评卷人得分题号六七八九十得分一、填空（每空1分，共10空，计10分）1、1918年美国课程理论家博比特的一书出版，标志着课程论的诞生。

2、新课程目标包括知识与技能、、三个维度。

3、新课程普通高中课程结构由领域、、三个层次构成。

4、教学工作的基本程序包括备课、、三个环节。

5、新课程倡导的学习方式具有主动性、独立性、、、、体验性、问题性和创新性等八个基本特性。

二、名词解释（每题5分，共4题，计20分）1、课程资源2、综合课程3、教学模式4、校本课程三、简答（每题6分，共5题，计30分）1、简述教学发展性规律的原则要求。

2、简述我国课程改革的意义。

3、简述当代教学评价的发展特点。

4、简述课程标准与教学大纲的区别。

5、简述当代教师的专业角色。

四、论述（每题12分，共2题，计24分）1、试论新课程的教学观。

2、试论“课程是经验”。

五、材料分析（本大题共16分）阅读分析下列材料，结合教学现实，阐述你对小学教学目的的看法。

第十名现象1989年，杭州市天长小学周武老师参加了该校七二届一班的小学同学聚会，他曾经担任这个班的班主任。

在聚会中，周老师发现，那些业绩突出者大都是当年不起眼的学生，相反，当年老师们很喜欢的几个尖子生却大都业绩平平。

这种反差让周武陷入了久久的深思：为什么尖子生没有按照当初的预想发展下去，而一些不起眼的学生长大后竟能脱颖而出呢？他决定揭开这个谜。

他花了十年的时间，对天长小学700多名毕业生进行跟踪调查。

跟踪调查结果表明，有一些小学时期的尖子生比较稳定地保持住了很好的成绩，但是却有相当一部分的尖子生在进入中学后没能保持住原有的名次，而“淡出”优秀之列，有的甚至还一滑再滑。

相反，一些在小学时期第十名左右的学生很多都在中学后开始进入上等生或尖子生的行列。

周武在充分跟踪调查的基础上发现，在过去，学校的老师和家 长往往很单纯地用语文、数学成绩给孩子们拉榜排名，以便知道每一个学生在班里所占的名次。

17秋福师《教育学》在线作业二100分答案XXX《教育学》在线作业二试卷总分:100得分:100一、单选题(共15道试题,共30分)1.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是____A.北欧的XXXB.捷克的XXXC.法国的XXXD.德国的福禄培尔满分：2分正确答案:BA.XXXB.瓦o根舍因C.XXXD.XXX满分：2分正确答案:B3.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是____A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育C.开展网络教育D.高等学校扩招满分：2分正确答案:A4.____是学校进行全面发展教育的基本途径，是教师教与学生学的统一活动。

A.教育B.教学C.德育D.智育满分：2分正确答案:B5.《中华人民共和国义务教育法》颁布于____A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年满分：2分正确答案:B6.____是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。

A.课程大纲B.课程安排C.课程计划D.课程实施总分值：2分正确答案:D7.（）既是课程设计与实施的终点，又是继续向前发展的起点。

A.课程实施B.课程评价C.课程教学D.课堂反馈满分：2分正确答案:B8.德国教诲家XXX是____A.儿童中心论的代表B.教师中心论的代表C.劳动教育中心论的代表D.举动中心论的代表满分：2分正确答案:B9.结构主义课程理论的代表是____A.XXXB.XXXC.XXXD.XXX满分：2分正确答案:C10.（）是指个人完成某种体力或脑力活动的主观条件。

A.体力B.智力C.能力D.创造力总分值：2分正确答案:C11.（）年，XXX在《关于教师的地位的建议》中提出，应当把教师工作视为专门职业，而不是通俗职业。

A.1965B.1964C.1966D.1967满分：2分正确答案:C12.XXX学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是____A.六三制B.双轨制C.分支型D.五四制总分值：2分正确答案:D13.教诲内容是教诲者与受教诲者共同认识的____A.主体B.客体C.教的主体D.学的主体满分：2分正确答案:B14.XXX所主张的教诲思想被称作是____A.存在主义教诲思想B.要素主义教育思想C.实用主义教育思想D.永恒主义教诲思想满分：2分正确答案:C15.必须把教诲摆在优先发展的计谋地位思想的提出始自党的____A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大满分：2分正确答案:B二、多选题(共20道试题,共40分)1.科学技术对教育的可能影响有____A.对教育的动力作用B.为教育的发展指明方向C.改变教诲者的观念D.影响受教育者的数量和教育质量E.科学渗透可以影响教育的内容、方法和手段总分值：2分正确答案:ABCDE2.20世纪以后的教诲特性有（）A.教诲的终身化B.教育的全民化C.教诲的民主化D.教育的多元化E.教育的现代化满分：2分正确答案:ABCDE3.科技发展对教诲的制约感化表目前____A.科技进步是现代教诲发展的根本原因B.现代科技知识已成为现代教育的主要内容C.现代教育促进科技进步D.科学手艺改变了教诲手艺总分值：2分正确答案:ABD4.人的身心发展的动因有（）A.内发论B.外铄论C.多因素相互作用论D.环境论总分值：2分正确答案:ABC5.作为学生，应该履行的规范有____A.学生以研究为主要任务B.学生的研究是在教师的指导下进行的C.学生的研究需要听从家长的指导D.学生所参加是一种规范化的研究总分值：2分正确答案:ABD6.古希腊把"XXX"作为教育内容，这"三艺"是指____A.四书B.文法C.修辞D.辩证法E.论语总分值：2分正确答案:BCD7.教师的多元角色有____A.传道者角色B.授业、解惑者角色C.示范者角色D.办理者角色E.父母与朋友角色F.研究者角色满分：2分正确答案:ABCDEF8.政治经济制度与教育的关系有____A.决定教育的领导权B.决定受教诲的权利C.决定教育的目的D.教育相对独立于政治经济制度总分值：2分正确答案:ABCD9.学校教诲产生的条件是____A.社会出产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础B.脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子C.文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递D.国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子总分值：2分正确答案:ABCD10.教学过程的基本特点及其规律有____A.间接经验与直接经验相结合B.掌握知识与发展智力相统一C.教学过程中知、情、意、行的统一D.教师主导作用与学生能动性结合总分值：2分正确答案:ABCD11.美国今世著名教诲家、心理学家XXX认为完全的教诲目标分类学应当包孕的主要部分是____A.认知领域B.日常生活领域C.情感领域D.动作技能E.安全领域满分：2分正确答案:ACD12.我国学校教育层次包括____A.幼儿教诲B.初等教育C.中等教诲D.高等教诲E.学历教育满分：2分正确答案:ABCD13.学校教育的构成要素主要有（）A.教育者B.受教育者C.教育环境D.教诲影响总分值：2分正确答案:ABD14.讲授工作的基本环节有____A.备课B.上课C.课外作业的布置和批改D.课外辅导和答疑E.学生学业成绩评价满分：2分正确答案:ABCDE15.反映家庭教育中存在问题的说法的是____A.方法科学B.家长对孩子期望偏高C.片面重视孩子的智力开发、文化研究D.不能全面关心孩子的发展E.家庭教诲是教诲的一个分支满分：2分正确答案:XXX16.按照教学单位的规模大小，教学组织形式可分为____A.个别教学B.集体教学C.小组讲授D.班级讲课满分：2分正确答案:ACD17.学校教诲工作必必要坚持以讲授为主的原因是____A.教学是社会经验得以再生产的一种主要手段B.讲授是增进人发展的主要手段C.讲授作为小我全面发展提供科学的基础和实践D.教学是教育工作构成的主体部分满分：2分正确答案:ACD18.德育原则有____A.教育的一致性和连贯性原则B.导向性原则C.疏导原则D.尊重学生与严格要求学生相结合的原则E.因材施教原则满分：2分正确答案:ABCDE19.课程评价的形式有____A.目标评价模式B.目的游离评价形式C.背景、输入、过程、成果（CIPP）评价模式D.发展性课程评价总分值：2分正确答案:ABCD20.制约课程的主要身分有____A.社会政治的需要B.出产力和科学手艺的发展C.文化传统的影响D.教育对象身心发展的规律和水平总分值：2分正确答案:ABCD三、判断题(共15道试题,共30分)1.教诲具有科学研究的功能。

一、名词解释（每题10分，共3题，计30分）1、课程：广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。

狭义的课程是指某一门学科。

2、“教教材”与“用教材教”：教教材”，即（教师）教教材（上的内容）给（学生）；“用教材教”，即（教师）用教材（上的内容）教（给学生）。

3、学习方式：是学生在完成学习任务时基本的行为和认知的取向，它不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。

二、简答（每题10分，共3题，计30分）1、简述有效教学的三个考量指标。

答：根据学生学习有效性的三个考量指标。

学习速度：学习特定内容所花费的时间；学习结果：学生在学习过程中发生的变化、获得的进步或取得的成绩；学习体验：所伴随或发生的心理感受。

主要是通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。

2、如何处理教学预设与生成的关系？答：课堂是一个充满活力的生命整体，处处蕴含着矛盾，其中生成与预设之间的平衡与突破，是一个永恒的主题。

预设与生成是辩证的对立统一体，课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不可。

预设体现对文本的尊重，生成体现对学生的尊重；预设体现教学的计划性和封闭性，生成体现教学的动态性和开放性，两者具有互补性。

教学既要重视知识学习的逻辑和效率，又要注重生命体验的过程和质量，但是生成对教学目标的达成有利亦也弊，所以，我们的课堂教学实际上总是在努力追寻着预设与生成之间的一种动态平衡。

1．精彩的生成离不开之前的精心预设。

凡事预则立，不预则废。

预设是教学的基本要求，因为教学是一个有目标、有计划的活动。

教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排，因此要重视预设。

2.精心的预设无法全部预知精彩的生成课堂教学是一个动态生成的过程，再精心的预设也无法预知整个课堂的全部细节。

网络学院《小学语文教学论》2017年秋季作业（不要用附件提交）一、名词解释1.书空：用手指在空中虚划字形。

2.串讲法：是指以教师为主导，以板书为纲，以逐段逐词讲解为主，辅以少量提问的一种传统教学方法。

3.活动作文教学：指先活动、后写作的习作教学形式，这里的活动可以是一个游戏，可以是一次实验，也可以是让学生动手、动脑的其他形式。

4.分散识字：指一种识字教学流派，它以“字不离词，词不离句，句不离文”为主要特征，强调在具体的语言环境中识字，把生字词放在特定的语言环境中让学生去感知、理解和掌握。

5.复述：指让学生在理解、熟悉课文的基础上，按照一定的要求把课文内容重新表达出来。

它不同于简单、机械地背诵原文，也不是介绍课文大意。

6.情境作文：指的是从作文教学的需要出发，教师有意识地选择或创设典型的场景，让学生置身其中，进行观察、思考、想象，强化情感体验，继而进行写作训练的一种作文教学模式。

二、简答题1.识字教学有哪些策略？常见的有：图解识字法、猜谜语识字法、编儿歌和顺口溜识字法、编故事识字法及部件识字法等。

2.在话题作文教学的过程中，教师应加强哪些方面的指导？（1）紧扣话题，审清题意（2）符合实际，拟好文题（3）围绕生活选择材料（4）明确写作方法3.简述口语交际的策略。

（1）情境创设策略（2）双向互动策略（3）示范反馈策略（4）言语实践策略4.简述语文综合性学习的特点。

(1)综合性（2）语文性（3）实践性（4）自主性（5）生成性（6）开放性5.简述较有影响的阅读教学过程。

（1）朗读型阅读教学过程（2）探究型阅读教学过程（3）导学型阅读教学过程（4）读写结合型阅读教学过程（5）创造型阅读教学过程6. 简述新课程小学第二学段的习作教学目标。

（1）留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

（2）能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

（3）愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

福建师范大学申请成人高考教育学士学位考试教育学（小学教育）专业《小学课程论与教学论》课程考试大纲参考教材1、余文森，刘家访，洪明主编：《现代课程论基础教程》，东北师范大学出版社2007年版。

2、余文森，刘家访，洪明主编：《现代教学论基础教程》，东北师范大学出版社2007年版。

考试要点说明：本大纲在考试要点中，按照识记、理解、应用三个层次规定应达到的能力层次要求。

三个能力层次呈递进关系。

各能力层次的涵义是：识记：知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表达。

理解：在识记的基础上，全面领会基本概念、基本原理、基本方法，掌握有关概念、原理、方法的区别和联系。

应用：在理解的基础上，运用基本概念、基本原理、基本方法分析和解决有关的理论问题和实际问题。

一、《现代课程论基础教程》第一章课程内涵1、识记课程论诞生的标志：博比特及其代表作《课程》2、识记泰勒课程论思想的实践基础：“八年研究”3、理解“泰勒原理”的基本内容：《课程与教学的基本原理》提出的四个基本问题4、理解“课程是知识”与“课程是经验”5、理解“课程作为目标或计划”与“课程作为活动或进程”6、理解古德莱德对课程五个层次的划分7、理解关于课程论与教学论关系认识的几种观点第二章课程目标1、识记课程目标取向的划分：舒伯特及其四种课程目标取向的划分2、理解课程目标四种基本取向的基本内容3、理解课程目标四种基本取向的关系与利弊4、理解制定课程目标的基本依据5、理解制定课程目标的基本原则6、理解制定课程目标的基本思路与环节7、理解我国传统课程目标存在的问题第三章课程标准1、识记课程标准的含义2、理解课程标准与教学大纲的异同3、理解课程标准编制涉及的主要问题4、理解课程标准的基本结构5、理解新课改背景下国家课程标准的内容与框架6、理解国家新课程标准的意义第四章课程结构（一）1、识记按不同标准划分的课程类型2、识记学科课程、经验课程的含义3、理解学科课程、经验课程的优缺点及它们之间的关系4、识记分科课程、综合课程的含义5、理解分科课程、综合课程的优缺点及它们之间的关系6、识记必修课程、选修课程的含义7、理解必修课程、选修课程的优缺点及它们之间的关系8、识记校本课程的含义9、理解国家课程、地方课程、校本课程之间的关系10、识记显性课程、隐性课程的含义11、理解显性课程、隐性课程的特点及它们之间的关系12、识记预设课程、生成课程的含义13、理解预设课程、生成课程的特点及它们之间的关系14、理解课程结构的性质15、理解课程结构的呈现形式16、理解课程结构与课程目标的关系17、理解确定课程结构的程序18、理解课程结构的功能第五章课程结构（二）1、理解新课程改革的内容要点2、理解新课程培养目标与新课改目标3、应用：分析义务教育阶段的课程设置与结构4、理解义务教育课程结构的特征5、理解普通高中新课程结构的价值取向6、应用：分析普通高中课程的三个层次构成第六章课程资源1、理解课程资源的特点2、理解课程资源的存在形态3、识记按不同标准划分的课程资源的类型4、理解课程资源开发与利用的原则5、理解课程资源开发和利用的途径6、理解课程资源开发和利用应注意的问题7、应用：运用课程资源开发的策略为一所学校分析设计课程资源开发第七章课程实施1、理解关于课程实施本质的两种观点2、理解课程实施的三种取向3、理解课程实施研究的意义4、理解影响课程实施的因素5、理解课程实施的三种策略6、理解课程实施的四种模式7、理解新课程实施的主要策略与优势8、理解影响我国新课程实施的因素9、理解完善新课程实施的若干对策第八章课程评价1、识记课程评价的含义2、理解课程评价的对象3、理解课程评价的功能4、理解课程评价的方法5、识记按不同标准划分的课程评价的类型6、识记相对评价、绝对评价的含义7、识记诊断性评价、形成性评价、过程性评价、发展性评价、总结性评价的含义8、理解新课程评价观的基本要点第九章课程管理1、理解课程管理的内容2、理解课程管理的意义3、理解三种典型的课程行政管理模式4、理解四种学校课程管理模式5、应用：联系实际说明校本课程管理的程序6、应用：联系实际说明学校课程领导的职能第十章课程变革1、理解课程变革的影响因素2、理解当前世界各国基础教育课程改革的主要特点3、理解课程内涵的发展趋势4、理解我国课程改革的意义二、《现代教学论基础教程》第一章教学意义1、理解教学价值的基本特性2、理解教学的意义第二章教学主体1、理解教师的角色2、理解学生的基本属性3、识记师生交往的本质属性和基本属性4、理解师生教与学关系的基本内容5、理解建立新型师生伦理关系的策略6、理解形成积极师生情感关系的策略第三章教学目标1、理解历史上存在的几种教学目的论2、理解教学目标的功能3、理解布卢姆等人教学目标分类的三大领域及其基本内容4、应用：运用布卢姆等人的“教学目标分类学”制定教学目标5、理解加涅学习结果分类的基本内容6、理解巴班斯基的教学目标分类7、理解教学目标设计的基本原则8、应用：运用教学目标设计的步骤与方法设计教学目标9、理解新课程的三维目标10、理解教学目标的发展趋势第四章教学规律与原则1、理解教学规律与教学原则的异同2、理解教学相长性规律的内涵3、理解教学相长性规律的原则要求4、理解教学发展性规律的内涵5、理解教学发展性规律的原则要求6、理解教学教育性规律的内涵7、理解教学教育性规律的原则要求第五章教学内容1、识记教学内容的含义2、理解教学内容选择的基本原则3、理解教学内容组织的几对基本关系4、理解教学内容选择与组织的基本环节5、识记教科书的含义6、理解教科书编写的基本要求7、理解“教教科书”与“用教科书教”的区别8、理解“用教科书教”的适度空间第六章教学组织形式1、理解教学组织形式的作用2、理解各种教学组织形式类型3、应用：结合实际说明如何选择教学组织形式4、识记教学的基本组织形式：班级授课制5、理解班级授课制的基本特征6、识记课的类型和结构7、理解班级授课制的优越性和局限性8、理解班级授课制的改革动态9、理解教学工作的基本程序及其基本内容第七章教学方法1、理解教学方法的含义2、理解教学方法的特点3、理解教学方法的意义4、理解现代教学方法的发展趋势5、识记我国中小学常用教学方法的类型、功能及其应用要求6、应用：结合实际说明如何运用中小学常用的几种教学方法7、理解教学方法选择与运用的指导思想8、理解何谓适当的教学方法及选择教学方法的依据8、理解运用教学方法的原则第八章教学手段1、理解现代化教学手段的作用2、理解现代化教学手段对教学理论的影响3、理解现代化教学手段的优点与局限4、理解现代化教学手段的发展趋势5、应用：结合实际说明如何选择和运用教学手段第八章教学模式1、理解教学模式的结构2、理解教学模式的特点3、应用：结合实际说明程序教学模式、掌握学习模式、发现学习模式、非指导性教学模式、暗示教学模式的运用4、理解传递——接受教学模式及其优缺点5、应用：结合实际说明20世纪80年代以来我国几种教学模式的运用6、应用：结合实际说明如何选择和运用教学模式7、理解教学模式建构的原则8、理解教学模式研究的发展趋势第十章教学评价1、理解教学评价的内涵2、理解布卢姆划分的教学评价类型及其应用3、理解相对评价法、绝对评价法和个体内差异评价法4、理解当代教学评价发展的特点5、应用：结合实际分析当前考试评价存在的问题第十一章教学艺术1、理解教学中认识与情感、逻辑思维与形象思维、共性与个性几对范畴2、理解形象性教学的要求3、理解形象性教学的目的4、理解情感性教学的要求5、理解情感性教学的目的6、理解创造性教学的表现5、理解创造性教学的目的第十二章教学改革1、理解新课程的教学观2、理解新课程的学习观3、应用：结合实际分析新课程教学改革存在的问题考核说明考试形式：开卷试卷总分：100分考试时间：120分钟试卷题型比例：填空题10%；名词解释20%；简答题30%；论述题24%；材料分析题16%认知层次比例：识记20%；理解60%；应用20%。

期末作业考核《教育学》满分100分一、判断并说明理由（每题1分，共10分）1、（×）教育的对象是人，但教育的出发点则是社会。

理由：教育的对象是人,这是对的。

但說教育的出发点是社会是不全面的。

教育应该从社会和个人的共同需要出发。

2、（√）教师的劳动具有很强的创造性。

理由：教师的劳动对象学生不是死的自然材料，而是具有独特品质的活生生的人。

他们的整个身心发展水平都存在着极大的差异。

同时，教育的对象还具有能动性，他们并不是消极被动地接受教师的教育，而是能动地参与教育过程，制约着教师的劳动。

因此，这就必然决定了教师这种培养学生的劳动，不能像工人生产物质产品那样，有统一的操作规程，统一的型号，用同一个标准与模子来生产和铸造。

在教育工作中没有一套可供教师在任何情况下，对任何教育对象都有效的现有模式。

教师既要遵循国家的教育方针统一要求培养学生，又必须注意每个学生的个别差异及其个性特点，提出不同要求，采取不同的方法，因材施教，创造性地完成教育任务。

3、（×）学生在教育教学过程中起着主导性作用。

理由：教师在教育教学过程中起着主导性作用。

认识学生在教育过程中的地位我们不能简单化，从总体上说，学生既是客体，又是主体，是主体与客体的辩证统一。

学生是教育的客体。

这是相对于教师而言的，在教育过程中教师是施教者，是教育活动的组织者和领导者，他代表着社会的利益和要求向学生传授一定的知识内容和价值观念，培养学生的各种能力。

而学生是教师施加教育影响的承受者，是教育的对象。

正是从这个意义上说学生是教育的客体。

学生是学习的主体。

在教育过程中，学生是学习任务的主要承担者。

相对于学习内容而言，学生是学习的主人。

与学生主体相对应的是学习的客体，它不仅包括教师施加的一切教育影响，也包括教师本身，教师也是学生学习的对象。

如教师的行为举止，教师的个性风格等无不在学生的学习和模仿范围之内。

认识学生的主体地位具有重要意义，它可使教师在教的过程中想到学生的学，并自觉地去调动学生学习的积极性和主动性。

17秋福师《教育学》在线作业一答案XXX《教育学》在线作业一一、单选题（共15道试题，共30分）1.在17世纪，捷克的XXX对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础。

2.道德认知发展模式由瑞士学者XXX和美国学者XXX等人创建。

3.遗传素质仅为人的发展提供物质基础，而不能决定人的发展。

4.《中华人民共和国义务教育法》颁布于1986年。

5.XXX学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是五四制。

6.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持人文教育与科学教育的携手并进。

7.1966年，XXX在《关于教师的地位的建议》中提出，应该把教师工作视为专门职业，而不是普通职业。

8.教学从本质上说，是一种认识活动。

9.美国行为主义心理学家XXX在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物-医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。

”这是环境决定论的观点。

10.教学方法是指教师和学生在教学过程中，为了完成一定的教学任务而采用的工作方法和研究方法及活动方式的总称。

正确答案:ABCDE8.学校管理的基本形式有（）A.行政管理B.民主管理C.专家管理D.教师管理满分：2分正确答案:ABD9.教育的功能有（）A.知识功能B.职业功能C.思想品德功能D.社会适应功能E.身体健康功能满分：2分正确答案:ABCDE10.学校德育的途径有（）A.课堂教育B.课外活动C.校园文化建设D.家庭教育E.社会实践活动满分：2分正确答案:ABCDE11.学生的发展需要得到（）A.学校的关注B.家庭的关注C.社会的关注D.个人的关注XXX的关注满分：2分正确答案:ABCDE12.教育的形式有（）A.传统教育B.现代教育C.终身教育D.网络教育E.职业教育满分：2分正确答案:ABCDE13.教育的内容包括（）A.知识B.技能C.情感D.态度E.价值观满分：2分正确答案:ABCDE14.学校管理的层级有（）A.校长B.教务处C.学生处D.后勤处E.团委满分：2分正确答案:ABCDE15.小学德育的内容包括（）A.爱国主义教育B.集体主义教育C.劳动教育D.环境教育E.健康教育满分：2分正确答案:ABCDEB.教育是提高生产力的重要手段C.教育可以促进科技创新和生产力提高D.教育与生产力之间没有必然联系满分：2分改写后：生产力和教育之间存在紧密联系。

一、单选题（共 15 道试题，共 30 分。

）V1. 教学从本质上说，是一种__A__A. 认识活动B. 教师教的活动C. 学生学的活动D. 课堂活动满分：2 分2. 小学阶段是发展学生个性__B__A. 并不重要的时期B. 非常重要的奠基时期C. 没有效果的时期D. 最不会受外界影响的时期满分：2 分3. 必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的__B__A. 十五大B. 十四大C. 十三大D. 十二大满分：2 分4. 美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道："给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物-医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。

"这是__B__A. 遗传决定论的观点B. 环境决定论的观点C. 家庭决定论的观点D. 儿童决定论的观点满分：2 分5. __D__是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。

A. 课程大纲B. 课程安排C. 课程计划D. 课程实施满分：2 分6. 《中华人民共和国义务教育法》颁布于__B__A. 1985年B. 1986年C. 1987年D. 1988年满分：2 分7. 道德认知发展模式，由瑞士学者__C__和美国学者科尔伯格等人创建。

A. 赫尔巴特B. 斯金纳C. 皮亚杰满分：2 分8. 德国教育家赫尔巴特是__B__A. 儿童中心论的代表B. 教师中心论的代表C. 劳动教育中心论的代表D. 活动中心论的代表满分：2 分9. 在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是__B__A. 北欧的尼德兰B. 捷克的夸美纽斯C. 法国的斯图谟D. 德国的福禄培尔满分：2 分10. 马克思主义教育学在教育起源问题上坚持__A__A. 劳动起源论B. 生物起源论C. 心理起源论D. 生物进化论满分：2 分11. 在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说__C__A. 学生在教育活动中是被动的客体B. 教师在教育活动中是被动的客体C. 要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D. 教师在教育活动中是不能起到主导作用满分：2 分12. 反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指__C__A. 教育制度B. 学校教育制度C. 教育体制D. 学校领导制度满分：2 分13. __B__是学校进行全面发展教育的基本途径，是教师教与学生学的统一活动。

福师《教育学》在线作业二单选题1.____是指教师和学生在教学过程中，为了完成一定的教学任务而采用的工作方法和学习方法及活动方式的总称。

A.教学策略B.教学方法C.教学过程D.教学原则答案：B2.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是____A.六三制B.双轨制C.分支型D.五四制答案：D3.____是指课程机构的编制，主要解决依据培养目标设置哪些课程以及解决课程的标准问题。

A.课程安排B.课程大纲C.课程设计D.课程计划答案：C4.()是指个人完成某种体力或脑力活动的主观条件。

A.体力B.智力C.能力D.创造力答案：C5.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，____A.是同时的B.师范学校出现得早C.教师成为一种独立的社会职业的时间早D.说不清楚答案：C6.自然主义教育目的的主要倡导者是____。

A.加德纳B.卢梭C.斯金纳D.华生答案：B7.德国教育家赫尔巴特是____A.儿童中心论的代表B.教师中心论的代表C.劳动教育中心论的代表D.活动中心论的代表答案：B8.()既是课程设计与实施的终点，又是继续向前发展的起点。

A.课程实施B.课程评价C.课程教学D.课堂反馈答案：B9.____是学校进行全面发展教育的基本途径，是教师教与学生学的统一活动。

A.教育B.教学C.德育D.智育答案：B10.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说____A.学生在教育活动中是被动的客体B.教师在教育活动中是被动的客体C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D.教师在教育活动中是不能起到主导作用答案：C11.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指____A.教育制度B.学校教育制度C.教育体制D.学校领导制度答案：C12.____是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。

福师《教育学》在线作业一
单选题
1.杜威所主张的教育思想被称作是____
A.存在主义教育思想
B.要素主义教育思想
C.实用主义教育思想
D.永恒主义教育思想
答案：C
2.____仅为人的发展提供物质基础，而不能决定人的发展。

A.遗传素质
B.环境因素
C.物质因素
D.学校因素
答案：A
3.结构主义课程理论的代表是____
A.杜威
B.怀特海
C.布鲁纳
D.克伯屈
答案：C
4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是____
A.观察法
B.读书法
C.文献法
D.行动研究法
答案：D
5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持____
A.劳动起源论
B.生物起源论
C.心理起源论
D.生物进化论
答案：A
6.()年，联合国科文组织在《关于教师的地位的建议》中提出，应该把教师工作视为专门职业，而不是普通职业。

A.1965
B.1964
C.1966
D.1967
答案：C
7.《中华人民共和国义务教育法》颁布于____。

福师大网络教育应用基础作业一本页仅作为文档页封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March1．网络教育与传统的教育相比，有那些显著的特点请结合加以进一步的阐述。

答：1、开放性。

这是远程教育最基本的特征。

常规的学校教育是封闭性的，其表现是教育资源被封闭在校园内，教育的门槛被抬高，接受教育的人始终是社会中少数精英。

远程教育则是面向社会大众的，对学习者来说，教育的门槛被降低，接受教育的机会大幅度地增加，教育信息资源得以共享。

远程教育就是应社会大众的教育需求而诞生，远程教育的根本目的就是为一切有意愿的人提供受教育的机会。

2、延伸性。

这是远程教育的功能特征。

常规的学校教育把学习者从四面八方汇集在特定的校园中，在一定的制度安排下，由教育者对其实施教育活动。

这是一种教育资源与功能收缩和集中应用的教育形式。

远程教育正好相反，它把教育信息传送给四面八方的学习者，借助各种媒体技术把教育信息向外传输，实际上就是把教育资源和教育功能向外扩散。

远程教育就是通过这种扩散，将自己的教育功能向整个社会延伸。

这种延伸性符合现代教育的终生学习的理念。

3、灵活性。

从各个国家的情况看，远程教育一般面向成人，承担了在职教育、成人教育的工作。

于是，远程教育在高等教育、成人教育领域得到迅速发展。

这样一来，远程教育在课程设置、学籍管理、教育管理等方面要比常规的学校教育更灵活多样，充分适应成人学习者的特点。

4、手段中介性。

与常规的学校教育相比，远程教育是基于媒体技术和各种教育信息资源进行其活动的，只有借助信息工具才能构成远距离的教育活动。

所以，远程教育的各个环节，如注册报到、教学活动、作业的布置与提交、评价和信息的交流与反馈等，都离不开有关媒体的中介作用。

尽管常规的学校教育也需要媒体技术，但它不像远程教育那样对媒体工具、对传输手段有着高度的依赖性。

没有媒体手段的中介作用，远程教育就难以开展。