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一、人、事、物的观察与认识1.天空：蓝天、晴天、阴天、多云、下雨、下雪等2.空气：气体中的物质、空气的存在、空气的质量、氧气和二氧化碳的重要性等3.海洋：海洋中的动植物、珍珠的成因、海水的成分等4.植物的观察：种子和花种类、植物的生长、成长过程、植物的繁殖等5.动物的观察：昆虫、鸟类、鱼类等；动物的生长、饮食习性、行为特点等二、生物的繁殖和发育1.植物的繁殖：种子的形成、传播方式、植物的有性生殖和无性生殖等2.动物的繁殖：动物的性别、雌雄动物的特点、动物的有性生殖和无性生殖等3.根据观察的结果，判断动物的性别是否可以通过外部特征来判断三、地球与地图1.地球的形状：球体、地球的自转和公转等2.地球的分层：地壳、地幔和地核等3.地理位置：大洲、国家、城市、地理标志物、分纬度、经度等4.创制地图：地图的符号、比例、方向等四、力学与机械1.动力：力的大小、方向、作用点等；物体运动的因素、力的合成与分解等2.地心引力：地球的引力、扔东西的轨迹与地球的引力有关等3.重力和物体运动：物体与地球的亲密接触、地球的吸引力、平衡和不平衡状态、物体的自由落体等4.物体的浮力：浮力的大小、物体浮沉的条件、浮力与物体形状和密度的关系等五、物质与变化1.物质和混合物：物质是由原子或分子组成的；物质和混合物的定义、分离混合物的方法等2.物质的性质与分类：物质的颜色、硬度、透明性、燃烧性质等；物质的固态、液态和气态等3.物质的变化：物质的物理变化和化学变化、物质的熔点、沸点等4.火的危害和安全：火灾的元素和扑灭方法、使用火源的注意事项等六、生态学1.保存自然资源：水资源、空气资源、土壤资源等；人类的行为对自然环境的影响等2.保护环境：环境污染、垃圾分类、植树造林等；环境保护的重要性等3.动物和植物的保护：野生动物和植物的保护、珍稀动物和濒危物种的保护等。
教科版科学六年级上册第4单元《生物的多样性》知识点到目前为止，已经发现并分类记载的生物种类超过了200万种，估计地球上现存的物种应有200万到450万种。
我们周围生活的生物是多种多样的。
不同的环境中生活着不同的生物。
在整理校园生物时，可以按树木、花草或其他标准将植物和动物分类，最后统计出共发现了多少种动物、多少种植物。
统计校园生物时，不能漏掉那些不知名的动植物。
大熊猫主要分布在四川、陕西、甘肃等地，扬子鳄主要分布在安徽、江苏、江西等地，藏羚羊主要分布在西藏、青海等地，亚洲象主要分布在云南等地。
珙桐是中国鸽子树，人参是“关东三宝”之一，金花茶是“茶花皇后”，水杉是植物界的“活化石”，银杏是植物界的“大熊猫”。
科学家常常要对一个区域的动植物种类和分布情况进行调查。
用分类的方法可以帮助我们更好地辨别和研究植物。
科学家主要是根据植物的特征对植物进行分类的。
根据不同的标准可以将植物分成不同的类型，如开花植物和不开花植物、水生植物和陆生植物、草本植物和木本植物、落叶植物和常绿植物，以及人类食用的蔬菜、水果、粮食、药材等。
开花植物的身体包括根、茎、叶、花、果实和种子六个部分。
在已经发现的30多万种植物中，开花植物约占一半以上。
不开花的植物中，蕨类、藻类、苔藓类和开花植物一样，自己进行光合作用制造养料。
菌类是一个特殊的类别，它们不能进行光合作用，而是靠吸收其他生物体或土壤里的养料而生存。
分类是研究动物的一种基本方法。
科学家根据动物骨骼的特征将动物分为两大类：脊椎动物和无脊椎动物。
动物可以根据其身体构造和生命活动特征进行分类。
脊椎动物包括鱼类、鸟类、哺乳动物、两栖动物和爬行动物，而无脊椎动物包括环节动物和节肢动物。
不同的动物有不同的身体构造和生命活动特征，这些特征是科学家对动物进行分类的重要标准。
例如，昆虫类是指身体分为头胸腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足的动物。
而鱼类是指终生在水中生活，用鳃呼吸，用鳍游泳的动物。
食用农产品的界定及其具体范围（最新版）目录一、食用农产品的定义二、食用农产品的具体范围1.植物类2.动物类3.渔业产品4.初级加工产品正文食用农产品是指可供食用的各种植物、畜牧、渔业产品及其初级加工产品。
根据商务部、财政部、税务总局 2005 年四月四日《关于开展农产品连锁经营试点的通知》(商建发<2005>1 号) 中所附的食用农产品范围注释，我们可以对食用农产品的具体范围做如下整理。
一、食用农产品的定义食用农产品是指可供食用的各种植物、畜牧、渔业产品及其初级加工产品。
二、食用农产品的具体范围1.植物类：植物类包括人工种植和天然生长的各种植物的初级产品及其初加工品。
范围包括：(1) 粮食：粮食是指供食用的谷类、豆类、薯类的统称。
范围包括小麦、稻谷、玉米、高粱、谷子、杂粮 (如：大麦、燕麦等) 及其他粮食作物。
(2) 蔬菜：包括各种蔬菜的初级产品及其初加工品。
(3) 水果：包括各种水果的初级产品及其初加工品。
(4) 坚果：包括各种坚果的初级产品及其初加工品。
(5) 中药材：包括各种中药材的初级产品及其初加工品。
2.动物类：动物类包括畜牧、家禽、水产等供食用的动物及其初级加工产品。
范围包括：(1) 肉类：包括各种畜禽肉的初级产品及其初加工品。
(2) 蛋类：包括各种蛋类的初级产品及其初加工品。
(3) 奶类：包括各种奶类的初级产品及其初加工品。
(4) 水产类：包括各种水产品的初级产品及其初加工品。
3.渔业产品：渔业产品包括各种鱼类、虾蟹类、贝类等水生动物及其初级加工品。
4.初级加工产品：初级加工产品是指对食用农产品进行简单加工而形成的产品，如磨制的面粉、榨取的油、腌制的蔬菜等。
综上所述，食用农产品的范围包括植物类、动物类、渔业产品及其初级加工产品。
这些产品是我们日常生活中的主要食物来源，其质量安全关系到广大人民群众的身体健康。
《植物·动物·人》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解植物、动物和人类的基本特征和分类；2. 掌握植物、动物和人类的生活习性和生存方式；3. 探究植物、动物和人类之间的相互关系；4. 引导学生热爱大自然，保护环境。
二、导学重点：1. 植物类的特征和分类；2 动物类的特征和分类；3. 人类的特征和分类。
三、导学内容：1. 植物类：植物是生活在陆地和水域中的生物，主要通过光合作用制造自己所需的能量。
植物的特征包括：有细胞壁、叶绿素；无感觉和运动能力。
植物按照生长形态和种子的不同可以分成苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物。
2. 动物类：动物是一类多细胞有机体，具有生长、发育和繁殖的能力。
动物的特征包括：具有神经系统和感觉器官；能够运动。
按照身体结构和生活习性的不同，动物可以分为无脊椎动物和脊椎动物。
3. 人类：人类是高等动物中的一种，具有复杂的社会结构和文化活动。
人类的特点包括：直立行走、拥有高度发达的大脑、可以运用语言交流。
人类根据生活方式和文化背景的不同可以分为狩猎采集型、农耕型、游牧型和工业型。
四、导学案设计：1. 讨论问题：请同学们就以下问题进行小组讨论，然后展示自己的观点。
- 植物、动物和人类之间有什么相同点和不同点？- 为什么植物能够进行光合作用，而动物不行？- 人类的文化活动对地球环境有哪些影响？2. 实地考察：组织学生到校园或者附近的自然环境进行植物与动物的观察和记录，然后撰写观察报告。
3. 应用练习：设计一份练习题，涵盖植物、动物和人类的相关知识，以巩固学生的学习成果。
4. 学习反思：请学生结合自己的观察、讨论和练习，就植物、动物和人类的生存方式、分类特征以及相互关系进行思考和总结，写下自己的感悟。
五、学习拓展：1. 通过查阅相关资料，了解植物、动物和人类在地球生态系统中的地位和作用；2. 参加与植物、动物和人类相关的实践活动，如环保志愿者活动、动物救助活动等；3. 鼓励学生保护环境，尊重植物和动物的生存权利，营造尊重自然、和谐共生的文化氛围。
人教版小学科学知识点总结大全目录1. 自然和生活2. 物质和能量3. 天文地理4. 植物和动物5. 人体健康6. 科学实验1. 自然和生活- 自然界中的四季变化：春夏秋冬- 不同季节的天气特征和变化- 动物和植物的生长和变化- 水的循环与重要性- 自然灾害及其防范措施2. 物质和能量- 物质的分类和性质：固体、液体、气体- 物质的变化：融化、沸腾、溶解- 食物的产生与消化：植物的光合作用、动物的消化系统- 能量的转化与利用：光能、热能、机械能- 太阳能的利用及其应用3. 天文地理- 太阳、地球和月亮的运动规律- 星星、行星和卫星的特征和运动- 重要地理概念及其特征：大陆、海洋、河流、山脉等- 地球的自转和公转对人类生活的影响- 地震、火山和台风的发生原因及其灾害防护措施4. 植物和动物- 植物的结构和生长：根、茎、叶、花、果实- 植物的繁殖方式：种子、营养生殖、无性繁殖- 动物的分类和特征：哺乳动物、鸟类、鱼类、昆虫等- 动物的生长和变化：幼体、成体、蛹等阶段- 动物的适应环境和生存方式5. 人体健康- 人体器官及其功能：心脏、肺、消化系统、神经系统等- 营养和健康的关系：主要营养物质、均衡饮食、运动等- 常见疾病和预防：感冒、传染病、手足口病等- 个人卫生和安全：洗手、饮水安全、交通安全等- 日常生活中的急救知识和方法6. 科学实验- 科学实验常用器材和材料：显微镜、试管、酒精灯等- 科学实验的基本步骤和注意事项- 科学实验的观察和记录方法- 科学实验的结果分析和结论推断- 科学实验的安全措施和实验室常识以上为人教版小学科学知识点总结大全。
掌握这些知识点将帮助小学生在科学学习中更好地理解和应用科学知识。
认识常见的动物和植物动物和植物是我们日常生活中最常见的生物类型，它们与我们息息相关，给我们带来了丰富多样的生态环境。
从小学开始，我们就开始学习关于动植物的知识，今天我想与大家分享一些关于常见动物和植物的认识。
一、常见的动物1. 狗狗是人类最好的朋友之一，它们有各种各样的品种，如哈士奇、泰迪、拉布拉多等。
狗对于家庭来说是非常重要的，它们可以给我们带来忠诚、友善和无条件的爱。
狗也可以用于保护家园，例如警犬和导盲犬。
2. 猫猫是一种常见的宠物，它们非常独立和机敏。
猫有许多不同的品种，例如英国短毛猫、波斯猫和暹罗猫。
它们通常比较独立，但也可以成为家庭的一部分。
猫通常以捕捉老鼠为生，同时也是很多人的好朋友。
3. 鸟类鸟类是一类非常多样化的动物，有各种各样的种类。
有些鸟类会飞行，如鹰、麻雀和孔雀；而有些鸟类不会飞行，如企鹅和鸵鸟。
鸟类有各种不同的嘴型，适应于它们的食物来源，这也是它们的一个特点。
4. 鱼类鱼类生活在水中，它们有许多不同的种类和形态。
有些鱼类生活在咸水中，如鲨鱼和海鳗；有些鱼类生活在淡水中，如金鱼和鲤鱼。
鱼类有鳞片和鳍，这帮助它们在水中游泳。
二、常见的植物1. 树木树木是地球上最重要的植物之一，它们给我们提供了氧气、食物和栖息地。
常见的树木包括橡树、松树、枫树等。
树木有不同的形态和高度，它们的根系可以帮助它们吸收水分和营养。
2. 花朵花朵是植物繁殖的一种方式，它们有不同的颜色和形状。
一些常见的花朵有玫瑰、菊花和郁金香。
花朵吸引了昆虫和其他动物来传播花粉，帮助植物完成了繁殖过程。
3. 蔬菜蔬菜是我们日常饮食中不可或缺的一部分，它们提供了丰富的维生素和矿物质。
常见的蔬菜包括胡萝卜、番茄、土豆和油菜。
蔬菜有不同的生长方式，有些是地下部分可以被人们直接食用，有些是地上部分的叶子和果实。
4. 水生植物水生植物生长在水中，它们有不同的形态和适应能力。
常见的水生植物有睡莲、莲藕和荷花。
水生植物通过根系吸收水分和养分，为水中的生物提供了栖息地。
四年级下册作文大自然的神奇现象动植物全文共9篇示例，供读者参考四年级下册作文大自然的神奇现象动植物篇1人类的生存依赖于大自然，人类的发展都是建立在大自然的启示中，没有大自然的启示就没有人类现在如此发达。
大自然对人类的启示：大自然是一位老师，真是受益匪浅哪！有一次，我和同伴们在公园里玩耍，当我们玩得高兴时，突然我们便发现了一只蜘蛛，“呼”的一声风响，我们便看见了一幕：一只蜘蛛好不容易结好了一张网，被风刮断了。
当我们觉得这只小蜘蛛太可怜的时候，那只蜘蛛不但没有沮丧，而且还要重新织一张新的网，我们被它那坚持不懈的.精神打动了，便准备看看它到底这么织？只见它从左边的屋檐开始织，慢慢打结从线上过去，过了20多分钟，然后从右边的屋檐打结，爬向左边的屋檐上，正当它马上快织好时，调皮的风弟弟又把网给打断了，就这样再打再织，依然没有织好，我们觉得蜘蛛网就像蚂蚁掀泰山—自不量力。
我们就要放弃观察时，便看见蜘蛛经过几个小时织线，我们惊讶地望着眼前一幕：蜘蛛织得线即长又坚固，不容易摧毁，上面粘连着许多虫子！有的虫子在挣扎，有的虫子只好认命，蜘蛛一口口品尝自己的战利品，看到这里，我忍不住竖起我的大拇指。
回到家后，我明白了一个道理：大自然是人类的，人们就是在大自然里，有所发明，有所创造。
四年级下册作文大自然的神奇现象动植物篇2标题:大自然的神奇现象--动植物世界的奇迹大家好,我是小明。
今天我想和大家分享一下关于大自然中动植物奇妙现象的一些见闻。
你知道吗?就在我们生活的这个世界上,到处都有神奇的动植物存在,它们有着非同寻常的生存方式和独特的本领,让人不禁赞叹大自然的神奇力量!首先,让我们来看看一些神奇的动物吧!我最喜欢的就是企鹅了。
企鹅生活在南极圈的严酷环境中,它们用脚蹼游泳捕食,身上长着防水羽毛御寒。
最神奇的是,它们会用肚子下面的蛋托着蛋,用体温孵化蛋。
妈妈企鹅先生产蛋后就去寻找食物,爸爸企鹅就负责孵蛋,在漫长的南极冬季里,它们能坚持足足2-3个月不吃不喝!真是太不可思议了!再说说神奇的蚂蚁吧。
人类与动植物的关系演讲稿尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我想和大家分享的主题是人类与动植物的关系。
人类和动植物是地球上共同生存的伙伴，我们之间的关系是密不可分的，相互依存的。
我们的生存和发展都离不开动植物，同时我们也需要保护和爱护它们。
首先，让我们来看看人类与动植物之间的密切关系。
人类依赖植物提供的氧气和食物来维持生命，同时也依赖动物提供的肉类和其他副产品。
动植物也为我们提供了许多药用植物和药用动物，帮助我们治疗各种疾病。
在生态系统中，动植物也扮演着重要的角色，它们是环境的守护者和维护者，保持了生态平衡。
可以说，人类和动植物是彼此之间不可分割的一部分。
然而，随着人类的发展和生活方式的改变，我们对动植物的依赖也带来了一些问题。
环境污染、过度开发和破坏等行为导致了许多动植物的生存环境受到威胁，一些物种甚至濒临灭绝。
同时，人类对动植物的滥捕滥杀也给生态系统带来了严重的破坏。
这些问题不仅影响了动植物的生存，也对人类自身的生存和发展造成了威胁。
因此，我们应该意识到人类与动植物之间的关系是相互依存的，我们需要保护和爱护动植物。
我们可以通过保护野生动植物的生存环境，减少环境污染，拒绝购买野生动物制品等方式来保护动植物。
同时，我们也可以通过宣传教育，提高人们对动植物保护的意识，让更多的人参与到动植物保护的行动中来。
最后，让我们共同努力，保护我们的地球，保护我们的伙伴——动植物。
让我们用行动来证明，人类与动植物之间的关系是和谐、相互依存的，让我们共同创造一个更加美好的世界。
谢谢大家！。
万物分类表（见附件）小序首先将性质相近的植物进行分门别类，然后寻找各类群之间的相互关系（即亲缘关系），再根据其关系的密切程度加以排列。
这样就可以从系统中看到整个植物界，或是某一门类植物发生和发展的过程。
相似相亲：形态相似，器官相似，组织相似，化学成分相似，遗传信息相似，免疫相似。
界、门、纲、目、科、属、种。
如：法国梧桐。
界门纲目科属种。
植物界，被子植物门，双子叶植物纲，金缕梅目，悬林木科，悬林木属，二球悬林木（俗称法国梧桐），其近亲有枫香树，金缕梅，与杨梅疑似近亲。
又如：山羊和绵羊的区别。
动物界，脊索动物门，哺乳动物纲，偶蹄目，牛科，羊亚科，（绵羊属，山羊属），以下便是种即变种的分级。
关于动植物，尤其植物，我们是既熟悉也陌生。
即使熟悉也要从熟悉中探索出新东西，即使陌生，也要通过分类等办法使其逐渐熟悉起来。
分类是一种做法，是一种意识。
这种做法和意识能使知识丰富起来，可以说，分类可以使一个“复杂的世界”变成一个“丰富的世界”。
这对于“小世界”，比如土木的世界，机械的世界，电子的世界，化工的世界……都变得丰富起来。
就是希望各位通过“分类思想”的实践，让自己的头脑丰富且有条理起来。
植物分类I 细菌门球菌杆菌螺旋菌放线菌II 粘菌门（动物与细菌的中间类型）III 真菌门酵母纲赤霉菌纲青霉菌纲担子菌纲银耳目木耳目伞菌目蘑菇属香菇属灵芝属猴头菌属香伞属IV红藻门（代表：紫菜、冰藻、石花菜）V 褐藻门（代表：海带、裙带菜）【注：藻类共约十个门，引起赤潮的是甲藻，蓝藻等，绿水主要由绿藻造成，绿藻也是植物的先驱。
】VI 地衣门地衣是多年生植物，是由真菌一种或数种藻类组合的复合体，是岩石风化的前驱体。
VII 苔藓植物门苔纲：地钱属。
藓纲：泥潭藓、葫芦藓。
VIII 蕨类植物门石松亚门：石松目，灯笼草。
卷柏目楔形亚门：问荆、节节草、木贼。
真蕨亚门：观音莲座、紫萁、水龙骨目、海金沙、苹、满江红。
IX 裸子植物门1.铁树纲：1目1科9属。
4、植物•动物•人A 案教学资源开发本课是《我眼中的生命世界》单元的第4课，也是本单元的最后一课。
在前面几课的学习中，学生已了解了一些植物和动物的知识，知道了植物与植物之间、动物与动物之间的不同和相似之处，而且他们已具备了一定的研究能力。
这些都为本课的学习做了充分的准备。
本节课，学生将在此基础上扩大研究范围，继续通过观察、比较、讨论、交流等方法，让学生在生物这一大概念下来讨论植物、动物、人之间的关系，以达到《课程标准》中制订的“意识到人与自然要和谐相处”、“意识到动植物与人类生活的密切关系”、“知道生物的基本需求”、“愿意合作与交流”等目标。
本课的教学内容有四大部分组成：一是比较兔子与萝卜的不同与相同，让学生从身边熟悉的事物中找到动植物生长的共同需求：阳光、空气、水、食物、空间等；二是让学生了解大千世界中动植物的趣事，知道有些动植物为了更好地生存，学会了用保护色、拟态等自我保护的方法适应环境，体会自然界的神秘；三是再通过一些动物和植物的比较，让学生了解动物与植物之间的不同及相似之处，了解动植物之间虽然外形、生活方式、生活习性等有很多不同的地方，但有时生活环境却有着许多相似的地方，甚至是相互依存的，向学生渗透动植物之间相互影响、和谐生存的思想；四是比较人与黑猩猩之间的不同与相似之处，通过对人与黑猩猩之间的比较，探索人与其他有生命物体的关系，通过这种比较，让学生意识到这样一个概念：人类是生物，也有与其他生物相类似的生命特征和需求。
教材对这四部分内容没有太多的叙述，只是把它们作为了学生探究的提纲，让他们在比较、讨论、交流等一系列活动中自己去发现植物、动物、人之间的关系。
在这个探究过程中教师要营造出一个宽松、和谐、民主的课堂氛围，也可让学生选择自己感兴趣的动植物来比较、交流，让他们真正成为学习的主体。
同时这个交流的过程更是学生相互学习的过程，能让学生掌握更多更广的知识及技能。
本课的教学目标如下：过程与方法●会比较植物和动物的相似和不同；●会比较人与黑猩猩的相似和不同；●能通过文字、语言交流比较的结果。
知识与技能●知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等；●知道人是生物世界中的一员，人和动物、植物都享有生存的权利。
情感、态度与价值观●意识到人是自然的一部分，要与其他生物和谐共处；●意识到要为自己及其他生物保持一个健康的生存环境；●养成爱惜生命、爱小动物、爱护花草树木的好品质。
教学过程设计一、导入1、（出示装有兔子的笼子）谈话：小朋友，看今天老师给大家带来了什么？2、学生齐答。
（非常兴奋）3、谈话：你喜欢小白兔吗？能说说喜欢它的原因吗？4、学生谈自己喜欢小白兔的原因。
【评析】导入是探究活动的开始，也是关键。
这样设计一下子吸引住了学生的注意力，学生情绪非常高涨。
接着给学生机会说出自己的观点，给他们一个表现自我的机会，大大提高了他们学习科学的积极性。
同时在交流喜欢小白兔的原因时，又初步感知了人与动物之间有着密切的关系，渗透情感、态度、价值观教育。
二、比较兔子与萝卜的不同和相同1、提问：兔子最喜欢吃什么？（学生回答）2、出示萝卜，谈话：你们能找出兔子和萝卜之间的不同之处吗？看哪个小组观察最仔细，找到的不同之处最多。
3、学生小组交流。
4、全班进行交流。
5、谈话：是啊，兔子和萝卜一个是动物，一个是植物，不是同类的，所以它们之间的不同点也就特别多了。
那么，兔子和萝卜也有相似之处吗？6、学生讨论后汇报。
【评析】从学生熟悉的内容引入到比较兔子和萝卜的不同的研究主题，过渡较为自然。
出示实物让学生观察、比较，符合学生年龄特点，因为刚升入三年级的学生的思维特征仍以直观形象思维为主，活生生的物体能充分唤起学生学习的兴趣。
三、进一步比较动植物的不同和相同1、组织学生讨论鱼和水草、鸟类和树之间的不同与相似之处，把讨论结果记在活动记录上。
也允许学生选择自己感兴趣的动植物来比较。
2、学生讨论、汇报。
3、教师小结。
【说明】在这儿继续来比较动植物的不同和相同，并不完全是第一部分的重复，教师还应着重指导学生了解许多动植物的生活环境也有很多的相似之处，如金鱼和水藻都生活在水里，而且它们之间相互影响、和谐生存。
金鱼排出二氧化碳供水藻进行光合作用；水藻释放氧气供金鱼呼吸，水藻为金鱼提供庇护等。
这样的设计旨在向学生渗透动植物之间的互相影响、和谐生存的思想。
四、比较人与黑猩猩之间的不同之处与相似之处1、投影出示人与黑猩猩的插图，组织学生讨论：人与黑猩猩之间有什么不同，又有哪些相似之处。
2、学生交流汇报。
五、讨论人与植物、动物之间的不同之处与相似之处1、组织学生讨论人与植物、动物不同之处与相似之处。
2、学生分组讨论。
3、学生汇报，教师板书记录在下表中。
附表：请把你对植物、动物和人的不同点和相同点填写到下面的圆圈中。
三个圆圈分别代表植物、动物和人的特点，动物和植物的圆圈重叠的部分表示动物和植物的共同点，三个圆圈重叠的部分表示植物、动物和人的共同点。
人植物动物4、讨论：我们人类和植物、动物共同生活在地球上，我们该如何对待它们？为什么？【评析】通过这个问题的讨论，让学生进一步意识到人是自然的一部分，要和其他生物和谐生存，并养成保护动物、爱护花草树木、热爱生命、珍惜生命、保护生态环境的好品质，这是伴随人一生的优秀品质，也是关系到人类未来的大事，更是《标准》中的总目标之一。
六、拓展活动：了解自然界中有趣的动植物1、看录像，提问：认识它们吗？它们是植物还是动物？看后你有什么感想？2、学生回答。
3、提问：你们还知道哪些这样的动物和植物？（如学生回答不出，教师可向他们介绍一些自然界中关于保护色与拟态现象的知识，并鼓励学生课后去查找资料，相互交流，进一步认识自然界中动植物的有趣现象。
）【评析】在今天这个信息高速发展的时代，会查阅书刊及其他信息源，学会搜集整理信息，是学生必须掌握的一个基本技能，这为他们的终身学习、终身发展打下了基础。
七、课后讨论提问：人是动物吗？为什么？教学片断赏析1、汇报交流萝卜和兔子的不同的教学片断师：萝卜和兔子究竟有哪些不同呢？生：兔子有耳朵、眼睛、鼻子、嘴等，萝卜没有。
生：兔子会跳，萝卜不会动的。
生：兔子是有生命的，萝卜没有生命。
生（马上）：不对，萝卜也有生命的。
师：萝卜究竟有没有生命，其他同学你们怎么认为？生：萝卜有生命，因为它也是从小到大长大的。
生：我认为萝卜有生命，它会生长，就说明它是有生命的。
师：说得有道理，大家同意吗？生（齐）：同意！生：我还发现兔子要吃萝卜，萝卜不能吃兔子，这也是它们的不同。
生：兔子身上有毛，萝卜没有。
生：它们的外形一点也不一样，萝卜有根、茎、叶，兔子没有。
生：兔子是动物，萝卜是植物。
生：萝卜生长在地里，兔子生活在地上。
生：萝卜从种子长成一个萝卜，变化非常大，兔子从小到大变化小。
……【片断评析】我们绝不能低估学生的学习潜能，从上面的交流我们可以发现，现在的学生接受的信息量很多，他们有着较为丰富的生活经验。
2、观察录像中的尺蠖后谈感想的教学片断师：看了这段录像，你有什么想法，能说给大家听听吗？生：尺蠖不动时，还真和树枝一模一样。
生：要是不动，我还真不知道它是动物呢。
生：尺蠖的本领真大！生：我想尺蠖这样是为了不让敌人发现，来保护自己。
生：太有趣了，世上还有这样的动物。
生：真是大千世界，无奇不有！生：老师，尺蠖我们这儿也有，我以前抓到过的，我们叫它“树枝虫”。
师：真的吗？你是在哪儿抓到它的？又是怎样发现它的？生：在我家门前的树上，它不动时我没发现，后来它动了，就被我发现了。
师：你真是个善于观察的好孩子！生：老师，我想要是我也有这样的本领就好了，往树上一躲，你们就找不到我了。
（生大笑）生：我想发明一种衣服，它会变形也会变色，要是解放军叔叔穿上它，无论在什么地方都不容易被敌人发现了。
师：说得真好！你的想象力非常丰富，希望你努力学习，早日发明创造出你的产品。
生：尺蠖这种动物很像植物，有没有植物像动物的？师：这个问题提得好，不过你先别着急，待会儿录像全放完了，看你能不能找到答案，好吗？（学生继续看录像）【片断评析】这个活动充分体现了学生的主体地位，实现了以人为本的教学思想。
学生始终在一种和谐、民主、轻松的氛围中展示自己的才能，他们的个性得到了充分的张扬。
教师适时进行鼓励和赞扬，也给了学生自信。
有位教育家曾经说过：“赞美是生命的阳光”。
所以，我们教师不要吝啬赞扬，只要你肯赋予生命一缕阳光，她就可能灿烂辉煌！（赵剑武）B 案教学资源开发本课教材的设计意图是通过观察比较植物、动物、人的不同点与相同点，达到让学生从身边熟悉的事物中找到动植物生长的共同需求：阳光、空气、水、食物、空间等，以实现课程标准中关于生物的基本需求以及生物对环境的适应的要求。
本节课的研究和学习是在观察不同的动植物基础上，继续观察植物、动物、人之间的异同点，帮助学生理解：人和动植物都是有生命的，我们需要食物、水、空气和生活的空间，我们会长大，我们也会死亡。
根据学生的年龄特征和实际情况，教师可以挑选有代表性的动植物资料，尽量让学生有更多的资料去观察、研究。
本课的教学目标如下：过程与方法●会比较植物和动物的相似与不同；●会比较人与黑猩猩的相似与不同；●能通过文字、语言交流比较结果。
知识与技能●知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征。
要有一定的空间、能长大、能繁殖后代等；●知道人是生物世界中的一员，人和动物、植物都享有生存的权利。
情感、态度与价值观●意识到人是自然的一部分，要与其他生物和谐共处；●意识到要为自己和其他生物保持一个健康的良好的生存环境；●养成爱惜生命、爱护小动物、爱护花草树木的习惯。
教学过程设计一、导入1、讲述：从前有一只小兔，它第一次去找萝卜吃，可它并不认识萝卜，于是，兔妈妈拿出萝卜，让小兔子把自己与萝卜作比较，说说自己与萝卜的相同与不同。
请大家一起来帮一帮小兔，说一说它们之间的不同之处。
2、学生讨论后汇报。
二、组织活动1、说一说萝卜和兔子又有哪些相似之处？2、学生汇报。
（教师随机启发学生，说出更多的相似之处，包括生存条件3（1）出示图片或录像，问：这是植物还是动物？（2）学生汇报。
（3）教师补充介绍一些有趣的拟态现象。
【评析】教师不用急着告诉答案，要相信每个学生都有学习的渴望和能力，尊重他们的求知心理，期待他们的成功。
这种凭自己的力量作出发现时的快乐和找到答案时的惊异，能培养学生的自我肯定、自豪感和自尊心。
4、讨论：人与黑猩猩之间有什么相似与不同之处？5、学生交流汇报。
6、师生共同小结。
【评析】教师提出具有挑战性、探究性的问题，学生大胆发言，只有让学生亲身经历了以探究为主的学习活动，学生才能真正成为学习的主人。
作为教师要敢于把课堂交给学生，让学生发挥他们的主人翁精神，这样，我们会收获得更多。
