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二年级上册数学教案第二单元第十三课时《含小括号的加减混合运算》人教版教案：二年级上册数学教案第二单元第十三课时《含小括号的加减混合运算》人教版一、教学内容本节课的主要内容是学习含小括号的加减混合运算。
我们将通过例题和练习来引导学生理解和掌握小括号在运算中的作用，以及如何正确地进行计算。
二、教学目标1. 学生能够理解小括号在加减混合运算中的作用。
2. 学生能够正确地进行含小括号的加减混合运算。
3. 学生能够运用所学的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解小括号在加减混合运算中的作用，以及如何正确地进行计算。
难点：学生能够解决实际问题时，正确地运用小括号进行加减混合运算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：我们可以通过一个实际的问题来引入本节课的内容。
例如，假设有一个水果摊，有苹果和香蕉两种水果，苹果每千克3元，香蕉每千克2元，现在有10元，要求购买2千克苹果和1千克香蕉，那么我们应该怎么计算呢？2. 讲解小括号的作用：通过上面的实际问题，我们可以引导学生理解小括号在加减混合运算中的作用。
小括号可以改变运算的顺序，让我们先计算括号内的运算，再进行括号外的运算。
3. 例题讲解：我们可以通过一些例题来讲解如何进行含小括号的加减混合运算。
例如，计算(2+3)×4，我们可以先计算括号内的2+3，得到5，然后再乘以4，得到20。
4. 随堂练习：我们可以设计一些随堂练习题，让学生当场进行练习，以巩固所学的知识。
例如，计算(1+2)×3，(42)÷2等。
5. 解决实际问题：我们可以设计一些实际问题，让学生运用所学的知识进行解决。
例如，小明有20元，他想买一本书，每本书8元，他还想买一支笔，每支笔2元，问他最多能买几本书和几支笔？六、板书设计板书设计如下：(2+3)×42 +3_____5_____20七、作业设计(1+2)×3(42)÷2(3+4)÷22. 小明的妈妈给了他10元，他看中了一件玩具，玩具的价格是7元，他还想买一包零食，零食的价格是3元，问他最多能买什么？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实际问题和例题，理解了小括号在加减混合运算中的作用，并能够正确地进行计算。
人教版数学二年级上册《第二单元_第08课时_加减混合》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级上册第二单元第08课时加减混合，主要讲述了加减法的基本运算规则和实际应用。
通过本节课的学习，学生能够掌握加减混合运算的顺序和法则，能够正确熟练地进行计算，并解决实际问题。
教材内容主要包括以下几个部分：1.加减混合运算的顺序和法则2.加减混合运算的实际应用3.加减混合运算的练习和巩固二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算规则，能够进行简单的加减计算。
但是，学生在面对复杂的加减混合运算时，可能会出现运算顺序混乱、运算法则不清晰等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生明确加减混合运算的顺序和法则，并通过实际应用让学生加深对知识的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握加减混合运算的顺序和法则，能够正确熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过实际应用，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生学习的积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：加减混合运算的顺序和法则，以及实际应用。
2.教学难点：加减混合运算的顺序和法则在实际应用中的灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等。
2.教学手段：多媒体课件、教学卡片、实物模型等。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实际例子，引导学生思考加减混合运算的应用，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：讲解加减混合运算的顺序和法则，通过示例让学生理解并掌握。
3.课堂互动：进行一些加减混合运算的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
4.实际应用：给出一些实际问题，让学生运用所学知识进行解决。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。
6.课后作业：布置一些相关的练习题，让学生进行巩固。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下几个部分：1.加减混合运算的顺序和法则2.加减混合运算的实际应用3.加减混合运算的练习和巩固八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生的课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性、主动性等。
2.3 加减混合（有小括号）（教案）-二年级上册数学人教版教学目标1. 理解加减混合运算中小括号的作用。
2. 学会正确计算含有小括号的加减混合运算。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点1. 掌握小括号在加减混合运算中的优先级。
2. 学会正确计算含有小括号的加减混合运算。
教学难点1. 理解并运用小括号改变运算顺序。
2. 解决实际问题中遇到的含有小括号的加减混合运算。
教学方法1. 讲授法：讲解小括号的作用和优先级。
2. 演示法：演示含有小括号的加减混合运算的计算过程。
3. 练习法：通过课堂练习和课后作业巩固所学知识。
教学步骤第一课时一、导入1. 回顾上节课学习的加减法运算。
2. 提问：同学们，我们在计算加减法时，有没有遇到需要先算一部分的情况呢？二、新课导入1. 介绍小括号的作用：小括号可以改变运算的顺序，让我们先算括号里面的部分。
2. 通过实例讲解小括号在加减混合运算中的优先级。
三、实例讲解1. 讲解并演示含有小括号的加减混合运算的计算过程。
2. 强调小括号的作用和优先级。
四、课堂练习1. 让学生独立完成一些含有小括号的加减混合运算题目。
2. 对学生的答案进行讲解和纠正。
五、课后作业1. 布置一些含有小括号的加减混合运算题目作为课后作业。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的含有小括号的加减混合运算。
2. 提问：同学们，我们如何计算含有小括号的加减混合运算呢？二、新课导入1. 讲解小括号在解决实际问题中的作用。
2. 通过实例讲解如何解决实际问题中遇到的含有小括号的加减混合运算。
三、实例讲解1. 讲解并演示解决实际问题中遇到的含有小括号的加减混合运算的计算过程。
2. 强调小括号的作用和优先级。
四、课堂练习1. 让学生独立完成一些解决实际问题中遇到的含有小括号的加减混合运算题目。
2. 对学生的答案进行讲解和纠正。
五、课后作业1. 布置一些解决实际问题中遇到的含有小括号的加减混合运算题目作为课后作业。
人教版二年级数学上册教案《含小括号的加减混合运算》第十三课时《含小括号的加减混合运算》【教学目标】知识与技能：让学生在解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的一种策略。
过程与方法：使学生掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算。
情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验数学活动的探索性与创造性，激发学生研究的兴趣。
【教学重点】探索科学、合理的解决问题的策略。
体会小括号有改变运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。
【教学难点】理解用小括号的必要性和作用，熟练掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
【教材分析】本节课内容是学生学会了连加、连减以及加减混合运算的基础上设计的。
通过教师引导学生探索，体会小括号在混合运算中的作用，从而真正理解并学会正确使用小括号。
【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】1课时【教学过程】一、复铺垫列竖式计算。
(多媒体课件出示幻灯片2)27+15+14=87-24-31=36+26-17=学生独立完成练，后集体订正。
师：说一说它们的运算顺序是怎样的？(多媒体课件出示幻灯片3)指名学生回答。
（计算连加、连减和加减混合运算依照从左到右的顺序计算，用竖式计算列一个竖式比较轻便。
）二、情境导入师：前面我们研究了连加、连减、加减混合运算，明白了它们的运算顺序。
同学们，你们知道吗，在一道算式中，如果想改变它的运算顺序怎么办呢？这节课就跟老师一起研究新知识吧。
（板书课题）三、探究新知1.出示例4：计算72-（47+16）。
(多媒体课件出示幻灯片4)师：同学们，窥察一下这道算式，与前面我们研究的算式有哪些不同？生：这道算式中有小括号。
师：对，这道算式中有减法，有加法，另外还加了一个小括号，你知道它的读法吗？学生讨论交流含有小括号的算式的读法，教师指名读出。
(多媒体课件出示幻灯片5)师：小括号有什么感化呢？教师启发，如果没有小括号这道算式的运算顺序，加上小括号后这道算式的运算顺序，明确：小括号具有改变运算顺序的作用。
人教版二年级数学上册教案《小括号内的加减混合计算》简介这份教案是针对人教版二年级数学上册中的《小括号内的加减混合计算》一课的教学设计。
本课旨在帮助学生理解和掌握小括号内的加减混合计算方法。
教学目标- 理解小括号的作用以及小括号内的运算顺序- 掌握小括号内加减混合计算的方法- 进行简单的练，提高计算能力教学重点- 理解小括号的作用- 掌握小括号内加减混合计算的方法教学步骤第一步：引入- 显示题目：15 + (5 - 3) = __，请思考这个计算式的结果是多少？- 与学生进行简短的讨论，并引导他们理解小括号的作用，以及小括号内的计算优先级。
第二步：讲解- 结合白板或投影仪，用示例演示小括号内加减混合计算的方法。
例如：44 - (10 + 3) = 44 - 13 = 31。
- 强调小括号内的计算要先于外面的运算，以及加减法的顺序。
第三步：练- 分发练题给学生，并指导他们独立完成。
练题可以设计成类似的小括号内的加减混合计算题目。
- 收集学生的答案，并进行讲评，纠正他们可能存在的错误。
第四步：拓展- 引导学生思考以及讨论其他可能出现的小括号内的加减混合计算的情况。
- 给予一些拓展练，让学生进一步巩固所学的知识。
第五步：总结- 对本节课的内容进行简要总结，强调小括号内的加减混合计算方法以及注意事项。
教学评价- 观察学生在课堂上的表现以及练的准确性，判断他们是否掌握了小括号内的加减混合计算方法。
- 给予针对性的反馈和指导，帮助学生进一步提高计算能力。
教学延伸- 在其他数学课程中，如果有类似的题目或概念出现，可以引用本节课中所学的方法和知识。
- 鼓励学生在日常生活中运用小括号内的加减混合计算方法，提高实际运用能力。
以上就是人教版二年级数学上册教案《小括号内的加减混合计算》的设计，希望能对教学有所帮助。
人教版二年级数学上册第二单元第8课时带小括号的加减混合运算（教案）教学内容教材P28例4。
教学目标1. 掌握带小括号的加减混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 掌握用竖式计算带小括号的加减混合运算。
3. 培养学生的计算能力、类推能力及良好的书写习惯。
教学重点掌握带小括号的加减混合运算的运算顺序和计算方法。
教学难点掌握用竖式计算带小括号的加减混合运算。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习导入算一算。
（出示课件）（1）32-30-2= 15+5+2= 70-30-20=（2）15+5-3= 16-9+7= 35-30+20=想一想：连加、连减运算的运算顺序是怎样的？加减混合运算呢？（学生独立完成，汇报答案）设计意图通过复习连加、连减及加减混合运算的运算顺序，为学习带小括号的加减混合运算作铺垫。
二、探究新知探究点带小括号的加减混合运算1. 出示课件：72-（47+16）＝师：这道算式与我们前面学习的算式有哪些不同？预设：这道算式中有小括号。
师：小括号有什么作用？预设：小括号具有改变运算顺序的作用。
在计算加减混合运算时，如果有小括号要先算小括号里面的。
2. 揭示课题：上面这道算式就是我们这节课要研究的内容：带小括号的加减混合运算。
（板书课题）师：请同学们尝试计算72-（47+16）。
师：我们可以用这样的简便竖式计算吗？（出示课件）预设：不能用这样的简便竖式计算，只能用分步竖式计算。
72-（47+16）=9师：为什么不能直接用简便竖式计算呢？预设：由于算式中有小括号，改变了原有的运算顺序，所以不能直接用简便竖式计算。
师总结：计算加减混合运算时，如果有小括号，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。
设计意图让学生亲自体会带小括号的加减混合运算的运算顺序和连加、连减、不带小括号的加减混合运算的运算顺序不一样，所以其竖式没有简便写法。
小试牛刀课件出示《典中点》“基础导学练”的题目。
设计意图通过进行竖式计算，进一步巩固带小括号的加减混合运算的计算方法，提高计算的正确率。
2021二年级数学上册第二单元
--含有小括号的加减混合运算
1. 计算。
30-（47-38）= 50-（31+18）=
28+（22+36）= 37+（56-37）=
2. 算一算，填一填。
84-（26+37）=
3.爸爸拿50元钱，买了一本书和一个茶杯，一本书18元，一个茶杯20元，还剩多少元？
4.妈妈给小明买了一幅乒乓球拍和一个排球，付了70元，一副乒乓球拍18元，一个排球45元，应找回多少元？
5.下面是三名同学为雅安灾区捐款的情况。
（1）三人一共捐了多少钱？
（2）李明比王丹和张丽两人捐的总数多多少元？
（ ） +（ ） （ ）
8 4 -（ ） （ ）
答案提示
1. 21 1 86 56
2.
3.50-(18+20)=12（元）答：还剩12元。
4.70-（18+45）=7（元）答：应找回7元。
5. （1）50+18+25=93（元）答：三人一共捐了93元。
（2）50-（18+25）=7（元）
答：李明比王丹和张丽两人捐的总数多7元。
(完) （2 6）
+（3 7）
（6 3）
8 4 -（6 3） （2 1）。
加减混合运算和带小括号的运算
教学内容：
课本P28例3、例4
教学目标：
1、使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合运算的方法。
2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。
教学重点：
初步掌握100以内数的加减混合运算的顺序以及方法。
教学难点：
能正确地使用竖式计算加减混合运算式题。
教学准备：
实物投影、主题图
教学过程：
一、创设情景引入新课
小朋友们，你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题，说给同学听一听。
二、合作交流，掌握算法
1、教学例3。
（1）出示主题图。
了解信息，小组交流。
（2）出示应用题：车上原来有67人，下来了25人，又上去了28人，现在有多少人？理解题意、独立解答、小组交流、汇报板演。
在练习本上写连写竖式。
2、教学例4。
出示算式：72-（47+16），引导学生类推、交流，发现例4与前面连加、连减、加减混合（不含括号）分步计算的两个竖式的不同之处，进而清楚例4的两个竖式没有简便写法。
3、练习。
完成教材第28页做一做。
让学生独立完成，教师巡视、指导。
指名说说计算过程。
4、小结。
加减混合运算应该怎样进行计算？计算时要注意什么问题？引导学生归纳、总结。
三、巩固练习
1、完成教材第29页练习五第4题，分小组比赛完成。
指名说说计算方法。
2、完成教材第29页练习五第5题和教材第30页练习五第8题。
教师巡视、指导学生独立完成。
集体订正。
3、完成教材第30页练习五第6题。
观察了解信息，和同桌交流发现。
独立思考并说出计算方法。
四、课堂总结
今天我们学习了什么知识？你又学会了什么？计算加减混合运算时需要注意什么问题？教师引导梳理。
五、布置作业。
