让激励性评价在英语课堂上飞扬

激励评价在英语课堂教学中的有效运用激励评价在英语课堂教学中的有效运用广州市增城区石滩镇港侨中学单艳棉我校实行生本教育改革以来，在英语课堂中，本人按学校的教育教学理念，在课堂积极实施“四环节生本课堂教学模式”：即每节英语课的整个教学过程要经历“前置学习（交叉检查）——合作探究（组内交流）——展示质疑（组间交流）——激励提升（教师点拨）”四个环节，四个环节环环相扣，各有侧重，相互渗透，构成一个完整的教学过程。

在这四个环节中，本人觉得激励提升这一环节十分重要，英语老师要抓住机会，适时点拔，恰当评价，燃点学生的激情，提高学生学习的效度。

多年的教学实践证明，学生有个心理特点，就是希望得到老师的表扬和肯定，以及同伴们的认同，所以，老师一定要善于运用这个课堂的杠杆，给予学生恰当的评价和适当的激励。

很多时候，老师一句鼓励的话，一个欣赏的眼神，一个赞许的动作都会让学生深受鼓舞，从而产生巨大的学习动力和兴趣，同时对指导和调节学习过程起着重要的作用。

所以，我在英语课堂上对回答问题好的学生经常用“good, good job,very good, wonderful, well done，excellent,perfect”等语言进行评价，或教师带领全班鼓掌表示鼓励，使他们学习的热情进一步提高。

在课堂的实施过程中，必须先建立鼓励性的评价机制，而且此评价方案一定要贯穿于整个合作学习活动过程当中。

熟话说竞争让人进步，竞争能激发学生学习的自觉性、积极性和主动性，因此我们在课堂上应开展各种竞争活动：如每天的两个小组daily report 活动、听写比赛、小组pk朗读、单词竞猜、课本剧扮演、会话比赛等，学生与学生之间，小组与小组之间能通过这些活动或比赛展开激烈的竞争。

学生们都能积极踊跃参加，即使是英语学困生，也不甘心在课堂上的各种竞赛活动中落后，这使学生对所学知识产生浓厚兴趣，变苦学为乐学，使学生的大脑处于最佳学习状态，有效提高学习效率，同时也培养了现代人所需的竞争意识。

让激励性评价成为英语课堂的一道亮丽风景线作者：徐朗来源：《新课程·中学》2016年第01期激励性评价指的是在教学中通过教师语言、情感和恰当教学方式，及时给不同层次学生充分的肯定、赞扬和鼓励，使学生从心理上获得自信与成功体验，激励他们学习动机，诱发他们学习热情，使学生形成一种主动积极的学习策略。

在《英语课程标准》中有这样的要求：教学要面向全体学生，充分尊重学生个体差异，让学生在原有基础上有所发展与提高。

要想达到这样的效果，多年的教学经验告诉我，激励性评价是一条有效地评价方式，下面是我在教学实践中的点滴体会，仅供大家参考。

课堂教学是师生共同参与的一项生成性活动，课堂评价是以学生作为评价对象，根据教学内容和学习目标采取的一种价值判断过程。

因此，我们的评价应该具有激励、选拔、反思、诊断等功能，评价目的是鼓励学生完成学习任务。

所以，在学习人教版新目标初中英语教材时，为了激发学生的主动参与意识，让学生体验成功的喜悦，我常常采用激励性评价方式，具体措施如下：（1）用体态语激励学生。

我们教师的一个微笑、一个眼神会给课堂带来和谐、亲切的气氛，会让学生感受到老师对他们的关爱，如果我们的学生由于紧张或害羞没有回答上问题，这时，教师微笑着提示一下或者用期待的目光看着他们，学生就会很快反应过来，因此，在教学过程中，我要常常用体态语鼓励学生，例如，竖起大拇指、微笑、拍拍学生肩膀等。

（2）用语言激励学生。

我们大家知道，学生只有喜欢某位老师，才会喜欢这位老师所教的科目，要想让学生喜欢自己，就应该积极表扬学生，帮助学生树立学习英语的信心。

因此，在学习人教版新目标初中英语教材时，我常常用这样的语言激励学生：“Your spoken English is fluent，wonderful”“ The teacher is becoming more and more like your voice”“ This a few word is hard to remember， you remember so soon， very fierce！”等。

浅谈激励措施在英语课堂教学中的运用随着英语教育的不断发展，教师们在课堂上常常会遇到如何激发学生学习兴趣和积极性的问题。

激励措施在英语课堂教学中起着至关重要的作用，它能够使学生更加主动地参与到学习中来，提升学习效果。

本文将浅谈激励措施在英语课堂教学中的运用。

一、奖励机制奖励是一种激励学生积极参与学习的方式，可以是物质奖励，也可以是精神奖励。

在英语教学中，老师可以制定一定的奖励机制，鼓励学生在课堂上积极回答问题、表现出色等。

这可以是一些小礼品、表扬信或者是一些额外的加分等，使学生觉得自己的付出得到了认可和回报，从而更加努力地学习。

但需要注意的是，奖励的标准要明确，公平公正，不能让学生觉得有偏袒或歧视，从而引起学生的不满和负面情绪。

二、激励性语言在英语课堂上，老师可以使用一些激励性的语言来鼓励学生，让他们感到受到尊重和支持。

比如在学生做出正确的回答时，老师可以用“很棒！”，“你做得很好！”等语言来肯定学生的努力和表现，让学生感受到成功的喜悦和成就感。

而在学生犯错时，老师也可以用“没关系，继续努力！”等语言来鼓励学生，让他们不因错误而灰心丧气，而是继续学习和努力改正错误，树立自信心和积极态度。

三、兴趣培养激励措施在英语课堂教学中也应该注重培养学生的兴趣。

学生对英语的兴趣是学习的动力所在，只有激发学生的学习兴趣，才能使他们更加主动地投入到学习中来。

老师在教学中可以结合学生的实际情况，采用多种方式和方法来让学生感受到英语的魅力和乐趣。

比如可以播放一些有趣的英语视频，进行小组互动游戏，或者是鼓励学生阅读一些英语名著等，来激发学生对英语学习的兴趣。

四、个性化教学激励措施在英语课堂教学中还需要注重个性化教学。

每个学生的学习能力和兴趣都是不同的，老师在教学中应该根据学生的实际情况来制定一些个性化的激励措施，让学生得到针对性的激励。

比如可以根据学生的兴趣爱好设立不同的学习目标和奖励机制，也可以根据学生的学习进度和难点，在课堂上给予一些额外的关怀和帮助，让学生感受到老师的关心和支持，从而更加有动力地学习。

激励评价，助力小学高年级英语教学随着中国对外开放和国际交流不断增加，英语作为世界上最为重要的一门语言之一，在中国的地位也越来越重要。

英语教育在中国的小学教育中占据着非常重要的地位。

在实际的英语教学中，很多老师和学生都遇到了各种各样的问题。

如何提高小学高年级英语教学的效果，一直是困扰着教师和学生的难题。

而激励评价方法的运用，可以极大地助力小学高年级英语教学，提升学生的学习动力和英语成绩。

激励评价，是指在评价的过程中，通过积极的激励方式来帮助学生树立自信，培养学生的学习兴趣和积极性，从而激发学生的学习动力，提高学习效果。

在小学高年级英语教学中，激励评价可以通过以下几种方式来实现。

要注重积极鼓励。

在学生进行课堂表现或者完成作业时，老师要及时给予积极的评价和鼓励，让学生感受到自己的努力和进步得到了认可和肯定。

当学生在课堂上回答问题或者完成任务时，无论回答对错，老师都可以给予鼓励，比如“你做得很好，不要害怕犯错”、“你的发音很标准，继续加油”等等。

积极的鼓励可以让学生更加自信，更有动力去学习英语。

要重视个性化评价。

每个学生的学习情况和学习方式都是不同的，因此在评价时，要充分考虑到每个学生的个性特点和学习差异，避免用同一种标准去评价所有的学生。

针对不同的学生，可以采取不同的评价方式和标准，让每个学生都得到适合自己的评价和帮助。

对于学习能力较强的学生，可以给予更高的期望和挑战，对于学习能力较弱的学生，则可以给予更多的关怀和帮助，确保每个学生都能得到适合自己的激励评价。

要注重过程式评价。

在英语教学中，有时候学生的成绩并不是最重要的，更重要的是学生在学习的过程中所付出的努力和获得的收获。

激励评价应该更多地关注学生的学习过程，而不仅仅是结果。

当学生在听力或口语练习过程中遇到困难但依然坚持下去，或者在阅读中有了新的收获和理解，都应该得到老师的认可和鼓励。

过程式评价可以让学生更加注重学习的过程和方法，培养学生的学习兴趣和动力，而不是仅仅追求成绩和结果。