古代诗歌阅读鉴赏古代诗歌的表达技巧《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》（修订版）对古代诗歌的表达技巧鉴赏的考查要求是：鉴赏文学作品的表达技巧。
表达技巧的鉴赏，侧重于分析突出的表现手法；考查时，可以就其中的一个方面进行，也可以综合在一起进行。
表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的表现手法。
既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括艺术构思上的巧妙使用。
对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
第一，常见表达技巧（1）表达方式：描写、抒情、叙述、议论四种表达方式。
其中描写、抒情是考查的重点。
（2）描写技巧：动静、虚实、点面、正面描写和侧面描写、远近高低不同角度、多种感官相、烘托、渲染、细节描写、白描等。
可使用各种修辞。
（3）抒情技巧：主要有直接抒情和间接抒情两种。
间接抒情包括借景抒情（情景交融）、托物言志、借事抒情、借古讽今等。
可使用各种修辞。
（4）修辞手法：比喻、夸张、拟人、借代、对偶、反复、双关、设问、反问、通感、对比、衬托等。
（5）篇章结构：开门见山、欲扬先抑、伏笔铺垫、承上启下、以景结情、卒章显志、结构对比、首尾照应等。
第二，试题设问方式（1）诗中运用了哪种表达技巧（表现手法）？请结合诗句分析。
（2）请赏析这首诗的表达技巧（艺术手法、表现手法）。
（3）诗人是如何抒发自己情感的？有何效果？（4）某联在景物描写上有什么特点？（5）请从某手法的角度赏析某联。
第三，基本答题步骤第一步：准确地指出用了什么表现手法或何种技巧。
第二步：结合诗句说说这个手法的内容。
第三步：指出运用该手法的作用（这种手法表达了诗人怎样的感情，传达了怎样的旨趣，产生了怎样的效果等。
）第四，解答真题示范（1）注意审题，看清题干要求。
（2）熟记常见的表达技巧术语。
（见常识整合）（3）掌握常见表达技巧的特点及效果。
（4）熟悉基本的答题步骤。
注意贴近诗句分析。
【例1】阅读下面这首宋诗，回答问题。
（2013全国2卷节选）次韵雪后书事二首(其一)朱熹惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。
前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。
折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。
沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。
【真题呈现】这首咏梅诗中，作者用什么手法来表现梅花的？请简要分析。
【考点定位】本题考查考生对诗歌表达技巧的理解能力。
能力层级为D级。
【技法示范】审题干，可知是问描写手法，所以思考时要从描写手法入手。
解题时可知，这首诗没有对梅花的正面描写，而是写了梅花的生长环境和作者的感受。
所以是用了烘托和渲染的手法。
然后结合诗句分析即可。
【参考答案】（5分）运用了烘托和渲染的手法，全诗几乎未涉及梅花的色香，而注重环境的烘托和感情的渲染，从而表现梅花的精神和品格。
（答出烘托和渲染的，给2分；能做简要分析的，给3分。
意思答对即可。
如有其他答案，只要言之有理，可酌情给分。
）【诗歌译文】江边的几树梅花真是令人惆怅，我拄着藜杖在树下徘徊，离开，又回来。
先前白雪覆盖在梅花上，看不出是雪是梅，花朵无处找寻，昨天夜里伴着皎洁的月光，梅花依旧凌寒盛放。
今日我想折下几枝来送给远方的那个我怜爱的人，遗憾的是相思这场劫已化为灰烬。
我在树下沉吟了良久，直到日暮时分，寒鸦归巢，且远远地望着那扇柴门，独自归去。
【诗歌赏析】这首诗以“书事”为题，句句都是在描写诗人的行为。
这些描写为我们展示了一位思念远友，为朋友的遭遇满怀忧虑的老者形象。
诗歌开首就用一个直接表达感情的词“惆怅”，不仅奠定全诗的感情基调，且获总领全篇之效。
首句说“惆怅江头几树梅”，莫非梅在惆怅？根据颔联，前时虽曾大雪压梅，然梅已在昨夜雪后绽放枝头，当无惆怅之理由。
既然不是梅在惆怅，惆怅的就只能是诗人自己。
诗歌第二句云，“杖藜行绕去还来”。
“杖藜”者，拐杖也。
此句写诗人之行为。
诗人手扶拐杖绕行于梅下，去而复来，何也？结合首句与第三四联看，似理解为诗人因惆怅极深，徘徊难去，更为妥当。
颔联忆寻梅之经历。
“前时雪压无寻处”，似为诗人惆怅之因。
然昨夜雪停，梅已于月下绽放，因雪无处寻梅的惆怅当烟消云散，何以今日仍惆怅难抑？颈联是理解全诗的关键。
上联“折寄遥怜人似玉”，意谓折一枝梅寄送给似玉的远人。
再往下看，“相思应恨劫成灰”应是诗人的想象，是诗人想象远人思念自己时的情状。
为什么这么说？因为此句中的一个“应”字。
“应”是“应该”的意思，应该怎样怎样，乃是一种推测。
此句若写的是诗人自己，当然无须推测；既然用了推测，只能是诗人的想象。
诗人想象这个似玉之人在思念自己的时候，心中还有“恨”。
“恨”什么？“劫灰”本为“劫火”之余灰，此处当指灾祸后留下的残迹。
明白了这一点，我们便可推测，诗人要寄梅与之的人必是经历了某种严重的祸患，因此，诗人想象他在对自己的思念中仍带有怨恨。
至此，我们似乎明白诗人何以要寄梅与他，何以要喻他为“玉”。
原来诗人是希望他虽经历磨难却能像梅一样坚贞不屈，像玉一样保持高洁人格。
读至此，我们也才恍然大悟，原来诗人惆怅并非为自己，而是为朋友。
诗人的忧虑和担心是如此之深，乃至于行绕于梅下“沉吟”而忘记了时间，直至“日落”时寒鸦飞起才被惊醒独自怅然而归。
尾联仍重在对诗人行为的描写。
“沉吟”描写诗人行绕于梅下满腹心思的样子，再次表现其内心难以排遣的“惆怅”。
“独自回”，表现其孑然一身返回时的孤寂落寞。
【例2】阅读下面这诗，完成试题。
（2012年高考上海卷节选）春江晚景张九龄江林皆秀发，云日复相鲜。
征路那①逢此，春心益渺然②。
兴来只自得，佳处莫能传。
薄暮津亭下，余花满客船。
【注】①那：同“哪”。
②渺然：广阔辽远的样子。
【真题呈现】从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。
（4分）答：【考点定位】本题考查考生对诗歌表达技巧的理解。
【技法示范】审题干，题干中“情景关系的角度”，提示我们应该选择抒情技巧中的借景抒情（情景交融）。
明确之后，再结合前两联诗句进行分析，进一步确定描写了什么样的景，是何意境，表达了怎样的情。
【参考答案】两联景中有情，情中有景，情景交融。
（第一步）本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景，色彩艳丽，景象清新。
（第二步）含蓄地传达出作者喜悦的心情。
颔联则直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心情。
（第三步）【诗歌译文】江边的树林枝叶繁茂，花朵盛开；云朵和夕阳景色鲜丽，相互辉映。
行途中哪料到逢此佳景，更教我情兴幽远。
此中佳趣只可心会，却难用言语表达。
黄昏时分，渡口边的驿亭下，飘落的花朵洒满客船。
【诗歌赏析】《春江晚景》这首诗描写了旅途中的繁花佳气令人心醉的春日美景。
首联写景，江畔林木茂盛，花儿盛开；天上云朵落日相辉映，景象明丽。
三四句用虚笔。
旅途逢此佳景，惊喜之情顿生。
自觉春思渺然，赏心自得，其中佳趣，莫可言传。
此两联只写情而景在其中。
落句再补写春江景色，而“眇然”意自见。
尾联复写春江景色，日落西山，整个江面沐浴在夕阳的余晖中，水面泛着金光。
飘落的花瓣伴着晚霞洒落在渡口的客船上，这样一幅绮丽迷人的景象，怎不让人赞叹。
结句，以景物收束，余韵不尽，留下了美好的遐想。
第五，诗歌阅读思路古代诗词鉴赏之原则：诗言志，一切景语皆情语。
1．写什么（人、事、物、景）。
2．怎样写（艺术手法、语言特色）。
3．为什么写（知人论世、目的意图、思想感情）。
先感悟这首诗是乐诗还是哀诗，再结合诗句内容分析乐或哀的原因，入景而悟情。
（顺序：意象──想象──画面[意境]──情感）总起来说就是：先明确写了什么，再弄清怎样写法，最后读懂为何而写。
通过诵读（默读），深入体察作品，鉴赏古诗才会有正确的方向。
反之，就可能步入误区。
例题：阅读这首唐诗，然后回答问题。
十五夜望月寄杜郎中王建中庭地白栖树鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？【参考答案】诗人描绘了一幅中秋月夜图：月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪，院中的树上乌鸦停止了聒噪，在这万籁俱寂的时刻，秋露轻盈无迹，打湿了庭中的桂花。
这是一幅宁静伤感的画面，将别离思聚的情意表现得非常委婉动人。
哀景哀情，抒发了诗人望月情怀的乡愁。
【答题解析】套用上述阅读思路，我们可以这样分析：（1）写什么？写景抒情，诗人描绘了一幅中秋月夜图：月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪，院中的树上乌鸦停止了聒噪，在这万籁俱寂的时刻，秋露轻盈无迹，打湿了庭中的桂花。
（2）怎样写的？前景后情，这是一幅宁静伤感的画面，将别离思聚的情意表现得非常委婉动人。
（3）为什么写？哀景哀情，抒发了诗人望月情怀的乡愁。
第六，高考答题要领做到三练：练判断，练理解，练表述。
（1）我们说“诗言志”“一切景语皆情语”表达的是作者的志向、思想和情感，鉴赏重在领悟诗歌的意境，应当从景情关系方面去探寻和体味。
写景是抒情的基础与铺垫，抒情是写景的目的和升华。
要善于“体其情”，从而“知其意”。
披文观诗，不仅在于疏通字句，更要把握艺术形象中包含的情感内涵。
（2）分辨把握四种类别诗词的答题规律和不同特点：写景抒情、咏物言志咏史怀古、即事感怀、边塞征战（送友、思乡、闲情、人生感悟等，也称杂感）。
写景抒情诗（如王维《山居秋暝》、杜甫《登高》《登岳阳楼》）；咏物言志（情）诗（如李商隐《锦瑟》、杜甫《春夜喜雨》、贺知章《咏柳》）；怀古咏史诗（如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》、杜甫《蜀相》、刘禹锡《石头城》）；即事感怀诗（如李煜《虞美人》、柳永《雨霖铃》、李清照《一剪梅》、姜夔《扬州慢》；边塞征战诗（如王昌龄《出塞》、高适《燕歌行》、岑参《白雪歌送武判官归京》）。
有时还可说“山水田园诗”。
（3）把握诗词起承转合（尤其七绝）的结构、思路和脉络及大多数先景后情的特点。
（4）“情”“志”的区别：在诗歌里，“情”就是我们平时说的喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，一般都是通过景物描写表达出来的；“志”就是我们平时说的理想、抱负、情操、品格等，一般都是通过对物的叙写表达出来的。
（5）“情”“景”关系区别：借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。
“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情于景”“情景交融”，表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。
绝句杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
整首诗歌见“景”不见“情”，先写草堂春色，再写雪山江船，有动有静，色彩鲜明，营造了一种清新、欢快的氛围。
表达了作者无比欢快的心情。
