中等职业学校英语语法教学体会
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为了提高阅
二 中等职 业学 校英 语语 法教 学的 感受
本 文 主 要 谈 我 在 中等 职业 学 校 教 学 英语 语 法 中 的
一
读 理解水平而需要了解 的虚拟语气 、 倒装句 、省略句 、 独立主格结构等等 ，只需要对它们做一般 了解 即可 。
到， 语法更是简单 的重复复习。每个单元 的内容设置也 都会 围绕语法知识点进行加深 ，目标设置很 明确。课堂
上需 要 老 师讲 解 的少 了 ， 学生 做 的 多 了 ， 他 们 在动 手 动
口练习的过程 中也找到了学习乐趣 ， 也愿意去学 。 在每
节课 目标任 务 的指 引 下 ， 只要 用 心 ， 学会 和学 好是 不 存
掉课本 的任何一个细节 ，只要学生问 ， 愿意学 ， 我都会 不耐其烦 ， 讲解到位。 但每节课下来最大的感受就是 累，
一
中等 职 业学校 英语 语法 学 习的现状
教 学效 果 也不 尽 如人 意 。长期 下 来 ， 学 生没 有 学 习成 就 感 ，产 生 学 不 学 无 所 谓 甚 至 厌 学 的心 理 。上 课 睡 觉 、
念 不清楚 。但是 扎实的语法知识是英 语阅读 质量的保
证 ，是英 语 写作 技巧 的关键 。语 法在 语 言掌握 和 运用 中 起 着 桥梁 的作 用 。是 学好 英 语关 键 的部分 。很多 人觉 得 学 习英语 语 法 只能通 过 自己的领 悟 ，或 者通 过多 听 ，多 练 的方法 来 获得 语法 知识 。 目 前 中职英语 课 堂 的教 学方
１ ． 重 点 要 明 确 中等 职 业 学 校 的学 生 虽 然 基 础 相 对 不 是 很 好 ，但
部分教师在语法教学中仍遵循传统的英语教学模式 ，
仍是简单 、机械、枯燥 的讲解 ，不注重分析语法的内在 关联性 。上述的几种因素使 当前 中等职业学校的英语语 法教学呈现低效 ，学生综合运用英语的能力无法得到有
英语语法学习对英语学习者来说不是件容易的事 ，
学 习 的效果 并 不理 想 。对 中等 职业 学校 的学生 而言 更是
玩手机 、看其他书籍等现象 比比皆是 。 这使我觉得中等
职 业学 校 学 生应 先 学好 基 础知 识 。 目前 ， 我们 选 用 的教
如此。他们相 比较于普教高中学生基础更差一些 ，没有
２ ． 方 法要讲 究
中等职 业 学校 学 生一 般 没有 适 合 自己的学 习 方法 。
３ ．应 用要 灵 活
对 于 中等 职业 学 校学 生来 说 ，英 语 以实 际应用 为 目 的 。学 生 可 以在 大量 识记 句 型短 语 的基 础 上多 阅读 ，从 阅读 中领悟 语法 。多 朗读 ， 并 注意语 感 。因为学 好语 法 ， 语 感 比规则 更 重要 。掌握 大 量 的句 型对 学好 英 语语 法 很 有好 处 ， 因为 有些 句 型是 固定 的 。 例： Ｉ ｔ ｌ １ ｉ Ｉ １ ｋ ｉ ｔ ｐ ｏ ｓ ｓ ｉ ｂ ｌ ｅ ｔ ｏ ｗ ｏ ｒ ｋ ｏ ｍ Ｋｓ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍ． （ 我认 为是 可 能解 出这道 题 的 ） 。 在 ｉ ｆ ｎ ｄ ，ｍ ａ ｌ 【 ｅ ，ｆ ｅ ｅ ｌ ，ｍｉ ｎ ｋ等 动词 后 常接形 式 宾语 ｉ ｔ 构 成
好 的学 习方法 和 习惯 ，学 习积 极性 不 高 ，没有 良好 的学 习态度 ， 目标 不 明确 。一 直 以来 ，英语 语 法 的教 学没 有
材是专门针对中等职业学校的教材。 无论从内容上还是 结构上都更为简单易学一些 ，而且 听说读写 练面面俱
得到很好 的重视 。学生学 习语法的意识不强烈，句法概
６ ４— ．
况来简化语法结构 。简化每一节课所授 的知识 内容 ， 每节课都要有 明确 的任务 目标 ，做到让学生每一节课
有 收 获 、有 成 就 感 ，逐 渐 建 立 学 习兴 趣 ，推 动 学 生 主 动进行英语学习。
—
．
学园 ｌ ｘ Ｕ Ｅ Ｙ ｕ Ａ Ｎ
２ ０ １ ５年 第 ２ ９期
学园 ｌ Ｘ Ｕ Ｅ Ｙ Ｕ Ａ Ｎ
２ ０ １ ５年 第 ２ ９期
中等职业学校英语语法教学 体会
王 瑾 渭 南技 师学院
【 摘 要 】英语的学习对于中等职业学校的学生而言有一些 困难。英语语法作为英语教学 中重要的组成部
分，是构成英语语言的重要因素。要学好英语就必须掌握英语语法。本文就中等职业学校英语语法的教学
现状 及存 在 的 问题 进行 分析 ，并提 出几 点教 学对 策 。
【 关键词 】中等职业学校
【 中图分类号 】 Ｇ ７ １ ２
英语语法 教学现状 教学感受 教学对策
【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】１ ６ ７ ４— ４ ８ １ ０（ ２ ０ １ ５ ） ２ ９ —０ ０ ６ ４一 Ｏ ２
效 的提 高 。 ．
也不是一 点基础都没有 。教师在进行语法教学 时要做 到主次分 明。基本 的、实用性 的、简单 的知识点要做
到 细致 耐 心讲 解 ，反 复 练 习 。 而对 于相 对 比较 复杂 的 语 法 内容 ，要 区 别 对 待 ，不 能 在 每 一 个语 法 点 上平 均
在 任何 问题 的 。
式仍然比较落后 ，教学设备不健全 ，教师仍然 占据课堂
的 主体 地位 ，语 法讲 解仍 然 照搬 课本 ，课 堂 互动 也 只是
简单的一问一答 。新课标实施以来 ，一部分 中等职业学
校 的教 师在 教 学 中应 用 了一 些新 的教学 方法 ，但 还 是有
一
三 中等 职 业学校 英语 语法教 学 的对 策
可 以适 当降 低 语 法 学 习 难 度 ，根 据 学 生 整 体 的 实 际 情
些感受。其实 ， 语法学习真 的像很多学生经常说 的口
头禅 “ 老师 ，我不会 ” 。学生 的真实感受是谁能真正给
我讲解一下语法知识 ， 让我能彻底明白语法知识点的用 法。前几年学校订购 的英语教材偏难 ， 每个单元都是长 篇英语文章 ， 一个句子 中甚至套几个从句 ， 虽然生怕漏
二 中等职 业学 校英 语语 法教 学的 感受
本 文 主 要 谈 我 在 中等 职业 学 校 教 学 英语 语 法 中 的
一
读 理解水平而需要了解 的虚拟语气 、 倒装句 、省略句 、 独立主格结构等等 ，只需要对它们做一般 了解 即可 。
到， 语法更是简单 的重复复习。每个单元 的内容设置也 都会 围绕语法知识点进行加深 ，目标设置很 明确。课堂
上需 要 老 师讲 解 的少 了 ， 学生 做 的 多 了 ， 他 们 在动 手 动
口练习的过程 中也找到了学习乐趣 ， 也愿意去学 。 在每
节课 目标任 务 的指 引 下 ， 只要 用 心 ， 学会 和学 好是 不 存
掉课本 的任何一个细节 ，只要学生问 ， 愿意学 ， 我都会 不耐其烦 ， 讲解到位。 但每节课下来最大的感受就是 累，
一
中等 职 业学校 英语 语法 学 习的现状
教 学效 果 也不 尽 如人 意 。长期 下 来 ， 学 生没 有 学 习成 就 感 ，产 生 学 不 学 无 所 谓 甚 至 厌 学 的心 理 。上 课 睡 觉 、
念 不清楚 。但是 扎实的语法知识是英 语阅读 质量的保
证 ，是英 语 写作 技巧 的关键 。语 法在 语 言掌握 和 运用 中 起 着 桥梁 的作 用 。是 学好 英 语关 键 的部分 。很多 人觉 得 学 习英语 语 法 只能通 过 自己的领 悟 ，或 者通 过多 听 ，多 练 的方法 来 获得 语法 知识 。 目 前 中职英语 课 堂 的教 学方
１ ． 重 点 要 明 确 中等 职 业 学 校 的学 生 虽 然 基 础 相 对 不 是 很 好 ，但
部分教师在语法教学中仍遵循传统的英语教学模式 ，
仍是简单 、机械、枯燥 的讲解 ，不注重分析语法的内在 关联性 。上述的几种因素使 当前 中等职业学校的英语语 法教学呈现低效 ，学生综合运用英语的能力无法得到有
英语语法学习对英语学习者来说不是件容易的事 ，
学 习 的效果 并 不理 想 。对 中等 职业 学校 的学生 而言 更是
玩手机 、看其他书籍等现象 比比皆是 。 这使我觉得中等
职 业学 校 学 生应 先 学好 基 础知 识 。 目前 ， 我们 选 用 的教
如此。他们相 比较于普教高中学生基础更差一些 ，没有
２ ． 方 法要讲 究
中等职 业 学校 学 生一 般 没有 适 合 自己的学 习 方法 。
３ ．应 用要 灵 活
对 于 中等 职业 学 校学 生来 说 ，英 语 以实 际应用 为 目 的 。学 生 可 以在 大量 识记 句 型短 语 的基 础 上多 阅读 ，从 阅读 中领悟 语法 。多 朗读 ， 并 注意语 感 。因为学 好语 法 ， 语 感 比规则 更 重要 。掌握 大 量 的句 型对 学好 英 语语 法 很 有好 处 ， 因为 有些 句 型是 固定 的 。 例： Ｉ ｔ ｌ １ ｉ Ｉ １ ｋ ｉ ｔ ｐ ｏ ｓ ｓ ｉ ｂ ｌ ｅ ｔ ｏ ｗ ｏ ｒ ｋ ｏ ｍ Ｋｓ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍ． （ 我认 为是 可 能解 出这道 题 的 ） 。 在 ｉ ｆ ｎ ｄ ，ｍ ａ ｌ 【 ｅ ，ｆ ｅ ｅ ｌ ，ｍｉ ｎ ｋ等 动词 后 常接形 式 宾语 ｉ ｔ 构 成
好 的学 习方法 和 习惯 ，学 习积 极性 不 高 ，没有 良好 的学 习态度 ， 目标 不 明确 。一 直 以来 ，英语 语 法 的教 学没 有
材是专门针对中等职业学校的教材。 无论从内容上还是 结构上都更为简单易学一些 ，而且 听说读写 练面面俱
得到很好 的重视 。学生学 习语法的意识不强烈，句法概
６ ４— ．
况来简化语法结构 。简化每一节课所授 的知识 内容 ， 每节课都要有 明确 的任务 目标 ，做到让学生每一节课
有 收 获 、有 成 就 感 ，逐 渐 建 立 学 习兴 趣 ，推 动 学 生 主 动进行英语学习。
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学园 ｌ ｘ Ｕ Ｅ Ｙ ｕ Ａ Ｎ
２ ０ １ ５年 第 ２ ９期
学园 ｌ Ｘ Ｕ Ｅ Ｙ Ｕ Ａ Ｎ
２ ０ １ ５年 第 ２ ９期
中等职业学校英语语法教学 体会
王 瑾 渭 南技 师学院
【 摘 要 】英语的学习对于中等职业学校的学生而言有一些 困难。英语语法作为英语教学 中重要的组成部
分，是构成英语语言的重要因素。要学好英语就必须掌握英语语法。本文就中等职业学校英语语法的教学
现状 及存 在 的 问题 进行 分析 ，并提 出几 点教 学对 策 。
【 关键词 】中等职业学校
【 中图分类号 】 Ｇ ７ １ ２
英语语法 教学现状 教学感受 教学对策
【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】１ ６ ７ ４— ４ ８ １ ０（ ２ ０ １ ５ ） ２ ９ —０ ０ ６ ４一 Ｏ ２
效 的提 高 。 ．
也不是一 点基础都没有 。教师在进行语法教学 时要做 到主次分 明。基本 的、实用性 的、简单 的知识点要做
到 细致 耐 心讲 解 ，反 复 练 习 。 而对 于相 对 比较 复杂 的 语 法 内容 ，要 区 别 对 待 ，不 能 在 每 一 个语 法 点 上平 均
在 任何 问题 的 。
式仍然比较落后 ，教学设备不健全 ，教师仍然 占据课堂
的 主体 地位 ，语 法讲 解仍 然 照搬 课本 ，课 堂 互动 也 只是
简单的一问一答 。新课标实施以来 ，一部分 中等职业学
校 的教 师在 教 学 中应 用 了一 些新 的教学 方法 ，但 还 是有
一
三 中等 职 业学校 英语 语法教 学 的对 策
可 以适 当降 低 语 法 学 习 难 度 ，根 据 学 生 整 体 的 实 际 情
些感受。其实 ， 语法学习真 的像很多学生经常说 的口
头禅 “ 老师 ，我不会 ” 。学生 的真实感受是谁能真正给
我讲解一下语法知识 ， 让我能彻底明白语法知识点的用 法。前几年学校订购 的英语教材偏难 ， 每个单元都是长 篇英语文章 ， 一个句子 中甚至套几个从句 ， 虽然生怕漏
