八年级语文下册第六单元第11课《邹忌讽齐王纳谏》课件北师大版

（1）邹忌讽谏的效果如何？他是怎样取得这样的效果的？ 明确：王曰：“善”则是对邹忌一席话的肯定和赞赏。由于邹忌由小及大。
由近及远，由此及彼，由家事到国事，用自己的切身体验去规劝齐王；设喻巧妙， 推认自然。入情入理，态度诚恳，所以齐王正欣然接受了他的意见。
分析课文
（2）齐王是怎样纳谏的? 齐王下令按进谏的方式，分三等悬赏群臣吏民。”能面刺寡人之过者。受上赏；
醒正义感和良知 。 我想 ， 这 是每 个 文 化工 作 者 都应 该 时 刻牢 记 的 。
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2.“文学应该 预见 未 来 ，用 自 己 那最 鼓 舞 人心 的 成 果跑 在 人 民的 前 面 ，就 像 它 是在 拖 着 生活 向 前 迈进 似 的 。” 然 而 ，在 “ 过 度商 业 化 ”的 潮 流 中， 文 学 逐渐 迷 失 方向 ， 主 动
弃置精神属性。 一 些写 作 者 为迎 合 低 级趣 味 ， 不断 制 造 各种 刺 激 感官 的 垃 圾文 字 作 品。
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3.数学作为人 类 文 化组 成 部 分的 另 一 个特 点 ， 是它 不 断 追求 最 简 单的 、 最 深层 次 的 、超 出 人 类感 官 所 及的 宇 宙 之根 本 。 所有 这 些 研究 都 是 在极 抽 象 的形 式 下 进行 的 。 这是
上书谏寡人者，受中赏；能滂讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”如此不计较提 意见的方式和态度，这在封建社会是罕见的，也正是邹忌敢于进谏的原因。
分析课文
（3）臣民是么怎样进谏的？ 臣民进谏分三个阶段，发生了三次变化，“令初下，群臣进涑，门庭若市；数月
之后，时时而闻之；期牛之后，虽欲言。无可进者”。这三变生动地反映了这一重 大举措的正确性。
整体感知
重点词语： 修：长，这里指身高。 昳丽：光艳美丽。 朝：名词作状语，在早晨。 美：以……为美，形容词用作动词。 蔽：形容词用作动词，指受蒙蔽。 善：好。

背景链接
春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战 争、各统治集团内部新旧势力的斗争以及民众的 反抗斗争，都异常尖锐激烈。在这激烈动荡的时 代，“士”作为一种最活跃的阶层出现在政治舞 台上。他们以自己的才能和学识游说于各国之间 ，施展着自己治国安邦的才干。各国统治者也认 识到，人心的向背是国家政权能否巩固的决定因 素。失去民心，国家的统治就难以维持。所以， 他们争相招揽人才，虚心纳谏，争取得到“士” 的支持。“邹忌讽齐王纳谏”的故事，于史无考 。
合作探究
邹忌认识到自己受蒙蔽的原因是什么？ 认识到是妻私我、妾畏我、客有求于我。
合作探究
邹忌在与徐公的比美中悟出的治国道 理是什么？
兼听则明，偏信则暗，国君要广开 言路，兴利除弊，才可以兴国的道理。
合作探究
齐读第二段。说说邹忌是怎样把家事、 国事进行类比的？
妻私臣——宫妇左右私王 妾畏臣——朝廷之臣畏王 客求臣——四境之内有求于王
文言积累
4、特殊句式
（1）城北徐公，齐国之美丽者也。(判断句) （2）忌不自信。(宾语前置) （3）旦日，客从外来，与坐谈。(省略句) （4）我孰与城北徐公美？(介词结构后置句) （5）此所谓战胜于朝廷。(判断句，兼介词结 构后置) （6）王之蔽甚矣。(被动句)
整体把握
本文讲述一个了什么故事？
合作探究
齐威王下令后有哪些变化？从这些变 化中，你得Байду номын сангаас了什么启示？
经历了由开始“门庭若市”，继而 “时时而间进”，最后“无可进者”的 变化过程。
启示：齐王纳谏后朝政弊端越来越 少，说明广开言路的重要性。
合作探究
为什么燕赵韩魏“皆朝于齐”？
齐威王虚心纳谏，敢于除弊，内政 修明，国势强盛，威震诸侯。

君”的反问句，表示了对自己丈夫的赞美 和自豪。
妾也用了反问句，但是缺少了“君美 甚”的肯定，让这个回答多了胆怯和试探 ，表现了妾在回答邹忌提问时的小心翼翼 。
而客人的回答用了一个否定句，其中 含有比较的意味，表示了客人在回答时的
合作探究
那么，邹忌与徐公到底谁更美呢？理 由是什么？
徐公更美，“明日，徐公来，孰 视之，自以为不如；窥镜而自视，又 弗如远甚。”
认识到是妻私我、妾畏我、客有求于我。
合作探究
第一段有什么作用？
邹忌从“问”到“视”，由“视”而 “思”，因小悟大，终于解蔽，这不仅表 现了邹忌有实事求是的精神，也说明不要 为一些表面现象所蒙蔽，要时刻保持清醒 的头脑，才能少犯或不犯错误的道理。这 一段有声有色，富于情趣的描写是下段邹 忌用暗示，比喻方法讽谏齐王的基础。
合作探究
邹忌以己身之事设喻类比国家大事，讽 劝齐威王纳谏，写出三组类比的句子。
①臣之妻私臣
— 宫妇左右莫不私王
②臣之妾畏臣
— 朝廷之臣莫不畏王
③臣之客欲有求于臣— 四境之内莫不有求于王
合作探究 设喻说理和类比说理。
设喻说理：通过设置或借用一个寓言、故事或自然 现象来说明一个抽象的道理。
例如荀子在《劝学》中以“锲而舍之，朽木不折； 锲而不舍，金石可镂”来比喻学习贵在坚持。
第二段：写邹忌以切身经历设喻，讽 谏齐王除弊纳谏。
第三段：写齐王纳谏及其结果。
合作探究
邹忌讽齐王的起因是什么？ 与徐公比美。
合作探究
邹忌向妻、妾、客提出了自己与徐公比 谁美的问题后，得到了怎样的回答？
妻、妾、客都说邹忌美。
合作探究
妻、妾、客的回答有什么不同的地方？ 试结合具体的语句分析。 妻用“君美甚”的肯定句和“何能及

(2)用婉言相劝——忠言顺耳利于听。
下级劝说—上级，由于尊卑关系不得不谦言以谏，否 则会招来杀身之祸。邹忌实话实说“不如徐公美”，创设 情境，取悦威王。邹忌谙习“良药蜜口利于病，忠言顺耳 利于听”。
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三
明智果断、兴利除弊。
变
这个故事给你哪些启示？
讨论指导： 1、邹忌在妻妾客赞他后飘飘然了吗？ 2、邹忌有没有实际观察？ 3、邹忌没怪妻妾客先前的赞“美”，而是 从他们各自的角度去分析赞他的原因。 4、进谏的最终目的是为了谁？ 5、说服齐王时若方法不对会有何后果？
品味邹忌劝谏技巧之高
(1)为对方打算——不暴露游悦目的。
通过邹忌的三问，即问妻、问妾、问 客，及妻、妾、客的三答。
（3）妻、妾、客三答后，邹忌“暮寝而思 之”，“之”指代什么？
“之”指代上文的“三问”“三 答”，尤其是“三答”。
（4）邹忌思考后得到的结论是什么？
“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者， 畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
你能用自己的话谈谈邹忌由比美想到了 什么？（即悟出的道理）
词 小
“者”“也”表判断 （2）忌不自信。
“不信自” ，宾语前置
结 （3）朝服衣冠
（邹忌）朝服衣冠，
省略句
（4）王之蔽甚矣。
字
词 小
“蔽”，被蒙蔽。被动 （5句）固定格式 吾孰与徐公美？吾与徐公孰美？
结
“孰与”，
“与······孰”表示比较选
择。意思是“跟······比较，
哪个······ ？”
解释下面加点的词语
邹忌向齐威王献策之时。齐国的政治比较 腐败，大概到了非改不可的地步了。如果邹忌 向齐威王再三苦苦劝谏，甚至流下眼泪或者破 口大骂，以死谏君，效果不一定好。邹忌注意 了进谏艺术，入朝后，并未单刀直入，而是以 “闺房小事”说自己的体会，小题大做。现身 说法使齐王也同理得证“蒙蔽甚矣”，于是一 声令下，广纳谏言，终于“战胜于朝廷”。