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幼儿园年级组教研活动记录表
活动概述
本次教研活动旨在加强幼儿园年级组教师之间的交流与合作，提高教学质量，促进幼儿全面发展。
活动内容包括教学经验分享、教学方法研讨和教材教辅资源共享。
活动时间
日期：[填写日期]
时间：[填写时间]
地点：[填写地点]
活动参与人员
1. 幼儿园年级组教师：[填写教师姓名]
2. 活动组织者：[填写组织者姓名]
活动流程
活动共分为以下几个环节：
1. 教学经验分享
每位教师根据自己的教学实践和经验，分享在教学过程中遇到
的问题、解决方法以及取得的成果。
通过分享，大家可以相互借鉴
和研究，提升教学效果。
2. 教学方法研讨
针对幼儿园年级组教学中的普遍问题，进行讨论和研讨。
每位
教师可以就自己在某一教学环节中遇到的难题，提出解决思路或共
同探讨解决方法。
3. 教材教辅资源共享
每位教师将自己搜集到的优质教材和教辅资源进行分享和交流。
资源可以包括教案、教学素材、教学游戏等。
通过共享，可以充分
利用各自的资源，提高教学效果和多样性。
活动总结
本次教研活动旨在建立合作共享的教学氛围，激发教师之间的
创新和积极性。
通过教学经验分享、教学方法研讨和教材教辅资源
共享，幼儿园年级组教师相互促进、相互研究，为幼儿的全面发展
提供更好的教育保障。
下一步计划
活动结束后，根据本次教研活动中的收获和意见反馈，组织者将制定下一步的教研计划，继续推动幼儿园年级组教学的发展和提高。
大班年级组教研记录一、教研主题。
幼小衔接背景下大班幼儿学习习惯的培养。
二、教研时间。
[具体日期]三、教研地点。
幼儿园会议室。
四、参与人员。
大班全体教师。
五、教研过程。
1. 开场与主题阐述。
- 教研组长：各位老师，大家好。
今天我们的教研主题是幼小衔接背景下大班幼儿学习习惯的培养。
随着孩子们即将步入小学，良好的学习习惯对他们的适应和发展至关重要。
我们今天就来深入探讨一下如何在大班阶段有效地培养幼儿的学习习惯。
2. 现状分析。
- 教师A：我发现我们班有些孩子在注意力方面比较薄弱，上课的时候容易分心，不能长时间专注于一项活动。
- 教师B：是的，而且在自主学习意识方面也比较欠缺，总是依赖老师的指导，比如在区域活动中，很少主动去探索新的知识或者玩法。
- 教师C：还有书写习惯，很多孩子还不能正确地握笔，坐姿也不规范。
3. 理论学习。
- 教研组长：那我们先来学习一些关于幼儿学习习惯培养的理论知识。
根据儿童发展心理学（人教版相关教材），大班幼儿正处于从学前阶段向小学阶段过渡的关键时期，他们的注意力集中时间在逐步增长，但仍然需要我们通过合适的方法去引导和训练。
同时，自主学习能力的培养要建立在激发幼儿好奇心和兴趣的基础上。
在书写习惯方面，要遵循幼儿手部小肌肉发展规律，不能急于求成。
- 教师们共同阅读并讨论了人教版教材中关于幼儿学习习惯培养的章节内容，分享了自己的理解和感悟。
4. 策略研讨。
- 教师A：对于注意力的培养，我觉得可以采用游戏的方式，比如玩一些专注力训练的小游戏，像拼图、找不同之类的。
- 教师B：在自主学习意识培养上，我们可以在区域活动中投放一些具有挑战性的材料，激发幼儿主动探索的欲望。
同时，老师可以适当地引导，比如提问的方式，让幼儿自己去寻找答案。
- 教师C：书写习惯的话，我们可以编一些关于正确握笔和坐姿的儿歌，让孩子们在轻松愉快的氛围中记住正确的姿势。
还可以开展书写比赛，激励孩子们养成良好的书写习惯。
- 大家对这些策略进行了详细的讨论，分析了每种策略的可行性和可能遇到的问题。
![大班年级组教研活动记录表[1]](https://img.taocdn.com/s1/m/f6377458941ea76e59fa046b.png)
大班年级组教研活动记录表时间3．3地点教研内容研讨《数学教育中的集体活动和小组活动》大3教室主持人杨薇应参加学习人员大班全体教师教研过程记录杨薇：集体活动和小组活动是幼儿园常用的两种教学组织形式，他们各有特点和功能。
为充分发挥两种活动组织形式的长处，较好解决一般教学要求与个体发展需求之间的矛盾，我们要将集体活动和小最活动的饿形式有机地结合起来，以满足每个幼儿的发展需要，有效促进他们的发展。
（一）杨薇：下面我们来谈谈集体活动和小组活动它们的优势和存在的不足之处？窦：集体活动的优势就是能集中、高效地完成教学目标。
孙：不足之处就是难以兼顾幼儿的个别差异。
王：小组活动的优势就是能够较好地满足幼儿自主学习的需要。
苏：不足之处缺乏集体交流，难以体现分享的价值。
（二）杨薇：那么我们怎么来集体教学和小组活动有效结合？王：实现教师直接指导和幼儿自主学习的统一。
集体活动一般由教师直接指导幼儿进行学习。
在教师有目的、有计划的指导和帮助下，幼儿能够借助教师的适当经验和有效教学策略，学习自己能够接受的数学概念、方法和语言等。
窦:比如阿拉伯数字及加号、减号等数学符号，幼儿要依赖教师的讲解和引导才能认识。
杨:在积累了一定的数学感性经验之后，教师可以通过集体评大班年级组教研活动记录表价帮助幼儿整理和归纳相关经验。
孙：实现集体分享和个别交流的统一。
比如:在学习“数的组成”这个内容时，幼儿通过操作材料探索，发现数可以有很多种分法，教师通过集体交流环节引导幼儿讲述自己的分合过程和结果，倾听同伴的回答，使其发现自己和他人操作结果的异同。
总结：在不同的教学环节，也可以灵活地采用不同的活动组织形式，即在教师需要示范讲解、提出要求、解决普遍性问题时采用集体活动的组织形式，在幼儿需要进行具体操作、探索、游戏活动时则采用小组活动组织形式，从而真正促进幼儿主动、积极地学习，推动幼儿数学能力的不断发展。
时间3．10 地点教研内容研讨《怎样写课后反思》大3教室主持窦金英应参加学习人大班全体教师人员教研过程记录窦:现在幼教办对于我们教师的课后反思非常重视，我们幼儿园也对此进行了大教研讨论。
幼儿园段级教研活动记录表提供了不少材料，幼儿利用这些材料让滚动的小球站稳。
活动后孩子们意犹未尽还沉浸在这一内容中，于是教师拓展了材料的内容，除了提供的纸、盒、积木、扭扭棒之外，还提供了橡皮泥、双面胶、尺等等。
因为由于有了相关的操作经验，他们会主动地运用多种材料发现更多的让小球站稳的方法，幼儿们在一次次的探索过程体会到了成功的喜悦。
又如，当一些孩子们在比较沉浮的时候，教师提供的一些辅助材料又促使发展较快的孩子探索怎样让沉下去的东西浮起来；在让孩子玩"称一称"的玩具时，我投放了天平称、电子秤、秤杆，以及用于称量的物体如黄豆、玩具、珠子，刚开始让孩子一一学会使用这些称量工具，当孩子会使用称量工具以后，让他们分别用不同的称量工具称相同的物体，或者用同一个称量工具称不同的物体，并加以比较，让每一位孩子有更大的发展空间，从而都能在原有水平上有所提高，有所进步。
可见提供丰富多样可以激发幼儿大胆探索和尝试，获得更多的成功体验。
因此，多样性的材料对幼儿的探索活动起着十分重要的作用。
沙画、皮影戏、影子城堡，还有一些份化材料，一开始，我们将份化材料和开放性材料分开摆放，但是在操作中我们发现，两张桌子占用了科学区的大部分面积，然而幼儿在桌上操作的行为相对较少，他们更喜欢拿着手电筒到处走动，制造影子，更喜欢在皮影戏那里互相变换角色进行表演，于是我们只保留一张操作的桌子，将更大的空间留给幼儿的自由探究。
在观察中我们也发现，幼儿在沙画这份材料的互动中持续的时间不长，旁边幼儿兴奋的发现总是让他们停下自己的游戏。
思考沙画的操作环境，我将材料按照动静需要进行分配，创设一个安静的角落，让玩沙画的幼儿能在其中自由地创作与发现。
从空间安排和动静搭配的合理性出发，我对科学区的材料投放布局进行了新的安排，这样的调整让幼儿的探索更加自如，也排除了不必要的干扰。
在进行光影游戏的另一个重要条件是“光”的提供。
我觉得首先从光的颜色入手，提供多种颜色的光源（黄色、白色、红色、绿色），接着从幼儿操作的需要入手，提供多种移动的光源（激光笔、手电筒、台灯等）和固定的光源（串灯、壁灯）。
第1篇一、活动背景为了提高我园大班组教师的教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，我园于2022年9月15日开展了大班组年级教研活动。
本次活动以“探索大班幼儿社会性发展策略”为主题，旨在帮助教师更好地了解幼儿社会性发展的特点和规律，提高教师对幼儿社会性发展的指导能力。
二、活动目标1. 通过本次教研活动，使教师了解大班幼儿社会性发展的特点和规律。
2. 探索和总结大班幼儿社会性发展的有效策略，提高教师的教育教学水平。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高我园大班组教育教学质量。
三、活动内容1. 集体学习：教师共同学习《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于大班幼儿社会性发展的相关内容。
2. 经验分享：教师结合自身教学实践，分享在指导大班幼儿社会性发展方面的成功经验和遇到的问题。
3. 案例分析：教师分组讨论，分析典型案例，探讨如何有效指导大班幼儿社会性发展。
4. 教学观摩：观摩优秀教师的示范课，学习其教学方法和技巧。
5. 互动交流：教师针对活动中遇到的问题进行互动交流，共同探讨解决方案。
四、活动过程1. 集体学习活动开始，教研组长带领教师共同学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于大班幼儿社会性发展的相关内容。
通过学习，教师们对大班幼儿社会性发展的特点、规律有了更深入的了解。
2. 经验分享接下来，教师们结合自身教学实践，分享在指导大班幼儿社会性发展方面的成功经验和遇到的问题。
例如，有的教师分享了如何通过游戏活动促进幼儿的团队合作能力，有的教师分享了如何引导幼儿正确处理同伴关系等。
3. 案例分析教师们分组讨论，分析典型案例。
例如，针对“如何帮助幼儿学会分享”这一案例，教师们从多个角度进行分析，提出了多种有效的指导策略。
4. 教学观摩在观摩优秀教师的示范课后，教师们纷纷表示受益匪浅。
优秀教师在课堂上的教学方法和技巧，为教师们提供了很好的借鉴。
5. 互动交流最后，教师们针对活动中遇到的问题进行互动交流。
例如，有的教师提出了如何处理幼儿在游戏中的争执问题，有的教师提出了如何提高幼儿的自律能力等。
第1篇活动时间：2023年11月15日（星期三）下午2:00-4:30活动地点：幼儿园多功能厅参与人员：大班年级组全体教师活动主题：基于幼儿发展需求，提升大班主题活动教学质量一、活动背景随着幼儿教育改革的不断深入，大班主题活动教学越来越受到重视。
为了提升大班主题活动教学质量，促进幼儿全面发展，本年级组特开展此次教研活动。
二、活动目标1. 深入分析大班幼儿的发展特点，明确主题活动教学的方向。
2. 探讨如何有效设计主题活动，提高教学活动的趣味性和有效性。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升大班主题活动教学质量。
三、活动过程1. 主题讨论活动开始，由年级组长主持，组织全体教师围绕“大班主题活动教学”这一主题进行讨论。
教师们纷纷结合自身教学经验，分享了大班主题活动教学中的成功案例和遇到的问题。
2. 案例分析随后，年级组长带领教师们分析了一篇关于大班主题活动教学的优秀案例。
通过对案例的深入剖析，教师们对大班主题活动教学有了更清晰的认识，并从中汲取了宝贵的经验。
3. 分组讨论为了更好地探讨大班主题活动教学，教师们被分成若干小组，分别就以下议题进行讨论：（1）如何根据大班幼儿的发展特点，设计符合其兴趣和需求的主题活动？（2）如何有效利用多种教学资源，提高主题活动教学的趣味性和有效性？（3）如何促进幼儿在主题活动中的全面发展？各小组在讨论过程中，积极发言，分享了自己的观点和经验。
经过一番热烈的讨论，各小组形成了以下共识：（1）主题活动的设计应充分考虑大班幼儿的年龄特点、认知水平和兴趣爱好，确保活动内容贴近幼儿生活，具有趣味性和挑战性。
（2）教师应充分利用多种教学资源，如图片、视频、实物等，丰富教学手段，提高教学效果。
（3）主题活动教学应注重幼儿的全面发展，关注幼儿在认知、情感、社会性等方面的成长。
4. 成果展示各小组派代表进行成果展示，分享小组讨论的成果。
其他教师认真聆听，并就展示内容提出意见和建议。
5. 总结与反思最后，年级组长对本次教研活动进行了总结，肯定了教师们在活动中的积极参与和取得的成果。
大班美术：有趣的喷刷画
王静
设计意图：
本班幼儿对美工活动颇感兴趣，小制作、绘画是孩子们经常性的自由活动内容。
临近五一节，发现常有三三两两的小朋友一起谈及交换礼物的事，于是借此契机设计“有趣的喷刷画”，让幼儿通过玩色进一步丰富美工活动的内容，并利用作品互赠礼物，体验活动交往的乐趣。
二、活动目标：
1、通过玩色，培养幼儿对喷刷画的兴趣。
2、利用多种材料，结合喷刷画制作小礼物，体验协作、互助、交往所带来的乐趣。
3、提高动手操作能力，促进审美能力的发展。
三、活动准备：
1、经验准备：幼儿体验拼贴活动的乐趣。
2、材料准备：
（1）金鱼画、兔子挂饰、向日葵扇子、葡萄书签等范图；（2）各种剪好形状的厚白纸；牙刷、尺子、各色颜料、剪刀、胶水；树叶、各种几何形状塑料片、蜡光纸等；
（3）袖套、抹布；
四、活动过程：
（一）集体活动：
1、谈话：以节日为主题，谈谈小朋友在节日里喜欢做什么事情。
2、猜谜活动：谜底“牙刷”，让幼儿了解喷刷画。
3、欣赏老师现场制作喷刷画及一些喷刷画小作品。
（二）分组操作活动：喷刷画制作小礼物。
幼儿商量自由结合成小组活动，教师提供辅助材料，鼓励幼儿大胆添画。
（三）集中交流：
1、展示幼儿作品，互相欣赏交流、评价。
2、幼儿互赠礼物。
（四）活动延伸：
1、区域活动：将各种材料投放至美工区，幼儿可根据自己的想法继续制作各种礼物。
2、亲子活动：将制作好的礼物送给自己的家人或好友。
音乐活动：小音符的房子
杨薇
设计意图：
五线谱是目前世界上普遍采用的记录乐曲的方法，让幼儿从小正确认识五线谱，也是为他们日后开展各种音乐活动做准备。
如果老师只是单纯地讲解就会违背幼儿的身心发展需要，变成知识的灌输。
所以，我结合幼儿的生活经验，通过给音符宝宝起房子的游戏，激发幼儿的活动兴趣，师幼互动，促使幼儿对五线谱的认识。
活动目的：
1.通过游戏让幼儿认识五线谱，知道构成五线谱的元素线、间、小节线以及高音谱号的名称。
2.让幼儿自由在五线谱上建构的乐谱，并能说出自己在五线谱的位置。
3.培养幼儿的音乐素养，激发幼儿对音乐的兴趣。
4.让幼儿体验互相帮助，共同合作的乐趣，培养幼儿充分的自信心和成功感。
活动准备：
1.音符头饰。
2.五线谱图示。
3.制作五线谱的毛线，将若干小节线、高音谱号放在教室周围。
活动过程：
1.合作游戏：与幼儿一起建构小音符的房子。
音符妈妈：我想给音符宝宝建一座房子，你们说起什么样的呀？需要什么材料呀？
幼儿讨论后出示五线谱图示，征得幼儿同意后，对照图示开始与大音符宝宝一起拉线建构，要求幼儿合作完成。
音符妈妈：让我们对照设计图，看看还缺少什么材料。
请小音符宝宝去找来。
2.认识“五线谱”。
音符妈妈：房子起好了，我们来给它安个名字吧，叫“五线谱”。
五线谱上有一间一间的房间，这是五线谱的第一线，这是第一间……还有房子的大门“高音谱号”。
我们知道了这些知识以后，住到里面就不会乱了。
3.游戏：住房子。
幼儿听教师的指令分别站到五线谱的相应位置，巩固对线与间的认识。
音符妈妈：音符宝宝一定很想住新房子吧，为了不拥挤，一个大宝宝带一个小宝宝住一个房间。
音符妈妈：大宝宝站第三线，小宝宝站第一间。
音符妈妈：请宝宝自由选择，并说出你站的位置。
音符妈妈：小音符的房子真有趣，到下次，我们还可以邀请不同的朋友来做客，小音符回去想一想，可以邀请谁？
大班科学有趣的转动
窦金英
一、活动目标：
1、过尝试转动身体的各个部位，让孩子们体验自己在旋转时的感受，初步了解转动是物体运动的一种方式。
2、通过自己玩会转的玩具，同伴相互交流，初步了解物体的一些转动的方式。
3、引导幼儿仔细观察发现旋转中物体图案的视觉变化，激发幼儿制作转转卡的兴趣，分享自己的体验和快乐的发现。
二、活动准备：风车、各类玩具、旋转教具
三、活动过程：1、出示风车，引题
1）“小朋友，今天王老师带来一个玩具，你们想知道是什么吗？”2）“王老师对着风车吹口气它会怎么样呢？”
2、引导幼儿转动自己的身体。
1）幼儿自由探索。
2）请个别幼儿示范，身体哪个部位会转？（幼儿跟着学做动作）。
3）幼儿听音乐，做身体转动的动作。
4）教师总结：小朋友觉得身体转起来漂亮吗？身体每个部位转动起来就像平时我们做早操、锻炼身体一样，对不对？身体转动就是我们的身体在做运动。
3、请幼儿玩玩具，自由探索。
1）请幼儿玩一玩，找一找，玩具是怎么玩的，什么地方会转。
2）请幼儿说说自己的发现。
3）让幼儿想想，还有什么东西会转动。
4）轮子转动车子就会开，洗衣机转动就能把衣服洗干净，小朋友说转动好不好？这就说明转动是我们生活中离不开的一种运动，会让我们的生活更方便。
4、出示可转动图片和转转卡，感受转动的神奇，乐于制作可转动的玩具。
1）出示可转动图片，让幼儿感受到转动能让一张张图片连起来，就像一幅在运动的图画一样。
（讲讲动画片的制作）
2）出示转转卡，让幼儿明白转动可以让不连续的线条变成圆形，变的更漂亮。
3）幼儿制作转转卡，教师讲解。
5、幼儿听音乐做转动的动作出活动室。
大班社会：十字路口
杨传文
活动目标：
1、尝试了解各种不同的交通标志图，正确表达它们各自的作用。
2、体验游戏的快乐，乐于遵守交通规则。
活动准备：
1、幼儿收集有关“交通标志图”的信息图片。
2、立体的交通标志（停车标志、信号灯、左右转弯标志）。
3、自制信号灯（红色八盏、绿色八盏）。
4、“十字路口”场景布置。
活动难点：解读交通标志图。
活动重点：让幼儿明白如何正确穿越“十字路口”。
活动过程：
1、“前些日子，老师请小朋友在马路上仔细寻找各类交通标志图，并画了下来，谢谢你们。
今天，我们开展一个“交通标志图”的交流会，请小朋友把各自找到的标志图展示出来，并要用自己的语言完整讲述，让我们听明白这个标志图所表达的含义。
”
2、幼儿自由交流，展示标志图，表达具体含义。
3、教师引导孩子设想路段的情况，以生动的例子、形象的手势，启发孩子理解标志图的作用。
如某幼儿出示“禁止鸣喇叭”这个标志图后，教师引发幼儿思考：（1）这个路段旁可能有什么需要保持安静的建筑设施？
（2）假如你听到连续的喇叭声，你会感觉如何？
（3）预设的答案：可能幼儿园的小朋友正在睡午觉；
可能医院里有病人需要休息；
可能大哥哥大姐姐正在考试；
（4）小结：当我们看到这个标志，在走过这个地方时，绝对不能鸣喇叭，要保持安静。
4、“现在，老师扮演交通警阿姨。
你们想不想当一个小记者来采访我？”
5、教师引导孩子从交通警的职业情况、辛苦程度、交通手势等不同角度进行采访。
6、具体了解民警在指挥交通时有什么手势？这些手势告诉我们哪些交通规则？
（微笑立正表示对人尊重；右手掌往上，手心向外，体前平举表示请停下；右手臂侧举，来回移动表示前行；）
7、请幼儿学做民警阿姨指挥交通。
8、“在十字路口，设有明显的交通标志图，叫什么名称？”
（信号灯，也叫红绿灯）
9、游戏：过马路要看灯
幼儿分成信号灯、行人两类角色，自由体验生活。
教师引导孩子正确做好信号灯的闪亮工作。
（幼儿站在小椅子，手持红、绿两种灯作准备状。
处于十字路口的八盏信号灯，要有规律地轮换跳动，为确保幼儿调换红绿信号灯这一动作的整齐性，他们以倒数10——1的齐声念读为辅助手段，进行合理
操作）。
A、幼儿徒步行走在人行道上。
B、幼儿学做开汽车状，穿梭于马路上，面对交通标志，正确识别，认真开车，最后把车停靠在停车场，结束活动。
