浅谈如何提高地理课堂教学效率

浅谈如何提高地理课堂教学效率
作者：乔积忠
来源：《文理导航·教育研究与实践》2014年第09期
课堂教学效率的高低，直接决定了教学质量的高低。

如何在教学过程中提高课堂效率，是一个永远讨论不休的话题，可谓仁者见仁，智者见智。

那么怎样做才能更好的提高地理课堂教学效率，让学生对地理课产生兴趣、主动探究，我就自己的教学经验，从备课、授课、师生关系、地图应用、课堂测试几个方面进行简要阐述，和大家共同分享。

如何提高初中地理课的课堂教学效率，是作为地理教师的我们重点追求的目标。

是全面提高教学质量的基本要求，是实施素质教育的一项重要任务，也是减轻学生负担的一个根本要求。

在新的教育形势下，深入探讨提高课堂教育效率的途径和方法，很有必要。

一、做学生喜欢的老师，建立和谐平等的师生关系
师生关系是学校环境中最普遍、最基本的人际关系。

师生之间的关系决定着学校的面貌。

当前，在教学活动过程中师生关系的问题主要表现在：学生的权利经常得不到应有的保护许多教师经常忽视和侵犯学生的人身权利，这必然导致师生关系的紊乱。

不利于课堂教学工作的正常开展，不利于创造生动活泼的课堂氛围，致使学生缺乏创新精神和能力。

师生之间应是平等、和谐、民主、亲切的关系。

教师成为学习的促进者，就能保证学生心情愉快、积极主动的学习发展，逐步形成进取、探索、创造型的学习品质。

一个学生喜欢的老师，他讲的课也一定会受到学生的欢迎，受学生欢迎的课，其课堂效率也一定是高效率的。

正所谓“亲其师，信其道”。

那么如何做学生喜欢的老师呢？我觉得其中最重要的两点是教师的人格魅力和扎实的专业知识。

所谓人格魅力要求教师处处能率先垂范，做学生的楷模，关心爱护学生，处事公正合理；至于专业知识就更不用说了，只有具备广博的专业知识才能在教学中得心应手的从事教学活动，同时还要不断的补充新的知识。

此外，除专业知识外，教师还应有广博的社会知识。

这样才有可能旁征博引，游刃有馀。

与此同时为学生补充一些课本上所学不到的知识，拓展思维、开拓视野，进一步激发学生的学习兴趣。

二、构建民主和谐的课堂氛围，给学生搭建表现自我的平台
新课程改革要求我们把课堂大胆的还给学生，让学生成为课堂真正的主人。

在课堂教学中，通过小组合作、交流、探究、讨论等学习方式，鼓励学生自己去发现问题、解决问题、大胆的表现自我，培养学生的创新意识。

而不是以往的填鸭式教学，让学生去记忆枯燥的死知识，例如：在教学亚洲地形及河流分布特点时，让学生观察亚洲地形图，探讨亚洲地形分布特点，并进一步读出亚洲主要半岛、平原等。

先自主学习，再小组合作探究。

三、注意细节，做好“三备”
课堂教学效果如何，关键在于备课。

教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。

备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握教材的重点内容。

“细节决定成败”，所以在备课时我们还一定要注意细节。

要注意根据不同内容选择不同的教学方法。

如课前导入要精心设计，不仅要新颖别致，更重要的是能激起学生的兴趣。

如讲气温的日变化、年变化，可以结合当地的气候想一想为什么海边的桃花开得晚？山上的桃花比山下的桃花开得晚等等。

这些身边的地理现象很容易引起孩子们的兴趣。

如果能很好的利用这些素材对学生进行启发，点拨学生，学习地理的兴趣自然就上来了。

兴趣是最好的老师，有了兴趣，地理还能学不好吗？
准确把握教材的重点、难点和疑点是基于学生已有的知识水平之上，它是上好一节课的关键。

就学生已有知识经验而言，班与班之间参差不齐，学生与学生之间也参差不齐。

要解决好这些，我们要从以下三方面备课：
“备教材”，是指对教材的重点、难点和疑点必须弄清抓准。

《教学参考书》既然是“参考”就不能照搬，要做到有所取舍。

为很好地完成教学任务，教师必须吃透教材，还要阅读大量的有关资料，做到讲课胸有成竹，处理重点、难点和疑点得心应手。

比如月相的重点是月相的变化规律，月相变化和农历的关系。

难点与疑点是月相变化形成的原理。

“备学生”，是指对自己所教的对象，要有一个较清楚的了解，如学生的思想情况、原有的知识水平、学生的总体水平和个体的差异等等。

比如备月食、日食时，要考虑备学生，因为学生缺乏足够的光学知识，对月食、日食形成的原因的理解相对比较困难，所以教师必须详细全面的向学生解释清楚。

它是基于对学生了解的基础上做出来的科学判断。

再细一点那就是，不同类别的学生在这一课中会有哪些不同的困难或收效，应该运用何种方式授课才能使不同类型、不同水平的学生都有收获。

“备自己”，教师对自己的长处和短处应该了解，可以通过主动找领导听课，向学生调查等方法，清楚的认识自我，趋利避害。

如本人的书写方面不好，因此板书的书写效果也受影响，因此可以事先把板书准备在幻灯片上，在上课的时候使用。

抓好“三备”是上好一堂课的基础，也是提高初中地理学科课堂效率的关键。

四、充分利用直观教学手段，丰富教学内容
地理研究的内容很多，单纯依赖学生的视野是难以掌握的。

有些东西是枯燥无味的，我们可以借助地球仪、地图等直观教具，还可以通过电视、报刊杂志、广播、网络等途径及时了解地理时事新闻，并充分运用在地理课堂中，使地理教学内容更加丰富多彩。

充分利用电教手段的直观优势，运用多媒体是现代教育中不可缺少的重要组成部分，是优化课堂教学，提高教学效率的有效途径之一。

它能够同时采集、处理、编辑、存储、展示两个或两个以上的不同类信息媒体的技术，这些信息媒体包括文字、声音、图形、图像、动画和活动影像。

多媒体教学以其直观、形象、生动、感染力强等独特的长处和优势显现出极大的生命力，成为提高教学效率的一个手段，其在教学中的地位越来越重要。

五、重视课堂测试，及时反馈
结合地理是小科的特点，要想使学生真正学会地理，随堂测试环节应该是必须的，每节课的最后五分钟，我都给学生发一张小试卷，就本节课所学内容进行测试。

小组互批互改，及时发现问题，便于教师分析学生学得好和学得差的原因，课后及时批改、辅导、反思、总结，以利于以后的教育、教学工作。

俗话说：“教无定法，贵要得法”。

课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。

只有能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性、主动性，才会有助于学生创新能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，皆是好的教学方法。

我们教师选择运用恰当的教学方法进行教学，学生就会乐学、会学，就会有助于提高课堂学习效率。

在今后漫长的教学生涯中，我将不断审视自己的课堂教学，与时俱进，使课堂教学有一个新的飞跃。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！。