《中国近现代史纲要》历史人物研究报告(模板)

历史人物评价融入“中国近现代史纲要”教学研究习近平指出，“历史是一个民族、一个国家形成、发展及其盛衰兴亡的真实记录，是前人各种知识、经验和智慧的总汇。

”①“大量的历史故事和历史人物，无不对今人，也必将对后人起到一个启蒙作用，振奋作用”②在“纲要”课的学习过程中，大学生应当通过对有关历史事件、人物和历史进程的分析，提高运用科学的世界观和方法论分析和评价历史问题、辨别历史是非的能力，培养自己高尚的精神追求，从中获得精神鼓舞，升华思想境界，陶冶道德情操，完善优良品格。

一、将历史人物评价融入“纲要”课教学的必要性1.将对历史人物的评价融入教学，可以帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观马克思说过，“有了人，我们就开始有了历史”，而且“历史不过是追求着自己目的的人的活动而已”，人在历史发展中起着举足轻重的作用。

科学地认识和评价历史人物是涉及历史观的重大问题。

对历史人物的评价，就是对历史人物正面和反面的作用，积极和消极的作用做出客观的评估。

历史人物是一定历史事件的主要倡导者、组织领导者或思想理论、科学文化的重要代表人物。

历史人物对历史发展有深刻影响，甚至有时能够决定个别历史事件的结局，从而导致历史发生这样或那样的重大变化。

历史人物有些起推动历史前进的进步作用，有些起阻碍历史前进的反动作用，对历史人物起作用的情况应做具体分析。

历史教学当重情感、态度与价值观教育。

近年来，在网络上发表了不少评论历史人物的文章，许多历史人物，都被提出来重新加以评论，这是一种很好的现象。

但仍然存在着一些突出问题，诸如：签订丧权辱国的李鸿章是一个“卖国贼”，在他身上，始终有一顶“耻辱”的帽子。

林则徐的禁烟导致了英国人发动了对中国的第一次鸦片战争，林则徐是鸦片战争的罪魁祸首。

慈禧太后政治手腕堪称干练，她当权时期，清廷的中央集权以及中国主权面临来自内部及外国的种种威胁，她从捍卫其本身权力的立场出发，所做之举措虽难以挽回清王朝颓败之势，但放在历史脉络下做持平之论，并不比中国古代许多帝王做得差。

摘要：经济日趋发展，人民的生活水平逐渐提高，人们不仅仅只追求物质上的需要，也更加注重精神思想境界上的发展。

现如今，各个具有历史性意义的历史景观点都得到了较好的完善与修复，这是值得我们认同的。

这些具有历史纪念意义的标志性建筑园区，既是我们健身锻炼，放松心情的地方，也是我们饮水思源，缅怀那些为我们争取幸福生活的伟大的革命烈士们的革命圣地。

当代社会仍旧在不断发展，人们大多忙碌于生活，穿梭于人群，爱国的热情不再那么显而易见，出于对历史的兴趣，对历史的探寻，对人们思想境界的了解，也想知道那些有纪念意义的历史建筑在人们心目中存留的印象，对历史的想法，我们选择了碧沙岗公园这一纪念园区进行了一次比较全面的调查与分析，在这次调查中，我们又进一步学习了相关的历史事件和历史人物，更多的了解到了历史知识深处的意蕴，也意识到这些我们生活中不可或缺的思想支柱，精神启迪。

关键词:碧沙岗历史革命精神纪念调查学习一、碧沙岗公园的历史碧沙岗公园占地约400亩，是郑州西区居民娱乐休闲的主要场所。

然而，当我们穿越时光隧道，回到70多年前，这里却是城区以西4公里一片风沙弥漫的沙丘，当地人叫它白沙岗。

1928年春，冯玉祥为纪念北伐军阵亡将士，责成交通司令许骧云建造北伐阵亡将士墓地。

1928年3月陵园动工，当年8月竣工。

冯玉祥取“碧血丹心，血殷黄沙”之意，将陵园命名为“碧沙岗”。

陵园中部设祠堂，名“昭忠祠”。

祠为古式建筑，占地约4070平方米。

“文化大革命”期间“破四旧”，冯玉祥亲笔所题的“碧沙岗”三个字是地地道道的“四旧”，理应砸掉该，可因为它太高了，所以才免遭厄运。

碧沙岗北伐阵亡将士墓地建成之时由4部分组成。

陵园中部是烈士祠。

烈士祠里悬挂着匾额，存放着刻有烈士姓名的铜牌和记载烈士功绩的金册、碑记等。

祠堂之前是中山公园，由民族、民权、民生3座亭子以及水池和石桥组成。

祠堂后面是开阔的烈士公墓。

烈士公墓的东南是民生公墓，安葬着官兵的眷属。

1994年，在“抗日烈士纪念碑”原址上建起了“北伐战争纪念碑”。

《中国近现代史纲要》实践教学在线作业（提交报告）摘要：一、引言1.作业背景及重要性2.实践教学目标二、中国近现代史纲要概述1.课程内容简介2.课程意义与价值三、在线实践教学特点1.自主学习2.互动性强3.资源丰富四、在线实践教学策略1.时间管理2.学习资源筛选与利用3.学术交流与讨论五、作业报告撰写要求1.格式规范2.内容完整3.论证严密六、结语1.总结实践教学收获2.对未来学习的展望正文：一、引言随着我国教育信息化的发展，在线实践教学逐渐成为一种重要的教学方式。

本文以《中国近现代史纲要》在线实践教学为例，探讨如何在在线实践中提高学习效果，撰写一份满意的作业报告。

1.作业背景及重要性《中国近现代史纲要》是一门涵盖我国近现代史上重大事件、人物和思潮的课程，对于培养学生的历史观念和民族精神具有重要意义。

在线实践教学作为课堂教学的延伸和补充，有助于提高学生的综合素质和实际操作能力。

2.实践教学目标实践教学旨在通过线上学习，使学生更好地掌握中国近现代史的基本知识和主要线索，提高分析问题、解决问题的能力，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。

二、中国近现代史纲要概述1.课程内容简介中国近现代史纲要在线实践教学主要包括以下内容：近现代史的演变、重大事件、重要人物、历史思潮等。

课程以我国近现代史为主线，系统阐述近现代史上的重要历史现象。

2.课程意义与价值学习中国近现代史纲要，有助于学生了解国家的历史脉络，培养民族自豪感和责任感，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定基础。

三、在线实践教学特点1.自主学习在线实践教学充分体现了学生的主体地位，学生可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容，自主安排学习进度。

2.互动性强在线实践教学平台提供了丰富的交流工具，如讨论区、问答等，学生可以随时与其他学员互动，分享学习心得，共同进步。

3.资源丰富在线实践教学平台汇集了大量的学术资源，如文献、论文、专家讲座等，为学生提供了广泛的学习参考资料。

认识：谈及中国近代史，其实我们在中学的时候都有学过，只不过那时作为理科生的我们都只是学习中国近代何时，何地发生了什么大事，为何发生，有何意义而已，并这意义，也是来源于前人的总结。

我们并没有考虑过学习它除此之外还有何意义。

学习《中国近现代史纲要》对我们平时的历史知识的扩充有很大的帮助，在大学的近现代史的学习中，老师补充了很多关于历史事件和历史人物背后的故事，学到了以前没有学到和了解的东西，大大开阔了我们的视野，增长了我们的知识，使我们对中国的历史发展背景有了更深一步的了解。

特别是对于历史的人物。

我印象最深刻的就是老师让我了解生活中的鲁讯，初中学习鲁迅的作品，就很喜欢鲁迅。

就这样，通过一个个故事，一段段历史，我找到了学习历史的乐趣，从此人生的宽度又增了不少。

这便是我关于该门课程的认识了。

《中国近现代史纲要》一书记录了从1840至今一百年多年里中国历史上所发生的重大历史事件。

分为上中下三篇。

上编，从鸦片战争到五四运动前夜。

通过学习我们把握从鸦片战争到五四运动前夜，中国的社会性质、主要矛盾以及基本的历史线索，认识近代资本—帝国主义的侵略的行径与原因，增强爱国主义的精神。

并且，理解晚清时期中国反抗侵略失败的原因，认识近代中国农民群众、地主阶级改良派、资产阶级改良派救亡与自强的历史过程与失败的原因、教训。

认识近代中国资产阶级革命派发动辛亥革命的历史背景，并且理解三民主义学说和资产阶级共和国方案失败的原因，说明旧民主主义革命的终结时代呼唤新民主主义革命的到来。

中编，从五四运动到新中国成立。

了解从五四运动到新民主主义革命胜利（1919—1949）中国的历史线索和。

在这本书中我深切体会到中国遭遇了各种各样的挫折，中国人民也经历了各种磨难。

其中有屈辱，有抗争，有懦夫，有英雄。

有令人唾弃言行，也有大量的令人感动的为中华民族发展而不懈努力地人和事。

这些历史在今天看来就像一个一个的故事，但现今有些人觉得这段历史并不是那么的清晰与深刻，更有甚者公开对历史进行诽谤，诋毁英雄的形象，这些都是历史知识的匮乏所造成的。

中国近代史人物研究报告——刘志丹学院：班级：学号：姓名：2016年6月研究报告题目陕北人民的好儿子——刘志丹人物生平简介：刘志丹（1903—1936），陕西保安县（今志丹县）人，忠诚的共产主义战士，中国工农红军高级指挥员，杰出的无产阶级革命家，我军卓越的36位军事家之一，西北红军和西北革命根据地的主要创建人之一。

刘志丹原名刘景桂，字子丹。

1903年10月4日诞生于陕西省保安县(今志丹县)金汤镇。

刘志丹于1921年考入陕北联合县立榆林中学，曾任学生会主席组织领导学生运动，同军阀井岳秀等封建势力作斗争。

1924年冬加入中国社会主义青年团。

刘志丹从青年时期起就投身革命。

1925年加入中国共产党，同年秋天，奉党的命令，进入黄埔军官学校。

大革命时代，刘志丹曾任国民革命军第四路军政治处长等职，积极参加反对北洋军阀的战争。

1927年大革命失败后，他奔走于湖北、安徽、陕西等省，从事组织起义的工作。

1928年，与其他人一起组织渭南华县起义，任西北工农革命军军事委员会主席[2]。

1931年“九·一八”事变后，他组织了西北反帝同盟军，任副总指挥及参谋长，后来，反帝同盟军改为中国工农红军陕甘游击支队，刘志丹历任副总指挥、总指挥等职。

1932年成立红二十六军，刘志丹仍负领导责任。

1935年秋，红二十六军与红二十五军会师，成立第十五军团，刘志丹任副军团长兼参谋长。

这年秋天，刘志丹受到机会主义分子诬陷，被关押起来。

毛主席、党中央到达陕北，刘志丹才得到释放，任西北革命军事委员会副主任、北路军总指挥、红二十八军军长等职。

1936年4月，刘志丹率部队东征，在山西中阳县三交镇战斗中光荣牺牲，时年33岁。

后来，毛泽东为他题碑：“群众领袖，民族英雄。

”周恩来为他题词：“上下五千年，英雄万万千；人民的英雄，要数刘志丹。

”1936年，中央决定将保安县改名为志丹县，以志永久纪念。

1940年，西北局和陕甘宁边区政府在县城北修建了志丹陵园，1943年陵园建成，将志丹灵柩运回志丹县。

论历史人物评价在“中国近现代史纲要”课堂教学中的运用摘要：历史人物评价在“纲要”教学中很有必要。

在历史人物评价的教学中应注意：历史人物的选择和正确的评价方法;邀请专家讲座，有针对性地选择教学方法等，使“纲要”的教学产生事半功倍的效果。

2006年春季起，全国高校本科生普遍开设“中国近现代史纲要”（以下简称“纲要”）课程。

我校经过多年教学实践和摸索，认为课堂教学中充分运用历史人物评价的教学方法，有利于增强“纲要”课的教学效果。

一、历史人物评价在“纲要”课教学中运用的必要性历史与别的学科不一样，是专门记载人类活动的科学。

一个人或一群人的社会活动对历史发展影响相当大，因此，人在社会历史活动中的地位和影响便是史学研究的重点，而历史人物评价则成为研究历史的主要方法之一。

一个人物的性格、兴趣及其处事方法，皆与历史有关。

“纲要”教学中涉及众多历史人物，运用历史人物评价的教学对提高“纲要”课教学有效性是显而易见的。

中国近现代史，既是一部充满苦难、被侵略挨打的屈辱史，又是一部反对外来侵略，实现民族独立、民主自由的革命历史，更是一部人民实现国家繁荣富强、幸福富裕的建设历史。

在这一百多年的历史内，各色风流人物，悉数登场。

通过对历史人物的研究和评价，认识现代中国社会发展和革命、建设、改革的历史进程及其内在的规律，了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路，选择了改革开放。

辩证地认识和评价历史人物是涉及历史观的重大问题。

当前，各种社会思潮剧烈激荡，尤其是历史虚无主义思潮泛滥，把已历经半个多世纪得到中国人认同的历史人物、英雄形象予以否定。

人们认同的基本历史结论、基本世界观、基本价值观遭到了肆意歪曲和践踏，给当代中国大学生带来了一定的负面影响，这正是全体思政课教师必须要面对的课题。

“纲要”课作为一门大学生必修的思想政治理论课，其主要功能是思想政治教育，“纲要”课教师在课堂教学中站在什么样的立场，树立什么样的历史观、世界观、价值观，能不能以科学辩证的方法开展评价历史人物教学活动，不仅仅是提高课堂教学生动性、知识性的问题，更应该是教学的科学性和思想性的问题。

中国近现代史重要人物简介1.孙中山（1866-1925）：中国近代民主革命的先驱，中华民国的缔造者，被誉为民族英雄。

2.梁启超（1873-1929）：思想家、政治家，主张推进科学、民主和法治，积极推动新文化运动。

3.鲁迅（1881-1936）：中国现代文学奠基人，独特的文风和深刻的社会批判使他成为中国文化界的重要人物。

4.周恩来（1898-1976）：中国共产党的重要领导人之一，中国革命和建设历史上的重要人物。

5.蒋介石（1887-1975）：中国国民党的创始人之一，曾任中华民国总统，对中国近代史产生了重要影响。

6.毛泽东（1893-1976）：中国共产党的主要创始人之一，中国革命和建设的主要领导人。

7.傅作义（1897-1974）：中国抗日战争期间的抗日将领，为中国近代史的反侵略斗争做出了卓越贡献。

8.周恩来（1898-1976）：中国共产党的重要领导人之一，中国革命和建设历史上的重要人物。

9.蔡元培（1868-1940）：教育家、政治家，倡导教育改革，为中国近代教育事业做出了巨大贡献。

10.钱学森（1911-2009）：中国航天事业的奠基人之一，为中国科学技术的发展做出了巨大贡献。

11.郭沫若（1892-1978）：著名诗人、学者和政治家，对中国现代文学和文化研究做出了重要贡献。

12.陈独秀（1879-1942）：中国共产党的创始人之一，新文化运动的倡导者。

13.茅盾（1896-1981）：中国现代文学巨匠，著有《子夜》、《春蚕》等经典作品。

14.严复（1854-1921）：中国近代新闻事业的奠基人之一，开办《燕京日报》等刊物，推动新闻思想的发展。

15.翁同龢（1844-1905）：中国近代著名经济学家，主张兴办实业、发展民族经济。

16.赵世炎（1882-1968）：中国近代政治家和外交家，曾任中华民国外交部长，为中国外交事业做出了卓越贡献。

17.黄兴（1874-1916）：中国革命家，湖南起义的领导人，对中国近代史产生了深远影响。

中国近现代史纲要论文2011-2012年学期戊戌维新领袖——梁启超小组成员：戊戌维新领袖——梁启超【摘要】战争的爆发使中国的命运发生了翻天覆地的变化，随着西方列强侵略的加剧，统治阶级的统治危机进一步加深。

为了挽救民族危机，中国人民先后发动了几次革命运动，但最后都失败了。

日本通过向西方学习，改变了国家的命运，于是中国也向日本学习，一场向日本学习的改革就应运而生了。

戊戌变法的领导人企图通过对社会制度的改革来改变中国的命运，但最后还是失败了。

戊戌变法虽然失败了，但它对中国产生了很大的影响，戊戌变法的领导人之一梁启超也因此被我们所铭记。

【关键字】：梁启超天津戊戌变法一百年前，中国发生了一场震古铄今的改革――戊戌变法；它本身不过是历史的瞬间，而其改革主张或多或少地在后来实现了。

清末新政、辛亥革命，本质上都是戊戌维新的继续和发展。

事实上，20世纪的中国文化也始终不能回避戊戌，就是激进的五四“伦理革命”也可溯源于此。

今天，人们仍在纪念戊戌，重识戊戌。

一个世纪转瞬已逝，而历史竟如此惊人的相似，改革、社会转型、文化重建――百年前的时代主题，仍然耸立在现代中国人面前。

人们不仅需要汲取前人的思想营养，甚至都不能忽视戊戌思想家的社会忧思、文化体验及人生感悟。

梁启超便是这样一个永不枯竭的思想源泉。

一、梁启超（一）人物简介梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人，清光绪举人等。

汉族，广东新会人，中国近代维新派代表人物，近代中国的思想启蒙者，深度参与了中国从旧社会向现代社会变革的伟大社会活动家，民初清华大学国学院四大教授之一，著名新闻报刊活动家。

（二）人物生平梁启超自幼在家中接受传统教育，1889年中举。

1890年赴京会试，未中。

回粤路经上海，看到介绍世界地理的《瀛环志略》和上海机器局所译西书，眼界大开。

同年结识康有为，投其门下，后来，与康有为一起领导了著名的“戊戌变法”。

其著作编为《饮冰室合集》，包括影响后世深远的《中国近三百年学术史》、《中国历史研究法》。