班级管理的互动机制
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建立互动机制形成管理合力
临沂第七中学姜元奇
尊敬的各位领导、老师:
大家下午好!我今天跟大家汇报的是我在班级管理中的一点做法,是我们班一直推行的、也是同学们比较认可的管理模式,那就是班委会与督委会的有机结合,我认为还算有效,以供大家参考。
班委会是按照常规的工作职责要求进行运转,每周的星期天晚自习由班长召开一次班委会,各委员总结汇报一周来在班级管理中发现了哪些问题,解决了哪些问题,还有哪些问题是需要其他部门配合或者老师支持的,最后由班长主持讨论出解决方案以及制定下周工作计划,会后由班长向班主任汇报,在班主任的指导下召开班会,提出新的班级管理计划,并在班内公开奖惩,表扬先进,激励后进,也可以要求部分同学进行检讨。
督委会是由班委会之外的、在班级内有着较高威信的六名同学组成,他们分别是六个值日组的同学从本组内推举出来的代表,督委会设委员长一名,是经过全班同学从六位代表中选举产生。
督委会本着公正的原则,负责对班委会的工作情况进行监督评价,总结班委会的工作亮点,引导同学们配合管理,指出班委会的工作漏洞,审核班委会的班级管理计划。
对于不称职的班干部,督委会在征集同学们意见的基础上,可以申请撤换班干部。
班委会定期组织评价督委会的代表,对于不能正确反应同学们心声的代表,由本组组员讨论更换,并报班长处。
这样做的好处是:一、形成良好的学生自我管理的模式,减轻班主任的工作负担,使班主任能够从复杂的班级管理工作中解脱出来,不再那么辛苦;二、由于相互监督的存在,使得班委会和督委会的每一位成员基本都能实事求是的工作,班主任可以不用全天候的待在教室里就可以准确了解班内情况,及时掌握班级动向,可以有效地防止徇私舞弊,形成良好班风;三、班委会在班级管理中不再畏首畏尾,以前有的班干部不好意思管,现在终于有了管的理由,可以对那些向班干部寻求照顾的同学说“不”了,因为有监督嘛,原来不谅解班干部的同学现在面对班干部的管理基本能谅解了。