做错题,真正的原因不是粗心、马虎

如何改正孩子粗心马虎大意的陋习安徽亳州市米立海孩子平时做题做错了，当父母问及他们原因时，听到的答案往往是“我太粗心了”。

如果简单地把过错归结于粗心，就会掩盖真正的原因，也让孩子轻易原谅自己，忽视实质的问题，无法采取相应的弥补措施。

“粗心”的背后掩藏着什么问题呢？这些问题有没有解决办法呢？今天的这篇文章，建议老师们给家长看看。

粗心是做错题的结果，而不是原因！谁都有粗心的时候，但在粗心表象下，有很多更深层次的原因，表现在不同孩子身上，这些原因所占的比例会有不一样。

我们判断“粗心”的标准通常有：1.“简单的，不该错的，考试错了”——那就问问自己，熟练度够吗？2. “原本会做的，考试做错了”——那就问问自己，基本概念真的清楚吗？3. “审题错了，不是不会做”——那就问问自己，准确率够吗？比如平时做题力求一遍做对吗？我们常常认为，平时做过的，考试就能做出来，其实并不是。

我们必须通过“粗心”看到背后反映出的问题：01 粗心，因为孩子对知识掌握的熟练度不够所谓熟练度，可以想象一下我们成年人，做小学至初中的计算题，论证题、每一题其实对我们来说都很简单。

但是当我们在计时的情况下完成1000题，并不一定全对。

如果平时经常做计算类的工作，很可能做得又快又准；如果平时疏于做简单计算的人，很可能又慢又错误百出。

●解决办法：一道题目，反复接触至少要六次以上，并且每次都在思考，才会熟悉并产生记忆。

02 粗心，因为孩子对知识的基本概念不清楚还有一些题目，学生们认为自己是会做的，因为平时做对过，只是考试错了。

但很可能是他们只看过1-2次，有一个模糊的概念，很多概念的细节到底是什么？并未深究。

在考试有时间限制和压力的情况下，人通常本能地选择自己大脑中最先搜索到的记忆存储，而这个记忆和认知很可能是错误和疏漏的。

●解决办法：试着去讲解题目，如果做到能讲解题目，表示确实理解了。

通常在讲解过程中，也会不断发现自己知识上的漏洞。

03 粗心，因为孩子的习惯有问题很多孩子写作业不认真、不检查、不喜欢打草稿、不肯写步骤等，也都是习惯的问题。

学生经常做错题的原因与分析学生在这个时期粗心马虎是最普遍的现象，但也是最难改的毛病！一般的学生出现这些情况都是基础知识不够扎实的缘故，在这个方面要通过大量的练题来完善自己！然后就是习惯的问题，在小学做作业时不够专注，边学边玩，注意力自然就不集中了！得要自己慢慢意识到，在今后的学习中自觉注意，逐渐养成好习惯。

一家长要摆正心态。

对于现在的学生而言，马虎已经成为一种流行的通病，具有一定程度的普遍性，绝不是只有你的孩子才有的。

所以，与其过分苛责孩子，倒不如想办法帮助孩子摆脱马虎的困扰。

二有些家长和学生认为是马虎的问题，在老师看来却是学习上的基本技能不过关。

一定要弄清楚，马虎≠基本技能不过关！马虎是疏忽，是没放在心上，是判断上的失误；基本技能是在学习的过程中，经过长期的训练达到的一种能力水平，它本身就是一种学习的过程。

这个过程的综合性较强，并非一蹴而就。

因此，学生及其家长要重视学习的每一个过程中能力的培养，将马虎彻底扼杀在萌芽状态。

那么，在考试的时候如何将马虎带来的风险规避到最小呢？三在复习的时候，学生可利用的时间越来越少,这时候最需要的是镇静剂,回归就是最好的良药！学生要做到在老师的思维主线引导下回归基础知识、基本方法、基本思想。

问一问自己,各章节都有哪些知识,这些知识都记得了吗？这些知识形成了哪些方法？这些方法的特点是什么？这些方法可以用来解决哪些问题？这些问题都会以什么样的题目形式出现？面对一个问题,你能不能立即联想到相关知识和相应的方法？如果有几种方法处理,哪种方法最好,或者说哪种方法对你最合适？在使用这些知识和方法时,你是不是经常忽略了特殊情况从而造成思维上的空白？为此你应该注意些什么？本章知识与其它章节知识之间有没有相通之处？相通在哪些地方？它们会以什么样的方式呈现在你面前？你有没有题后反思习惯？…只有回归到位，才能做到考试的时候胸有成竹，才不会造成失误，不会让马虎有可乘之机。

当然考场上的发挥也很重要。

课堂展示时产生应付、马虎的原因及防止方法产生应付、马虎的原因是多方面的，要帮助自己克服应付、马虎的坏习惯，首先要找到成因。

一般说来，产生应付、马虎的原因主要有以下几方面：1．态度问题有些学生应付、马虎是态度不端正，缺乏学习信心，因而理解知识时囫囵吞枣，做作业时马马虎虎凑合着做完，课堂展示更是如此，教师交给的任务往往不能完成；即使完成了，不是缺少步骤就是书写不规范。

2．性格问题有些学生是急性子无论做什么都心急，遇到课堂展示时手忙脚乱，不知怎样写才好，急于求成。

朝着自己的想法方面去考虑事情。

通常这类学生较为聪明，思维非常敏捷，对自己比较有自信。

有着较强的表现欲，但有时比较顽固，坚持自己的观念，不会从其他角度思考问题，所以导致错了后仍旧钻研许久，直到无法回头。

3．对知识的熟练程度的问题同学们都发现，老师展示时非常清楚，格式规范，（不看书）与例题一样。

这足以证明教师对知识的熟练程度之高。

有些学生展示时应付、马虎是因为对所学的功课不熟练，因而顾此失彼，出现错误。

资料研究表明，对习题特别生不易马虎，因为还不会呢，特别小心仔细。

对习题非常熟练地也不易马虎，熟到不假思索就能写对，也不马虎，很少有把自己的名字写错的，就是因为太熟了，马虎不了。

只有半生不熟才容易出现马虎的现象，看着这题一点都不难，可实际上自己又没有掌握好，对知识的熟练程度不够，出了错。

4．习惯问题应付、马虎已成习惯，干什么事都毛手毛脚，马马虎虎，应付了事。

对这些习惯不好的学生，应校正其不良习惯，培养严肅认真地习惯。

二、防止和克服学生课堂展示时应付、马虎的方法1．提高学生对展示应付、马虎危害性的认识有些学生对应付、马虎的危害没有清醒的认识，认为应付、马虎没关系，虽然不对，可不代表我不会。

有的老师对学生展示时应付、马虎不重视，认为只要学生聪明就行，马虎点没关系。

这是要不得的，我们应该让学生认识到展示时应付、马虎的危害。

有个学生从小养成马虎的坏习惯，长大了当建筑师，在计算工地用料时，把砖的数量后面多写了一个“0”，结果工地的砖多运去九倍，盖完楼又用汽车往回运，仅这一项就损失国家财产上万元。

初中数学常见错题原因及对应解决方法【摘要】初中数学常见错题多是由于理解不透彻、计算错误、题意理解错误、解题方法不熟练和马虎粗心等原因导致的。

在面对这些问题时，学生需要通过加强对知识点的理解、多加练习提高计算准确度、仔细阅读题意、熟练掌握解题方法和细心检查答案等方法来解决。

只有通过不断的努力和细心的对待，才能避免犯错。

这也提醒我们在学习数学过程中要勤加练习、多思考、注重细节，才能提高数学解题的准确性和效率。

初中数学常见错题的原因虽多，但只要有正确的解决方法和态度，就能够有效避免常犯错题，提升数学学习的质量和效果。

【关键词】初中数学、常见错题、原因、解决方法、理解不透彻、计算错误、题意理解错误、解题方法不熟练、马虎粗心、总结。

1. 引言1.1 初中数学常见错题原因及对应解决方法初中数学是学生学习阶段中的重要学科之一，但是在学习过程中，很多学生会经常犯错。

这些错题往往源自于一些常见原因，例如理解不透彻、计算错误、题意理解错误、解题方法不熟练以及马虎粗心。

了解这些错题的原因，找到解决方法，可以帮助学生提高数学成绩，更好地掌握数学知识。

理解不透彻导致的错误是一个常见问题。

学生可能没有充分理解概念和定理，导致在解题过程中出现错误。

为了解决这个问题，学生需要加强对数学知识的理解，可以通过多做练习、请教老师或同学来克服这一困难。

计算错误也是造成错题的原因之一。

学生在进行数学计算时可能出现疏忽或失误，导致最终答案错误。

为了避免这种情况发生，学生需要提高计算的准确性，可以通过反复检查计算步骤或运用辅助工具来减少计算错误。

题意理解错误也是常见的问题。

有些数学题目的题意复杂或者有歧义，学生可能会误解题目要求，导致错误答案的产生。

为了解决这个问题，学生需要仔细阅读题目，明确题目的要求和条件，避免主观理解造成的错误。

解题方法不熟练也是导致错题的原因之一。

学生可能没有掌握正确的解题方法或者缺乏解题技巧，导致在解题过程中出现困难。

孩子产生马虎的原因孩子马虎的原因是多方面的，要帮助孩子克服马虎的坏习惯，首先要找到孩子马虎的原因。

一般来说孩子马虎有以下几个原因：1、态度问题有些孩子马虎是态度不认真，对学习缺乏责任心，敷衍了事，因而理解知识时囫囵吞枣，做作业时敷衍塞责，马马虎虎凑合着做完得了。

2、性格问题有些孩子是急脾气，干什么事情都心急，急急忙忙难免出错。

3、熟练程度上的问题有些孩子马虎是因为所做的功课不熟练，因而顾此失彼，研究表明，对习题特别生不易马虎，因为还不会呢，特别小心仔细。

对习题非常熟练也不易马虎，熟练到不加思索就能写对，也不马虎，很少有把自己的名字写错的，就是因为太熟了，马虎不了。

只有半生不熟才会出现马虎的现象，看着这题一点都不难，可实际上自己又不是掌握得特别好，思想上麻痹，出了错。

4、习惯问题马虎已成习惯，干什么事都毛手毛脚，马马虎虎。

5、考试焦虑问题有些孩子因对考试的心理负担过重，过分紧张，平时做题没有问题，一考试就错，这就是焦虑造成的。

针对不同的情况，要分别采取不同的措施。

如，对态度不认真的孩子，应主要解决态度问题，使其认识到马虎的危害，改变不认真的态度；对性格急躁的要训练性格，改变急躁的性格；对那些知识不熟练的孩子，应多加练习，使其熟练的掌握知识；对考试焦虑的孩子应减轻其心理负担，不要让他把分数看得太重，心理负担轻了就不会那么紧张了；对习惯不好的孩子，应校正其不良习惯，培养严肃认真的好习惯。

2防止和克服孩子马虎的方法1、提高孩子对马虎危害的认识有些孩子对马虎的危害没有清醒的认识，认为马虎没有关系，虽然错了，可不是我不会。

有的家长对孩子马虎也不重视，认为只要孩子聪明就行，马虎没有关系。

这是要不得的，我们应该让孩子认识到马虎的危害。

提高孩子的认识，可以采取以下的做法：（1）给孩子讲有关马虎的故事。

传说在宋朝，京城开封有一个画家，此人画画很不认真，粗心的很。

有一天，他画老虎，刚画完一个虎头，就听一个人说，请给我画一匹马，于是他就在虎头下面画了个马身子。

班主任提醒：孩子做错题，粗心是结果，而不是原因！真正的原因是这四点（转给家长）每一个幸福快乐的妈妈都在“哈佛家训”找到了力量“转载授权请回复“转载“哈佛家训217万父母都在关心的育儿故事孩子平时做题做错了，当父母问及他们原因时，听到的答案往往是“我太粗心了”。

如果简单地把过错归结于粗心，就会掩盖真正的原因，也让孩子轻易原谅自己，忽视实质的问题，无法采取相应的弥补措施。

“粗心”的背后掩藏着什么问题呢？这些问题有没有解决办法呢？今天的这篇文章，建议老师们给家长看看。

粗心是做错题的结果，而不是原因！谁都有粗心的时候，但在粗心表象下，有很多更深层次的原因，表现在不同孩子身上，这些原因所占的比例会有不一样。

我们判断“粗心”的标准通常有：1. “简单的，不该错的，考试错了”——那就问问自己，1熟练度够吗？2. “原本会做的，考试做错了”——那就问问自己，基本概念真的清楚吗？3. “审题错了，不是不会做”——那就问问自己，准确率够吗？比如平时做题力求一遍做对吗？我们常常认为，平时做过的，考试就能做出来，其实并不是。

我们必须通过“粗心”看到背后反映出的问题：粗心，因为孩子对知识掌握的熟练度不够所谓熟练度，可以想象一下我们成年人，做小学一年级的计算题，每一题其实对我们来说都很简单。

但是当我们在计时的情况下完成1000题，并不一定全对。

如果平时经常做计算类的工作，很可能做得又快又准；如果平时疏于做简单计算的人，很可能又慢又错误百出。

解决办法：一道题目，反复接触至少要六次以上，并且每次都在思考，才会熟悉并产生记忆。

粗心，因为孩子对知识的基本概念不清楚还有一些题目，学生们认为自己是会做的，因为平时做对过，只是考试错了。

但很可能是他们只看过1-2次，有一个模糊的概念，很多概念的细节到底是什么？并未深究。

在考试有时间限制和压力的情况下，人通常本能地选择自己大脑中最先搜索到的记忆存储，而这个记忆和认知很可能是错误和疏漏的。

2解决办法：试着去讲解题目，如果做到能讲解题目，表示确实理解了。

数学口算做错题的检讨书二年级
尊敬老师：
您好！首先，我在此向你说一声对不起，我辜负了您对我殷切希望。

在这次期中数学考试中我惨败而归，不仅伤透了你心，也让我无地自容。

这次失败原因，我分析了一下试卷，有绝大部分是由于我马虎粗心造成，但也有少数部分我不懂。

您平常也就经常告诫我们，可我就是改不了粗心大意毛病。

在这次考试中，我有许多道数学题，都口算错了答案——口算，是一个学生在数学科目上最基本的技能，可我却完全没有掌握好。

不过，我不应该给我自己找理由，放心，老师，我会改正。

在这个假期里，我一定要腾出一部分时间来复习数学。

我想好了，每天早上9：00——11：00来学习2个小时的数学。

还有，我建立了1个错题本。

以后，一旦有什么不懂问题或错误问题我都会记录下来。

并且，如果有什么弄不懂问题，我会请教父母。

老师，我知道，仅仅是语言是苍白无力。

放心，我绝对会以自己实际行动来履行我诺言。

粗心和马虎也是一种“心理病”，毁掉你的自信粗心和马虎也是一种“心理病”，毁掉你的自信在我们身边，总是有些人特别细心，而有些人却总是表现的马虎大意，有的人甚至马虎到让人不可思议的地步，其实这都是一种心理疾病。

这类朋友，在自己不断为自己的马虎粗心懊恼的时候，一定要好好考虑一下自己的心理是否出现了一些问题。

加强对工作和学习重要性的认识。

工作和学习中经常有这样的现象：有些问题很容易，按理是绝对不应该出差错的，粗心的人还是出差错了;反之，有些事情比较难，按理说出差错的可能性较大，但粗心的人这时反倒不出差错了。

为什么会出现这种“反常”的现象呢?这是因为人们对较难的问题在心理上比较重视，在大脑皮层上形成的兴奋灶比较强烈，不易受其他兴奋灶的干扰，因而不易出现差错;反之，对较容易的问题心理上不太重视，在大脑皮层上形成的兴奋灶比较微弱，易受其他兴奋灶的干扰，因而较易出现差错。

正因为这样，加强对工作和学习的重要性的认识，提高责任心，就不会马虎随便，掉以轻心，而且也能自觉地克服分心现象，从而有助于克服粗心大意的毛病。

保持适度紧张情绪。

我们常有这样的体会：每当进入考场时常暗示自己细心点，可是由于心情紧张，一些事后看来十分明显的错误、疏漏就像隐身人一样接踵而至，甚至看错了题目要求，忘做了某些题目。

事后懊悔不迭，只怨当时粗心。

其实，这种粗心纯粹是由情绪紧张所造成的。

心理学家的研究表明，智力操作效率与情绪紧张之间的关系是一种倒“型曲线关系。

当情绪过分紧张，或毫不紧张时，智力操作效率都是最差的;当情绪在中等强度的紧张状态下，智力操作效率往往是最好的。

因此，保持适度的紧张情绪，也是防止粗心的有效方法。

集中注意力。

心理学研究表明，一心是可以“二用”的，这叫做注意力的分配，例如，教师一边讲课，一边观察学生听讲的情况;学生一边听课，一边记笔记等，都是“一心二用”的例证。

但是，注意力的分配是有条件的，即同时进行的两种活动中，其中必须有一种是十分熟练的。

计算总出错的原因只是粗心马虎吗？怎么解决？
很多孩子计算都容易出错，拿到卷子后，孩子都说这个我会算，当时没注意。

家长觉得孩子是粗心、马虎，下次注意就好啦！
其实，计算出错，不光是粗心、马虎，也可能是有以下几个原因：1.对计算方法并没有完全理解，对数字不敏感，计算的基础知识和巧算方法缺乏锻炼；
2.经常口算，不动笔，其实就是略懒了一些；
3.轻视计算题，觉得自己肯定会，题还没读完，就开始做，结果题有时候都会抄错；
4.计算题在草稿纸上乱写，最后自己也不知道哪个数是算出来的结果；
那怎么解决呢？
1.能动笔的不动口；
计算题尽量笔算，做题的时间长了之后才有口算的资本！多位数的乘除法能列竖式就列竖式一步一步算，这样基础知识能得到锻炼！
2.每天做计算，养成好习惯
每天或者每周规定时间，规定做多少计算题，经常锻炼，不进步都难；这也需要爸爸妈妈的坚持，孩子的习惯养成和爸爸妈妈的坚持是分不开的！
3.做计算题的步骤
仔细读题；认真审题，看看有没有巧算的方法；需要列竖式的就列竖式计算，不要犯懒！
4.正确对待计算题
计算是你学数学的过程中会一直遇到的，在考试中，计算也基本属于送分题，所以这个分志在必得；既然之前做错过计算题忙就不要轻视他，因为咱们还没有资本哦~
5.验算
这是很重要的，之所以做错也是因为你没有验算，所以以后乖乖的验算吧！。

做数学题目第一遍老是做错怎么办学习数学需要通过复习来循序渐进地提高自己的数学能力，考生在数学首轮复习中，往往会有考生看到考题觉得自己会，可一做就错。

小编整理了相关知识点，快来学习学习吧!看到数学题目觉得会做，可一做就错1、回归课本，重视基础，注重预习数学的基本概念、定义、公式，数学知识点的联系，基本的数学解题思路与方法，是第一轮复习的重中之重。

回归课本，自已先对知识点进行梳理，确保基本概念、公式等牢固掌握，要扎扎实实，不要盲目攀高，欲速则不达。

复习课的容量大、内容多、时间紧。

要提高复习效率，必须使自己的思维与老师的思维同步。

而预习则是达到这一目的的重要途径。

没有预习，听老师讲课，会感到老师讲的都重要，抓不住老师讲的重点;而预习了之后，再听老师讲课，就会在记忆上对老师讲的内容有所取舍，把重点放在自己还未掌握的内容上，从而提高复习效率。

预习还可以培养自己的自学能力。

2、提高听课效率，勤动手，多动脑高三的课只有两种形式：复习课和评讲课，到高三所有课都进入复习阶段，通过复习，学生要能检测出知道什么，哪些还不知道，哪些还不会，因此在复习课之前一定要有自己的思考，听课的目的就明确了。

现在学生手中都会有一种复习资料，在老师讲课之前，要把例题做一遍，做题中发现的难点，就是听课的重点;对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难;有助于提高思维能力，自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平;体会分析问题的思路和解决问题的思想方法，坚持下去，就一定能举一反三，提高思维和解决问题的能力。

此外还要特别注意老师讲课中的提示。

作好笔记，笔记不是记录而是将上述听课中的要点，思维方法等做出简单扼要的记录，以便复习，消化，思考。

习题的解答过程留在课后去完成，每记的地方留点空余的地方，以备自已的感悟。

3、适量训练学好数学要做大量的题，但反过来做了大量的题，数学不一定好，“不要以做题多少论英雄”，因此要提高解题的效率，做题的目的在于检查你学的知识，方法是否掌握得很好。