专题9 遗传与进化

初中生物教案：遗传与进化一、教学目标：1.了解生物遗传及其规律；2.了解生物演化的过程以及分类学原理；3.掌握生物繁殖与维持物种的方式。

二、教学重点和难点：重点：1、遗传的概念及其规律；2、进化的概念和分类学原理；3、繁殖和维持物种的方式。

难点：1、进化的理论和实践；2、不同物种繁殖方式的特点。

三、教学方法：1、讲授法：以黑板、课件、图书等资源作为工具，通过讲述遗传的规律、演化的实践以及分类学原理，让学生掌握遗传和进化相关的知识点。

2、实验法：通过实验，让学生亲手操作并体验和学习生物的遗传和进化。

3、讨论法：通过小组讨论，发掘不同物种间生物演化和遗传上的联系、差异，加深学生对生物遗传进化的理解。

四、教学内容：1、遗传的概念及其规律。

(1)基因、染色体和基因突变；(2)遗传规律和遗传学。

2、物种的演化和分类学原理。

(1)达尔文进化论及其理论依据；(2)演化的过程；(3)分类学原理和分类的方法。

3、繁殖和维持物种的方式。

(1)有性和无性生殖的不同；(2)种植、繁殖和保护物种。

五、教学示范：1、遗传的概念及其规律。

(1)基因、染色体和基因突变：基因是DNA序列信息的载体，是物种遗传的分子基础；染色体是组成基因的复杂的有机分子结构，是个体遗传的细胞基础。

基因突变是指DNA分子中的序列发生改变或突变，包括点突变、插入和缺失等。

(2)遗传规律和遗传学。

遗传规律包括孟德尔遗传规律、核酸生物学遗传规律、连锁基因遗传规律和人类遗传规律；遗传学是研究生物遗传现象、遗传变异及其分子机理等方面的学科。

2、物种的演化和分类学原理。

(1)达尔文进化论及其理论依据：达尔文进化论认为，在自然选择的作用下，环境中适应性强的个体可以得到更好的生存条件，最终进化为群体。

其理论依据有化石记录、生物地理和生态适应等。

(2)演化的过程：演化的过程包括生物起源、群体变异、群体分化、自然选择、适应性进化和物种形成等环节。

(3)分类学原理和分类的方法：分类学原理是根据物种间的差异，将其归纳为分类类别；分类的方法主要有形态学分类、生理学分类和分子生物学分类等。

高中生物遗传与进化的关系生物遗传和进化是生物学中两个重要的概念，它们之间存在着密切的关系。

生物遗传研究了物种内部和物种之间遗传信息的传递和变化规律，而进化则揭示了物种在漫长的时间尺度上如何适应环境并演化为新的物种。

本文将探讨高中生物遗传和进化之间的关系。

1. 遗传与遗传变异遗传是指生物特征在传递过程中的变异和继承。

高中生物课程中，我们学习了遗传的基本规律，如孟德尔遗传规律和遗传交叉等。

通过遗传的研究，我们可以解释为什么个体之间会有差异，并且可以预测下一代的遗传特征。

2. 自然选择和进化进化是生物遗传的结果，是物种适应环境变化的过程。

达尔文的进化论提出了自然选择的概念，即适者生存，不适者淘汰。

自然选择会导致物种群体中有利特征的逐渐积累，从而改变物种的遗传组成。

通过进化的过程，物种在演化中获得了更好的适应性和生存能力。

3. 生物遗传与进化的联系遗传和进化密不可分，它们相互作用、相互推动。

生物遗传提供了进化的基础，通过遗传的变异和遗传信息的传递，个体和物种能够在进化中发展。

同时，进化的结果也反过来影响遗传。

只有适应环境的个体才能繁殖后代，将有利的遗传特征传递给下一代。

在高中生物教学中，生物遗传与进化的关系也体现在教学内容和实践中。

通过遗传的基本实验和观察，学生们可以了解到遗传变异是进化的基础。

同时，在进化论的学习中，学生们可以理解到进化是在遗传基础上发生的，而且遗传变异是进化的原材料。

生物遗传和进化的关系也贯穿在其他科学领域，如医学、农业和环境科学等。

在医学中，对于遗传病的研究可以帮助我们了解遗传信息的传递和遗传突变的机制。

在农业领域，通过遗传改良可以培育出更具抗病性和产量的作物。

在环境科学中，对种群遗传结构的研究可以帮助我们评估和保护物种的多样性。

综上所述，高中生物遗传和进化密切相关，它们相互作用、相互影响。

通过生物遗传的研究，我们可以了解遗传变异的发生和传递规律，从而为进化提供基础。

而进化则是生物遗传的结果，揭示了物种如何适应环境并演化为新的物种。

高中生物专题复习《遗传变异和进化》教案一、教学目标：1. 理解遗传、变异的概念及它们在生物进化中的作用。

2. 掌握基因突变、基因重组、染色体变异等可遗传变异的类型及其实例。

3. 掌握自然选择和人工选择在生物进化中的作用。

4. 能够运用所学的知识解释生物进化的相关实例。

二、教学重点与难点：1. 重点：遗传、变异的概念及类型，自然选择和人工选择在生物进化中的作用。

2. 难点：基因突变、基因重组、染色体变异等可遗传变异的类型及实例，生物进化的证据。

三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考、探究。

2. 使用多媒体课件，辅助讲解抽象的概念。

3. 结合生活实例，让学生更好地理解和运用所学知识。

四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾遗传、变异的概念，为新课的学习做好铺垫。

2. 遗传与变异：讲解遗传、变异的概念，举例说明遗传和变异在生物界中的普遍性。

3. 可遗传变异的类型：介绍基因突变、基因重组、染色体变异等可遗传变异的类型，结合实例进行分析。

4. 生物进化：讲解自然选择和人工选择在生物进化中的作用，引导学生理解生物进化的内在机制。

5. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识点。

五、课后作业：1. 复习本节课的知识点，整理笔记。

2. 完成课后练习题，巩固所学知识。

3. 收集生物进化的相关实例，下节课进行分享。

六、教学拓展：1. 探讨现代生物进化理论的主要内容，如种群遗传学、分子进化等。

2. 介绍我国生物进化研究的重要成果，如澄江生物群、大熊猫演化等。

3. 分析生物进化在农业、医药等领域的应用，如杂交育种、疫苗研发等。

七、课堂互动：1. 学生分组讨论：遗传变异在生物进化中的作用。

2. 案例分析：自然选择与人工选择在现实生活中的应用。

3. 生物进化辩论赛：正反双方就生物进化是否有利于物种生存展开辩论。

八、教学评估：1. 课后练习题：检验学生对遗传变异和进化知识的理解和运用。

高中生物专题综合测试(九) 现代生物科技专题(时间45分钟，满分100分)一、选择题(每题5分，共65分)1．(2012·江苏苏北四市联考)下面是获得抗虫棉的技术流程示意图。

有关叙述错误的是( )A．重组质粒构建过程中需要限制性内切酶和DNA连接酶B．图中愈伤组织分化产生的再生植株基因型一般都相同C．卡那霉素抗性基因中含有相关限制性内切酶的识别位点D．转基因抗虫棉有性生殖的后代不能稳定保持抗虫性状解析卡那霉素抗性基因是标记基因，不含有相关限制性内切酶的识别位点。

答案 C2．(2012·浙江宁波八校联考)下图是将人的生长激素基因导入细菌D细胞内，产生“工程菌”的示意图。

所用的载体为质粒A。

若已知细菌D细胞内不含质粒A，也不含质粒A上的基因，质粒A导入细菌后，其上的基因能得到表达。

能表明目的基因已与载体结合，并被导入受体细胞的结果是( )A．在含氨苄青霉素的培养基和含四环素的培养基上均能生长繁殖的细菌B．在含氨苄青霉素的培养基和含四环素的培养基上都不能生长繁殖的细菌C．在含氨苄青霉素的培养基上能生长繁殖，但在含四环素的培养基上不能生长繁殖的细菌D．在含氨苄青霉素的培养基上不能生长繁殖，但在含四环素的培养基上能生长繁殖的细菌解析由题图可知，人生长激素基因插入质粒后将四环素抗性基因破坏，该基因不再表达。

因此，含有重组质粒的受体细胞在含氨苄青霉素的培养基上能生长繁殖，但在含四环素的培养基上不能生长繁殖。

答案 C3．(2012·浙江温州二模)下表为常用的限制性核酸内切酶(限制酶)及其识别序列和切割位点，由此推断以下说法，正确的是( )(注：Y＝C或T，R＝A或G)A．限制酶切割后不一定形成黏性末端B．限制酶的切割位点一定在识别序列的内部C．不同限制酶切割后一定形成不同的黏性末端D．一种限制酶一定只能识别一种核苷酸序列解析HindⅡ能识别不同的核苷酸序列，切割后不一定形成黏性末端；Sau3AⅠ的切割位点在识别序列的外部；不同限制酶切割后可能形成相同的黏性末端，如Bam HⅠ与Sau3AⅠ切割的末端。

第九章遗传与进化三、竞赛训练题（一）选择题1．人的秃头病不仅与常染色体的基因型有关，而且与性别有关，这是属于A 限性遗传B 从性遗传C 伴性遗传D 常染色体遗传2．有一种蜘蛛能产生一种毒素，测得该毒素是一个由33个氨基酸组成的蛋白质分子，则控制该毒素的基因至少包含多少个碱基？A 105BpB 99bPC 11bPD 225bP3．一个群体中血型O、A、B基因的比例为6︰3︰1，若随机婚配，则表型为A、B、O和AB血型的比例为A 0.45，0.13，0.36和0.06B 0.13，0.45，0.36和0.06C 0.06，0.36，0.45和0.13D 0.45，0.36，0.13和0.064．白猫与黑猫交配，F1相互交配，比中的白、黑、棕三种小猫的比例是12︰3︰1，这是什么原因引起的A 上位作用B 抑制作用C 突变D 环境引起5．DNA自我复制时，5’－TAGA－3’将产生下列哪种互补链？A5’－TCTA－3’B5’－ATCT－3’C5’－UCUA－3’D5’－AUCU－3’6．为一条多肽链的合成而编码的DNA最小单位是5’－TAGA－3’A操纵子B基因 C启动子D复制子7．细菌的转化是A 被一种噬菌体所转化B 把它们的DNA从一个细胞转到另一个细胞C 从培养基中吸收DNA片段D 发生点突变8．E．coli乳糖操纵子cAMP受体蛋白（CRP）A 促进RNA聚合酶与启动子结合B 降低RNA聚合酶活性C 促进cAMP的合成D 抑制cAMP的生成9．按照人类红绿色盲的遗传原理，下列婚配方式中，所生男孩发病概率最高的是A 正常女人和色盲男人B 色盲女人和正常男人C 携带者女人和正常男人D 携带者女人和色盲男人10．番茄高茎（T）对矮茎（t）为显性，圆形果（S）对梨形果（s）为显性。

用两个纯合亲本杂交，后代中高茎梨果406株，高茎圆果93株，矮茎圆果394株，矮茎梨果107株。

这两株纯合亲本的基因型是A Ts/Ts×tS/tSB TS/TS×ts/tsC Ts/Ts×ts/tsD TS/TS×tS/tS11．将大肠杆菌从普通培养基转移到15N培养基上连续培养三代，在第三代大肠杆菌DNA中A 全是15N 15N DNAB 全是14N 14N DNAC 含有15N 15N DNA和15N 14N DNAD 含有14N 14N DNA和15N 14N DNA12．遗传漂变可以发生在A 大群体B 小群体C 某些小群体D 大群体或小群体13．紫外线对DNA的损伤，主要是A 使碱基脱氨基B 使嘌呤烷化C 脱嘌呤作用D 形成嘧啶二聚体14．减数分裂过程中，染色单体的交换和细胞学上观察到的交叉现象是A 同时发生的B 先交换后交叉C 先交叉后交换D 随机产生15．某植物细胞内只有一套染色体，所以它是A 缺体B 单价体C 单体D 单倍体16．下面哪种波长的光最能有效地诱发基因突变A 2600µmB 260nmC 280nmD 280Å17．DNA分子信息链某密码子为5’GTA3’，如果G被T所代替，将导致A 错义突变B 无义突变C 同义突变D 移码突变18．增加诱导物使大肠杆菌乳糖操纵子合成的乳糖代谢酶增多，试问诱导物的作用发生在下列哪个过程？A DNA复制过程B 转录过程C 翻译过程D 蛋白质高级结构形成过程19．假如你观察到1000个处于分裂时期的洋葱根尖细胞，其中有690个处于分裂前期，101个处于中期，34个是后期，175个为末期。

生物学中的遗传与进化遗传与进化是生物学中的重要概念，它们共同构成了生物多样性的基础。

遗传是指生物体将其基因信息传递给后代的过程，而进化则是指生物种群在长时间内基因频率的改变。

以下是关于遗传与进化的详细知识点介绍：1.遗传的基本单位：基因–基因是生物体内控制遗传特征的基本单位，位于染色体上。

–基因通过DNA序列编码，决定了生物体的性状。

2.遗传信息的传递：孟德尔遗传定律–孟德尔遗传定律包括分离定律和自由组合定律，描述了遗传信息的传递规律。

–分离定律指出，亲代的两个基因在生殖细胞形成过程中分离，各自进入不同的生殖细胞。

–自由组合定律指出，不同基因之间的组合是随机的，互不影响。

3.突变与基因重组–突变是指基因序列的突发性改变，包括点突变、插入突变和缺失突变等。

–基因重组是指在生物体进行有性生殖过程中，不同基因间的重新组合。

4.自然选择与进化–自然选择是指生物种群中适应环境的个体能够生存并繁殖的机制。

–达尔文的自然选择理论指出，适应环境的个体具有更高的生存和繁殖机会，从而使其基因在种群中频率增加。

5.进化的证据：化石记录和生物地理分布–化石记录是研究生物进化的重要证据，通过化石可以了解生物种群的演化历程。

–生物地理分布反映了生物种群在不同地区的分布情况，与进化过程密切相关。

6.分子进化与遗传多样性–分子进化是指生物体基因和蛋白质序列的改变，通过比较不同生物体的基因序列可以了解其进化关系。

–遗传多样性是指生物种群内个体之间的基因差异，它是生物多样性的基础。

7.遗传与进化的应用–遗传育种：通过选择具有优良遗传特征的个体进行繁殖，培育出具有特定性状的新品种。

–生物进化研究：通过研究生物种群的遗传变异和进化过程，了解生物多样性的形成和变化。

以上是关于生物学中遗传与进化的知识点介绍，希望对您有所帮助。

习题及方法：1.习题：请解释基因突变对生物进化的意义。

解题方法：首先，了解基因突变是什么，它是如何发生的，以及它对生物体的影响。

2017版《高中生物》新课标解读(九)-------关于“分子与细胞”模块的变化与教学建议说明：这里所指2017版新《课标》是2018年1月第一版，2018年9月第2次印刷（以下简称新《课标》），属于最新版本。

笔者在认真钻研新《课标》的基础上，融入了30多年的高中生物教学与研究的经验，对新《课标》进行了深入浅出的分析和解读，以希望对即将使用新《课标》地区的高中生物教师，尤其是年轻教师以帮助。

这次解读花了笔者半年时间的准备，从“修改背景”、“指导思想和基本原则”、“修订内容和主要变化”、“性质和理念”、“核心素养和课程目标”、“课程结构”、“大概念”、“分子与细胞”、“遗传与进化”、“稳态与调节”、“生物与环境”、“生物技术与工程”、“选修课程”、“学业质量与评价”、“行为动词”、“名词与术语”共16个专题进行解读，与其他专家的解读有较大的不同，参考价值更大。

一．遗传与进化保持稳定的内容：1.教学内容。

对比新旧课标，本模块内容基本稳定，教学要求的活动内容基本稳定。

根据2017版《高中生物》新课标，本模块包括遗传的细胞基础、遗传的分子基础、遗传的基本规律、生物的变异和生物的进化等内容。

生物通过生殖、发育和遗传实现生命的延续和种族的繁衍，通过进化形成物种多样性和适应性。

进化的本质是遗传物质的改变。

本模块选取的减数分裂和受精作用、DNA 分子的结构和功能、遗传和变异的基本原理及应用等知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性；选取的现代生物进化理论和物种形成等知识，主要是阐明生物进化的过程和原因。

本模块的内容，对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义；同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的。

2.教学要求。

根据2017版《高中生物》新课标，在本模块的教学中，教师应该创造条件让学生参与调查、观察、实验和制作等活动，引导学生从生活经验中发现和提出问题，学习有关概念、原理、规律和模型，应用有关知识分析和解决实践中的问题，体验科学家探索生物生殖、遗传和进化奥秘的过程。

生物进化与遗传
生物进化是指物种随着时间的推移逐渐变化和适应环境的过程。

遗传是这一进化过程中的关键因素，它涉及到物种的基因组和遗传
信息的传递。

进化的原因
生物进化是由于一系列的原因而发生的。

其中一个主要原因是
自然选择，即环境中的适应个体更有可能生存下来并传递自己的基
因给下一代。

另一个重要原因是突变，它导致了物种基因组的变化
和多样性。

遗传的作用
遗传是进化的基础，它决定了物种的遗传信息和特征的传递。

基因通过遗传材料（如DNA）的传递给后代，决定了后代的遗传
特征。

这些特征有助于物种适应环境，从而促进进化的持续发展。

进化与遗传的关系
进化和遗传密切相关。

遗传是进化的基础，因为它决定了物种的遗传信息和特征的遗传方式。

进化是遗传的结果，因为随着时间的推移，物种通过自然选择和突变逐渐变得适应环境。

进化和遗传共同推动了物种的适应性和多样性发展。

结论
生物进化与遗传是生物学中重要的概念。

生物进化是物种随着时间的推移逐渐变化和适应环境的过程，而遗传是这一进化过程中的关键因素。

进化和遗传相互作用，共同推动了物种的适应性和多样性发展。

深入了解生物进化和遗传对于研究和理解生命的演化具有重要意义。