农村初中英语听力教学探微

浅谈农村初中英语听力现状、原因及解决方法李廷平彭阳县红河乡初级中学浅谈农村初中英语听力现状、原因及解决方法【摘要】《英语课程标准》指出：英语课程要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力.只有通过听才能有语言输入,“听”是获得综合语言运用能力的基础。

本文通过分析农村初中英语听力教学的现状及其原因,探究决农村初中英语听力教学的对策,以求开创农村初中英语听力教学的新天地。

【关键词】农村初中；英语听力教学；现状；原因；解决办法一、农村初中英语听力教学现状记得三四年前我在参加某个农村学校的英语观摩课时,有位做课老师在给八年级学生上第一单元（How often do you exercise?）1b 中的听力内容，主要听的是频率副词，如:always，usually，often，sometimes etc.她详细的解释了题目的要求及明确规定第一遍听整体内容，第二遍动笔写下与1a图片中行为相符的频率副词，第三遍核对，检查。

当听力进行到第三遍时,发现大部分学生还迟迟不动笔,我看见的仅仅是一双双茫然的眼睛。

课下我进行了调查，原来他们最害怕最讨厌的就是听力，失分多的也是听力.当然对多数农村学生来讲,学习英语不是为了用它交际，而只是简单的应付考试。

由于缺乏和新教材配套的多媒体教学仪器和手段，大多农村英语教师都凭一个录音机和一块小黑板授课，难以突出教材主题、创造教学情景，更无法调动学生学习积极性，在这种情况下我校八年级256名学生中，及格的只有107 名，而听力是他们做的最差的题，学生讨厌上英语课的倾向十分严重。

但对于部分优秀学生来说,他们毕竟要升学，需要进一步提高听的能力来适应高中的学习。

我县的农村优秀学生上高中后的普遍现象就是难以适应高中英语教学，高中老师的全英文授课让他们如坠雾中，严重影响英语学习,甚至一蹶不振，对自己多年的英语学习产生怀疑，失去学习英语的兴趣，由此可见农村初中生听力能力是比较薄弱的。

农村初中英语听力教学调查及对策研究一、调查背景农村初中教育一直是教育发展的重点和难点之一。

在农村初中英语教学中，听力教学一直是一个具有挑战性的环节，因为学生的听力水平通常相对较低，而且学校教学条件和师资力量相对有限。

进行对农村初中英语听力教学的调查研究对于改进教学方法、提高学生学习英语的效率具有重要意义。

二、调查方法本调查采用问卷调查和实地访谈相结合的方式，主要针对农村初中英语教师和学生，了解他们在听力教学方面的实际情况和困难。

同时也考察了学校的教学条件和资源。

在实地访谈中，我们深入了解了学生的听力学习情况，以及教师的听力教学方案和对学生听力教学的感受。

三、调查结果1. 学生听力水平普遍较低，对英语听力学习兴趣不高，学习动力也不足。

2. 教师普遍反映听力教学难度较大，资源匮乏，缺乏有效的教学方法和资源。

3. 学校条件和资源相对较差，缺乏听力教学所需的现代化设备和教材。

四、现状分析农村初中英语听力教学面临着多方面的困难和挑战。

学生的听力水平普遍较低，在学校和家庭环境中接触英语听力的机会较少，导致了他们的英语听力能力的缺陷。

教师面临着资源匮乏、师资力量薄弱和教学观念滞后等问题，使得他们很难有效地进行听力教学。

学校的教学条件和资源也相对较差，影响了听力教学的进行。

五、对策研究1. 提高学生学习动力，培养学生的听力习惯。

学校和教师要鼓励学生多接触英语听力材料，提高他们的学习兴趣和动力。

可以通过组织听力比赛、播放英语广播、观看英语电影等方式来培养学生的听力习惯。

2. 丰富教师的听力教学方法和资源。

农村初中英语教师应该加强自身的专业能力培训，学习并尝试一些有效的听力教学方法和策略，提高自身的教学水平。

可以通过购买一些优质的英语听力教材，积极利用学校现有的资源，丰富听力教学的内容。

3. 改善学校的教学条件和资源。

学校可以向上级教育部门争取一定的经费用于购置听力教学设备和教材；可以与当地企业、社会团体合作，争取捐赠现代化的听力设备。

农村初中英语听力教学调查及对策研究随着中国的城乡一体化进程加快，农村地区的教育资源也在不断改善，但与城市相比，农村初中英语教学仍存在较大差距。

尤其是在英语听力教学方面，由于师资力量、教学手段和学生学习环境等多方面因素的限制，农村初中英语听力教学成为了一个难题。

本文将通过对农村初中英语听力教学的调查研究，并提出相应的对策，以期改善农村初中英语听力教学的现状。

1.教师师资力量不足在农村地区，由于经济条件和教育资源的限制，很多初中英语教师的水平和资历都相对较低，导致他们在英语听力教学方面缺乏有效的教学方法和技巧。

2.教学手段简单农村初中的教学设备相对较为简陋，导致教师们很难使用多媒体等现代化技术手段进行英语听力教学，只能局限于传统的教学方法。

3.学生学习环境差由于家庭条件和学校条件的限制，农村初中生很难接触到英语的真实语境，导致他们在英语听力理解方面存在较大障碍。

1.加强师资力量建设应当通过培训和引进高水平的英语教师，提高农村初中英语教师的教学水平和能力，使他们能够更好地开展听力教学工作。

2.改善教学手段和设备应当调整教学资源配置，向农村初中提供更多的现代化教学设备，如多媒体教室、录音室等，以提供更好的听力教学环境。

3.拓宽学生学习渠道应当通过各种途径，如校外教学、英语角等，让农村初中生更多地接触到英语的真实语境，从而提高他们的听力理解能力。

4.建立英语听力课程在农村初中的英语课程中应当加入听力课程，通过系统、有针对性的听力训练，提高学生的听力水平，使其逐渐具备听力理解的能力。

5.加强家校合作学校应当积极与家长合作，让家长了解英语听力在学习中的重要性，并引导他们在家庭环境中提供更多的英语听力机会。

三、结语农村初中英语听力教学的改进是一个系统工程，需要学校、教师、学生以及家长的共同努力。

通过加强师资力量建设、改善教学手段和设备、拓宽学生学习渠道、建立英语听力课程以及加强家校合作等多方面的对策，农村初中英语听力教学的水平才能够得到有效提升。

浅谈农村初中英语听力教学策略农村初中英语听力教学一直是教师们备受关注的问题。

在农村地区，由于环境和资源的限制，往往存在较大的听力教学困难。

如何有效地提高学生的英语听力水平，成为了农村初中英语教师们亟待解决的问题。

本文将就农村初中英语听力教学策略进行探讨，并提出一些可行的建议。

一、创设良好的语言环境为了帮助农村初中学生提高英语听力水平，首要任务是要创设一个良好的语言环境。

教师可以在课堂上设置各种语言角、语言环境板等，以便学生在课后也能接触到英语。

学校可以组织英语角、英语沙龙等活动，让学生有更多的机会不仅仅在课堂上接触英语，还能在课外进行英语交流。

二、多媒体教学手段多媒体教学是一种利用现代技术手段来进行教学的方法，它包括了各种媒体手段，如录音、幻灯片、视频等。

在英语听力教学中，教师可以利用多媒体教学手段来进行听力教学，例如播放英语短片、听力材料等，让学生通过多种感官去感知和理解英语，从而提高他们的听力水平。

三、激发学生学习英语的兴趣在农村地区，很多学生对英语学习并不感兴趣，这就需要教师在教学中巧妙地激发学生学习英语的兴趣。

教师可以采用一些生动有趣的教学方式，如趣味性的听力游戏、英语小品表演等，让学生在轻松愉快的氛围中进行英语听力学习，从而提高他们的学习积极性和主动性。

四、培养学生的听力策略农村初中学生对英语听力的理解能力普遍较弱，这就需要教师在教学中培养学生的听力策略。

教师可以通过指导学生掌握一些较为实用的听力技巧，如捕捉关键词、理解上下文、预测内容等，以提高学生的听力理解能力。

五、注重听力材料的选择在农村初中英语听力教学中，教师要注重选择合适的听力材料。

听力材料要符合学生的实际水平，语速不宜过快，内容要符合学生的认知水平，能够激发学生的学习兴趣。

教师还需要结合学生的学习特点，选择一些贴近学生生活的听力材料，让学生在实际生活中也能够运用所学的听力知识。

六、加强听力训练农村初中学生的英语听力水平通常偏低，这就需要教师在教学中加强对学生的听力训练。