如何总结经验吸取教训为什么要及时改错改错学生在学习过程中，自觉地通过分析比较，认真查出自己在理解问题和做作业中出观的错误原因，并采取有效措施，使错误得到及时改正，是使书本知识正确地转化为学生的精神财富和实践技能的关键一环。
可是，不重视分析自己在学习上产生错误的原因，不改正作业中的错误的现象严重地存在于中学生的学习中。
许多中学生，对于老师改过的作业，眼也不看就往屉子中―一丢，或往书包中一塞就不管了。
学生做错作业的主要原因，是对基础知识的理解不正确。
由于学生没有及时分析错误的原因和改正作业上的对旧知识的错误作法，错误理解和旧作业上的错误作法，就在学生的头脑中早留下来了；这就使学生在学习新的知识和做新的作业中出现了更大的错误。
―次错误没有得到改正，又使下一次学习出现更大的错误。
这种恶性循环，是不重视改正错误的中学生学不好功课的重要原因。
养成及时改错的习惯学生的作业和试卷上经常会出现做错的地方，如何对待这些错误呢？学习中出现错误，是很正常的事情。
但是，要认真对待这些错误。
其实，做对了的题目，一般是学生掌握比较好的。
错误，恰恰暴露出学生学习的问题所在。
考试中丢分的地方，就是这些问题的反映。
平时错误多，考试自然就丢分多了。
首先，应该分析一下错误产生的原因，是上课没听讲，还是听了没听懂，是偶尔出现的，还是经常出现的。
然后，认真想一想应该怎样改正错误。
一般容易出错的地方，老师都会反复强调。
回想一下老师上课讲的内容，如果是没听讲，提醒自己听讲是多么重要。
如果没听懂，更要及时问，听讲要动脑筋想。
实在不知道，向家长请教，一年级的语文作业应该不算难，字写错了，拼音写错了，组词写错了，家里请两位不说话的老师――字典、词典上一查，应该不是问题。
勤动脑、勤动手，学习勤奋就体现在这里。
标点忘打了，补上。
句子不通顺，多读几遍。
文章不会写，多看看多读读人家写的好文章，自然就会了。
脑子越用越灵，不用就会生锈。
用“办法总比问题多”激励自己，自己想办法解决问题，问题解决了，能力也提高了，学习成绩也优秀了，何乐而不为呢？当然，还可以针对自己的问题，出相似的题目多加训练，达到举一反三的目的，牢牢掌握知识，任它千变万化，也是万变不离其宗。
逃不过孙悟空的火眼金睛，逃不出如来佛的手掌心。
当你修炼到这一步，那个曾经的错误已经被你牢牢地锁定，它还会错吗？改错如此重要，可是有些学生总是记不住，有的甚至把一个错留在自己身上好长时间还舍不得丢，还有的到今天都不知道自己错在哪里。
总在说考试时粗心大意，把该做对的做错了。
那么这些被老师圈出的错怎么也不知道改呢？培养认真细致的习惯，从改错开始！要想考高分，先把这些错误甩掉！！！今天在学校里用十分宝贵的课间十分钟，或者是上体育、音乐、品德课（影响其它课的学习）的时候把学生请到办公室改错，可惜办公室只有方寸之地，只能采取轮换的方式，辅导老师只有一个（还有忙不完的事），所以用蓝色标出的同学还没改对。
“吃自己的饭，流自己的汗，自己的错自己看！”睁大你的火眼金睛，给自己找茬，改错！！！逢错必究错必改改必会及时改错，不让错误陪我过夜对于错题，注意做到：一是不绕过，二是不拖拉，三是分析总结。
不绕过，就是正视自己的错误，不讳疾忌医，不为自己的错误找借口，搞不懂的知识就勇敢承认自己的缺陷，绝不不懂装懂，害羞胆怯地自欺欺人。
不拖拉，意思是遇到错题，当场解决，不要隔一段时间再去解决，因为经过一段时间的间隔，很可能造成遗忘，让你想不起自己当初是怎样犯的错。
因此及时改错很有必要。
分析总结，就是对于每一个错题都要经过认认真真的分析，研究出错的原因，找准致错的症结，同时及时进行改错，避免再次犯错。
错题本的最大好处就是暴露了你的弱点，看完之后觉得很充实，该解决的问题都解决了，觉得自己不害怕了。
在错题中淘“金”对于做错的客观题和回答不完整、不理想的主观题，我会认真整理，认真反刍，加深对每个专题不同的切入角度以及它与其他专题之间联系的了解，进一步明确该专题的不同层次需应用哪些基础知识和技能来分析。
同时，还要检查在提取有效信息及答题规范化方面的欠缺，以提高解题能力。
每当遇到自己做错的题，我会马上去找寻错因，问自己为什么会这样选，为什么对正确的答案没有感应。
一些同学认为选择题是就是考一个个知识点，错了是因为没有记牢。
其实现在的高考很少单独考一个单独、具体的知识点，而是要分析事件发生的原因、结果。
我明白这一点之后，在平时复习中，就更重视答题时系统的分析，更注重答题的针对性。
经过一段时间的训练，我发现是自己思维方式上存在的误区，导致了一些不该犯的错误，我把这些错题记录下来，把错误一一纠正，决不让同样的错误再犯第二次。
经过长期的积累，犯的错误越来越少，考试中的正确率也就提高了。
掌握了自己犯错的类型，我就为防范错误做好准备。
我比较重视一些概念上的错误，我仔细分析过我的试卷，可以说一半以上的错误都是因为审题不清造成的。
每个经历过高考的人都知道，高考中审题特别重要。
找出诱使你审题不清的小陷阱，熟悉之后就不容易掉进去了。
记载下来的错误越多，说明我对这一科的掌握还存在很大的不足，也需要投入更多的精力。
在高三复习化学时，由于我底子不厚实，而化学的概念又比较多，所以在我的错题集里记录下来的错题比别的学科要多一些。
通过错题集，我及时调整了复习计划，加大了复习化学的力度，使高考化学成绩有了很明显的提高。
临近高考的时候，我把我的几个错题本集中在一起看，每个学科的错误都被我重新集中扫视了一遍，每一次错误都被我牢牢记在心里，并且以最佳状态做好了防范。
通过减少出错赢得更高的成功率，进而获得竞争优势。
为了减少出错，需要根据自己查找出来的常见错误，去分析学习流程中最关键的影响因素，采用上面的量化方法我们已经得到了数据，下面我们就需要不断地对学习中存在的问题设立目标，并进行改正、规范和贯彻执行。
此时我们可以运用《提升学习竞争力》中介绍的阿伦森效应，对找出的错误类型设定趋近于零的目标值。
如“看错”的目标为6→4→2→零；“算错”的目标是6→3→零。
将目标写出来能更加有效地发挥潜意识的能量。
接下来要有针对性地制定一些具体的解决措施和方法，方法要因人而异，具有可操作性和有效性。
在执行中要不断探索和思考并进行修正，最终形成的方法就是自己独有的好方法。
要根据情况进行分类指导。
除了对错题进行归类分析外，还应对那些做得比较好的题进行评价，好在什么地方？是知识结构夯实在了，还是基础知识更好了，还是综合能力运用更强了，借以增强信心提高能力。
此外，还应进行考试的综合评价。
只要是按计划减少了自己的问题，就可以认定为成功了。
如能超额完成目标值，当然更好。
有了“错题本”后，要及时地进行整理和总结，建立起自己的失误体系图，再有的放矢地加以消灭。
每位同学的“错题本”都是不相同的，同学间可以相互借鉴相互交流。
“错题本”是我们复习时的重要资料，按照艾宾浩斯记忆曲线在最初复习时一定要多回头看看，以后复习的间隔时间可以稍长一点，这样的记忆效果更佳。
汲取教训、总结经验、共同进步根据史经理的安排，伐板浇筑完成后对前一段时间的技术工作做一个小结，有什么教训需要吸取，有什么经验值得总结，组织全部工程技术人员学习、讨论，让大家在今后的工作中能够借鉴。
我非常赞成史经理的安排，认为做好这件事对我对大家都有好处，我们边工作边探讨边学习，通过一个充分的讨论，相信对大家的技术素养都会有很大的提高。
以下是我开槽以来到伐板浇筑结束做的一个小结，希望能够抛砖引玉，掀起大家热爱施工技术工作、钻研施工技术工作的热潮，同时也声明以下，今天所讲的一些失误都是对事不对人，希望大家能够正确理解。
一、零点分拣中心这个项目和我们平常接触较多的工程定位方式有些不同，原来我们接触较多的一般以相对位置定位，比如离某个建筑物的距离等，但这个项目是以坐标定位的，坐标基准点和高程基准点是规划局在打桩之前来给定的，当时给了两个坐标兼高程点，一个在零点的大门进来的广告牌底下，一个在现在大门进来约20米的右侧，我当时嘱咐负责现场施工技术的一个老同志一定要设法保护起来，这个老同志已离开，我也不知道是基于什么原因，这项工作他没有做，给我们的后期施工测量带来了很大的麻烦，从挖槽开始，南边的这个基准点就找不到了。
只有一个坐标基准点，从严格意义上讲在没有全站仪、GPS的情况下是无法定位轴线的，我当时在王炉项目上，意识到这个问题的严重性，安排前来帮助放线的杨峰春利用打桩公司用全站仪定位的轴线加以外引保护，采取的是亡羊补牢的办法，引打桩的轴线开槽、铺设垫层应该能满足。
我的设想是定位伐板的时候租借一个全站仪来复核一下轴线，也给经理在会上提过这个建议，但是没有引起领导的重视。
后来为了这个丢失的基准点，让领导非常纠结，特意安排根据现有的轴轴线恢复了一个假点，因为甲方提出可能让规划局或设计院来复线，我一直难以放下这个丢失的基准点，在12.9号的时候史经理明确让我负责零点的技术工作，利用午间的时间，我用一根电焊条在砼缝里找到了这个丢失的基准点，又和杨峰春、刘梦柱、杨阳从已定位的轴线反推这两点的坐标点，消除误差之后认为轴线不会有大的偏差，不会超过3cm，说真的，心里一块石头才算落了地。
关于如何在没有全站仪、GPS的情况下用经纬仪投设坐标点的方法，我已安排杨峰春备上一节课，以后有合适的时间让杨峰春给大家讲解，在今天的总结会上就不再多说了。
1基本点的保护工作严重缺失二、电梯坑、集水坑的定位应引起重视。
