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浙江省杭州市教师招聘招聘《幼儿教育基础知识》教师教育及答案《说明：全方面的收集整理历年及近期公务员(国考)考试真题》本卷共150题，考试时间90分钟，满分100分一、单选题1. “晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”符合（）的规律。
A、智育过程B、德育过程C、心理咨询D、教育学生【参考答案】B2. （）阶段是形成个性、世界观的关键时期，占主要地位的情感是与世界观相联系的情感。
3. 狭义的学校德育专指（）。
A、道德教育B、传统美德教育C、时事政治教育D、思想教育【参考答案】A4. 依据技能本身的性质和特点，技能的种类有（）。
A、工作技能和生活技能B、动作技能和操作技能C、操作技能和心智技能D、智力技能和认知技能【参考答案】C6. 国家根据未成年人（）给予特殊、优先保护，保障未成年人的合法权益不受侵犯。
A、年龄特殊性B、成长发育特点C、体质智力特点D、身心发展特点【参考答案】D7. 教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为（）。
A、教育目的服务的B、教师和学生服务的C、特定的教学服务的D、当前工作服务的【参考答案】C8. 对未完成义务教育的未成年人和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由（）予以保障。
A、国家B、社会C、学校D、人民政府【参考答案】D9. 在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的策略是（）。
A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、计划策略【参考答案】A10. 班杜拉提出的学习理论是（）。
A、操作性条件反射理论B、认知建构理论C、社会学习理论D、认知结构理论【参考答案】C11. 教师的评价机制大体可分为资格认定和（）。
A、常规评价B、专业评价C、行为评价D、道德评价【参考答案】A12. 个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的，主要用来解决“做什么”和“怎么做”问题的知识称为（）。
浙江省杭州市《幼儿教育专业基础知识》教师教育（说明：本题库收集历年及近期考试真题，全方面的整理归纳备考公考之用。
）一、单选题1. 由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为（）。
A、顺向迁移B、逆向迁移C、水平迁移D、垂直迁移【参考答案】C2. 教师在引导学生解决冲突时的关键步骤是（）。
A、鼓励学生发表对冲突的看法B、共同对冲突进行界定C、换位思考D、交流合作意图【参考答案】B3. 掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性的学习称为（）。
A、符号学习B、概念学习C、命题学习D、规则学习【参考答案】B4. 学生的学习受到多方面因素的影响，其中最主要的是受学习动机的支配这要求课堂导入需发挥（）的功能。
A、激发学习兴趣，引起学习动机B、引起对所学课题的关注C、为学习新知识做铺垫D、明确学习目的【参考答案】A5. 大班教学最普遍的教学方法是（）。
A、演示法B、练习法C、讲授法D、谈话法【参考答案】C6. 对有关历史生活的领会，不能缺少（）。
A、言语直观B、形象直观C、感知直观D、表象直观【参考答案】A7. 从气质类型角度看，多愁善感的林黛玉属于典型的（）。
8. 按照维果斯基文化历史发展理论，不属于人的高级心理机能的能力是（）。
A、记忆能力B、语言能力C、思维能力D、行走能力【参考答案】D9. 有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德行为学生的行为称作（）。
A、冲动型问题行为B、扰乱性的问题行为C、多动型问题行为D、自律障碍行为【参考答案】B10. 单元教学后的巩固通常通过（）进行。
11. 道德品质的基础是（）。
13. 学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分的满足，这种动机理论属于（）。
A、强化理论B、成就动机理论C、成败归因理论D、需要层次理论【参考答案】D14. 某寄宿小学派车接送学生，途中有学生提出要上厕所，司机在路边停车 5 分钟，5 分钟过后，司机没有清点人数就将车开走。
第8章信息处理能力一、工具书的运用1．工具书概述（1）定义工具书是根据一定的社会需要，以特定的编排形式和检索方法，为人们提供某方面的基本知识或资料线索，专供查阅的特定类型的图书。
（2）特点①查考性工具书一般不是供人们从头至尾、逐字逐句阅读的，而是将原本松散的大量的资料进行组合供人们查考。
②资料性工具书广采博收资料，旁征博引，为人们提供尽可能多的知识资料或文献信息。
③概括性从大量原材料中提炼加工，信息密集，内容广博而又高度浓缩。
④准确性一般要求摒弃不成熟的、有争议的、含混不清的概念，收录较为成熟的、可靠的、公认的、权威的观点。
⑤易检性工具书采用科学的编排方式和严谨的体系结构，力求易检易查。
（3）分类根据工具书的基本性质和使用功能，可将其分为检索性工具书和参考性工具书。
2．常用工具书介绍（1）字典、词典①定义字典、词典是汇集各种语言中的字词及短语，分别给予拼写、发音和词义解释等信息，并按字顺组织起来方便读者随时查检特定词语信息的语言工具书。
这类工具书有语言词典、传记词典、地名词典及各个学科的知识词典。
②常用的字典、词典《辞海》、《牛津简明英语词典》、《牛津英语词源词典》、《韦氏同义词词典》、《现代汉语词典》、《同义词反义词对照词典》、《汉法词典》以及众多的专科词典。
③字典分类为两大类a．一类是普通字典，即按照读者对象的需求收录一定范围的汉字，能较直观地展示汉字的意义和用法。
如中小型的《新华字典》、《古代语常用字字典》，大型的如《汉语大字典》；另b．一类则为特种字典，是指在某一方面具有一定特点的汉字，如异体字、俗字、形似字等，一般着重对汉字的某一方面特征作出解释，如《同源字典》。
④词典从不同角度可划分为不同类型按照所收录词目的性质和释文内容的着重点，分为语文词典、专科词典和综合性词典。
语文词典，如《现代汉语词典》、《汉语大词典》；专科词典，如《中华人民共和国地名大词典》、《中华百科辞典》；综合性词典，如《辞海》。
第1章教学计划的写作1．教学计划的含义、目的和要求（1）含义教学计划是教育者、教育单位及教育部门根据一定时期的方案政策、工作任务、结合本单位实际情况，预先对某一时期、某一工作所做的安排和构想。
并用书面文字表达出来的一种文体。
（2）目的教学计划的写作目的，是对未来时期内的工作进行统筹安排，明确工作目标和任务，避免工作的随意性和盲目性，同时也具有一定的约束力，便于检查、总结和推动工作。
（3）编写教学计划的基本要求①要熟练掌握教育政策、法规和教育理论；②要深入钻研教材和《课程标准》；③要充分了解学生的学习状况；④要条理清楚，简明扼要；⑤要利于实施，方便操作；⑥要有一定的前瞻性和预见性。
2．教学计划的分类和特点（1）分类按照完成期限的长短分为：学期计划、单元计划、课时教学计划。
按照目标的不同分为：练习计划、复习、作文计划等。
（2）特点①预见性和可行性；②指导性和可变性。
3．教学计划的基本格式（1）标题教学计划的标题，一般包括三个因素：计划实施者、时限和计划内容。
如果计划不成熟或者尚未正式讨论通过，则可在标题后面或下面括号注明“草案”或“供讨论用”字样。
（2）正文①指导思想指导思想主要是指写出制定计划的背景。
如上级机关的方针、政策、指示，时代对该工作提出的任务和要求，过去工作中的经验教训和存在的问题，制定该计划的某些看法和认识等，行文要简明扼要。
②总体目标总体目标是指写出该计划实施总的目的意图，有提纲挈领的作用。
要求制定计划者在计划中体现出所预期的宏观目标，表达精确，位置醒目。
③具体措施和相应步骤具体措施和相应步骤是指写出为实现总体目标而做的工作安排。
这是全文的重心，包括局部性的目标要求、工作项目、分工、工作的方式、方法和步骤等内容。
措施和步骤的写作，要求体现出主要工作和次要工作、重点措施和一般措施。
重点的内容在行文中要予以突出，即具体措施的内容应得力、具体，实施步骤应切合实际，完成时限要留有余地、积极稳妥。
浙江省金华市教师招聘招聘《幼儿教育基础知识》教师教育（说明：本题库收集历年及近期考试真题，全方面的整理归纳备考公考之用。
）一、单选题1. 根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶，超越现实规范的约束的道德发展阶段是（）。
2. 班主任工作的首要任务是（）。
A、促进全班学生的全面发展B、建立班集体C、培养学生健康的精神和民主作风D、形成良好的学习风气【参考答案】B3. 在布鲁姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域的学习目标，要求超越原先的学习内容。
A、知识B、应用C、评价目标D、综合目标【参考答案】C4. 为保证学校的教育质量，学校必须开设的课程叫做（）。
A、选修课程B、学校课程C、综合课程D、必修课程【参考答案】D5. 先前学习对后继学习的影响是（）。
A、逆向学习B、顺向学习C、正迁移D、负迁移【参考答案】B6. 在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（）。
A、场依存性B、发散型C、冲动性D、沉思型【参考答案】D7. （）是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。
A、意向B、态度C、品德D、个性【参考答案】C8. 我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用也是（）。
A、美育B、体育C、智育D、德育【参考答案】D9. 在下列哪个阶段个体的发展具有动荡性？（）A、小学阶段B、初中阶段C、高中阶段D、大学阶段【参考答案】B10. 20 世纪教育发展总目标中的“两基”是（）。
11. 由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于（）。
12. 从整体发展来看，小学生品德发展的关键时期大致在（）。
A、一年级B、三年级C、五年级D、六年级【参考答案】B13. （）是使通常被认为难以协调的教师关系得到解决的重要条件。
A、自我完善B、相互尊重C、听之任之D、相互关爱【参考答案】B14. 一般来讲，小学阶段相当于人生发展的（）。
A、幼儿期B、少年期C、童年期D、青年期【参考答案】C15. 学习困难综合症在（）比较多见。
第8章教师招考中教育写作备考指导一、教师招录考试中的教育写作教师招录考试中共有六种能力要求，即识记、理解、分析、鉴赏、应用和创新，并表现为六个层级：1．识记识记指识别和记忆，是最基本的能力层级。
2．理解理解指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
3．分析分析指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
4．鉴赏鉴赏指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
5．应用应用指对各方面的知识和能力的运用，是以识记、理解和分析为基础，主要表现为知识的应用（写作）和教学技能的应用（案例分析与教学设计）。
6．创新创新是指探讨疑难问题，具有独到见解；摸索教学方法，能够另辟蹊径。
这是对各种知识、技能加以融会贯通而形成的高级能力。
二、材料的阅读1．阅读第一遍——带着问题阅读，了解材料内容（1）带着问题阅读考生应先看要求中的问题，对整个材料有一个整体把握，清楚阅读方向，继而带着问题对材料进行阅读、分析，理清重点段落。
即阅读是为了做题，阅读要有选择性，选择与问题有关的材料进行重点阅读。
一般需要重点注意的内容包括：哪些材料能用在总结概括题型中，哪些材料与分析问题、解决问题有关。
材料或是对问题存在原因的分析，或是探索性的经验和做法等。
选择出这些材料，也就基本达到了第一遍阅读的目的。
（2）了解材料内容——圈点画线、边注眉批；把握材料关键句；理解词意①材料的形式a．每一个小的自然段落表述一个信息；b．整篇材料不分段落，所有信息混合在一起；c．材料中虽然分有段落，但有些段落表述一个以上的信息。
②阅读过程中要掌握的技巧a．速读对于掌握阅读的基本技巧的考生来说，这一次的阅读速度应适当加快。
b．圈点画线、边注眉批为加深对材料内容的印象，尽快理解材料的内容，考生对关键的词和句子应该边读边用自己习惯的形式做一个记号，例如：画圈、画线。
对于主题内容一目了然的自然段、层次，考生可直接在后面用简短的词、句边注眉批。
浙江省温州市教师招聘招聘《幼儿教育基础知识》教师教育（说明：本题库收集历年及近期考试真题，全方面的整理归纳备考公考之用。
）一、单选题1. 以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动各个成分按照一定的要求和程序整合而成的，比较固定的具有典型的教学实践形式是（）。
A、教学B、教学原则C、教学模式D、教学方式【参考答案】C2. 在操作形式中，把模仿阶段习得的动作固定并一体化称为（）。
3. 美育最高层次的任务是（）。
A、提高学生感受美的能力B、培养学生鉴赏美的能力C、形成学生创造美的能力D、培养学生审美观【参考答案】C4. 阿特金森以为个体成就动机可以分为两类，一类是力求成功的动机，另一类是（）的动机。
A、追求利益B、追求刺激C、避免困难D、避免失败【参考答案】D5. 遗传素质在人的身心发展中的作用是（）。
A、提供物质前提B、预定发展进程C、决定发展方向D、提供发挥动因【参考答案】A6. 态度改变和品德形成的阶段可划分为（）。
A、顺从、认同和内化B、顺从和认同C、逆反、认同和内化D、认同和内化【参考答案】A7. （）是产生和传播先进文化的基础。
A、社会文化B、学校文化C、社区文化D、网络文化【参考答案】B8. 提出认知发现学习论的心理学家是（）。
A、奥苏贝尔B、布鲁纳C、加涅D、桑代克【参考答案】B9. 学生最主要的权利是（）。
10. 在韦纳的三维度归因模式中，任务难度属于（）。
A、内部的、稳定的、不可控制的B、外部的、稳定的、不可控制的C、内部的、不稳定的、可控制的D、外部的、不稳定的、可控制的【参考答案】B11. 研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（）。
A、有影响B、没有影响C、几乎没有影响D、有实质性影响【参考答案】A12. 在数学学习中掌握的审题技能可能会应用到物理的审题技能中去，这说明学习中存在（）。
A、技巧B、迁移C、动力D、感觉【参考答案】B13. 一节好课的最根本的标准是（）。
第2章科学常识2.1考点精讲一、中外著名科学家及其主要成就1．我国著名科学家（1）鲁班（公元前507～公元前444年）鲁班姓公输，名般，鲁国人（都城山东曲阜，故里山东滕州），“般”和“班”同音，古时通用，故人们常称他为鲁班。
鲁班生活在春秋末期到战国初期，出身于世代工匠的家庭，从小就跟随家里人参加过许多土木建筑工程劳动，逐渐掌握了生产劳动的技能，积累了丰富的实践经验。
鲁班是我国古代的一位出色的发明家，据说木工师傅们用的手工工具，如锯、钻、刨子、铲子、曲尺，以及划线用的墨斗，都是鲁班发明的。
我国的土木工匠们都尊称他为祖师。
（2）墨子（公元前468～公元前376年）墨子名翟，战国时期著名的思想家、教育家、科学家、军事家、社会活动家，墨家学派的创始人。
墨子创立墨家学说，主要思想是“兼爱非攻”，著有《墨子》一书传世。
墨子在先秦时期创立了以几何学、物理学、光学为突出成就的一整套科学理论。
墨子关于物理学的研究涉及到力学、光学、声学等分支，给出了不少物理学概念的定义，并有不少重大的发现，总结出了一些重要的物理学定理。
（3）扁鹊（公元前407～公元前310年）扁鹊，名越人，又号卢医，春秋战国时期名医。
勃海郡郑（今河北任丘）人，一说为齐国卢邑（今山东长清）人。
由于他的医术高超，被认为是神医，所以当时的人们借用了上古神话的黄帝时神医“扁鹊”的名号来称呼他。
扁鹊精于内、外、妇、儿、五官等科，应用砭刺、针灸、按摩、汤液、热熨等法治疗疾病，被尊为医祖。
扁鹊有著作《内经》和《外经》，但均已失传。
（4）石申（生卒年不详）石申是战国时期魏国天文学、占星学家。
著有《天文》八卷（西汉以后此书被尊为《石氏星经》）、《浑天图》等。
月球背面的环形山多以著名科学家名字命名，为了纪念石申的功绩人们将其中一座环形山命名为“石申环形山”。
（5）甘德（生卒年不详，大约生活于公元前4世纪中期）甘德是战国时楚国人。
先秦时期著名的天文学家，是世界上最古老星表的编制者和木卫二（木星第六颗已知卫星，第四大卫星）的最早发现者。
第6章教育案例的写作1．教育案例概述（1）教育案例的含义教育案例是由一个真实的教育教学情境故事和作者对这个故事所作的评论二者构成的文字。
简而言之，教育案例就是生动的教育故事加精彩的点评。
总之，案例是关于一个实际教育情境的描述和评析。
（2）教育案例的特征①固定的表达方式和思维方式；②固定的写作内容和选材特点；③注重分析、强调典型。
2．教育案例的意义（1）教学案例分析有助于教师把先进的教育理念落实到具体的课堂教学行为中去。
（2）教学案例分析有助于提高教师的实践反思能力，促进教师专业成长。
（3）教学案例分析有助于教师之间相互交流研讨，提高听、评课教研活动的实效。
（4）教学案例分析有助于教师深入开展课题研究，提高课题研究的实效。
3．教育案例的结构要素（1）标题一般地说，有两种确定标题的方式：一是用事件定标题，即用案例中的突出事件作为标题，如反映与学生交往行为的“闷葫芦会讲话了”；二是用主题定标题，把事件中包含的主题析离出来，如“学生给了我启示”。
（2）引言目的是通过一段短小的文字，将读者引导入案例的研读中。
（3）背景案例事件发生的环境和条件。
案例需要向读者交代故事发生的有关情况、时间、地点、人物、事情的起因等。
（4）主题主题是案例的核心理念，是案例的灵魂和精髓。
写作案例前要有一个比较明确的想法。
主题可以是一种教学理念、教学观念、教学关系、教学原则、教学规律与教学评价。
（5）案例问题案例问题是指围绕案例主题的各种问题。
这些问题能够阐述案例主题，揭示与主题有关的困惑，链接与主题有关的理论，能够启发读者讨论和思考的问题。
（6）情境与细节有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。
（7）问题的解决交代如何解决问题及解决问题的初步成效。
案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果即这种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受等。
（8）反思与评析对于案例所反映的主题和内容，包括教育教学指导思想、过程、结果，以及利弊得失，作者要有一定的看法和分析。
浙江省教师招聘考试说明(幼儿园)《教育基础知识》一、考试性质浙江省教师招聘考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。
各地根据考生的考试成绩，结合面试情况，按已确定的招聘计划，从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核，择优录取。
因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。
二、考试目标通过《幼儿园教育基础知识》科目的考核，了解参与考核者对学前儿童（重点是幼儿）的发展特点和规律、学前教育理论的掌握程度，为选拔能胜任幼儿园教育工作的幼儿园教师提供必要的依据。
三、考试内容及要求1.学前儿童身体的发展2.学前儿童心理发展概述3.学前儿童认知的发展4.学前儿童情绪、社会性的发展5.学前儿童个性的发展6.学前教育与学前教育学的概述7.学前教育实践和理论的发展8.学前教育中的儿童与教师9.学前教育制度10.学前教育目标11.学前教育内容与实施12.学前教育与家庭、社区及小学的衔接四、考试形式与试卷结构五、参考试卷及答案《幼儿园教育基础知识》试卷（供参考）《幼儿园教育基础知识》参考答案1.学前儿童身体的发展考试内容：学前儿童神经系统的发展；学前儿童感觉器官的发展；学前儿童运动系统的发展；学前儿童循环系统的发展；学前儿童呼吸系统的发展；学前儿童消化系统的发展；学前儿童泌尿系统的发展；学前儿童内分泌系统的发展。
考试要求：（1）理解幼儿神经系统发展的特点及卫生保健要求。
（2）理解幼儿感觉器官发展的特点及卫生保健要求。
（3）理解幼儿运动系统发展的特点及卫生保健要求。
（4）理解幼儿循环系统发展的特点及卫生保健要求。
（5）理解幼儿呼吸系统发展的特点及卫生保健要求。
（6）理解幼儿消化系统发展的特点及卫生保健要求。
（7）理解幼儿泌尿及内分泌系统发展的特点及卫生保健要求。
2.学前儿童心理发展概述考试内容：儿童期及发展阶段划分；有关儿童心理发展的重要概念；幼儿心理发展各年龄阶段的主要特征；发展的生物基础。
第1章马克思主义哲学1.1考点精讲1．哲学概述（1）哲学的定义哲学是关于认识世界和改造世界的根本方法的理论，是各门具体科学知识的概括和总结。
（2）哲学的基本问题哲学的一个基本问题是思维与存在的关系（意识与物质的关系问题或精神与物质的关系问题）。
①思维与存在的关系问题的第一方面是思维与存在谁为第一性。
②思维与存在的关系问题的第二方面是思维与存在、精神与物质是否具有同一性。
即人的意识能否正确认识现实世界、世界是否可知。
2．唯物辩证法（1）唯物论①唯心主义主张精神第一性、物质第二性。
分为主观唯心主义和客观唯心主义：a．主观唯心主义，把主观精神（人的感觉、经验、观念、意志、心）作为世界的本原。
b．客观唯心主义，把脱离个人的精神（理、理念、宇宙精神、绝对观念等）作为世界的本原。
表述中包含“我”“心”“人”“感觉”“意志”等词汇的为主观唯心主义观点，包含“道”“理”“绝对观念”“理念”“上帝”等词汇的为客观唯心主义观点。
②唯物主义主张物质第一性、精神第二性。
经历了以下几个阶段：a．古代朴素唯物主义，把世界的本原归根为某种或某几种具体的物质形态。
b．近代形而上学唯物主义，承认世界的物质性，但用孤立、静止、片面的观点解释世界。
c．辩证唯物主义，把唯物主义和辩证法有机地统一起来的科学世界观。
（2）辩证法唯物辩证法的总特征是联系与发展。
①联系a．定义联系是指一切事物内部诸要素之间以及一切事物和其他事物之间的相互依赖、相互作用、相互影响和相互制约。
b．基本特点联系具有普遍性、客观性、多样性。
②发展a．定义发展是具有前进和上升性质的运动和变化，揭示运动和变化总趋势的哲学范畴。
b．基本规律发展是运动变化的总趋势，唯物辩证法揭示的事物发展的基本规律有：第一，对立统一规律（揭示了事物发展的源泉和动力）；第二，质量互变规律（揭示了事物变化发展的过程和形式）；第三，否定之否定规律（揭示了事物变化发展的方向和道路）。
③量变与质变事物的变化和发展有两种基本形式：量变和质变。
第3章教育随笔的写作1．含义教育随笔是用随笔的形式，反映教育实践中的经验、教训和感受、体会，或针对教育实践中的问题发表自己的意见、见解的教育应用文书。
教育随笔形式自由，包括教学笔记、教学后记、读书笔记、教学札记、教育教学随感录、备课笔记等样式。
2．教育随笔写作的意义（1）教育随笔的写作是第一线教师及时反映教育教学实践活动中思想火花的最快捷方式。
（2）教育随笔的写作是教师进行教育艺术、教育理论、教育思想、教学方法总结的良好形式。
（3）教育随笔的写作是提高教师写作能力和教育科研能力的有效手段。
3．教育教学随笔的特点教育随笔其特色就在一个“随”字：随便、随时、随手、随心等。
（1）随便结构可多样化，没有固定的格式。
不需要有什么论点论据，文字可长可短，可以无所顾忌、畅所欲言，有感而发是随笔的主要特征。
只要把自己的所见、所闻、所思，把身边真实的世界移到自己的笔下，移到自己的手指间即可，不必过分强调逻辑，不必十分讲究文采，而是你自然感受的流淌、心灵的私语、智慧的沉淀。
（2）随时可以捕捉刹那的灵感，将瞬间的美丽定格为永恒。
（3）随手随笔中涉及的往往是一些即时发生的事件和看到事件当时产生的想法，那种想法也有点火花闪动似的，所以需要及时捕捉、记录下来。
因为扔了一段时间之后，您对事件的记忆可能就不那么清晰了，故事就很难说得完整，思想的火花可能也消失不见了。
所以要养成随手写的习惯。
（4）随心写作时，要达到心随我动、情随我动、随心所欲的境界。
具体来说：①随心所欲，率性而为，无八股之限，形式灵活多样，不必循规蹈矩；无三段之分，篇幅短小精悍，不必鸿篇巨制。
②笔要随脑，也即教师要用心于教育、钟情于教育，要让思考伴随教育的整个过程之中。
不因感悟少小而弃之，不因记录麻烦而废之，有感即录，积少成多，并在实践中不断地得以检验和修正之。
4．教育教学随笔的结构（1）借事说理作者要着力描写一个事件，不用太多的语言去发议论、做点评，把一件事情写清楚，章的结尾有个简单的点题就可以了。
浙江省衢州市教师招聘招聘《幼儿教育基础知识》教师教育真题《说明：本卷为历年及近期公务员(国考)考试真题》本卷共150题，考试时间90分钟，满分100分一、单选题1. 在学校教育中处于核心地位的是（）。
2. 根据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是（）。
A、14 周岁以下B、14 周岁以上不满16 周岁C、16 周岁以上不满17 周岁D、18 周岁以下【参考答案】B3. （）阶段是形成个性、世界观的关键时期，占主要地位的情感是与世界观相联系的情感。
A、小学B、初中C、高中D、大学【参考答案】C4. 在实际教学中，教师不能突袭（比如，应该学习新知识，却进行考试），这不利于学生学习，其做法依据的是学习的（）。
A、准备律B、练习律C、效果律D、条件反射【参考答案】A5. 为完满生活做准备的教育目的是（）提出的。
A、卢梭B、斯宾塞C、杜威D、赫尔巴特【参考答案】B6. 在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于（）。
7. 学生动作的执行由出声的外部言语到不出声的外部言语，再到内部言语的过程是智力技能形成的（）阶段。
A、原型操作B、原型定向C、原型内化D、操作练习【参考答案】C8. 少年期的年龄一般在（）。
A、6、7 岁～11、12 岁B、11、12 岁～14、15 岁C、8、9 岁～16、17 岁D、6、7 岁～14、15 岁【参考答案】B9. （）是共青团工作和活动的基本的单位，是团的最基层一级组织。
10. 人要获得完整的系统的知识和技能，主要靠（）。
A、无意记忆B、有意记忆C、抽象记忆D、理解记忆【参考答案】B11. 随意识记使用的策略主要归属于（）策略。
A、组织B、复述C、精细加工D、计划【参考答案】B12. 教材包括（）。
A、教科书B、CAI 软件C、教学参考书D、以上三者皆是【参考答案】D13. 根据《未成年人保护法》规定，以下哪个选项应当在其职责范围内做好未成年人保护工作？（）A、公安机关B、未成年人保护机构C、中央和地方各级国家机关D、各地人民政府【参考答案】C14. 决定教育事业发展规模和速度的是（）。
第2章教育工作总结的写作1．含义教育工作总结是教师对自己或本单位在某一时期从事的教育、教学活动进行全面、系统回顾的一种文体。
2．基本写作要求（1）要有正确的理论做指导。
包括先进的教育思想、政治理论、教育教学理论以及相关科学理论。
（2）要有科学求是的写作态度。
分析问题要实事求是、一分为二，成绩和问题都不能夸大。
（3）要有独到的见解，切忌千篇一律。
经验总结既要来自于实践，体现较强的规律性，又要与众不同，体现自己的特色，才易于为同行所认可。
3．教育工作总结的基本格式（1）标题教育工作总结的标题有不同的写法：①可以由“单位名称、时间期限、文种”构成，主要用于工作总结；②可以在标题中再加“内容范围”的，类似一般文章标题的写法，多用于经验总结；③可以在正标题下加副标题，正标题概括总结内容，副标题表明单位名称、时间期限、文种等，多用于专题性总结。
（2）正文①教育、教学工作基本情况概述这是总结的开头，要求简要介绍出教育工作活动的基本情况、过程和结果。
即在什么情况下，做了哪些工作，取得哪些成效等。
②成绩和缺点这是总结的主要内容，应详细说明。
要肯定成绩，找出缺点。
写出具体的教育活动和成绩效果，表现在哪些方面，必要时要列出事例和数据资料；缺点不足有哪些，产生的原因是什么等。
③经验和教训这是总结的主要目的所在，教育工作者必须在大量材料的基础上研究、探索工作中的利弊得失，探寻其内在规律，提高认识水平。
④努力方向这是文章的结尾部分。
在总结经验教训的基础之上，分析形势，提出建议，展望未来。
（3）署名和日期署名可以写在正文右下方，也可写在标题之下。
日期写在署名之后，另起一行。
2015 年浙江省教师招聘考试《教育基础知识（少儿园）》真题及详解（考试时间：120 分钟试卷分值：100分）一、单项选择题（本大题共20 小题，每题 1 分，共 20 分）1．少儿饮食计划应力争各营养素之间有合理的比值，此中碳水化合物所供应的热能应占总热量的（）。
A ． 12％～ 15％B．15％～ 20％C．20％～ 30％D． 50％～ 60％【答案】 D【分析】碳水化合物又称糖类，包含单糖、双糖、多糖及饮食纤维，为热能的主要食品根源，每天由碳水化合物供应的热能应占总热能的50％以上。
2．少儿园进行晨间检查时，检查者经过触摸少儿的身体认识少儿身体状况，这属于检查步骤中的（）。
A．一问B．二摸C．三看D．四查【答案】 B【分析】少儿园晨间检查主要内容可归纳为一问、二摸、三看、四查：①“问” ，咨询少儿有无不舒畅；②“摸”，检查少儿额部、手心能否发烫，腮腺及淋奉承有无肿大；③“看”，察看少儿的精神好不好，看咽、口腔、眼、皮肤有无异样；④“查” ，检查少儿衣袋里有无不安全的东西。
3．世界卫生组织要求在全世界消灭的第一种传得病是（）。
A ．脊髓灰质炎B．天花C．流行性感冒D．蛔虫病【答案】 B【分析】天花是由天花病毒惹起的一种烈性传得病，也是到目前为止，在世界范围被人类消灭的独一一个传得病。
1966 年第 19 次世界卫生大会决定展开全世界性大规模的息灭天花运动，并经过了消灭天花的决策。
4．小孩做恶梦并伴有呼吸急促、心跳加剧，自觉浑身不可以动弹，致使从梦中惊醒、哭闹。
醒后仍有短暂的情绪失态，紧张、惧怕、出盗汗、面无人色等。
这是（）。
A．癫痫发生B．梦游症C．夜惊D．梦魇【答案】 D【分析】梦魇是指梦中见到可怕的情形或碰到可怕的事情，醒后仍有短暂的情绪紧张、不可以转动、心跳、面无人色、出盗汗等。
醒后对梦幻中的内容尚能记忆片段。
5．少儿理解能力发展的表现之一是（）。
A．从整体到部分B．从定向性到选择性C．从主动到被动D．从主要依靠详细形象到依靠语言说明【答案】 D【分析】小孩的理解主假如直接理解，即与知觉过程交融在一同，此后渐渐出现间接理解。
第7章教育教学论文的写作一、教育教学论文概述1．教育教学论文的含义和分类（1）含义教育教学论文是论文的一种，是教师对某一学科领域中某些问题进行专题研究和探讨，阐述教育科学思想见解和理论规律的文章体裁。
这些文章是教研成果的记录，是教育教学研究的工作总结，也是教师辛勤笔耕的结晶和能力的体现，它是衡量一个教师学术水平高低的重要标志。
（2）分类教育教学论文按主旨类型分为思想观念性论文和理论规律性论文。
①思想观念性论文主要是阐述与教育有关的思想观念、方针政策等方面的论文。
②理论性论文是主要对教育科学理论和教育教学规律进行论述的论文。
2．教育教学论文的特点（1）理论性探讨教育问题的文章很多，只有从学术的角度对教育问题进行理论探讨的文章才是教育论文。
主要体现在阐述的观点对教学实践活动具有指导意义；论证推理严密；探讨问题体现出一定的力度和深度。
（2）科学性要有科学的探索精神和研究态度；论证推理要合乎逻辑。
（3）独创性要求有新的观点、新的材料、新的研究方法或新的研究视角。
（4）教育性这是教育教学论文区别于其他论文的根本特征。
选题只能限制在教育问题或其他相关问题上，包括教育思想观念、教育方针政策、教育理论规律、学科教学方法和教育管理方法等。
3．教育教学论文的内容（1）基础理论方面的研究；（2）对教学实践经验的总结方面；（3）对学生心理研究方面；（4）学科思想方面；（5）课程、教材、教法的试验性研究方面；（6）中小学教学衔接方面的研究；（7）激励学生非智力因素方面的研究；（8）当今应试教育向素质教育转轨的研究。
二、教育教学论文写作的基本步骤及一般格局1．教育教学论文写作的基本步骤（1）选题①选题的含义从教育科研所探讨的问题来看，可以分为两大类课题：a．基础理论性的课题。
在这里主要探讨什么是教育的问题。
如：“教育应当具有什么功能”、“教育的目的是什么”等。
b．应用性的课题。
在这里主要探讨怎样教育的问题。
如：“教学什么样的内容”、“选用什么样的教材”、“采用什么样的教法”等。
第6章幼儿想象的发展6.1考点精讲一、想象在幼儿心理发展中的作用1．想象的概念想象是对头脑中已有的表象进行改造，建立新形象的过程。
形象性和新颖性，是想象活动的两大基本特点。
2．想象的种类（1）无意想象和有意想象根据想象活动是否具有目的性，想象可以划分为无意想象和有意想象。
①无意想象，是一种没有预定目的、不自觉的想象。
它是人们在某种刺激的作用下，不由自主地想象某种事物形象的过程。
②有意想象，是根据一定目的自觉进行的想象。
（2）再造想象和创造想象在有意想象中，根据想象内容的新颖程度和形成方式的不同，想象可分为再造想象和创造想象。
①再造想象，是根据语言文字的描述或图形、图解、符号等非语言文字的描绘，在头脑中形成相应的新形象的过程。
再造想象所形成的新形象有一定程度的创造性，但其创造性水平较低。
②创造想象，是根据自己的创见，独立地构造新形象的过程。
创造想象具有首创性、独立性和新颖性等特点。
创造想象比再造想象更复杂、更困难。
3．想象在幼儿心理发展中的作用（1）想象在幼儿的学习、游戏等实践活动中的重要意义想象在幼儿学习活动中帮助幼儿掌握抽象的概念，理解较为复杂的知识，创造性地完成学习任务。
在游戏中，幼儿的想象起着极为重要的作用，在角色游戏中，角色的扮演、游戏材料的使用、游戏的整个过程等都要依靠幼儿的想象过程。
（2）想象的发展是幼儿创造思维发展的核心人的创造力主要表现在一个人的创造思维方面。
而创造思维一般可以分为三个方面：直觉、灵感和想象。
想象是幼儿创造思维的核心，应该充分发展幼儿的想象，以更好地促进幼儿心理的发展。
二、幼儿想象发展的主要特征1．无意想象为主，有意想象开始发展（1）无意想象的特点①无预定目的幼儿的想象常常没有自己预定的目的，由外界刺激直接引起。
幼儿往往是在行动中看到了由自己的动作无意造成的物体形态，才想象自己所做产品的意义。
②主题不稳定幼儿想象进行的过程受外界事物的直接影响，想象的方向随外界刺激的变化而变化，想象的主题也容易改变。
第四部分幼儿教育心理学
第1章绪论
1.1考点精讲
一、幼儿教育心理学——幼儿教育学与幼儿心理学的交叉学科
幼儿教育心理学是在幼儿教育学和幼儿心理学基础上形成的一门学科，主要研究幼儿学习的规律与特征，以及教师有效开展教育教学活动，促进幼儿的学习与发展。
（一）幼儿教育心理学的学科性质
1．幼儿教育心理学的特点
幼儿教育心理学并不直接告诉幼儿教师具体的教育方法，而是引导教师理解教育行为背后的理论与原理，为教师的教育教学提供正确决策与适宜行为的原则与方法，从而提升教师的教育观念与教学能力。
2．幼儿教育心理学的学科定义
揭示幼儿是如何学习的，即幼儿学习的特征、水平与规律；研究如何更科学、合理、有效地促进幼儿的学习，即如何开展适宜的教学，特别是要关注在教学环境和幼儿学习特征的交互作用下，幼儿是如何学习与发展的，以及研究教师如何进行有效的教学。
该定义侧重三个方面：
（1）幼儿教育心理学是研究如何更好地促进幼儿学习与发展的一门学科。
（2）幼儿教育心理学是联合了学习心理学、幼儿心理学、教学心理学等诸多学科的一门交叉学科。
（3）幼儿教育心理学是用以指导从事幼儿教育的工作者改善其教育观念与教学行为的
学科。
（二）学习幼儿教育心理学的必要性
1．幼儿的学习与教学有其特殊性
（1）幼儿的学习与教学虽然与中小学生有共同性，但还有其特殊性，不仅在幼儿学习的规律、特征和水平方面与中小学生有所不同，而且在教师教学方法与策略上也存在着差异。
（2）0至6岁这一年龄阶段的儿童，身体、认知、情感、社会性等各方面都处在从不成熟向初步成熟的发展过程中，其动作、身体机能刚刚发展，知识经验缺乏，言语和思维能力也只是初步发展。
（3）0至6岁这一年龄阶段的儿童容易激动，不能很好地控制自己的情绪与行动；对教师具有很强的依赖性，独立能力较弱。
2．游戏是幼儿学习的基本方式
好奇心、兴趣是激发幼儿学习的主要动力。
在游戏中，幼儿能够以直接或间接（象征性）的表达方式表现其想法及思考。
通过游戏，幼儿可以学习控制自己的情绪，进行同伴之间的互动，解决矛盾冲突，获得自信。
这些都是幼儿教育心理学独有的重点探讨的问题。
（三）幼儿教育心理学的研究内容
1．幼儿教育心理学的研究内容
（1）幼儿学习者
幼儿教育心理学研究的是作为学习者的幼儿。
幼儿学习有其特点，不仅在认知、情感、社会性等方面与中小学生有着差异，而且在学习方式与方法上也有所不同。
幼儿的学习特点不仅影响其学习过程与学习方式，而且也影响教师的教育教学活动。
（2）幼儿教育者
①幼儿教育者，主要指幼儿园的教师，也包括幼儿园的其他工作人员。
幼儿教师为幼儿
提供学习经验，创设有效学习的良好环境，用以影响幼儿的学习与成长。
②幼儿教师是幼儿教育心理学中的重要变量。
在家庭里父母及其他成人实际上也是幼儿的教育者。
幼儿园教师的角色与作用比中小学教师更为多样化，他们不仅是幼儿学习的促进者、支持者、帮助者，而且还是幼儿学习环境的创设者。
（3）环境与教学
教师根据幼儿学习的特点和教育教学规律，创设支持性的学习环境，开展有效教学，也是影响幼儿学习与发展的重要内容。
2．幼儿教育心理学的变量
幼儿教育心理学涉及三个变量：幼儿、教师和环境，同时与学习心理学、教学心理学、教师心理学、课堂设计心理学（主要指有效课堂环境的设计）等密不可分。
二、幼儿教育心理学的任务
（一）揭示幼儿学习特点与有效教学的规律
幼儿教育心理学作为一门学科的历史并不长，很多方面都值得研究与探讨，特别是根据幼儿发展特点，促进幼儿的学习与发展，幼儿学习的基本方式、特点与规律，游戏在幼儿学习与发展中的重要作用，幼儿认知、语言、社会性等领域学习与发展的特征与规律等，还需要深入系统地研究。
（二）形成有中国特色的幼儿教育心理学理论
幼儿教育心理学的发展，首先要加强基本规律研究和学科理论体系的构建，形成富有幼儿学习与教育教学特点的理论体系。
（三）科学指导幼儿园教师的教学实践
幼儿教育心理学应将理论与原则用于指导幼儿园教师的教学实践工作，帮助他们科学、有效地促进幼儿的学习与发展。
幼儿教育心理学要帮助幼儿教师理解幼儿的学习过程、学习特点以及科学的幼儿教育教学方法，并促进幼儿学习，实施有效教学。
三、幼儿教育心理学的发展历程
（一）萌芽期（The Initiative Period）：18世纪至20世纪四五十年代
严格地说，这一时期，幼儿教育心理学尚未成为一门独立的学科。
1．萌芽期特点：思想散见于一些学者的著作和研究中。
2．萌芽期三位主要代表人物：法国的卢梭、德国的福禄培尔和意大利的蒙台梭利。
（1）卢梭（Rousseau，J.J.，1712～1778）
①简介：卢梭，18世纪法国启蒙思想家，是最早从幼儿心理发展和学习特点的角度论述儿童教育的学者。
代表著作《爱弥儿》被誉为“儿童宪章和儿童权利宣言”。
②主要观点：幼儿教育必须符合儿童的年龄特点与学习特点。
③意义：他关于幼儿发展的独立性及与之相适应的自然教育思想，为重视儿童教育的研究开启了先河。
关于婴幼儿心理发展与教育的论述可看做是最早的幼儿教育心理学思想。
（2）福禄培尔（Froebel，F.W.，1782～1852）
①简介：福禄培尔是最早研究幼儿游戏心理的先驱者之一。
②主要观点
a．儿童发展是阶段性与连续性的统一，发展是一个连续不断的逐渐上升的过程。
b．强调幼儿期在人生发展过程中的独立地位。
婴幼期是人生最为重要的时期，真正的“人的教育”应从此时开始。
c．幼儿教育应以游戏为基础，让幼儿的内在需要和愿望在生动活泼的游戏中得到满足。
③意义：由福禄培尔确立的“游戏是幼儿园教育活动的基本形式”这一教育原则已成为幼儿教育心理学的重要基础。
（3）蒙台梭利（Montessori，M.，1870～1952）
①主要观点
a．本能冲动控制着人类行为，儿童在先天自发的能动性作用下，具有一种很强的、天赋的内在潜力和持续发展的积极力量。
教师必须为幼儿创造一个能激发其主动性的“有准备的环境”。
b．重视幼儿（3～7岁）的感官教育，认为这一时期既是感觉运动能力发展的敏感期，也是感受活动和智能互相关联形成的时期。
②意义：以幼儿的感知觉发展为基础，蒙台梭利设计了一系列学具与教具，作为教学手段，对幼儿进行系统的教育，被后人称之为“蒙台梭利教学法”。
蒙台梭利的思想对幼儿教育心理学的发展，提供了重要的基础。
（二）初创期（The Establishing Period）：20世纪60年代至80年代
初创期，教育与心理学者更加关注学习在幼儿发展与教育中的重要地位。
这一时期有一个显著的现象：各种幼儿教育方案层出不穷。
1．直接教学方案
20世纪60年代，贝雷特（Bereiter，C.）和英格曼（Engelmann）依据行为主义学派的学习理论与原则创建了直接教学模式。
它是行为主义学习理论在幼儿教育领域较早应用的成功例子，特别针对处境不利（主要指家庭经济条件差）的儿童，为其提供早期补偿教育——继续追踪方案（Project Follow Through）。
2．认知主义教育方案
（1）美国威斯康星大学实验幼儿园的“奥苏贝尔方案”（Ausubelian Program），是以认知学习理论为基础的幼儿教育方案的代表。
（2）“奥苏贝尔方案”的基础是三种认知学习理论：①奥苏贝尔的学习理论；②布鲁纳的发现学习理论；③皮亚杰的发展理论。
3．建构主义教育方案
建构主义有多种流派，如个人建构主义、社会建构主义、批判建构主义、激进建构主义等。
其中，以皮亚杰的个人建构主义学习理论为基础的幼儿教育方案主要有两种。
（1）凯米一德芙里斯的幼儿教育方案
在教学设计上，凯米和德芙里斯从皮亚杰的建构主义学习理论中延伸出三条主要原则：
①能动性原则：知识的获得是个体能动的过程，幼儿的学习必须成为主动探索、自我思考、提问、比较与争论的过程；为儿童提供主动学习的机会，创造良好的学习气氛和环境是教学的根本原则。
②充实性原则：教学的目的不在于超越阶段的“加速”发展，而是在于每个阶段为幼儿的学习与发展打下扎实基础。
③结构化原则：广义的知识是一个完整的结构，而不是单一技能的集合。
结构化的知识经验可以帮助幼儿理解和处理新问题，同时进一步完善其知识结构。
（2）海伊／斯科普幼儿教育方案
①海伊／斯科普幼儿教育方案从皮亚杰建构主义学习理论中提取了两个最重要的原则：
a．个体智能的发展有可以预见的序列。
学前儿童（3～8岁）处于前运算阶段，教育教学方法也要与这一阶段相对应，而不能拔苗助长。
b．儿童逻辑推理的发展与背后的认知结构密不可分。
幼儿的学习与发展主要不是通过教师的直接教授而获得的，而是经由儿童自主、积极建构的过程。
