初中道德与法治(人民教育出版社)

有人说，家是远方游子日夜漫长心灵的牵挂，是温暖的源泉。

在中华文化中，家对于中国人来说有着深厚的意味，而“孝”是其中重要的精神内涵，尽孝需要我们从现在开始用行动去表达。

板书课程结束，与
老师一起梳理
本课知识点呈现本课主要知识点，形成知识结构图
拓展空间展示“家”在中国古代文字中的写法，探讨文字背后的意义课下查找资料
完成
通过古代文字进
一步理解中华文
化中“家”的意
义
教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。

我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

——好词好句。

人教版初中道德与法治教材
人教版初中道德与法治教材是人民教育出版社出版的教材，内容包括道德、法律、政治等方面的知识。

该教材旨在培养学生的道德素养、法律意识和社会责任感。

教材采用生动的案例、故事和活动等形式，引导学生思考和探讨各种道德和法律问题，培养学生的思辨能力和解决问题的能力。

同时，教材也注重培养学生的国家意识和公民意识，让学生了解自己的权利和义务，以及在社会中的角色和责任。

该教材在教学中注重启发式教学和互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，培养学生的合作能力和创新精神。

人教版初中道德与法治教材是一套具有权威性和实用性的教材，对于学生的道德和法治教育起到了积极的推动作用。

人民教育出版社初一道德与法治七年级上册知识点汇总注：知识点如有更新，以新版教材为准，此资料仅作参考。

道德与法治初一学习特点：初中道德与法治的学习主要是三年，六本书。

道德与法治的知识主要环绕【我和个人】、【我和社会】、【我和国家】三个部分学习，整体的难度和中考占比呈正比例增加，初一年级主要环绕形成正确的道德观念、法治思维，学会正确自己、身边的人的交往，解决日常生活的问题的同时，需要培养正确的学习道德与法治的思维习惯和综合能力，为初二初三更多触及社会、国家的知识点所需的能力打基础。

【我和个人】主要触及七年级上、下册的学习。

整体内容相对照较零散，每本书各个单元之间的逻辑性不是很明显，主要帮助学生对于自己的企企、学习、认知、青春、情绪有正确的认知；还能知道如何和朋友、家人、老师正确交往，处理常见的问题和矛盾；集体和生命部分则为后续八年级的【我和社会】的学习过渡，将个人融入集体中，培养正确的集体观；最后通过认识生命的特点，来珍爱生命、畏敬生命，在关爱他人生命中融入社会中。

整体考题接近孩子的日常生活，需要企炼答题规范能力和解决问题的能力.第一单元成长的节拍中学时期-中学序曲1、中学生活新起点中学生活把我们带进一个别样的天地：富有挑战的课程，新奇的实验器材，丰富多彩的社团，新校园、新老师、新同学……2、中学时期的重要性（1）中学时期是人生发展的一个新阶段,可以为我们的一生奠定重要基础。

（2）中学时期见证着一个人从少年到青年的生命进阶。

①随着身心的不断发展，我们开始深入探寻生命的秘密，满怀好奇地撩开精神世界的面纱。

②随着自我意识的逐渐觉醒，我们开始主动发觉和认识自己。

③随着思维水平和知道能力的不断提高，我们对世界的认识更加具体而深入。

④随着生活体验的日渐丰富，我们开始自觉磨砺意志和品行，摸索生活的意义。

3、成长的礼物中学生活，对我们来说意味着新的机会和可能，也意味着新的目标和挑战。

4、新的机会（1）集体生活，修养我们的品行，丰富我们的个性。

《道德与法治》人教版七年级下册知识点汇总第一单元青春时光第一课青春的邀约一.悦纳青春期生理变化。

(识记)1.我们应如何悦纳青春期的生理变化?1)重视变化，怅然接受。

2)既寻求外在美，也要提高品德和文化修养，寻求内在美二.正确认识和处理青春期的矛盾心理。

(运用)2.如何正确认识青春期的矛盾心理?1)青春期矛盾心理是正常的，既带来烦恼，也提供成长契机。

2)积极面对和正确处理这些心理矛盾,我们才能健康成长。

3.怎样调解青春期的矛盾心理?1)多参加集体活动。

2)求助他人。

3)转移注意力，自我调解4.怎样应对青春期思想和精神方面的变化?1)学会独立摸索；2)培养批评精神；3)开发创造潜能。

三.学会独立摸索。

(运用)5.★独立摸索的要求(表现)是什么?1)不一味寻求特殊。

2)不人云亦云，有自己独到的见解。

3)接纳他人公道、正确的意见。

四.培养批评精神。

(运用)6.★思维的批评性表现在哪些方面?1)对事情有自己的看法；2)敢于表达不同观点；3)敢于对不公道的事情说“不”；4)敢于向权威挑战。

7.★青少年为何要培养批评精神?(意义、作用)1)有助于发觉问题，解决问题。

2)有助于激发学习动机，改进现状。

8.★我们怎样培养批评精神?1)勇于质疑，提出公道化建议；2)批评时要推敲他人感受，更利于解决问题。

五.开发创造潜能。

(知道)9.★为何创造离不开实践?1)实践是创造的源泉：2)实践激发我们创造的热情。

10.★怎样开发/培养创造潜力(创造能力、创新能力)?1)建立创新意识，努力学习科学文化知识。

2)弘扬创新精神，敢于质疑，敢为人先，培养好奇心。

3)重视实践，养成勤动脑、勤动手的好习惯。

第二课青春的心弦一.男生女生的差异。

(识记)1.青春期男生和女生的差异有哪些?1)性情特点2)爱好爱好3)思维方式等。

二.男生女生优势互补。

(知道)2.男生女生为何要观赏对方的性别优势?➢有助于我们不断完善自己。

3.怎样正确对待异性的不同性别优势1)正确认识自己与对方的优势和不足，取长补短。

七年级上册道德与法治教案第十课绽放生命之花感受生命意义课题单元教学基本信息第十课《绽放生命之花》——感受生命的意义第四单元生命的思考学科道德与法治学段第一学段年级初一年级教材书名：义务教育教科书《道德与法治》七年级上册1.教学背景分析出版社：人民教育出版社1、教材分析（1）课标要求：课程标准第一部分“成长中的我”中的“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。

”和“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。

”（2）整体感知教学内容第十课《绽放生命之花》是继本单元第八课《探问生命》和第九课《珍视生命》的内容，在前面引导学生认识生命、敬畏生命、守护生命、增强生命的韧性之后，将在本课开启对生命意义和提升生命品质的探究。

本课时内容是感受生命的意义，帮助学生去发现和创造自己生命的意义。

2、学情分析：正处于青春年华的青少年，风华正茂，对生活充满热情，洋溢着生命的活力。

他们一些人已经思考生命的意义，但是难以得到一个让自己满意的答案；也有一部分青少年感到生活的目的和意义日益渺茫，人的生命渺小而脆弱，生活机械而乏味，开始对生存的意义和生命价值产生怀疑，不同程度的表现出了漠视自己和他人生命。

教育本该是一项关爱生命、提升生命质量的神圣事业，本课试图通过对生命意义的思考和探寻，使中学生生命健康地成长并焕发出生机与活力，帮助其平稳地度过青春期，并学会珍爱自己与他人的生命，建立积极健康的人生观世界观，提升生命质量。

2.教学目标(含重、难点)【教学目标】情感、态度和价值观目标：感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。

愿意去探索和创造自己生命的意义。

能力目标：增强选择过有意义的生活的能力。

知识目标：懂得探索生命意义的重要性。

懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。

【教学重点】发现我的生命【教学难点】【教学方法】【教学资源】3.教学过程教学环节导入新课教师活动PPT播放视频《人为什么活着》思考：视频中五位老人的行为对“人为什么活着”的问题是怎样解答的？对于“人为什么活着”，你的答案是什么？学生活动看视频思考回答问题设计意图通过视频激发学生学习的兴趣，同时通过视频中五位老人的做法，激发学生深讲授新课第一目生命的追问一、生命的追问展示课前关于“人为什么活着”的调查结果把调查结果分为两类，一类是为自己而活，一类是为他人而活小组讨论：学生分小组讨有人说，不要为别人而活；论，并分享结有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。

①教师是一个古老的职业。

教师是人类文明的主要传承者之一。

②教师是专门职业。

教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。

环节六：面对风格不同的老师，我们应该怎么办？
知识小结：
（4）面对风格不同老师，我们应持怎样的态度
①我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。

②发现不同风格老师的优点
③了解老师教育行为的目的
④主动交往
⑤无论什么风格的老师都应该受到尊重。

尊重老师的“不同”，可以让我们走近老师，更深入地了解老师。