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新课改背景下的小学音乐教师应具备的素质随着新课改的深入推进，小学音乐教育正变得越来越重要。
专业和素质高的小学音乐教师已经成为教育系统中不可或缺的一部分。
在这样的背景下，小学音乐教师应该具备哪些素质呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、专业知识小学音乐教师应该对音乐教育的各个领域都有所了解，对学科知识有深刻的认识。
只有这样，才能够有效地指导学生，提升他们的音乐素质和能力。
二、教学技能小学音乐教师的教学技能也是非常重要的。
教学技能包括教学方法、教学过程管理、教学资源开发等多个方面。
教学方法是教师用来传授知识和技能的手段和方式，应该根据学生的特点和需要，采用多种不同的教学方式。
教学过程管理是指教师对课堂上的教学过程进行有效的组织、协调和控制，确保教学效果的达成。
教学资源开发是指教师整合各种教学资源，设计有趣、富有挑战性的教学活动，让学生在学习中愉悦并获得成就感。
三、敬业精神教师的教学成效往往与他们的敬业精神密切相关。
教师需要有高度的责任感、使命感和奉献精神，以便更好地为学生服务。
教师应该以学生的健康和成长为重，严谨认真，认真备课，精心准备教学内容和教学材料，注重反思和改进。
四、沟通能力小学音乐教师也需要具备强大的沟通能力。
教师需要与学生交流，理解学生的需求，关注学生的情感和成长。
此外，教师还需要与家长交流，了解家长对教学的期望和建议，根据实际情况作出相应的调整。
五、创新意识创新意识是小学音乐教师的另一个必备素质。
随着教育改革的不断深化，创新已经成为教师必须具备的能力之一。
教师需要不断地开发新的教学模式、方法和策略，以更好地激发学生的兴趣和热情，促进学生的学习和成长。
六、团队意识小学音乐教师也需要具备团队意识。
教师需要与同事密切合作，分享经验、交流心得，互相支持和帮助。
只有这样，才能够共同为学生的发展和成长做出更大的贡献。
结论综上所述，小学音乐教师需要具备丰富的专业知识、教学技能、敬业精神、沟通能力、创新意识以及团队意识等素质。
新课程背景下小学音乐教师素养的提升随着新课程改革的不断推进，小学音乐教育也正处于转型升级的过程中。
在这个背景下，小学音乐教师的素养提升显得尤为重要。
小学音乐教师应该具备什么样的素养呢？以下是个人的一些思考。
一、专业素养的提升首先，小学音乐教师应该具备一定的音乐素养。
这包括音乐理论知识的熟练掌握，钢琴演奏技能的熟练运用，以及对不同音乐风格的了解和欣赏能力。
其次，小学音乐教师还应该具备教学方法的素养。
在新课程的背景下，小学音乐教学需要更加注重培养学生的音乐综合素质，通过多角度、多方式的教学方法提高学生的音乐素养。
二、学科交叉的素养提升随着新课程改革的推进，学科交叉教育成为了热门话题。
在小学音乐教师的工作中，也需要将音乐与其他学科融合起来，提高学生的学科综合素养。
例如，小学音乐教师可以将音乐与语文、美术等学科结合起来，如通过歌曲学习诗歌、通过音乐学习绘画等。
通过学科交叉的教学方法，不仅可以提高学生的综合素质，也可以增强学生对音乐的兴趣与热爱。
例如，小学音乐教师可以采用移动教学或多元化教学模式，通过情境模拟、多媒体互动等方式激发学生的学习热情和想象力，达到更好的教学效果。
小学音乐教育更注重的是对学生全面发展的培养，其中情感素养的提升显得尤为重要。
小学音乐教师应该具备强烈的师德师风，可以通过真诚、贴心的关爱和培育温馨、和谐的班级氛围，提升学生的情感素养。
此外，在音乐教学中，小学音乐教师还应该注重个性化教育，尊重每个学生的个性差异，因材施教，鼓励学生去发掘和表达自己的情感世界，从而更好地培养学生的情感素养。
综上所述，小学音乐教师的素养提升从专业素养、学科交叉、创新能力以及情感素养等多方面入手，只有全面提升自己的教育素质，才能更好地完成小学音乐教育的转型升级。
新课改背景下的小学音乐教师应具备的素质
随着国家新课改的不断推进，小学音乐教育在其中也占据了非常重要的地位。
小学音
乐教师是小学音乐教育的重要组成部分，他们的工作不仅仅是传授音乐知识，更是培养学
生的音乐情感，发展学生的音乐能力，又需要满足新课改的教学要求，在此背景下，小学
音乐教师应具备的素质需要不断提高。
1.音乐素养
小学音乐教师应具有良好的音乐素养，掌握音乐基本知识、基本技能和表现力。
音乐
素养越高，越能够感染和激发学生学习音乐的兴趣，提高音乐教学的效果。
同时，也能培
养学生在音乐表现上具有自信心和创造力。
2.专业素养
小学音乐教师应具有一定的音乐教育专业知识，了解音乐教育的基本理论和实践经验。
同时还需要熟悉新课程标准，了解学校的教育教学改革要求，把握小学音乐教学的特点和
规律，能够制定合理的教学计划，灵活的应对各种教学情境。
3.教学技能
小学音乐教师应具有一定的教学技能，能够灵活运用音乐教学方法和手段，选取适当
的教学内容和教学技巧，能够引导学生积极参与音乐学习和创作活动，促进学生全面发展。
4.沟通能力
小学音乐教师需要具有良好的沟通能力，能够与学生、家长和教育部门有效地沟通，
建立良好的师生互动关系。
同时也需要具有团队合作能力，能够与同事共同协调合作，不
断提高教学质量。
5.创新能力
小学音乐教师应具有一定的创新能力，打破传统的教学模式，创新教学手段，增加音
乐教学的新元素，让学生在开放的环境中发现和挖掘自己的音乐潜力和创造能力。
新课改背景下的小学音乐教师应具备的素质随着教育改革的不断深入和发展，新课程标准的实施已经成为全国教育体系的一项重要任务。
在新课改的背景下，小学音乐教师应具备的素质也逐渐受到了重视。
小学音乐教师作为培养学生音乐素养和审美情趣的重要角色，需要具备一定的专业知识和综合素质，才能更好地开展音乐教育工作。
本文将从专业知识、教学能力、师德修养和创新意识等方面探讨新课改背景下的小学音乐教师应具备的素质。
一、具备扎实的专业知识小学音乐教师应具备扎实的音乐专业知识，包括音乐理论、乐理、音教学法等方面的知识。
只有具备了扎实的专业知识，教师才能更好地指导学生学习音乐，培养学生的音乐素养。
随着时代的不断发展，教师还需要不断更新自己的专业知识，学习和掌握最新的音乐教学理论和方法，以适应新课程标准的要求，提高自己的教学水平。
二、具备优秀的教学能力小学音乐教师应具备优秀的教学能力，包括灵活的教学方法、丰富的教学经验和良好的课堂管理能力。
在教学过程中，教师应该根据学生的实际情况，采用多种有效的教学方法，引导学生主动参与学习，培养学生的创造力和表现力。
教师还应该注重课堂管理，营造良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，激发学生的学习兴趣。
三、具备良好的师德修养小学音乐教师应该具备良好的师德修养，做到爱岗敬业、关爱学生、严于律己。
教师应该将学生的发展放在首位，真心关心学生，倾听学生的心声，耐心指导学生，帮助学生克服困难。
教师还应该自觉遵守职业道德规范，加强自身修养，不断提高自己的专业素养和综合素质。
四、具备创新意识小学音乐教师应该具备创新意识，不断探索教学方法，寻求教学突破点，激发学生的创造力和表现力。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的创新精神，鼓励学生勇于尝试，勇于创新，培养学生的音乐表现能力和创作能力。
教师自己也要不断学习和探索，积极参加各种教学研讨活动，提高自己的教学水平，不断提升专业素养和创新能力。
新课改背景下的小学音乐教师应具备的素质新课改的背景下，小学音乐教师应具备的素质是多方面的，不仅需要具备传统的教学技能和专业知识，更需要具备前沿的教育理念和跨学科的综合素质。
本文将从教育理念、专业知识、教学技能、与家长合作等方面来谈谈小学音乐教师应具备的素质。
一、教育理念随着新课改的不断推进，教育理念也在不断变革。
传统的教育理念强调灌输式教学，注重知识的传授和学生的应试能力。
而新课改更加注重培养学生的综合能力，注重学生的主体性和创造性。
小学音乐教师应具备的素质首先是要与时俱进，接受新的教育理念，并将其融入到音乐教学中。
新课改要求教师要从“教”转变为“育”，从传授知识转变为引导学生，激发学生学习的主动性和创造性。
小学音乐教师应具备启发学生兴趣的能力，激发学生对音乐的热爱，培养学生的音乐情感和审美能力。
教师应该注重培养学生的综合素质，发展学生的音乐潜能，而不是单纯追求教学成绩。
二、专业知识小学音乐教师应该具备扎实的音乐理论知识和丰富的音乐实践经验。
音乐教学是一个综合性的学科，小学音乐教师需要具备音乐基础知识、音乐教学方法和音乐教材等方面的专业知识。
只有具备了扎实的专业知识，才能够在教学中游刃有余，为学生提供优质的音乐教育。
随着科技的不断发展，小学音乐教师还应该具备一定的数字化教学技能和音乐技术知识。
利用多媒体教学、互联网资源等现代教学手段，可以使音乐教学更加生动有趣，更贴近学生的生活和兴趣。
小学音乐教师还应该具备运用现代技术手段进行教学的能力。
三、教学技能小学音乐教师应该具备良好的教学能力和教学技巧。
首先要善于观察学生，了解学生的个性和特长，因材施教。
学生在音乐教学中的兴趣和表现都是不同的，教师应该根据学生的特点，采取不同的教学方法，激发学生的学习热情，使他们在音乐学习中感受到快乐和成就感。
小学音乐教师应该具备灵活多样的教学技巧，能够根据不同的学习内容和学生特点，采用不同的教学手段，如故事、游戏、歌唱、舞蹈等，使学生在丰富多彩的音乐活动中得到全面的发展。
新课改背景下的小学音乐教师应具备的素质【摘要】在新课改的背景下，小学音乐教师的角色变得更加重要。
他们不仅需要具备扎实的专业知识和教学能力，还要具备跨学科教学的能力，能够与其他学科教师合作，促进学生的全面发展。
小学音乐教师还应具备创新意识和实践能力，能够引领学生探索音乐的多样表现形式。
情感态度和师德师风也至关重要，要建立良好的师生关系，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
与家长和社会的沟通能力也是小学音乐教师不可或缺的素质，要能够与家长密切合作，共同关注学生的成长。
小学音乐教师应具备这些素质的重要性不言而喻，只有不断学习和提升自己，才能更好地适应新课改的要求，为学生提供更好的音乐教育。
【关键词】新课改、小学音乐教师、素质、专业知识、教学能力、跨学科教学、创新意识、实践能力、情感态度、师德师风、沟通能力、家长、社会、重要性、持续学习、提升。
1. 引言1.1 新课改的背景新课程改革（New Curriculum Reform）是指中国教育系统对课程内容、教学模式、评价方式等教育方面进行改革的活动。
新课程改革的背景主要包括以下几个方面：1. 教育理念的更新：新课程改革要求教育要服务于学生的全面发展，注重培养学生的创新能力、实践能力和综合素质，追求个性化发展和多元化发展。
2. 社会需求的变化：随着社会的发展和进步，人才培养的要求也在不断提高，要求学校在培养学生的同时更加强调学生的综合素质和实践能力。
3. 技术的发展：信息技术的发展为教育提供了更多的可能性，新课程改革也要求教育教学要结合信息技术，更好地适应时代发展的需要。
4. 国际化的趋势：随着全球化的发展，中国的教育体系也在逐渐向国际化迈进，新课程改革也要求教育更加国际化。
新课程改革旨在将教育更加贴近社会需求和学生的需求，培养更适应社会发展的人才。
在这样的背景下，小学音乐教师的角色和任务也将面临新的挑战和机遇。
1.2 小学音乐教师的重要性小学音乐教师在新课改的背景下扮演着至关重要的角色。
新课改背景下的小学音乐教师应具备的素质新课改的背景下，小学音乐教师作为学生音乐素养的培养者和引领者，其所具备的素质显得尤为重要。
面对新的教学理念和教学要求，小学音乐教师需要具备更多的专业素养和教育素养，以更好地适应新课改的要求，为学生的音乐学习和发展提供更好的指导和支持。
那么，新课改背景下的小学音乐教师应该具备哪些素质呢？二、创新意识和创造力新课改提倡培养学生的创新意识和创造力，小学音乐教师也需要具备这方面的素质。
他们要善于创新教学方法，设计富有创意和想象力的音乐教学活动，激发学生的学习兴趣和创造潜力。
他们还要鼓励学生在音乐学习和音乐实践中表现出创新和创造的能力，引导他们进行音乐创作和表演活动，培养学生的音乐审美情感和表现能力。
三、教育教学素养小学音乐教师应该具备较高的教育教学素养，包括教学设计能力、课堂管理能力、评价能力等方面的能力。
他们需要根据学生的年龄特点和认知规律，设计符合学生发展水平和学习需求的音乐教学内容和教学活动，引导学生进行有针对性的音乐学习和实践。
他们还需要善于运用各种教学手段和方法，设计丰富多彩的音乐教学活动，激发学生的学习兴趣和学习欲望。
他们还要善于评价学生的音乐学习成果，及时发现和解决学生在音乐学习中的问题，帮助学生更好地发展自己的音乐才能。
四、情感教育能力新课改提倡注重学生的全面发展和个性发展，小学音乐教师应该具备较强的情感教育能力。
他们需要在音乐教学中注重培养学生的音乐情感，帮助学生建立正确的音乐价值观和审美观念，激发学生爱音乐、会欣赏音乐、懂得音乐的情感。
他们还要关注学生的情感体验和情感表达，引导学生在音乐学习和音乐实践中表现出真挚的情感和丰富的情感体验，培养学生的良好情感品质和良好的情感表达能力。
五、团队协作能力在新课改的背景下，小学音乐教师需要具备较强的团队协作能力。
他们需要与学校其他科目的教师和学生家长进行有效的沟通和合作，共同关心学生的全面发展和个性发展。
他们还需要与音乐院团体、音乐界专业人士等进行交流和合作，不断提升自己的音乐教育水平，为学生提供更好的音乐教育服务。
新课改背景下的小学音乐教师应具备的素质在新课改的背景下，小学音乐教师应该具备一定的专业素质和教育素养，以更好地适应和推动课程改革的实施。
以下是小学音乐教师应具备的素质：1.良好的音乐素养。
小学音乐教师应该具备扎实的音乐基础知识，包括音乐理论、音乐史、音乐欣赏等方面的知识。
他们应该能够自如地演奏一种或多种乐器，具备一定的演唱能力，并熟悉各种音乐风格和流派。
2.深厚的教育理论知识。
小学音乐教师应该了解儿童心理学、教育学的相关知识，掌握针对不同年龄段儿童的教育原理和方法。
他们需要了解小学生音乐学习的特点，以及小学课程改革背景下音乐教育的目标和要求。
3.创新的教学方法。
小学音乐教师应具备创新意识和创新能力，能够根据学生的不同特点和需求，灵活运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
他们应该能够设计各种富有趣味性和多样性的音乐教学活动，以提高学生的音乐素养和表现能力。
4.协同合作的能力。
小学音乐教师应该具备良好的协同合作能力，能够与其他学科教师和班级管理人员合作，共同开展跨学科的教学活动。
他们应该能够积极参与学校的教研和教改工作，与同仁分享教学经验和教育资源。
5.关爱学生的情感素质。
小学音乐教师应该具备丰富的情感经历和情感表达能力，能够与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展。
他们应该能够倾听和理解学生的心声，给予他们必要的鼓励和支持，培养学生对音乐的热爱和自信心。
6.不断学习的精神。
小学音乐教师应该具备不断学习和自我提升的精神，关注音乐教育领域的最新发展和研究成果。
他们应该参加各种教育培训和学术交流活动，不断更新自己的教育理念和教学方法，提高自己的专业素质。
小学音乐教师在新课改背景下应该具备良好的音乐素养、深厚的教育理论知识、创新的教学方法、协同合作的能力、关爱学生的情感素质和不断学习的精神。
只有具备这些素质，他们才能更好地适应和推动新课改的实施，为学生创设一个优质的音乐教育环境。
新课改背景下的小学音乐教师应具备的素质在新课改背景下，小学音乐教师应具备丰富的专业知识和技能，同时也需要具备良好的教育理念和教学能力。
具体来说，小学音乐教师应具备以下素质：一、音乐专业素养小学音乐教师应具备扎实的音乐理论知识和专业技能，熟练掌握乐理、音韵、和声、节奏等方面的知识，能够灵活运用音乐教材和教具，开展丰富多彩的音乐课堂教学。
音乐教师还应具备良好的音乐表演能力，能够为学生树立榜样，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
二、教育理念小学音乐教师应具备积极的教育理念，注重培养学生的音乐素养和审美能力，强调学生的主体地位，充分尊重学生的兴趣和特长，关注学生的全面发展。
教师应努力创设良好的学习环境，激发学生的学习动机，营造和谐的音乐教育氛围。
三、教育能力小学音乐教师应具备良好的教学能力，包括教学设计、教学组织、教学方法和教学评价等方面的能力。
教师需要根据学生的实际情况制定教学目标和教学计划，灵活运用多种教学方法和手段，使学生能够主动参与到音乐学习之中，培养学生的创造力和表现力。
四、团队合作能力小学音乐教师应具备良好的团队合作能力，在学校的教学团队中积极参与协作，与其他学科教师进行有效的跨学科教学，共同推进学校的音乐教育工作。
教师还应积极与家长和社会各界进行沟通和合作，形成学校、家庭和社会的良好教育合力。
五、专业发展意识小学音乐教师应具备持续学习的意识和能力，不断提升自己的专业素养和教育能力。
教师可以参加各类专业培训和学术研讨活动，不断更新知识，拓宽视野，积极探索适合小学音乐教育的新课程、新方法和新途径。
教师还应不断反思和总结教学经验，不断完善自己的教学方法，提高教学质量。
在新课改背景下，小学音乐教师应积极适应教育改革的要求，不断提升自己的素质和能力，以更加优质的教育服务，培养学生的音乐素养和审美能力。
新课改背景下的小学音乐教师应具备的素质随着时代的发展和教育的进步，新课改也带来了对教师的素质要求的更新与提升。
在小学音乐教育领域，音乐教师应具备什么样的素质呢？让我们一起来探讨一下。
小学音乐教师应具备广泛的音乐素养。
音乐教师首先要是一名具有扎实音乐功底的人才。
无论是音乐理论知识、音乐鉴赏技能、乐器演奏技能，还是歌唱演绎技巧，都需要音乐教师具备丰富的素养。
只有通过广泛的音乐学习和实践，才能真正地为学生们传授知识与技能，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
小学音乐教师应具备优秀的教学能力。
教学是音乐教师的主要工作内容，因此教学能力的高低直接影响着教学效果。
小学音乐教师需要具备清晰的教学思路和方法，能够根据学生的实际情况进行差异化教学，使每个学生都能够受益。
音乐教师还应具备灵活的教学方式和手段，能够通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣和潜能。
小学音乐教师应具备良好的沟通能力。
音乐教育不仅仅是知识和技能的传授，更重要的是对情感、态度和价值观的引导。
音乐教师需要具备与学生良好沟通的能力，能够与学生建立亲近和谐的师生关系，对学生进行耐心细致的指导和鼓励。
音乐教师还应该与家长和同事之间保持良好的沟通和协作，形成良好的教育合力。
小学音乐教师应具备卓越的创新精神。
新时代的音乐教育需要顺应时代的变革和发展，不断创新教学理念和方法，使之与时俱进。
音乐教师应该具备丰富的教学创新经验，能够在教学实践中不断探索，不断进取，为学生提供更加丰富多彩的音乐教育内容和形式。
新课改背景下的小学音乐教师应当具备广泛的音乐素养、优秀的教学能力、良好的沟通能力、卓越的创新精神和高尚的职业道德。
只有具备这些素质，才能更好地适应教育的发展需求，更好地为学生的成长发展服务。
希望今后的小学音乐教师们能够不断提升自己的素质，为音乐教育事业贡献自己的力量。
新课程背景下小学音乐教师应具备的素质和能力音乐，作为基础教育阶段设立的一门必修课，是人文学科的一个重要领域，是学校事实美育的主要途径。
新中国成立以后，我国中小学音乐教育在发展的过程中取得了很大的成绩。
音乐教育科研有了长足的进步，取得了许多优秀成果。
但是，现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。
这种状况影响着音乐教育审美功能的有效发挥，制约着我国中小学音乐教育事业的发展。
看到我国音乐教育取得巨大成绩的同时，也应该正视我国音乐教育还存在诸多问题。
主要表现为：教学过程较少留有学生自主探究的空间，大多沿用教师传授灌输、学生被动接受的教学模式，培养学生自主学习能力的意识比较淡薄，共同参与、平等互动、生动活泼的教学情景未能普遍形成。
因此，音乐教育改革势在必行。
新课程的实施，从强调教师、教材，到强调教师、学生、教学内容、教学环境四个因素的整合，课程变成一种动态的生长的环境，是四个因素相互之间持续互动的动态过程。
一、新课程改革后与改革前有何不同音乐课程的总目标，“标准”表述得很简明。
这就是“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创新能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
”从《课程标准》中可以看出，新的艺术课程在理念和目标方面上有许多新的特点：1、突出课程的人文性，强调人文素养的培养。
2、倡导个性化的艺术学习。
3、聚焦课程的基础性和普及性。
那么新课程改革后与改革前有何不同呢？我认为主要可以概括为以下几点：（一）新的教学观教师首先要确定学生的主体地位，让学生自由地思考，充分发展，给他们想象思考的空间和自由。
改变过去教师领导一切的方式，要和学生保持平等的关系，营造和谐、融洽的学习气氛。
教学是教师的教和学生的学，二者之间要有互动。
教师要不断鼓励学生，及时和学生沟通，得到学生的反馈信息。
（二）教师角色和行为的转变教师是学生学习的促进者，是教育教学的研究者，是课程的开发者和建设者。
在新课程中要改变过去片面强调知识传授的方式引导，教师应成为学生学习的促进者，还应成为教学的研究者。
新课程实施中，教师的角色发生了很大变化，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者和促进者。
（三）新的学生观学生的发展是有规律的，教师要掌握规律，因材施教，正确地引导学生。
学生有自己的思想和感情，教师应让他们自由的发展，还要注意学生之间的差异，尊重差异、转化差异。
教师还要尊重学生的个性和选择，让学生体验获得知识的过程，而不是告知学生现成的结论。
（四）教材的创新与变革新课程的目标、内容、实施和评价都有了创新。
新教材更注重教学与现实生活的联系，注重培养学生的问题意识和引导学生学习方式的转变，新教材还注意到体现学生身心发展的规律。
另外，新教材给予教师和学生更多的创新空间。
二、新课程背景下小学音乐教师应具备的素质（一）热爱事业，有爱心对于小学音乐教师来说，热爱事业，热爱孩子是搞好教育工作的先决条件。
教师必须具备良好的师德，树立正确的教育观、儿童观、发展观、整体观，用真挚的情感去爱每个儿童，使他们能通过音乐教育发展得比原来灵巧聪慧。
只有真正热爱自己的事业，才能为它呕心沥血，开动脑筋，创造出更多更好的教学方法来。
教师必须善于表达自己的思维，具有高超的言语手段和非言语手段的表达技能与艺术。
（二）要有正确的政治思想在思想上，教师要树立强烈的职业荣誉感、历史使命感和社会责任感，真正做到以言传道、以行垂范；要志存高远、爱岗敬业、乐于奉献，树立正确的价值观。
要牢固树立育人为本、德育为先的思想，全面关心学生成长，热爱学生，尊重学生；在自身修养上，教师要自觉加强师德修养，模范遵守职业道德规范，以身作则，言传身教，为人师表，以自己良好的思想和道德风范影响和培养学生。
要严谨治学，恪守诚信，增强学术道德，增强自律意识；在工作上，教师要忠于职守，遵守各项规章制度，严格执行学校的教学计划，严格按照教学大纲的内容进行讲授。
（三）要有良好的心理素质随着新课程改革，教师的工作压力越来越大，教师的心理素质也受到了严峻的考验。
有些教师不能适应改革的环境和随之带来的工作压力，造成情绪低落，精神紧张等问题。
这些都严重影响了教师正常的教学作。
因此，作为一名小学音乐教师，我们应该具备良好的心理素质，要做到能够及时调整自己的情绪和心态，使自己处于一个健康的状态下，这样才能更好地完成工作。
（四）要有新的理念课程改革是一场深刻的教学革命，新课程将改变学生的生活，也将改变着教师的生活。
每一位教师都学要重新学习，敢于挑战传统、挑战权威、挑战自我，超越教材、超越自我，实现生命价值的提升。
（五）要有广博的知识教师要成为多面手，会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。
按照艺术课程标准要求，“艺术课程是一门综合课程，不仅有音乐、视觉艺术、戏剧、舞蹈等不同门类艺术的综合，有对艺术知识、创作能力、文化背景风格流派等不同学习内容的综合，还有艺术学科与其他学科的综合。
”由此可见，要胜任这样的课程，作为一名小学音乐教师必须具备音乐、美术、戏剧、舞蹈以及其他学科的综合知识。
新课程改革后音乐教材的变化大大超出了我们的预料，每一个单元都是一个主题，每一个主题都渗透了舞蹈、戏剧、诗歌、散文、绘画等多种成分，教师要上好这样的课，除了要拓展自己的知识领域和专业技术外，必须有大量配套的教具、学具和音像资料等，教师要寻找、开发、制作教学资源和资料。
所以，我们一定要有广博的知识。
（六）学会加强合作新课程的综合化，要求教师要彻底改变旧的工作方式，教师要善于学习、改善自己的知识结构，教师之间要加强合作。
新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠驾驶集体指挥的充分发挥。
新课程教师必须打破传统分割，迈出封闭、保守、狭隘的误区，学会与不同学科的教师进行交往与合作，进行知识的有效交流与合作，才能来教育学生。
例如：在开展研究性学习中需要成立兴趣小组，但由于一个课题设计到的知识面广泛、复杂，单靠一科是解决不了的，需要多学科老师的共同参与合作才能完成。
所以，作为一名小学音乐教师更应该学会与其他各学科老师之间加强合作。
这样才能更好地上一节精彩的音乐课。
（七）充分开发利用课程资源，运用多种教学手段和方法 新课程的教材其实是一个复合体。
无论哪一门学科，哪一本教材，老师都会感到其内容十分丰富，高度体现了学科的意义与综合。
教师必须对整个教材的教学乃至每一节课的教学内容和方法进行细致的考虑和充分的准备，制定出切实可行的各种教学计划，科学地运用多种教学手段和教学方法，取得最佳的教学效果。
比如：音乐课程《金色的秋天》、《过新年》、《运动的旋律》、《黄河的故事》等每一个主题都渗透了舞蹈、戏剧、诗歌、散文、绘画等多种艺术。
在听、唱、舞、绘画、演中感受音乐的艺术和熏陶。
新课程的资源是丰富的，需要教师去组织开发利用。
教师应该学会主动地、有创造性地利用一切可用资源，为教育教学服务；教师还要引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校内外资源，开发和制作可利用的自然、社会资源。
（八）良好的专业素养 教师除了要有足够的文化知识，具备一定的文化素质，更重要的是要有良好的专业素养。
对于一名小学音乐教师而言，我认为：首先，要有优异的音乐感；其次，要有较高的音乐鉴赏水平；最后，还要有良好的审美修养。
只有具备了这些专业素养才能够做一名合格的音乐教师。
这是音乐教师应具备的基本素质，如果没有良好的专业素养，有在深厚的文化底蕴也是不够的。
另外，据一先项调查显示：中国学生和民众心中的好老师的素质是：敢于承认自己的错误，愿意参与学生活动与学生多接触，理解当代学生的思想，教法生动有趣、易领悟，鼓励学生独立思考，重视学生能力培养，不刺伤学生的自尊心，对学生一视同仁，重品德教育，严格要求学生，有责任感，有耐心，有组织能力，知识广博。
三、新课程背景下小学音乐教师应具备的能力（一）教学科研能力 过去，教师很重视教学基本功的联系，语言、板书等。
这是一笔宝贵的教育财富，应当保持和发扬。
为了适应新课程，仅有这些还是远远不够的，教师还应具备新的教学技能：搜集和处理信息的能力，课程开发和整理能力，将信息技术和教学有机结合的能力，广泛利用课程资源、指导学生开展研究性学习的能力。
１、具备一定的搜索和处理信息能力 大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，是本次课程改革的一个重要方面。
世界各国都在研究如何充分利用信息技术来提高教学质量和效益问题，加强信息技术的应用成为教学改革的重要方向。
“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。
”“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具。
”２、具备一定的课程整合能力、课程设计能力和课程开发能力 过去教师有统一的教材、教参，教师过分的依赖影响了其创造性的发挥。
新课程各种版本的教材没有了这些许多方面的规定，课程内容的综合性更大了，弹性变大，为教师和学生留下了很大的创造余地。
教师可以根据实际的教学需要，运用适合实际、有效的教学形式和教学方法。
充分开发、利用课程资源，教师再不是讲授由别人编写而不能变动的课本，而是不仅会教“自己的书”，还能参与编出“适合自己学生”的书来。
３、具备将信息技术与教学有机结合的能力、指导学生进行研究性学习的能力 新教材提供给老师很多新的教学方式，有趣、新颖、独特、生动，每一部分内容都充满新意，每一节课的形式也不尽相同。
性课程的教师学要不断更新，加强对新知识、新领域和新发展的认识和了解，提高适应能力。
同时要能够指导掌握学生学习的反复法，只有进行创造性的教学，才能适应新课程教学的需要。
（二）音乐教学能力１、教案设计能力 教师正确、先进的教学思想和高超的教学艺术，独特的教学风格，是设计质量的根本保证。
教案设计能力表现为对教学内容的把握能力，表现为对学生初始才能即学情的预测能力，还表现为指定最佳教学措施的能力。
２课堂应变能力课堂应变能力的强弱是一个教师专业水平高低的集中反应，是教学艺术风采的展示。
新教师和专家教师的差别往往就在于此。
这种实施调控能力具体体现在以下几方面：①对教学过程的掌控能力。
教学过程中，教师为了落实教学目标，应该善于调节气愤，掌握节奏，控制局面。
首先，通过调控，使教学过程节奏起伏有效，内容节奏轻重有变，思维节奏张弛有度，教学过程充满情趣，高潮迭起，跃动灵气。
再者，教师在教学中出现失误等情况时也需进行自我调控，及时调整自己的心态，让自己适应学生，适应教学情景。
②对学生的应变能力。
教学过程中，教师要时时刻刻分分秒秒充盈对学生的关注，对学生多变的学习行为满怀爱心地做出及时处理，该出手时就出手。
教师要努力唤起学生的学习需要、兴趣，使他们的身心处于最佳状态，帮助他们学得更好；尽力激活学生学习所必需有的反馈，帮助学生检查反思自我，鼓励他们学得更好。
