第一课原始先民的家园第1课时追寻原始先民的足迹课程标准1-1-4 概述人类社会发展的一般过程，认识人类历史演进的基本脉络和主要阶段。
2-1-1 知道史前时期的工具制作和使用情况，说明自然条件对远古人类生活的制约，明确农耕技术进步的意义。
2-1-2 列举中国境内远古文化遗存，讲述华夏先祖传说，探寻中华文明的起源和地域特征。
教学目标1．知识与能力：描述我国早期人类生活区域分析情况、生活与生产情况的资料，知道中国是人类发源地之一。
2．过程与方法：通过观察、分析图文资料，感受人类生产的基本条件和生活状况，理解自然条件对人类早期文明的培育和制约作用。
3．情感、态度与价值观：在观察、思考、研究远古居民的文明进化历程的过程中，形成人类是不断从低级向高级阶段发展的的认识，从而接受历史唯物主义思想教育，增强科学探究的意识。
教学重点与难点分析教学重点：北京人的生活。
教学难点：自然环境对北京人生活的影响，理解自然条件与人类形成的关系。
教学方法学生活动与教师启发、引导相结合。
教学准备多媒体课件制作。
教学过程新课导入：利用历史事件和历史小故事导入历史的概念。
那么没有文字记载以前的历史我们又是如何知道的？由此，引出古人类遗址，进入新课教学。
新课教授：利用视频介绍北京人并提出问题：北京人1、北京人生活的时间、地点距今70~20万年，北京周口店龙骨山的洞穴里。
2、北京人的外貌特征保留着某些猿的特征。
（通过古猿、北京人复原图和现代人头像比较得出。
）3、北京人的生活通过图片、视频及其截图等由学生概括，教师总结⑴使用打制石器（介绍旧石器时代。
）⑵使用天然火（说出火种的来源，火的使用情况和使用火的意义。
）⑶过群居的生活（根据图片资料和阅读卡等材料分析北京人过群居生活的原因。
）活动：找错误山顶洞人利用山顶洞人复原图、山顶洞人的骨针与饰品、及山顶洞人人工取火想象图等与北京人进行比较提问：与北京人相比，山顶洞人有哪些进步？这种进步说明了什么？从外貌特征，火的使用情况和工具的使用情况进行比较，说明人类在进化、在发展。
