一年级下册《认识人民币(1)》

人教一年级下册《认识人民币》教学设计教材分析：本节课是一年级下册第五单元《认识人民币》第一课时。

这部分内容主要是让学生在现实的情境中，通过观察、分析、合作与交流等学习活动，认识面值不大于1元的人民币，以及元、角、分之间的进率。

教材安排了两个例题，先认识面值是1元、1角和1分的人民币，再认识5角、2角、5分和2分的人民币。

接着，使学生体会到“10角就是1元”，抽象出“1元＝10角”。

加深对人民币面值和元、角、分之间的进率的认识，同时培养学生思维的灵活性以及解决问题的能力。

设计思路：1元以内的人民币及元、角、分之间的进率这些内容，学生在日常生活中已有较丰富的生活经验，但这些认识又是较零星、散乱的，所以，这节课的设计，一方面应注意利用学生已有的生活经验开展教学，另一方面注意发挥学生的主动性和积极性，使学生在交流、合作、活动中探索新知，使原有的生活经验系统化、教学化。

教学目标：1.认识小面值的人民币,知道人民币的单位元、角、分及它们之间进率：1元=10角，1 角=10分。

2.会进行简单的人民币兑换，在兑换钱的活动中加强体验学习、激发学生学习数学的兴趣。

3.初步感受人民币在生活中的广泛作用，培养勤俭节约、爱护人民币的意识。

教学重点：认识人民币，知道人民币的单位及它们之间的进率：1元=10 角，1 角=10 分。

教学难点：能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要价值。

教学过程：一、创设情境导入新课1、学生抽福袋，由红包引入课件：小朋友到商场购物的情境。

问：小朋友去买东西要用什么来买？生：钱2、揭示课题：那你们知道在中国的钱还有一个很响亮的名字是什么吗？（人民币）对！今天我们就一起来认识人民币。

（板书课题：认识人民币）。

设计意图：由学生熟悉的使用人民币的经历引入，让学生感受人民币在生活中的重要作用。

熟悉的场景能唤起学生的共鸣，调动积极的认知情绪，激发学生学习的兴趣。

二、探究新知1、通过展示现行流通的第五套人民币，介绍人民币：人民币是我国的法定货币。

人教版数学一年级下册5.1《认识人民币》教案一. 教材分析《人教版数学一年级下册5.1认识人民币》这一章节主要让学生认识人民币，了解人民币的面值，以及能够正确使用人民币进行简单的交易。

通过这一章节的学习，学生能够掌握人民币的基本知识，为今后的数学学习和生活打下基础。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对人民币有了一定的了解，但可能只知道人民币可以用来购物，对于人民币的具体面值和如何使用可能还不够清楚。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的方式让学生理解和掌握人民币的知识。

三. 教学目标1.让学生认识人民币，了解人民币的各种面值。

2.培养学生能够正确使用人民币进行简单的交易。

3.培养学生热爱祖国，珍惜人民币，养成良好的消费习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识人民币，了解人民币的各种面值。

2.教学难点：让学生能够正确使用人民币进行简单的交易。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生能够主动参与课堂，主动探究知识。

六. 教学准备1.准备一些人民币的真实物品，如纸币和硬币。

2.准备一些人民币的图片，用于教学演示。

3.准备一些小物品，用于模拟交易。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些人民币的真实物品，让学生观察，引导学生思考：你们知道这是什么吗？你们见过这些钱吗？让学生自由发表意见，然后教师总结，引入今天的课题：认识人民币。

2.呈现（10分钟）教师展示人民币的图片，一边展示一边讲解人民币的各种面值，如：1元、5元、10元、20元、50元、100元等。

同时，教师可以将这些面值的人民币actual objects 发给学生，让学生触摸和观察，加深对人民币的认识。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生互相交流自己手中的人民币，并尝试进行一些简单的交易，如：用1元钱买一颗糖果等。

教师在旁边指导，帮助学生正确使用人民币。

第五单元认识人民币（一）教学目标1．使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2．使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

3．通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

（二）教材简析本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。

以上内容的教学结构如下图：人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，它在人们的生活中起着重要的作用。

让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。

（三）课时安排：本单元共两节，共4课时。

第一节认识人民币第一课时认识人民币（1）教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第46——48页，例1、例2。

教学目标：学生认识不同面值的人民币，知道人民币的单位有元、角、分，懂得元与角之间的进率：1元=10角。

2、培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。

3、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，养成勤俭节约的良好品质。

教学重点：认识不同面值的人民币。

教学难点：元与角之间的进率：1元=10角。

教学准备：各种面值的人民币，图片、实物，课件。

学情分析：教学过程：一、创设情景，感知人民币。

1、教师讲故事：星期天，聪聪来到书店，发现了一本自己非常喜欢的故事书，准备买，但一摸口袋后马上回家了。

你知道这是为什么吗？（没带钱）2、师：同学们知道生活中钱能干什么吗？你用过钱吗？在什么地方用的？在学生的回答中，教师引导：我们国家的钱叫人民币，在生活中有着广泛的应用，今天这节课我们就一起来认识人民币。

比一比，看谁学到的本领多。

《认识人民币（1）》常见问题11.问题内容：部分学生不能准确计算纸币和硬币混在一起的钱数。

【学生问题：学生受分类影响，容易把纸币上的数加起来，再把硬币上的数加起来，最后合起来：6角9分。

（只看数值，不看单位。

）】如图：解答内容：正确答案是：7角8分。

先不急于填空，让学生先仔细观察：图中有几种面值？分别以谁作单位？做后再数出结果。

归纳总结：引导学生明确：可以先区分不同的单位，再按单位分别数出钱数，然后合起来。

2.问题内容：把不同货币放在一起时，问：哪些是人民币？你怎么知道的？【学生问题：学生能挑出人民币，但说不出原因】解答内容：让学生观察给出的人民币，无论是纸币还是硬币，无论是以元作单位、以角作单位、还是以分做单位，它们都有一个共同的特征：有国徽。

国徽代表我们伟大的祖国，同时进行爱国主义教育：我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。

归纳总结：可以引导学生从大小、数字、文字、图案和颜色等方面来认识人民币。

《认识大面值的人民币》常见问题23.问题内容：引导学生总结说出认人民币的方法。

【学生问题：只说出读数字再读出后面的单位就可以了】解答内容：教师设问：如果数字被挡住了，怎么认？引导学生回答出还要看钱币上的汉字，再读出后面的单位就知道是多少钱了。

4.问题内容：老师说钱币面值大小，学生从学具袋中找出来，举起，看谁最快！【学生问题：学生听口令找出钱币时，动作较慢】解答内容：学生互相介绍经验，可以记钱币的颜色，记纸币的大小，可以分类放，再找就快一些了。

5.问题内容：没有掌握不同面值的人民币兑换的方法，兑换前后不等值。

【学生问题：有的学生会写成一张1元可以换5张5角】解答内容：引导学生看两张钱币的单位，一个是元，一个是角。

单位不同，先换成同一单位，1元等于10角，再思考10角里有几个5角。

10角里有2个5角，所以一张1元可以换2张5角。

归纳总结：以元为单位的人民币在进行兑换时，可以联系数的组成来思考。

大面值人民币的数里面有几个小面值人民币的数，就能兑换几张小面值的人民币。

小学一年级数学下（第五单元认识人民币：1 认识人民币）说课稿一、背景介绍在小学一年级数学下册中，第五单元主要是让学生认识人民币，帮助学生初步了解并认识我国的货币形式，为以后更深入地学习相关知识打下基础。

二、学习目标1.了解人民币的基本特征及面额；2.能够正确区分不同面额的人民币；3.能够简单识别和计算少量面额的人民币；4.培养学生对人民币的使用和价值的认知。

三、教学内容及重点1. 人民币的基本特征•人民币的图案和标志；•人民币的面额和单位。

2. 人民币的认识•人民币的外观特征；•不同面额的人民币的区分方法；•少量面额的人民币的简单识别和计算。

四、教学设计1. 导入（5分钟）通过展示不同面额的人民币，让学生猜猜看这是什么，了解人民币作为我们国家的货币。

2. 学习（20分钟）•利用图片、实物等教具展示不同面额的人民币，让学生观察并讨论它们之间的区别和相同之处；•引导学生认识人民币的特征和单位，重点介绍人民币的图案和标志。

3. 练习（15分钟）•让学生观察、比较和识别少量面额的人民币，培养他们对人民币外观的敏感度；•给学生一些简单的计算题目，让他们使用少量人民币进行实际操作。

4. 拓展（10分钟）通过游戏、故事等形式，帮助学生更加深入地认识人民币的价值和作用，引导他们正确使用人民币。

五、总结反思通过本节课的学习，学生初步认识了人民币的基本特征和面额，增强了对人民币的了解和认知。

在今后的学习和生活中，希望学生能够继续关注和学习关于金钱、货币的知识，培养正确的消费观念和价值观。

以上就是本次小学一年级数学下册第五单元《认识人民币：认识人民币》的说课内容，谢谢！希望这份说课稿可以帮助您更好地准备和设计教学内容，让学生在活动中更好地了解人民币。

如果还有其他问题或需要进一步的帮助，请随时与我联系。

祝教学顺利！。

小学一年级下册数学《认识人民币》教案小学一年级下册数学《认识人民币》教案5篇作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的小学一年级下册数学《认识人民币》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学一年级下册数学《认识人民币》教案1设计说明学生在日常生活中经常接触到人民币，所以对人民币并不陌生。

在教学时，从以下几个方面入手：1．在认识人民币的教学中，让学生尝试把人民币进行分类，在这一过程中明确人民币可以分为纸币和硬币两种，人民币的单位有元、角、分；然后根据教材提供的关系图，理解元、角、分之间的关系，并能进行简单的兑换。

2．在教学时，紧紧围绕学生的生活实际导入新课，让学生初步意识到人民币的作用，并进行爱护人民币就是爱护我们国家的教育，让学生明白积少成多的道理，从小养成存款的好习惯，培养学生艰苦朴素的意识。

课前准备教师准备 PPT课件 1元及1元以下面值的人民币(教材使用)学生准备 1元及1元以下面值的人民币若干(教材使用)教学过程⊙出示情境，导入新课1．铺垫。

课件出示教材52页4幅情境图。

师：请同学们仔细观察这几幅图，说说小朋友们都在干什么。

(购买文具、买票、买报纸和存零钱)他们在做这些事情的时候都用到了什么？(人民币)师：同学们说得很对，我们在买东西的时候都要用到人民币。

人民币是我们国家的象征，爱护人民币也就是爱护我们的国家。

同时我们也要合理使用人民币，养成存钱的好习惯。

2．导入。

这节课我们就一起来认识人民币，看看它在生活中有哪些作用。

(板书课题：认识人民币)设计意图：通过观察主题图，列举出使用人民币的实例，让学生初步了解人民币在商品流通中的重要作用，同时对学生进行理财教育，让学生明白积少成多的道理。

⊙师生合作，探究新知1．初步认识小面值的人民币。

(课件出示1元及1元以下的人民币，包括纸币和硬币)师：请同学们仔细观察这些人民币，你们能认出几种？是怎样识别的？学生说出这些人民币的名称和识别的依据。

一年级数学《认识人民币》优质教学说课稿3篇《认识人民币》揭示了人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用。

例1展示了全套人民币，使学生对我国法定货币有一个整体的了解。

以下是我整理的一年级数学认识人民币说课稿3篇，希望可以分享给大家提供参考和借鉴。

一年级数学《认识人民币》说课稿一一、教材分析：本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教材第五单元《认识人民币》的第一课时。

这是在学生已有生活经验的基础上进行教学的，同时是学习人民币计算的基础。

本节课教材在编排上注意结合学生生活经验，主题图提供了三种生活场景，揭示了人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用。

例1展示了全套人民币，使学生对我国法定货币有一个整体的了解。

例2通过换钱活动梳理元与角，角与角之间的换算关系，归纳出主辅币之间的进率，为后面学习人民币的计算奠定基础。

二、学情分析a.学生在生活中已有初步的识别方法和较丰富的使用经验，但是缺乏对人民币清晰、系统的认识;对人民币的附加价值缺乏了解。

了解主辅币之间的十进关系，但没有上升到知识重点的高度。

有购买经验，但在支付方式和购买方案上欠灵活。

b.有初步的在生活中学习数学的经历，但指向、方法不明确。

c.有较强的观察兴趣，但是观察角度不够宽泛，深度欠缺，学生发展水平差距较大。

d.有较强的小组合作学习意识，在交流中有良好的表达意愿，但是倾听意识模糊，小组学习效率有待提升。

三、设计理念a.新的课程改革提出：数学知识中要加强社会内容，加强社会联系，培养学生的数学兴趣，使人人要学有价值的数学。

本节课在课堂上体现教学方法的开放性和创造性。

b.不同的人在数学上得到不同的发展。

c.“大班教学小班化”自主发展行动研究理念。

四、说教法：1.从生活出发，创设情境，感受与生活的紧密联系。

a.课一开始我就通过主题图让学生回忆自己的购物经历，关注学生的生活体验和购物经验，将数学融入现实生活当中，使学生感到数学是亲切的，是现实的，是触手可及的，从而引发学生的学习兴趣，激发学生学习的欲望。

一年级下册《认识人民币》教案第一章：了解人民币的基本知识1.1 教学目标让学生了解人民币的基本概念和种类。

让学生能够识别不同面值的人民币。

让学生知道人民币的单位换算。

1.2 教学内容介绍人民币的定义和作用。

讲解人民币的种类，包括纸币和硬币。

演示人民币的单位换算，如100元兑换成10元、1元兑换成10角等。

1.3 教学活动通过图片和实物展示，让学生认识不同面值的人民币。

进行小组讨论，让学生分享自己对于人民币的了解。

设计小游戏，让学生通过实际操作学会人民币的单位换算。

第二章：认识人民币的面值2.1 教学目标让学生能够识别不同面值的人民币。

让学生了解不同面值人民币的名称和图案。

2.2 教学内容讲解人民币的各种面值及其名称，如1元、5元、10元等。

介绍人民币上的图案及其含义。

展示不同面值的人民币实物，让学生认识并说出它们的名称。

通过图片和视频，介绍人民币上的图案及其含义。

设计小组活动，让学生通过互相交流和分享，加深对人民币的认识。

第三章：学习人民币的单位换算3.1 教学目标让学生能够进行人民币的单位换算，如100元兑换成10元、1元兑换成10角等。

3.2 教学内容讲解人民币的单位换算规则。

演示人民币单位换算的实例。

3.3 教学活动通过实物和图片，让学生了解人民币的单位换算规则。

设计小组活动，让学生通过实际操作进行人民币的单位换算。

进行小组竞赛，激发学生学习人民币单位换算的兴趣。

第四章：掌握人民币的支付和找零4.1 教学目标让学生能够正确支付和找零人民币。

让学生了解支付和找零的原则和方法。

4.2 教学内容讲解人民币支付和找零的原则和方法。

演示人民币支付和找零的实际操作。

通过实物和图片，让学生了解人民币支付和找零的原则和方法。

设计小组活动，让学生通过实际操作进行人民币的支付和找零。

进行小组竞赛，激发学生学习人民币支付和找零的兴趣。

5.1 教学目标让学生了解合理消费的重要性。

培养学生节约使用人民币的良好习惯。

第5单元认识人民币第1课时认识人民币（1）【教学目标】1.认识各种面值的人民币。

2.认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，认识单位是角、分的人民币之间的关系。

3.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

【教学重难点】重点:认识较小面值的人民币，用小数表示的物体的单价。

难点：理解元、角、分之间的关系。

【教学过程】一、情境导入师：同学们，你们猜猜老师手上的这只小老鼠要多少钱？生：28元。

生：13元。

……师：生活中有哪些地方要用到钱？生：买菜要用到钱。

生：乘车需要钱。

生：交学费要用钱。

师：是的，生活中有很多地方都要用到钱，你们知道我们国家的钱叫什么吗？生：（齐）人民币。

师：对，叫人民币。

这节课我们就来认识人民币。

（出示课题：认识人民币）二、教学新授1.小组合作，认识人民币。

（1）第一次合作：认识各种面值的人民币。

①出示合作提示。

a.认一认，说一说。

请小组长把信封里的人民币倒出来之后，给每个小朋友认一认，并说一说你是怎么认的。

有不认识的，可以请同学帮忙。

b.理一理，分一分。

认准了以后，仔细观察这些人民币，把它们理一理，分分类，讨论一下可以有几种分法。

c.分工介绍。

有条理地，一类一类介绍给大家，小组内分工介绍，也可以由一人介绍，另外的同学补充。

②小组合作活动。

③分工介绍人民币，认识人民币单位：元、角、分。

④把整理好的人民币整齐地放入信封里。

（2）认识两种版本的人民币。

①小朋友认识各种面额的人民币，那你们认识这几张吗？（课件出示第四、第五两种不同版本的人民币画面，请小朋友认一认）②是啊！随着祖国的日益繁荣，从1948年到现在，人民币一共发行了五套，前三套已于2000年7月1日停止流通使用。

这是第四套与第五套，现在都在流通。

③认识纸币：1角、5角、1元。

（3）欣赏人民币的正面（国徽、毛主席头像）师：不同的人民币表示不同的面值，你还发现了什么？②欣赏人民币的反面（祖国的名胜古迹、名山大川）师：国徽是我们祖国的象征，毛主席是我们怀念的伟大领袖，看来人民币是神圣的。

小学一年级数学下（第五单元认识人民币：1 认识人民币）教学设计一、教学内容分析在小学一年级数学下的第五个单元中，学生将学习认识人民币。

这是一个非常重要的内容，因为人民币是我们日常生活中使用的货币，对学生提前认识和了解人民币有助于他们在日常生活中更好地使用货币，培养他们的消费意识和正确的价值观。

二、教学目标1.让学生能够认识并区分不同面额的人民币；2.培养学生辨别真伪的能力；3.引导学生了解人民币的重要性，明白人民币的来历和意义。

三、教学重难点•重点：认识各种面额的人民币，了解人民币的特点；•难点：辨别人民币的真伪。

四、教学过程安排4.1 第一课时：认识人民币4.1.1 导入（5分钟）让学生观察和感受生活中使用的货币，引导他们谈论自己对钱币的认识和看法。

4.1.2 学习任务（15分钟）•认识各种面额的人民币，并介绍人民币的基本特点；•学生观看图片，听老师讲解同时尝试辨认不同面额的人民币。

4.1.3 活动设计（20分钟）•分发假人民币供学生观察和辨认；•学生分组进行讨论，辨别真伪并说明辨别依据。

4.1.4 师生互动（10分钟）师生共同总结辨别人民币真伪的方法和技巧。

4.2 第二课时：人民币的重要性4.2.1 复习（10分钟）通过游戏或互动，复习前一课时学习的内容。

4.2.2 学习任务（20分钟）•讲解人民币的来源和意义；•分发图书或图片让学生了解人民币的发展历程。

4.2.3 活动设计（15分钟）组织学生展示自己带来的各种面额的人民币，并说出自己对人民币的认识。

4.2.4 师生互动（10分钟）鼓励学生谈论自己的理解和感受，引导他们明白人民币的价值和重要性。

五、教学评估方法1.观察学生在课堂上对人民币的认识和表现；2.通过活动设计和课后作业，考察学生对人民币的理解程度；3.学生通过口头或书面总结，表达对人民币的认知。

六、教学反思与改进本节课程旨在让学生认识人民币，引导他们了解货币的重要性。

在教学中，要注重学生的实际操作和参与，提高他们对人民币的认知度。

一年级数学《认识人民币》优秀教案一年级数学《认识人民币》优秀教案范文（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的一年级数学《认识人民币》优秀教案范文（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

一年级数学《认识人民币》优秀教案11．认识人民币，了解元、角、分之间的关系。

2．通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。

3．使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。

教学内容：教科书第46～49页。

教具、学具准备：课件，模拟人民币、卡片。

教学设计创设情境（小明长大了）师：今天是小明7岁生日，妈妈要带小明乘车去买生日蛋糕和礼物，小明说：“我长大了，能让我自己试试吗？”于是妈妈把钱交给小明，由小明买车票，买蛋糕和礼物，你们看小明多高兴啊！（教师边讲电脑出示买东西的画面）。

“同学们，你们都用过人民币吗？谁能说说你在什么时候用的？”学生自由发言。

师：“你们都见过什么样的人民币？在小组内说一说。

”学生在小组内互相介绍自己见过的人民币。

生：①纸币、硬币。

②几元的、几角的、几分的。

师：“今天我们这节课就来认识人民币。

”（板书：人民币）[力图从学生身边的事例导入，联系生活，贴近生活，从而缩短了学生与学习内容之间的距离，使之产生亲近感，可以激发学生内在的情感体验，引发学习兴趣，从而能主动的去学习新知。

]探究新知1．认识人民币。

a．认识人民币的单位师：“同学们都见过什么面值的人民币？”根据学生回答，出示不同面值人民币。

生1直接说出几元，几角，几分，教师板书。

生2说几分，几毛，几块。

教师引导：平时说的几分，几毛，几块在数学上还可以说成什么？如果学生回答不准确教师边说边板书。

师：“元、角、分就是人民币的常用单位。

”b．认识不同面值的人民币。

师：（出示1元人民币）“谁认识这张人民币？”师：“你可以给同学们介绍一下这张人民币吗？”学生从字样、颜色、人物等不同方面，谈自己对人民币认识。

一年级下册认识人民币的教案（精选11篇）一年级下册认识人民币的教案第1篇教学目标设计1、在现实情境中认识人民币的单位元、角、分级它们之间的关系。

2、认识各种面值的人民币教学方法1、操作法：通过操作人民币，初步感知人民币，认识人民币。

2、观察法：通过观察发现各种面值的热民币的特点，从而进一步认识人民币。

教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、谈话导入。

二、观察情境图，提出问题。

1、观察情境图2、提出数学问题三、解决问题1、解决第一个红点问题“你存了多少钱”。

从了解本班学生的存钱罐导入新课引导学生观察情境图，提出数学问题，然后由情境图回到现实中来，一本班同学的存钱罐为素材开展学习活动。

提出的问题：你存了多少钱？你认识下面的人民币吗？第一个红点标示的问题“你存了多少钱”是认识人民币的单位元、角、分及它们之间的关系。

教学时采用以下几个环节进行：1、首先是策略问题，即怎样才能知道存了多少钱，面对这么多钱怎样数。

2、教师为每个小组准备面值不同的人民币，引导学生先分类，将面值相同的人民币放在一起。

3、夹流自己辨认不同面值人民币的方法，可以从人民币上的面值、正反面的颜色、图案等方面进行辨认。

同时教师要向学生进行爱护人民币的教育。

师：课件出示情境图。

生：观察情境图，提出问题。

师：出示第一个红点问题“你存了多少钱”。

提出问题怎样才能知道存了多少钱，面对这么多钱怎样数。

生：给人民币分类。

生：交流自己认识的人民币师：教师向学生进行爱护人民币的教育。

教学程序设计教材处理设计师生互动设计2、解决第二个红点问题“你认识下面的人民币吗？”四、课堂练习五、课堂1、认识乐园、角、分的基础上，组织兑换人民币的活动，如：“1角兑换多少分？”“1元兑换多少角？”从而得出1元=10角，1角=10分。

2、结合统计表中的数据解决红点标示的问题“你存了多少钱”。

在认识人民币时，教师要注意充分展示学生的发现。

在了解人民币的单位元、角、分之间的关系后及时组织自主练习，加深对人民币的认识。

一年级下册数学《认识人民币》教案一、教学内容本节课为人教版一年级下册数学第五单元《认识人民币》的第一课时，教材内容主要包括对人民币的基本认识，了解人民币的单位及面值，以及掌握人民币的换算方法。

二、教学目标1. 让学生了解人民币的基本知识，认识人民币的各个面值。

2. 培养学生熟练进行人民币的换算，提高学生的数学实践能力。

三、教学难点与重点重点：认识人民币的各个面值，掌握人民币的换算方法。

难点：人民币单位间的换算，以及实际生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：人民币实物、幻灯片、黑板。

学具：人民币图片、练习本、彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示各种面值的人民币，让学生观察并说出人民币的名称，如壹元、伍角、贰角等。

然后提问：“你们知道人民币是什么吗？它有什么作用呢？”2. 知识讲解（10分钟）教师利用幻灯片或黑板，详细讲解人民币的各个面值，以及人民币的单位换算。

如壹元等于十角，伍元等于五十角等。

同时，让学生跟随教师一起大声朗读，加深对人民币的认识。

3. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，如“我有叁元贰角，我要买一个贰元伍角的文具，我还需要多少钱？”让学生思考并解答。

教师在解答过程中，引导学生运用人民币的换算方法。

4. 随堂练习（10分钟）教师发放练习本，让学生完成练习题。

练习题包括人民币的换算以及实际生活中的应用。

如购物时如何计算找回的钱等。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括人民币的各个面值，以及人民币的单位换算。

如：人民币面值：壹元、贰元、叁元、肆元、伍元、陆元、柒元、捌元、玖元、拾元伍角、贰角、壹角人民币单位换算：壹元 = 十角伍元 = 五十角贰元 = 二十角叁元 = 三十角肆元 = 四十角七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：人民币的各个面值有____元、____元、____元、____元、____元、____元、____元、____元、____元、____元。

— 1 —— 2 —— 3 —(2)培养学生良好的学习习惯，渗透爱护人民币和节约等思想教育。

重难点突破建议：1.为学生提供必要的学具。

人民币是看得见、摸得着的特殊商品。

因此，让学生认识人民币时不能空空无物，需要依托具体实物来开展。

但如果让学生用现实中的人民币进行学习，一方面会存在货币安全隐患，给家长带来负担；另方面也存在卫生安全隐患，会给学生的身心带来不好的影响。

因此，教师应选用模拟人民币来开展教学。

本册教材的附页中为学生提供了各种面值的模拟人民币，在与本教材配套的学生学具卡片中，也配有模拟人民币学具。

在教学时，教师可以充分加以利用。

2.设计好必要的各类学习活动。

认识人民币不能脱离真实的生活情境，一年级学生需要在活动体验中认识、了解人民币，学会使用人民币。

因此，在本单元的教学中，教师应努力为学生设计必要的学习活动。

例如，例1是让学生认识1元及1元以下面值的人民币，并为认识人民币的单位及其之间的关系作铺垫。

教学时，可以让学生以小组为单位进行分类。

通过分类活动认识并归纳我国发行的人民币的种类，了解例1中每种人民币的面值和图案、色彩特点，从而使学生对人民币的认识落到实处；又如，可以通过兑换活动教学例2中人民币的单位元、角、分之间的十进关系；通过模拟购物活动调动学生的生活经验，让学生在真实的情境中掌握关于人民币的简单计算，进而学习解决简单的生活问题3.单元整体教学思路本单元共7个例题，可以分4课时进行教学。

课时教学设计课题《认识人民币（1）》1.教学内容分析人民币是我国法定的货币,在人们的生活中起着重要的作用。

让一年级学生结合自己的生活经验使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力。

教材中通过一组主题图,列举了买文具、乘船买票、买报纸、存零钱等生活中使用人民币的例子，让学生知道买东西要用人民币，以此揭示人民币在商品流通过程中的功能以及在人们生活中的重要作用。

例1认识面值为1元及1元以下的人民币，包括硬币和纸币。