黄生借书说的读后感

书非借不可读也
书非借不可读也
------读《黄生借书说》有感
《黄生借书说》是一段我国宋朝著名作家袁牧写的一段小古文，他在文章里说：“书非借不可读也。

”因为自己小时候贫穷，但自己很好读书，邻居张氏有很多藏书，自己向他借，他却不借，做梦也能想到那时的情景，长大做官后，有钱了，上书店买了很多书，把书放在家里，却动也不动，看也不看。

在我们身边这种事年年都有，就像我，前几个月借了《哈利波特之死亡圣器》，我爱不释手，心里总想：好不容易借的，赶快看。

我上厕所看，吃饭看，睡前看的，妈妈看我这么着急，就上新华书店给我买了全套，到现在，一本也没看完，老是想：反正已经是我的了，什么时候看都不着急。

这不正是“书非借不可读也”吗？
我们人人都有类似的想法，而我们要把这个想法永远的除掉，就像皇宫里的藏书，是皇子的，可是有几个皇子能认认真真的去读的有几个？牛拉了能出汗，能把屋子塞得满满的，那是富贵人家的，可是富贵人家认认真真的去读的有几个？我们应该不管是是买的还是借的书，都应该认认真真
的去读，带着紧迫感和疑问去读，让自己读进书里，让自己明白书，让自己去认认真真的去读书。

因为，“书非借不可读也”。

《黄生借书说》欣赏信阳黄氏文化研究会秘书长黄光学我本嗜书如命，小时候也借书难，到处碰壁，非常欣赏《黄生借书说》一文的良苦用心，所以极力推荐当今的读书人，认真读读此文，深刻反思，珍惜读书的机缘。

虽然有多人为《黄生借书说》写了评论，但是，我还是觉得意犹未尽，发表自己的观点，即所谓“仁者见仁，智者见智”吧。

为了方便大家阅读，我将原文和译文对照，分别用黑红字体区分，力争通俗易懂，突出原意。

《黄生借书说》一文，作者:袁枚（1716--1798）, 清朝诗人，字子才，号简斋、随园老人，浙江钱塘（今杭州市）人。

乾隆进士，曾任江宁等地知县，辞官后侨居江宁，筑园林于小仓山。

论诗主张抒写性情，创“性灵”说，对儒家“诗教”表示不满。

部分诗篇对汉儒和程朱理学进行抨击，并宣称“《六经》尽糟粕”（《偶然作》）。

所作诗歌，多抒发其闲情逸致。

又能文，所作书信颇具特色。

著有《小仓山房集》及《随园诗话》、《子不语》等。

这是一篇就事论理的文章，勉励弟子黄允修要珍惜光阴，努力读书。

劝学一类作品，历来熟闻习见，如不别出心裁，难免落入前人窠臼。

袁枚在文中只是借黄允修借书作引子，立即由借书转入读书。

透过一层，从提出“书非借不能读”这一观点，引起人们的瞩目与深思，进而得出结论：读书不易，珍惜机缘。

行文采取了引典与亲身经历相结合的办法，论据精要贴切，论证充分入扣；以叙事来说理，直抒胸臆。

虽然是老师告诫学生的话，却是以理服人，以情动人，读了使人感到十分亲切。

文中所说的借书与读书的关系，应该如何读书以及藏书者与借书者所宜采取的态度，对我们今天读书人仍有一定的借鉴意义，让人从中受益匪浅。

真正值得细细品读。

黄允修虽然没有做官，但却学识渊博，人品称道。

这与袁枚的影响是分不开的。

后来他客死秦中,临危,嘱其家人说:“必葬我于随园之侧。

”自题一联云:“生执一经为弟子,死营孤冢傍先生。

”原文：黄生允修借书。

随园主人授以书而告之曰：译文：年轻的读书人黄允修来借书。

读《黄生借书说》有感乾嘉之际，汉、宋学派占据了学术思想界的统治地位，考据之风日炽，影响到文学创作上，必然导致拟古主义和形式主义。

而与此同时也有不少人站出来反对，提出自己的主张，与之分庭抗礼。

袁枚即是其中的一位杰出代表，他所倡导的“性灵说”成为了我国古代文论中的重要一支。

袁枚诗文俱佳，给当时文坛带来了一缕清风，直到今天，我们读他的作品还能感受到那份清新与灵巧。

《黄生借书说》是袁枚《小仓山房文集》中的一篇小文章，很短可绝不粗糙。

虽不能说它就是袁枚作品风格的一个缩影，却也带上了其挥之不去的“性灵”之风。

就仿佛是中国盆景艺术中的微型山水，小巧玲珑，又不失神韵。

读《黄生借书说》，给人的第一感觉是言若己出，袁枚讲的就好像是读者自己要说的。

一句“书非借不能读也”，顷刻间引起了阅读者无限的共鸣。

再看下去，愈发感到其在情在理，言之凿凿。

天子藏书，“七略四库”，富家藏书，“汗牛充栋”，但其间有几个是真正的读书人？历史早已回答了这个问题。

更可悲的是“其他祖父积、子孙弃者无论焉”，邑里为江南文化重镇，藏书之风盛极一时，历史上的汲古阁和铁琴铜剑楼声名显赫，然汲古阁主人毛晋去世后，子孙离散，珍贵的藏书便作云烟之散。

更有甚者，毛氏子孙中竟有一人喜品茗，以毛晋呕心沥血所刻书版当做煮茶柴薪，云：“以此作薪，茶味当倍佳也。

”前人的一生心血换做的是后辈的一杯香茗，岂不让人扼腕？而一般人呢，“必高束焉，庋藏焉，曰‘姑俟异日观’云尔。

”袁枚此言是深谙世人心理的，人们对于借来的东西和属于自己的东西所采取的态度迥然不同。

如果是借来的，“必虑人逼取”，因这种外驱力作用，自然会鞭策自己，出现“惴惴焉摩玩之不已”的情形。

如果东西为自己所拥有，一切则另当别论。

在写法上运用了类比推理，由“书”讲到“天下物”，深化论点，拓展论题，有力地证明了“书非借不能读”的观点。

我们姑且不论此一说法的是否具有广泛性，单就袁枚个人而言，他是有切身体会的。

幼年家贫，借书苦读，孜孜不倦，“往借，不与，归而形诸梦。

黄生借书说读后感《黄生借书说》读后感。

《黄生借书说》是一部以文学为载体，讲述了一个关于阅读与人生的故事。

这部小说通过讲述主人公黄生在借书过程中与不同人的交流和感悟，展现了阅读对人生的影响和启发。

在阅读完这部小说后，我深受启发，感悟颇深。

首先，小说中的黄生是一个喜欢借书的人，他通过借书与不同的人交流，获得了很多启发和帮助。

这让我深刻认识到阅读的重要性，阅读不仅可以丰富我们的知识，还可以拓宽我们的视野，增加我们的见识。

通过阅读，我们可以了解到不同的观点和思想，从而更好地理解世界和人生。

同时，阅读也可以让我们更好地与他人交流，获得更多的帮助和启发。

其次，小说中的黄生在借书的过程中，与不同的人交流，获得了很多的启发和帮助。

这让我深刻认识到人与人之间的交流和沟通是多么的重要。

在现实生活中，我们常常会遇到各种各样的困难和问题，而通过与他人交流和沟通，我们往往可以得到更多的帮助和启发。

因此，我们应该多与他人交流，多借鉴他人的经验和智慧，从而更好地解决问题和面对挑战。

最后，小说中的黄生通过借书的过程，不仅获得了很多的启发和帮助，还得到了很多的快乐和满足。

这让我深刻认识到阅读是一种享受，是一种快乐。

在阅读的过程中，我们不仅可以获得知识和启发，还可以获得快乐和满足。

因此，我们应该多读书，多享受阅读的乐趣，从而更好地感受到阅读的魅力和魅力。

综上所述，《黄生借书说》是一部充满智慧和启发的作品，通过阅读这部小说，我深受启发，感悟颇深。

我相信，在今后的生活中，我会更加珍惜阅读的机会，多与他人交流，从而更好地感受到阅读的乐趣和快乐。

希望更多的人能够阅读这部作品，从中获得启发和帮助，让阅读成为我们生活中不可或缺的一部分。

黄生借书说读后感《黄生借书说》是一本由著名作家黄生所著的散文集，其中包括了他对于书籍、阅读和人生的一些感悟和思考。

这本书以其深刻的内涵和独特的风格，吸引了无数读者的目光。

在阅读完这本书之后，我深受启发，对书籍和阅读有了更加深刻的理解和认识。

首先，黄生在书中提到了书籍对于人生的重要性。

他认为，书籍是人类智慧的结晶，是人类文明的传承。

通过阅读书籍，我们可以汲取前人的智慧，开阔自己的视野，提高自己的素养。

在这个信息爆炸的时代，人们往往会被各种碎片化的信息所迷惑，而忽略了书籍这个最为深刻、最为持久的知识源泉。

因此，黄生呼吁人们要重视书籍，多读书，多思考，从中汲取智慧，提升自己。

其次，黄生还谈到了阅读的意义。

他认为，阅读不仅仅是为了获取知识，更重要的是要通过阅读来提升自己的人文素养和情感修养。

在书中，他引用了许多名人的名言，表达了对于阅读的热爱和推崇。

他认为，阅读可以让我们更加深入地了解自己，了解世界，了解人生。

只有通过阅读，我们才能够真正地成为一个有思想、有情感、有修养的人。

最后，黄生还谈到了书籍与生活的关系。

他认为，书籍是生活的一部分，是生活的精神食粮。

通过书籍，我们可以看到不同的人生观、价值观，可以从中获得启示和感悟。

在书中，他讲述了许多关于生活的故事，通过这些故事，他向我们展示了书籍与生活之间的紧密联系。

他希望人们能够通过阅读书籍，找到生活的意义，找到自己的价值，成为一个有情感、有思想、有修养的人。

通过阅读《黄生借书说》，我深刻地认识到了书籍和阅读的重要性。

书籍是人类智慧的结晶，是生活的精神食粮，是我们提升自己的重要途径。

阅读不仅可以帮助我们获取知识，更可以提升我们的人文素养和情感修养。

因此，我决定要更加重视阅读，多读书，多思考，通过书籍来提升自己，让自己成为一个有情感、有思想、有修养的人。

感谢黄生，让我对书籍和阅读有了更加深刻的认识和理解。

黄生借书说读后感《黄生借书说》是一本关于读书的书，作者黄生以自己的阅读经历为基础，深入探讨了读书的意义、方法和技巧。

通过对不同类型的书籍进行分析和解读，黄生向读者展示了读书的乐趣和价值，同时也指导读者如何更好地阅读和理解书籍。

在读完这本书后，我深受启发，对读书有了更深刻的认识和体会。

首先，黄生在书中强调了读书的重要性。

他认为，读书是人类进步和发展的重要途径，只有通过不断地阅读，才能不断地积累知识，提高自己的素质。

他还指出，读书可以拓宽视野，增长见识，培养思维，提高语言表达能力，这些都是读书所能带来的益处。

通过对一些成功人士的阅读习惯和经历的介绍，黄生向读者展示了读书对个人成长和事业发展的重要作用，让人深刻地意识到了读书的重要性。

其次，黄生在书中提出了一些有效的阅读方法和技巧。

他认为，读书不仅仅是简单地翻阅书籍，更重要的是要有目的地去读，有所收获。

他建议读者在阅读时要注重选择好书，掌握阅读技巧，善于总结和归纳，善于批判和质疑，这样才能真正地领会书中的精髓。

通过对不同类型书籍的解读和分析，黄生向读者展示了如何更好地阅读和理解书籍，让人受益匪浅。

最后，黄生在书中向读者推荐了一些优秀的书籍。

他认为，好书是读书的基础，只有选择好书，才能有好的阅读体验。

他向读者推荐了一些经典的文学作品、哲学著作、历史书籍等，让人对这些书籍产生了浓厚的兴趣。

通过对这些书籍的介绍和推荐，黄生向读者传递了对优秀作品的敬畏之情，让人更加热爱读书。

通过阅读《黄生借书说》，我对读书有了更深刻的认识和体会。

我深刻地意识到了读书的重要性，学到了一些有效的阅读方法和技巧，同时也对一些优秀的书籍产生了浓厚的兴趣。

这本书让我受益匪浅，我会继续努力地阅读，不断地提高自己的阅读能力，让读书成为我的生活的一部分。

感谢黄生，让我更加热爱读书，更加热爱生活。

黄生借书说读后感我最近读了一本书，书名叫《黄生借书》。

读完之后，我对这本书产生了很多感悟和思考。

这本书以借书为线索，讲述了主人公黄生在借阅过程中的一系列经历。

通过这些故事，作者用幽默和温情的笔调揭示了人与人之间的相互关系和价值观的重要性。

黄生是一个喜欢借阅各种书籍的人，他从邻居那里借来一本又一本的书，每本书都给他留下了深刻的印象。

这些书籍不仅让他开阔了视野，也让他对生活有了更深刻的理解。

黄生借书不仅仅是为了自己的阅读需求，他更关注的是借阅过程中与人的交流。

每次他借书都会与借书人进行一番深入的谈话，他们交流着各自对书的理解和感受。

通过这种交流，他不仅增长了知识，而且建立了与人的真诚友谊。

在这本书中，我看到了黄生对书籍和知识的热爱。

他通过借书的方式探索世界，拓宽自己的思维和眼界。

他通过与人的交流获得了更多的智慧和经验。

他不仅仅是一个借书者，他更是一个思考者和分享者。

通过阅读《黄生借书》，我深深地体会到了知识的力量和阅读的乐趣。

书籍不仅可以让我们获得新的知识，还可以塑造我们的思想，丰富我们的生活。

借阅书籍不仅是一种享受，更是一种与人交流的机会。

这本书启发了我对阅读和人际关系的理解。

我意识到借阅书籍不仅可以满足自己的需求，还可以通过与他人的交流，共同探索知识的奥秘。

我打算以黄生为榜样，积极借阅书籍，并与他人分享我的读后感和思考。

总的来说，读完《黄生借书》给我留下了深刻的印象。

这本书不仅在形式上有趣味性和悬念，更在内容上提供了对人际关系和阅读的新思考。

通过黄生的故事，我重新认识了阅读的重要性，并受到启发去与他人分享我的阅读心得。

这本书让我深刻地意识到，借阅书籍不仅是一种享受，更是一种与人共同成长的机会。

黄生借书说的读后感范文（精选4篇）黄生借书说的读后感1读了袁枚的《黄生借书说》，特别同意他关于“书非借不能读”的观点。

确如袁枚所说，天子拥有“七略四库”，藏书丰巨世之罕见，可“天子读书者有几”?富有人家，“汗牛塞屋”，却只是“祖父积，子孙弃”，“富贵者读书有几”?再看眼下，有多少父母望子成龙，望女成凤，习题集、参考书，为子女一叠叠买来，从不犹豫，日常智力食品、高级补品也从不吝惜，可子女能对得起父母苦心的有几?这使我不由得想起了豆芽菜。

豆芽菜是很娇气的，要有温室，要有充分的水，怕低温又怕捂“伤热”，怕干燥又不能水大“伤水”，于是豆芽菜又叫“孵豆芽”，意思是像母鸡孵小鸡一样小心翼翼。

豆子，本来可以扎根泥土，在阳光下长出片片绿叶，在秋风中结出串串豆英，然而在“优越”的环境中，在小心翼翼的“保护”下，却变成一盘水灵灵、白生生却水远长不大的“豆芽菜”了。

看来，它们跟人相同—条件优越却一无所长。

我不禁有些担心自己了。

比起爸妈读书的时候，我的条件不知好多少倍，可我从没意识到这是一种幸福，是应该珍惜的幸福，却常常怨天尤人，跟条件更好的同学比，自叹不如:怕衣服不漂亮，怕劳动弄脏了手，怕干家务占了时间……我感到，我最怕的应该是怕变成“豆芽菜”—娇气而长不大的家伙。

没有书是困难，克服它，去借书读，不仅长知识，而且培养了毅力和勇气，“书非借不能读”也。

做一切事都是这样，克服困难去争取胜利，成绩取得了，人也成长了，“非读书为然，天下事皆然。

”不想成为“豆芽菜”，就不要事事依赖父母、老师，就自己去创造条件、克服困难吧!黄生借书说的读后感2《黄生借书说》中有“书非借不能读也”的`论断，我认为论断有偏颇之处。

我想书能读与否，并非决定于借与不借，而在于是否具有专心读书的动力。

现实中，确实有藏书者不专，而借书甚专的情况。

但认真探究起来，不难发现读书不专者并非是拥有藏书的原因，而是缺少专心读书的动力；同样，读书用心甚专者，也并非仅仅因为书借来的，而在于有一股读书专一的精神。

黄生借书说的观点《黄生借书说》是一部享誉世界的杰出小说，剧中主角黄生具有深沉的哲理性。

他的观点深深地影响了一代又一代的人们。

在小说中，黄生通过借书来表达自己的观点，他认为每本书都具有它独特的话语，而这些话语可以帮助人们找到自己追求的正确方向，塑造正确的人生观。

首先，黄生认为每一本书都有着它独特的话语和思想，只要读者能够正确地去领会和理解，就可以从其中汲取力量和智慧。

而这些书籍所承载的思想，恰恰可以用来引导人们朝着正确的人生方向前进。

因此，黄生觉得借书的行为更像是一种修行，而不是一种浪费，因为每本书籍都具有独特的精神内涵，能够激励人们去实现自己的抱负。

其次，黄生强调如何正确地去接纳书籍所承载的思想，以便获得正确的人生观。

他认为要领会书籍所提供的精神内容，就要有一个洞察力，把书籍的内容看作是一种特殊的思想，而不是把它看作是一种态度或一种情感。

有了良好的洞察力，就能够从书籍中找到正确的方向，从而塑造正确的人生观。

此外，黄生倡导的是自由的思考，他认为，想要为自己的人生观寻求正确的方向，就要有自由的思考，不受任何束缚，勇于发掘和挑战自我，从而找到自己真正想要追求的东西。

只有“不断地挑战自己”，能够找到正确的人生观，去实现自己的抱负。

从以上观点来看，黄生的借书观主要有三个要点：第一，借书的行为是一种修行，需要正确领会和理解，从书籍中汲取力量和智慧；第二，需要有一个洞察力，把书籍的内容看作是一种特殊的思想，以便获得正确的人生观；第三，鼓励人们“不断挑战自我”，勇于发掘和挑战自我，从而找到自己真正想要追求的东西，去实现自己的抱负。

黄生对书籍的崇敬并不是为了消遣，而是为了获得真正意义上的精神收获，以此来改善自身的思想素养，他的观点提醒我们要正确地去理解和把握书籍所蕴含的精神内涵，从中汲取力量，增强自身的修养。

只有理解和领会书籍所蕴含，才能够正确地找到自己追求的正确方向，塑造正确的人生观。

从黄生的观点来看，借书不仅仅是一种消遣，而是一种修行，也是一种求知的过程，它能够给人们带来真正的思想收获，让我们从书籍中汲取力量，勇于发掘和挑战自我，从而找到正确的人生观，去实现自己的抱负。

从《黄生借书说》谈起《黄生借书说》，又名《无主之书》，是陕西第一部网络文学小说，由赵晓东作者创作，于2004年7月发表完结。

这部小说的故事讲述了一位黄生在一座小城市里的故事，他爱读书，可惜家里穷，只能从别人那里借书，于是他开始了他的一段漫漫借书之路。

故事从黄生在他家近邻家门前停下来开始，他这时看见了一位行者，他手里拿着一叠书，走到家门口，要求换取一杯酒，此时黄生的父亲不得不将家里最宝贵的一只鸡做为交换出去。

这一段短暂的相处，牵动了黄生的心，他看着书卷中的文字，沉浸在里面的故事中，渴望着自己的一份书籍，可惜家里穷。

从此，黄生开始了他的一段艰辛而又漫长的借书之路，他去到了河边、桥头、书屋、杂货店中去讨要书籍，无奈他却总是被拒绝，他只能在无人的角落里偷偷阅读，一本书，一遍又一遍地读。

在一次偷偷阅读时，他碰巧翻到了一篇文章，文章写满了精彩的故事，黄生觉得自己陷入了无尽的梦乡之中，那种感觉就好像受到某种神秘力量的吸引，让他的生活获得了新的精彩。

从此，黄生的生活发生了天翻地覆的变化，他不再只是一位凡夫俗子，更加开始了自己的灵魂深处的修行，他把精彩的故事赋予了自己的生活中，每一天都在翻阅书籍，通过阅读拓宽了自己的视野，让他对未来充满了希望，并且学会了自力更生，从而获得了一种快乐。

最终，黄生决定把借到的书籍放出去，让更多的人去享受书籍带给他们的快乐。

他用蝴蝶卷封着一本书，把它挂在了自己的家门口，让更多的人去阅读，也就是现在的象征性的“无主之书”。

从黄生借书说中，我们看到了一个充满希望的故事，也看到了一个拥抱书籍，拥抱未来以自力更生的少年，可贵的是，他把借到的书籍传递到了更多的人身上，让他们也能拥有属于自己的精彩，让更多的人知道，书籍可以改变命运，可以改变生活。

通过《黄生借书说》，我们看到了书籍的重要性，因为书籍，它们把我们带到了一个不同的世界，让我们去探索知识的深处，让我们体会智慧的意义，更重要的是，一本书改变了一个孩子的命运，也让更多的人把精彩传递到更多的人身上。

《黄生借书说》是一篇充满启示性的散文，它呈现给我们的是一个知识渊博、阅读广泛的读者黄生和一个想要借他书的读者的交流过程。

在这个过程中，我们不仅能够看到黄生对于借书、阅读的看法以及阅读与人生的关系，而且更能够意识到阅读的重要性以及阅读能够带给我们的收益。

在这篇教案中，我们就来探讨一下如何评价学生的阅读成果。

一、如何阅读《黄生借书说》在阅读《黄生借书说》之前，我们需要先梳理这篇文章提出的观点和论述。

文章的主要观点在于，“书，是不会将其所有知识都借给我们，而是通过它的主人，从自己洋溢的知识力量的源头上滋养我们。

”给我们的人生至宝才是书籍，我们所需要的不是简单的内容而是我们收到书籍的洗礼、启示。

同时，文章还从借书与买书的角度分析，对于借书的看法起到了深入、生动地阐述，展现了阅读的能力和习惯在人生中的重要性。

在理解了文章的主要看法之后，我们可以通过以下几个方面来对文章进行深入的阅读：1.分析题目：“黄生借书说”。

题目清晰地表达了文章的内容——黄生关于借书的思考和见解，给我们指明了整篇文章的重点。

我们不仅可以从文章的题目中了解到文章的主题，还可以对黄生的借书思考形成更为深刻的认识。

2.分析篇章结构：本文结构紧密、内容丰富。

文章运用了借、还、错绺穿综等几种借书故事，将阐述借书的主题与生活经验最大程度地融合在一起。

同时，篇章中的递归结构也更加地凸显了文章中的核心观点，使总结起来更为有力。

3.抓住关键字：文章中有很多关键字，如“阅读”、“书籍”、“借书”、“买书”等等。

抓住这些关键字，我们可以更好地理解文章的主题和信息。

4.注重作者选择的语言：通过对黄生故事中各个人物在不同时间、不同情境下的语言特征，我们可以更好地了解阅读与语言的关系。

同时，对于黄生的故事摆在了现实场景中，可以让我们更好地理解“阅读是生活中较为基础的一环”.二、如何评价学生的阅读成果阅读是一项非常重要的技能，尤其是对于学生来说，阅读不仅在学业上发挥着重要的作用，而且还可以培养学生的个人素养和兴趣爱好。

黄生借书说读后感《黄生借书说》读后感。

《黄生借书说》是一本由黄生所著的书籍，书中记录了黄生在借书过程中所体会到的人生感悟和阅读心得。

这本书通过借书这一简单的行为，引发了作者对生活、人生和阅读的深刻思考，给予了读者许多启发和感悟。

在阅读完《黄生借书说》后，我深受启发，对书中的一些观点和感悟有了自己的理解和感悟。

首先，黄生在书中提到了借书的重要性。

他认为借书是一种学习的方式，可以通过借阅他人的智慧来丰富自己的知识储备。

这点让我深有感触，因为我也是一个热爱阅读的人，我深知借书对于知识的获取和学习的重要性。

通过借阅他人的著作，我们可以了解到不同的观点和见解，开阔自己的视野，提升自己的思维能力。

因此，我也会经常借书来扩展自己的知识面，从中获得灵感和启发。

其次，黄生在书中强调了阅读的重要性。

他认为阅读是一种修养，能够提升一个人的素养和修养。

通过阅读，我们可以了解到世界上的各种事物和现象，增长见识，提升自己的人文素养。

同时，阅读也可以让我们获得快乐，放松心情，减轻压力。

我深有同感，因为在我看来，阅读是一种享受，是一种对自己的投资。

通过阅读，我可以感受到作者的情感和思想，与作者进行心灵的交流，从中获得愉悦和满足。

因此，我会抽出时间来阅读，享受阅读带给我的快乐和满足。

此外，黄生在书中还提到了人生的意义和追求。

他认为人生的意义在于追求内心的平静和满足，而不是追求物质的富裕和权力的高位。

他通过阅读书籍，思考人生，最终找到了自己的人生追求和目标。

这点让我深有感触，因为在我看来，人生的意义在于追求内心的平静和满足，而不是追求外在的物质享受和虚荣。

通过阅读，我也在不断思考人生的意义和追求，寻找到了自己的人生目标和价值观。

因此，我会在生活中注重内心的平静和满足，追求真正的幸福和快乐。

总的来说，读完《黄生借书说》给了我很多启发和感悟。

通过借书和阅读，我深刻体会到了知识的重要性，阅读的意义，以及人生的追求。

我会继续保持阅读的习惯，不断丰富自己的知识储备，提升自己的修养和素养，追求内心的平静和满足。

听朱侃老师《黄生借书说》有感
李海荣
听了朱侃老师的课，感到古文这样上非常有效。

原来的传统上法，往往比较枯燥，如果碰到下午，便容易让人产生恹恹欲睡之感，朱老师的课却非常活跃，教师和学生唱答，气氛融洽，整堂课的布局详略，轻重缓急都经过了设计，也可以看出功夫在平时。

听了朱老师说课，就不奇怪了，这个班并非优等生集中的提高班，学生学起来有一定困难，但能做到积极发言，是因为平时他们的选修课中有一门是吟诵唱课。

平时的悉心培养使学生对古诗文有热情。

激发了学生的学习兴趣。

课堂的环节是依照先找、再诵读、再解议的程序，通过情境点出重点字，这里暗合了先不求甚解，再精读的读书规律。

这堂课朱老师成竹在胸，原则性的技术很清晰。

与平时的文言文教学课不同，走了两步，首先扫清了障碍，从频度内容走，和学生的交流掌握是值得借鉴的。

在课堂上善于激发学生兴趣，平时注意培养学生的好习惯，有教学机智，善于利用学生的错误回答，欣赏学生的答案。

达到了教学相长的效果。

我认为在借鉴朱老师教学的基础上一定要让学生喜欢读，考虑好师生关系，让学生有所收获。

更重要的是做为语文教师要对自己的事业热爱，吟诵喜欢朗读，通过思考让遥远的古文亲近起来。

在平时上文言文将这样的方法运用起来，通过训练驾驭，让吟诵发挥实效。

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黄生借书说的读后感黄生借书说的读后感1《黄生借书说》收在《小仓山房文集》中，是一篇优秀的杂说类小品。

它既不是以洋洋洒洒的叙写取胜，也不是以强烈的抒情，侃侃的议论见长；它的最大特色是有感于日常见闻，随手拈来，生发开去，自如地朝纵深推展，在姿态横生的叙议中，寓以哲理，读来清淡自然，平易近人。

借书端倪，平列展开。

开头一句：“黄生允修借书”，以素日习见之事发端，开卷即入正题，引出随园主人授书以告之辞立论，显现通篇紧凑的特点。

“书非借不能读也”一句，立片言以居要，提挈全文，贯注始终。

接着，平列三事，内容相类，铢两悉称，逐一写来，从反面展开论证。

其一，天子之家，《七略》《四库》的典籍尽皆存之，然天子悉心研读的有几个呢？无非是为了装门面，讲排场罢了。

其二，富贵人家也藏书极丰，塞满房舍，装运起来，竟累得老牛出汗，但苦读上进的有几个呢？无非是为了充文雅，显博学罢了。

其三，祖父辈尽心藏书，子孙辈任意弃书，这种败落的不景气状况，更不屑一提了。

文中蝉联运用反问句，造成语气步步逼进，论述层层深入，宛若一浪推一浪奔向前方。

“无论焉”，表示鄙夷，结束得干净利落，遒劲有力。

宕开及物，以事隐理。

用“非独书为然，天下物皆然”两句，既勾连上文，又宕开一笔，由书涉物，理隐事中，推进一层。

作者以假托之人借物摩玩为例，先描述借物人“惴惴焉摩玩之不已”，担心主人逼取的不安神态；再写他艳羡不已，设为己有后，“高束焉，庋藏焉，”“‘姑俟异日观’云尔”的心安理得情态。

前后两种异样的表现，形成对比。

__虽多用朴实无华的叙述，如话家常，未见哲理赞辞和大块论述，但在这一人一事中，却隐射理性的判断，含蕴着人生哲理：逆境之中多思危，顺境之下易贪乐。

这真是“不着一字，尽得风流”。

从单一的书拓展到天下的物，进入广阔的范畴，使“书非借不能读”的论证中心深化一步，包举着深广的内涵。

转述自身，引向纵深。

__环绕借书端倪，循事物间内在的逻辑联系，一事接一事边叙边议，环环相扣，步步为营，推向纵深发展。

黄生借书说的读后感本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

黄生借书说的读后感（一）《黄生借书说》作者袁枚和黄生年少时无书可读，只能借书来满足自己对知识的渴望与追求，让我想到了现在的社会。

现在的社会进步了，科技发达了，可是人们对知识的渴望没有那时袁枚的渴望那么强烈了。

那时袁枚借不到书，回来都会做梦，梦到借书的情形，现在恐怕让他们不读书，会高兴的不能自抑。

这种强烈的反差，使我想起了张溥。

张溥出身官宦门第，唯因婢妾所生，为家人歧视。

刚到他懂事的年龄，便有人当面骂他“塌蒲屦儿”意为下贱人所生，永远没有出息。

张溥遭此侮辱，愤愤不平，暗下决心，非要做一个有出息的人，从此他闭门读书，日颂千言。

他读书有一个习惯，便是手抄一遍，读后焚去，然后再抄，再读，再焚，如此七次才罢。

冬天干燥，手指破裂，他用温水暖一下手再抄；夏夜蚊多，便将双脚伸进空坛中再读。

由于奋发读书，他谙熟各家着述精义，终于成为明代着名的文学家，被人称为“百世师”，他成名后，将书房取名为“七录斋”。

现在我们可以不用低三下四看人白眼的去借书，也没有张溥那样恶劣的读书环境，便可以在书中遨游，品味大家的风韵。

为什么有人还不把握呢？无论学会多少，只要尽自己的一份力，将来也不会后悔。

黄生借书说的读后感（二）最近我看了《黄生借书说》，作者在文中提出了自己的观点：书非借不能读也。

意思是说书要不是借来的，就不能很好的去读。

我觉得观点虽有些道理，但不准确，因为它并不完全符合客观实际。

文中所举古代天子藏书很多而不认真读书，富贵之人藏书汗牛充屋而不好好读书的事实确实存在。

而且还为数不少。

但这只是部分，并不能代表全部。

因为一部分人藏书多而不认真读，便一概而论说成“书非借不能读”，这未免有些片面。

古往今来，帝王将相，名人志士、富贵之人中，自己藏书丰富而又认真读书的大有人在。

如唐代皇帝李世民，经常秉烛夜读，通晓古今，成为历史上很有才学的一代明君；又如三国时的曹植，出身丞相之家，家中藏书可谓多矣，但他勤学苦读，终成才高八斗的奇才，他的《七步诗》至今流传；再如宋朝的“三苏”，苏家世代书香门第，也是官宦之家，藏书甚多，他们从小就爱读书。

读《黄生借书说》有感《黄生借书说》是收录《小仓山房文集》中的一篇优秀杂说类小品。

作者袁枚（清代文学家，不愿在官场上争逐名利，遂能依自己的方式生活，无羁无绊，优游自在，故而活到八十二岁高寿），以“书非借不能读也”立论，提挈全文，贯注始终，通篇没有洋洋洒洒的长篇叙述，没有强烈的抒情议论，而是有感于日常见闻，随手拈来，层层推进。

文中运用对比方法，从正反两方面去阐明借书读书之事里。

如以“非夫人之物”与“若业为吾有”作对比；以“余幼好书，家贫难致”的勤学与“通籍后，俸去书来”的疏懒作对比；以“予之公书”与“张氏之吝书”作对比；以自身的“不幸”与黄生的“有幸”作对比等等，夹叙夹议中，寓以哲理，读来清淡自然，每每引人深思。

此文之好，好在浅显，好在揭示着借书、读书、藏书、卖书，以书为媒呈现出家族兴衰之轮回，世事沧桑之历史规律。

一、再读《黄生借书说》，原文如下：黄生允修借书。

随园主人授以书而告之曰：书非借不能读也。

子不闻藏书者乎？七略四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。

非独书为然，天下物皆然。

非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存，明日去，吾不得而见之矣。

”若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟异日观”云尔。

余幼好书，家贫难致。

有张氏藏书甚富。

往借,不与，归而形诸梦。

其切如是。

故有所览辄省记。

通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴。

然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。

然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。

为一说，使与书俱。

二、历史和现状作者袁枚当年穷书生一个，借书而用心读，已成大家。

今日，黄生一介穷书生借书，作者不由浮想联翩，相信黄生也能够借到书，发奋读，终成果。

由此感言，“书非借不能读也”，皇家之书，高山之比，又有几个皇帝读之？富家之书，楼阁之比，又有几个儿孙读之？大抵是，反正已经归属我，早晚可以读之。

黄生借书说读后感6001. 读书方式的改变随着科技的不断发展，我们的读书方式也在不断改变。

过去，我们只能依靠实体书籍进行阅读，但现在，借助电子书、电子阅读器以及各种在线阅读平台，我们可以更加便捷地获取各种文学作品。

从某种程度上说，这种读书方式的改变已经成为了当代人阅读的主流方式之一。

2. 电子阅读器的便利性电子阅读器是一种非常方便的阅读工具。

它的轻巧便携，可以容纳数百本书籍，而且阅读体验非常舒适。

不论是在公交车上、地铁里，还是晚上躺在床上，我们都可以随时随地地阅读感兴趣的书籍。

与传统的实体书籍相比，电子阅读器的便利性无疑是更加卓越的。

3. 在线阅读平台的崛起除了电子阅读器以外，各种在线阅读平台的崛起也大大改变了我们的读书方式。

无论是亚马逊的Kindle商店，还是谷歌图书或是中国的多个阅读平台，这些平台都为我们提供了巨大的阅读资源。

我们可以根据兴趣选择各种不同类型的书籍进行阅读，而且通常价格也较为实惠。

4. 阅读的益处阅读对个人的发展有着非常重要的影响。

首先，阅读可以提高我们的知识水平。

通过阅读各种书籍，我们可以了解到不同的观点、学习到各种知识，并加深对世界的理解。

同时，阅读也是一种很好的放松方式，可以帮助我们摆脱压力，放松心情。

此外，阅读还可以提高我们的思维能力，养成良好的逻辑思维习惯，提高我们的分析和判断能力。

5. 阅读中的思考和思辨在阅读过程中，我们不仅仅是在消费知识，更重要的是如何批判性地思考和思辨。

通过阅读，我们可以接触到各种各样的观点和见解，因此我们需要具备批判性思维和辨析能力，以从中寻找真理。

我们应该学会对所阅读的内容进行反思和质疑，开展深入的思考，并形成自己的观点和见解。

6. 读书的方法和技巧读书并非只是简单地阅读文字，它需要技巧和方法。

首先，我们应该有目标地阅读，即明确自己的阅读目的。

其次，我们可以采用扫读的方式，快速浏览全书，了解大致内容。

然后，可以重点阅读，并标记重要的内容，以便于后续回顾。

黄生借书说的文章主旨是什么？《黄生借书说》作者认为自己幼时借不到书而“形诸梦”是非常不幸的,而黄生能与作者“公书”是非常幸运的,所以作者要黄生“知幸与不幸”,珍惜少时光阴,专心读书.我们现在的读书条件比起黄生来又不知要幸运多少倍,我们更应“知幸与不幸”,珍惜现在这大好的学习条件和自己的青春年华,刻苦攻读,使自己成为社会主义建设的有用人才.如果学有不成,非他人之过,自己应该多反省,知警惕.这篇“说”就青年黄允修向作者借书一事发表议论,提出“书非借不能读”的观点,勉励青年应该化弊为利,努力为自己创造学习条件,发奋求学.课文围绕中心,夹叙夹议,层次清楚地阐明事理.文章一开始就提出了“书非借不能读”的观点,出人意表,引人深思,随后围绕着这个中心,逐层展开阐述.先以帝王、富贵人家全都藏书丰富,却没有几个读书人,以及祖父辈尽心藏书而子孙辈随意毁弃书这三种常见的事实,来作初步证明;再用类比推理,以人们对于借来的东西和属于自己的东西所采取的`不同态度,来说明这个论断是有普遍意义的.作者从那常见的现象中推究出其原因——“虑人逼取”,这种外来的压力,会化为鞭策自己的动力,有力地证明了“书非借不能读”的观点.接着,作者又拿自己年少时借书之难、读书用心之专和做官后有了大量的书籍却不再读书等切身经历,从正反两个方面做进一步的论证.最后,在上述分析说明的基础上,紧扣“借书”一事,指出黄生有幸而遇肯“公书”的人,勉励他应该珍惜机会,勤奋学习.课文多处运用对比方法,从正反两方面去阐明事理.如以“非夫人之物”与“若业为吾有”作对比;以“余幼好书,家贫难致”的勤学与“通籍后,俸去书来”的疏懒作对比;以“予之公书”与“张氏之吝书”作对比;以自身的“不幸”与黄生的有“幸”作对比,等等.这样,能够鲜明地阐述观点,加深读者的理解,增强文章的说服力.需要注意的是,本文的中心论点虽然是“书非借不能读”,但很明显,仅从字面上来看,这个论点带有很大的片面性.“说”本身不同于规范、正统的论说文,本文作者袁枚又是一位才子气颇重、任性适情的人.因此,我们更宜于把本文视为作者在有感而发的情况下率性而为的一篇带有游戏性质的小文,其中包含有对逝去的青年光阴的怀念、对如今自己的自嘲,而主旨则在鼓励、教育黄生,只是没有板起面孔来.中心：勉励青年人创造条件,珍惜时光,努力读书.。