小学教育教学质量评价制度培训课件
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学校教育质量保障体系提升教学水平培训课件
监控过程设计及执行
设计监控流程
制定教育质量监控计划，明确监 控目标、内容、方法和周期，确 保监控工作的系统性和有效性。
数据收集与分析
通过问卷调查、访谈、观察等方式 收集教育过程数据，运用统计分析 方法对数据进行处理和分析，识别 存在的问题和不足之处。
及时反馈
将监控结果及时反馈给相关教师和 学生，帮助他们了解自身教学和学 习情况，为后续改进提供参考。
随着全球化的不断深入发展，教育国际化 将成为未来教育的重要特征之一。
07
总结与展望：共同推动学校教育质量全面提升
培训成果回顾
教育理念更新
通过培训，教师们对现代教育理念有了更深入的理解，认识到学 生中心、全面发展等原则的重要性。
教学方法改进
教师们掌握了更多具有创新性和实效性的教学方法，如项目式学习 、合作学习等，以更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
运用现代信息技术手段，如多媒 体教学、网络教学等，丰富教学 资源，提高教学效果。
优化课程设置与内容
课程设置科学性
根据学科特点和学生需求，科 学合理地设置课程，避免课程 内容的重复和交叉。
课程内容前沿性
及时引入学科最新研究成果和 前沿知识，保证课程内容的时 代性和先进性。
课程实施灵活性
允许教师根据教学实际情况和 学生反馈，灵活调整课程内容 和进度，保证教学效果。
学校教育质量保障体系提升教 学水平培训课件
汇报人:
2024-01-02
目
CONTENCT
录
• 引言 • 教育质量保障体系概述 • 教学水平提升策略与方法 • 教育质量评价与监控机制建立 • 案例分析：成功学校教育质量保障
实践分享
目
CONTENCT
小学教师培训ppt课件
培训教师应掌握教学设计的基本原理和方 法，能够根据学生的特点和需求进行教学 设计，提高教学效果。
教学评价
教育技术
培训教师应掌握教学评价的基本原理和方 法，能够对学生的学习成果进行科学、客 观的评价，并提供有效的反馈。
培训教师应掌握现代教育技术，如多媒体 教学、网络教学等，能够利用现代教育技 术提高教学效果和学生的学习体验。
随着知识更新速度的加快，小学教师需要不断学习新知识、新技能 ，以适应教育发展的需求。
跨学科融合
教师需要具备跨学科的知识和整合能力，以培养学生的综合素质和 创新能力。
教师领导力
教师需要具备领导力，能够参与学校管理和教育改革，发挥更大的作 用。
培训技术的发展与创新
在线培训与混合式培训
利用互联网和数字化技术，开展在线培训和混合式培训，提高培 训的便捷性和实效性。
教育公平与质量
教育改革和政策应关注教育公平和质量，提高小学教师的专业素养和教
育实践能力。
03
教师资格认证与评价制度
完善教师资格认证和评价制度，提高教师的专业地位和职业吸引力。
THANKS
感谢观看
关注特殊学生
培训应关注特殊学生的教 育需求，帮助教师掌握针 对特殊学生的教学方法和 技巧。
02
小学教师培训的内容
学科知识培训
01
02
03
04
语文学科知识
培训教师应掌握语文学科的基 本概念、理论和方法，以及语 文课程的标准和教材内容。
数学学科知识
培训教师应掌握数学学科的基 本概念、理论和方法，以及数 学课程的标准和教材内容。
培训过程有效性
评估培训过程中的教学方法、课程设计、教学资 源等方面的有效性。
教学评价培训课件
教学评估与反馈机制评价
总结词
教学效果评估
教学评估与反馈机制评价是对教学效果的 评估和反馈机制的建立与执行情况的评估。
通过考试、作业、课堂表现等多种方式对 学生的学习效果进行评估，了解学生的学 习状况和存在的问题。
反馈机制
改进措施
评估教师是否及时将评估结果反馈给学生， 是否针对学生存在的问题进行了有效的指 导和帮助。
计划的制定、实施和调整。
教学计划的实施
评估教师是否按照教学计划进行授课， 是否根据实际情况进行了必要的调整。
教学计划的制定
评Байду номын сангаас教学计划是否符合教学目标和课 程要求，是否考虑了学生的实际情况 和需求。
组织管理
评估教学过程中的组织管理是否严密， 包括课堂纪律、学生出勤率、考试安 排等。
教学资源管理评价
学生学习成果
评价学生的学习效果，是 否达到了预期的教学目标。
教学方法与手段评价
教学方法创新性
评价教师是否能够根据学生需求 和学科特点，采用创新的教学方法。
教学手段多样性
评价教师是否能够运用多种教学手 段，如多媒体、网络等，提高教学 效果。
师生互动有效性
评价教师在课堂上与学生互动的效 果，是否能够引导学生思考、解决 问题。
评估教师是否根据评估结果对教学方法、 教学内容等方面进行了改进，以提高教学 效果。
06
培训效果评估
培训目标达成度评估
培训目标明确性
评估培训目标是否清晰、具体，是否 与参训者的需求和期望相匹配。
目标达成度分析
对达成度进行深入分析，找出达成或 未达成目标的原因，为后续培训提供 改进依据。
目标完成度
通过参训者的反馈、测试成绩等手段， 评估参训者是否达到了预设的培训目 标。
完整解读义务教育质量评价指南讲座课程ppt模板
一
目 录二
三
3Hale Waihona Puke 3——学习解读《义务教育质量评价指南》——
PowerPoint XP之前版本调用模板很死板，演示 文稿中 的幻灯 片只能 应用同 一种模 板。P owerP oint XP对此作了很大的改进，你可以给 演示文 稿中的 幻灯片 选用各 种模板 ：首先 选中“ 视图” 菜单下 的“任 务窗格 ”，打 开“幻 灯片设 计”任 务窗格 。并在 “普通 ”视图 下选中 要应 用模板 的幻灯 片（如 果有多 个幻灯 片要应 用同一 模板， 可以按 住Ctrl 键逐个 选择） ，最后 再将鼠 标指向 任务窗 格中显 示的某 个模板 ，单击 右侧的 下拉按 钮打开 菜单， 选择其 中的“ 应用于 选定幻 灯片” 即可FH X+LH J。 PowerPoint XP之前版本调用模板很死板，演示 文稿中 的幻灯 片只能 应用同 一种模 板。P owerP oint XP对此作了很大的改进，你可以给 演示文 稿中的 幻灯片 选用各 种模板 ：首先 选中“ 视图” 菜单下 的“任 务窗格 ”，打 开“幻 灯片设 计”任 务窗格 。并在 “普通 ”视图 下选中 要应 用模板 的幻灯 片（如 果有多 个幻灯 片要应 用同一 模板， 可以按 住Ctrl 键逐个 选择） ，最后 再将鼠 标指向 任务窗 格中显 示的某 个模板 ，单击 右侧的 下拉按 钮打开 菜单， 选择其 中的“ 应用于 选定
二是全面发展素质教育的迫切需要。进入新时代，我国义务教育已经迈入全面提高质量的新阶段，迫 切需要完善义务教育质量评价体系，引导全社会树立科学教育质量观，全面贯彻党的教育方针，落实立德 树人根本任务，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力支撑。
三是深化教育评价改革的内在要求。义务教育质量评价是教育评价改革的重要内容。当前，科学的义 务教育质量评价观念尚未普遍建立，评价指标体系还不够科学，评价方式方法还不够有效，单纯以升学率 和分数评价学校和学生的倾向还没有得到根本扭转，且存在多头评价、重复评价的现象，亟需制定义务教 育质量评价指南，指导各地各校提高义务教育质量评价水平，促进教育治理体系和治理能力现代化。
2016年度小学教学管理与质量考核细则(试行)课件
7.高效课堂(20分)。以生为本，积极探索生本愉悦高效课堂教学模式，切实改变教与学的方式。
1.结合日常课堂教学调研和各单位公开课水平，各学科按照优秀、良好、一般评价，分别计12分、10分、8分。
2.查阅各学科的课堂教学专题研讨活动资料，根据研讨活动的实效性扣0-3分。通过学生问卷、实验操作抽测等了解科学课是否规范实施。建立基础知识和实验操作相结合的考查机制，引领课堂教学改革。每存在一处问题扣1分。根据学生现场实验操作抽测成绩，第一名5分，依次递减0.1分。
2.深入课堂了解教学法(模式)推广应用情况。根据课堂上对教学法（模式）落实的情况扣0-3分。
3.教学法推广。教学法在区级及以上推广本项得满分，在青岛市级以上推广加2分。
9.学区教研(10分）。深化大学区建设，完善“城乡互助、区片联动、校际合作”的大学区教研机制与策略，共享优质资源，缩小城乡差距，促进均衡发展。
12.学生书写习惯及水平（10分）。重视学生书写，培养学生养成良好的书写习惯，多举措提升学生书写水平。
从四-六年级随机抽取一个班级进行现场书写测试。书写习惯、书写水平各占30%、70%的分值。每有一名学生书写姿势（三个一）不正确扣0.1分，扣完3分为止。学生作品密封后由评审组评分，根据班级平均分分三等计分，分别计7分、6分、4分。
2016年度XXX小学教学管理与质量考核细则（试行）
C级指标
D级
指标
考核内容和要求
考核标准和计分办法
责任科室
重点工作160分
重点工作160分
重点工作160分
D1课堂教学实践与改革100分
D1课堂教学实践与改革100分
1.教学常规（10分）。学校定期检查和总结教学计划执行情况，根据需要调整和完善教学实施方案，确保计划有效落实。学校定期召开教学工作例会，开展常规教研活动，规范教师教学行为。倡导定性评价与定量评价相结合，过程评价与终结评价相结合，学科测试与特长测试相结合等方式科学评价学生。
1.结合日常课堂教学调研和各单位公开课水平，各学科按照优秀、良好、一般评价，分别计12分、10分、8分。
2.查阅各学科的课堂教学专题研讨活动资料，根据研讨活动的实效性扣0-3分。通过学生问卷、实验操作抽测等了解科学课是否规范实施。建立基础知识和实验操作相结合的考查机制，引领课堂教学改革。每存在一处问题扣1分。根据学生现场实验操作抽测成绩，第一名5分，依次递减0.1分。
2.深入课堂了解教学法(模式)推广应用情况。根据课堂上对教学法（模式）落实的情况扣0-3分。
3.教学法推广。教学法在区级及以上推广本项得满分，在青岛市级以上推广加2分。
9.学区教研(10分）。深化大学区建设，完善“城乡互助、区片联动、校际合作”的大学区教研机制与策略，共享优质资源，缩小城乡差距，促进均衡发展。
12.学生书写习惯及水平（10分）。重视学生书写，培养学生养成良好的书写习惯，多举措提升学生书写水平。
从四-六年级随机抽取一个班级进行现场书写测试。书写习惯、书写水平各占30%、70%的分值。每有一名学生书写姿势（三个一）不正确扣0.1分，扣完3分为止。学生作品密封后由评审组评分，根据班级平均分分三等计分，分别计7分、6分、4分。
2016年度XXX小学教学管理与质量考核细则（试行）
C级指标
D级
指标
考核内容和要求
考核标准和计分办法
责任科室
重点工作160分
重点工作160分
重点工作160分
D1课堂教学实践与改革100分
D1课堂教学实践与改革100分
1.教学常规（10分）。学校定期检查和总结教学计划执行情况，根据需要调整和完善教学实施方案，确保计划有效落实。学校定期召开教学工作例会，开展常规教研活动，规范教师教学行为。倡导定性评价与定量评价相结合，过程评价与终结评价相结合，学科测试与特长测试相结合等方式科学评价学生。
小学校《提升教学质量》专题会议 课件
(二）书香校园评选配合省市书香校园评选，拟 于12月份组织开展区级书香校园评选拟评选书 香校园20所，其中幼儿园8所，小学8所，初中4 所评选采取自评申报、集中评审的方式进行。
（三）“书香班级”“书香家庭”“书香园丁“书香少 年”“阅读推广人”系列评选。 拟评选“书香班级”100个，“书香家庭”100个，“书 香园丁”100名，“阅读推广人”100名。“书香少 年”200名. (办公室、教务处、语文组统筹安排）
“作业育人功能”的主要内容 01 明确作业育人教育的目的在于促进学生全面发展，培养具有健康身心、健全人格、良好习惯和强劲学力，能 够适应社会发展的人。作业功能指向“育人”，是育知识、能力、道德、情感、审美素养的手段与方法。
02 以作业教学为载体，强化学生学习习惯培养。主要包括书写认真的习惯，按时完成作业的习惯，专注做作业 的习惯，独立做作业的习惯，及时纠错的习惯。
提升教学质量专题会
“常态课堂巡查”的主要内容
巡查主体及对象。常态课堂巡查分两个层面进行。一是教研室对所属中小学开展常态课堂巡课，二是各 中小学自行开展常态课堂巡查。
01 巡查时间及方式。教研室开展的常态课堂巡查，原则上每月一轮，每校每次巡课1至2天，也可根据需要， 对个别学校进行多次巡课。常态课堂巡查主要采取“四不两直”方式，不打招呼，直入课堂。各中小学自 行开展常态课堂巡查要每天坚持进行。
“双十习惯培养”的有关要求
• “双十习惯培育”的各小学要灵活运用习惯培育的四种方法。
• 一是明确内容、强化认知。将“双十”习惯“条目”分年级进行序列化、层级式培养，把相应的 “要求”“细则”作为每日、每周、每月、每学期的培养和训练内容，作为教师培育和研究习惯 养成的校本教材。
• 二是营造气氛、协力攻坚。学校要明确提出全校师生人人都是“双十”习惯的参与者和实践者， 利用“习惯讨论“习惯展示”“习惯评优”等方法，让学生在好习惯磁场中你追我赶。重视家庭 教育指导，构建家校培训网络。
教师教学质量评价课件
行评价。
个案分析法
通过对个别学生的表现和进步进 行分析，了解教师的教学效果和
学生的学习情况。
家长反馈法
通过家长反馈了解教师教学质量， 包括教学方法、教学内容、师生 关系等方面。
综合评价方法
综合指标法 层次分析法 主成分分析法
提高教师教学水平
提升教师教育理念
01
增强教师教学技能
02
提高教师信息化素养
认真负责的教学态度
教师是否认真负责，尽力帮助学生解决学习中的问题和困难。
鼓励学生学习积极性
教师是否积极鼓励学生，提高学生的自信心和学习积极性。
教学管理评价
01
02
03
课堂管理有效
合理安排教学时间
有序组织课堂讨论
定量评价方法
成绩分析法
问卷调查法
教学督导法
定性评价方法
听课评课法
通过听课和评课，对教师的教学 态度、教学方法、教学内容等进
详细描述
该案例从评价方案的设计、评价指标体系的构建、评价方法的多元化等方面进行 了阐述，旨在为高校教师教学质量评价提供可借鉴的经验。通过实施该评价方案， 有效地提升了教师教学质量水平，提高了学生的学习积极性和满意度。
案例二
总结词 详细描述
案例三
总结词
该案例通过对某课程教学质量评价的调查和分析，探讨了课程教学中存在的问题及改进措施，为高校课程教学的 改革提供了有益的参考。
教师教学质量评价课件
• 教师教学质量评价概述 • 教师教学质量评价内容 • 教师教学质量评价方法
• 教师教学质量提升策略 • 教师教学质量评价案例分析
教学质量评价的定义 01 02
教学质量评价的目的和意义
目的 意义
个案分析法
通过对个别学生的表现和进步进 行分析，了解教师的教学效果和
学生的学习情况。
家长反馈法
通过家长反馈了解教师教学质量， 包括教学方法、教学内容、师生 关系等方面。
综合评价方法
综合指标法 层次分析法 主成分分析法
提高教师教学水平
提升教师教育理念
01
增强教师教学技能
02
提高教师信息化素养
认真负责的教学态度
教师是否认真负责，尽力帮助学生解决学习中的问题和困难。
鼓励学生学习积极性
教师是否积极鼓励学生，提高学生的自信心和学习积极性。
教学管理评价
01
02
03
课堂管理有效
合理安排教学时间
有序组织课堂讨论
定量评价方法
成绩分析法
问卷调查法
教学督导法
定性评价方法
听课评课法
通过听课和评课，对教师的教学 态度、教学方法、教学内容等进
详细描述
该案例从评价方案的设计、评价指标体系的构建、评价方法的多元化等方面进行 了阐述，旨在为高校教师教学质量评价提供可借鉴的经验。通过实施该评价方案， 有效地提升了教师教学质量水平，提高了学生的学习积极性和满意度。
案例二
总结词 详细描述
案例三
总结词
该案例通过对某课程教学质量评价的调查和分析，探讨了课程教学中存在的问题及改进措施，为高校课程教学的 改革提供了有益的参考。
教师教学质量评价课件
• 教师教学质量评价概述 • 教师教学质量评价内容 • 教师教学质量评价方法
• 教师教学质量提升策略 • 教师教学质量评价案例分析
教学质量评价的定义 01 02
教学质量评价的目的和意义
目的 意义
教学质量评估方案课件-新版.doc
辛集乡联合校小学（幼儿园）教育教学质量评估方案（修定稿）为发展我乡教育事业，全面提高教育教学质量，大力推进素质教育，根据上级文件精神，结合我乡实际，特制定小学、幼儿园教育教学质量评估办法。
一、对学校（幼儿园）的考评对各学校（幼儿园）的学校管理和教学成绩进行考评，每学期考评一次，采取量化计分的办法，学校管理500 分，教学成绩500分，共1000 分，如单位个别项无法考评，其得分为其他单位平均分。
具体细则如下：（一）学校管理（500 分）1、会议（20 分）。
各校长（园长）必须按时参加联校召开的各种会议，凡迟到、顶替、请假一次各扣 2 分，缺会一次扣 5 分。
（扣完为止）2、考勤（20 分）。
各学校（园）要执行请假制度，一天以上到联校请假，不请假者按旷工对待，联校对各单位不定期查岗，凡查到校长不到岗者每次扣 2 分，教师不到岗者每人扣 1 分，如有空班者扣 2 分（扣完为止），除扣分外以《考勤制度》为准。
3、完成任务（20 分）。
各校长（园长）必须按时上交或完成联校布置的各项材料或工作，凡迟交、推脱一次扣 2 分，缺项一次扣 5 分。
（扣完为止）4、教育理论学习（30 分）。
每学期不定期检查，根据笔记的页数、字数及质量计分。
理论笔记每周至少 1 页，每少一页扣 2 分；读书笔记每周 4 页，每少一页扣0.5 分，扣完为止。
5、听课和教研（30 分）。
各校长（园长）要深入课堂听课、评课开展教研活动，每周听课至少 3 节，每两周教研活动 1 次，每少一节听课扣 1 分，少一次活动记录扣 1 分；每节（次）听课、教研记录不详细扣0.5 分，每节听课少点评扣0.5 分，扣完为止。
注：3、4两项届时按实际书写计分，用别人的、以前的、拼凑的均为0分。
6、“六一”、元旦活动（40 分）。
六一儿童节、元旦活动根据检查情况，组织最好的单位为40分，其他依次折分。
7、幼教工作（100分）根据《幼教考评细则》结果核算第一名为满分，其他依次折分。
小学语数学科教学质量管理办法课件模板ppt
一
教师发展系统
（一）
专家引领 同伴互助 自我反思
（二）
（三）
（四）
名师培养
（一）专家引领
1.请进来—建立1+N模式 在泉州市教科所、福建省学科名师工作室的大力支持下，英林 乡村教育对接高端平台，设立“泉州市乡村教育研究基地”、“福 建省小学语文刘仁增名师工作室（英林工作站）”、 “福建省小学 数学王珍名师工作室（英林工作站）”等，未来将吸收具有良好师 德师能、教学业绩突出、并有较强专业发展愿望的本镇中小学一级 学科教师为主的基于“乡村教育· 名师课堂”平台入站学习、上台展 示、示范教学。 2.走出去—跟班学习（跟岗实践） 积极创造机会，采取跟班学习（跟岗实践）的方式，每学年争取外 派一批或两批具有良好师德师能、教学业绩突出的一线教师到教育 发达城市深入名校“拜师学艺”，提高自身专业水平、带动辐射学 校团队。
（四）名师培养
1．名师成长工作室 ①建立目标驱动机制，加强对现有的镇级小学语文、小学数学、小学英语、道德与法治、书法等五个名师成长工 作室的引领发展（工作室一个周期为三年）。指导各工作室制定三年（如：2018.9－2021.8）发展目标（含主要研究 方向、具体工作内容、三年成果预期、年度工作重点、学期工作计划）等项目的具体指标。三年周期结束对照指标进 行考核，对严重不达标的学科名师成长工作室进行重组调整，对达到目标并且发展较为成熟的学科名师成长工作室升 格确认为“学科名师工作室”，并确认工作室主持人（或组长）为工作室领衔名师。 ②建立目标驱动机制，加强对各小学名师成长工作室学员成长动态跟踪管理，主要从教学成绩、教师阅读、公开教学 （或讲座）、听课评课、课题研究、论文撰写、师徒结对、活动主持、教育博客、示范辐射等十方面制定专业发展规 划，实行年度考核、周期总评。对教学成绩突出、年度考核优秀的学员优先提供更高平台展示机会，对三年（如： 2018.9－2021.8）总评不合格的学员劝退处理，对教学成绩突出、具备条件申请入室的新人纳新吸收。 2．名教师梯队管理 修改完善《英林镇教委办名教师梯队评选管理办法》中的“各梯队名教师全部实行动态管理、滚动发展”规定。 将“一年一次基本考核，任期届满全面考核，凡能认真履行岗位职责并具备上一梯队名教师选拔标准的，可取得连任 资格或直接认定为上一梯队名教师荣誉，否则取消该资格；”条款修改为： “一年一次基本考核，三年为一个发展周期（如：2018.9－2021.8），周期结束全面考核，凡能较好履行岗位职责并 在周期内每年的春季学科统考中，平均分、及格率、优秀率三项指标9次总量中，其中5次（含5次）以上达到镇平均 水平，考核合格的，可取得连任资格，否则降低一个层级进行管理；三项指标9次总量中，其中7次（含7次）以上达 到镇平均水平，考核合格的，具备申报上一梯队名教师专业荣誉。
新版教师课堂教学质量评价办法课件.doc
教师课堂教学质量评价办法第一条课堂教学是学校教学活动的基本形式，课堂教学质量是衡量学校办学水平的重要标准。
客观、公正、公平的评价教师课堂教学的效果，对推动全校整体教学水平的不断提高具有十分重要的意义，特制定本评价办法。
第二条评价目的(一)通过课堂教学质量评价，对教师的教学质量进行定性定量分析，帮助教师查找教学中存在的问题，引导教师不断提高教学水平，确保教学质量符合人才培养目标的要求。
(二)通过课堂教学质量评价，采集我校教学的有关信息，为学校教学工作决策提供依据。
(三)通过课堂教学质量评价，建立和完善学校教师教学激励机制。
第三条评价原则(一)客观公正，实事求是。
遵循教育教学规律，结合我校教学工作特点，科学地制定评价指标体系，客观公正地反映教师教学现状，实事求是地评价教师教学质量。
(二)定性与定量相结合的原则。
在充分调查研究的基础上，采取定性评价与定量评价相结合的方法，提高评价结果的可信度。
(三)全面综合评价的原则。
让不同的评价者从不同层次、不同角度对教师教学活动的各个方面进行评价，全面把握教师的教学质量。
第四条评价方式（一）学生评价由学生对所有任课教师的教学质量进行评价。
通过教务管理系统，设定评价指标，每学期学生对每门课程的任课教师进行网上评价，期中小学段评教一般在每学期的7～8周进行，期末评教一般在每学期的15～16周进行，具体时间以教务处通知为准。
有不适合评教的特殊课程，由教学单位在学期初提出申请，报教务处审核。
（二）同行评价由各教学单位主管教学领导组织同行教师进行评价。
评价对象主要包括首次开课教师、开新课教师、外聘教师、学生评价差的教师及其他主管教学领导认为有必要对其进行同行评价的教师。
（三）督导评价由督导组专家对认为有必要进行评价的任何教师的教学质量进行评价。
督导评价以导为主，以督为辅，帮助、指导教师提高教学水平。
评价对象主要包括首次开课教师、开新课教师、外聘教师、学生评价差的教师及其他有必要对其进行督导评价的教师；各教学单位或教师本人也可以主动申请督导听课指导。
小学教育质量评价机制图文稿
小学教育质量评价机制集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）小学教育质量评价机制乾安镇中心校一、指导思想根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和吉林省《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》精神，建立体现素质教育宗旨，符合轻负担高质量要求的综合评价制度，引导广大校长和教师树立正确的教育观、质量观、教师观、学生观，切实规范办学行为，扎实推进素质教育，全面提高教育质量，努力实现全区小学教育高位均衡发展。
二、评价内容?分办学行为、德育工作、师资队伍、学业水平、学生特长、办学特色等六大项，总分为100分。
三、评价标准1．办学行为（10分）（1）开齐规定课程，开足规定课时，不随意增减课程课时。
课表、课外活动安排表上墙上网，没有弄虚作假现象。
（2分）（2）严格执行全县统一制定的学生作息时间，非经区局批准不得随意调整，确保学生每天在校集中时间不超过6小时。
（2分）（3）有切实的课外作业总量监控机制，一、二年级不留书面家庭作业，中高年级每天家庭作业总量不超过1小时。
节假日、双休日没有违规补课的现象，没有举办奥数班。
（2分）（4）规范考试科目和次数，学校组织的考试每学期不超过一次，科目不超过3门。
（2分）（5）认真开展阳光体育活动，确保学生每天不少于1小时体育活动时间。
学生体质健康整体水平达到《国家学生体质健康标准》，近视率、肥胖率明显降低。
（2分）2．德育工作（10分）（1）把社会主义的核心价值体系融入学校教育全过程，重视整合德育资源和开发优质德育课程，德育内容丰富。
（2分）（2）将德育渗透到学校工作的各个环节，教书育人、管理育人、服务育人。
德育队伍健全，职责明确。
（2分）（3）德育活动形式多样，校园育人氛围浓郁。
（2分）（4）班主任工作扎实有力，心理健康教育有效开展。
学校、社区、家庭沟通良好，形成合力。
（2分）（5）学生熟悉《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，行为习惯良好，精神风貌积极向上，无随地吐痰、乱扔乱抛、乱涂乱画、大声喧哗等现象。
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小学教育教学质量评
价制度
小学教育教学质量评价制度
1、每位教师必需在开学后一周内根据学校工作计划和教育教学具体实际，制订出学期班级工作和教学进度计划。
2、在期初、期中及期末对计划的实施情况进行检查、评价。
3、汇总学生、教师、管理人员等对教育质量的意见，经过调查研究找出原因及时反馈给有关当事人。
逐步实行教考分离（流水阅卷）。
4、期末每位教师必需根据自己的教育教学情况进行自评，写出学期工作小结。
5、分管领导对每位教师的教育教学工作作出评价。
每学期至少面谈一次。
二、教学质量评价的要求。
1、树立科学的教学质量观我校必须牢固树立质量第一意识，不断提高办学水平和人才培养质量。
要坚持以人为本的质量观、要坚持全面的质量观、要坚持可持续发展的质量观和要坚持均衡发展的质量观等科学的教学质量观。
2、基础教育的教学质量应该是全面的，德智体全面发展的，那就是严格按照国家教学计划、课程标准(教学大纲)及教材的要求安排课程和课时，进行教学和辅导，切实完成规定的教学任务。
而不是考什么教什么，考什么学什么，不考不教，不考不学的实用主义的应付考试的所谓教学。
这种教学质量是逐步的有阶段性的，是适应学生年龄特征和身心健康成长的需要的，而不是为了片面追求升学率，无止境的无限度的扩大教学领域或教学内容，不是为了谋取高分，超前地学习学生不堪重负的学习内容，不是为了提高学习成绩，侵占学生所有活动时间，甚至加班加点，无止境地补课，轻视德育和体育，让学生失去愉快而美好的童年。
3、提高小学教学质量主要依靠提高课堂教学效率，改进课堂教学形式和方法来实现。
课堂教学是目前我国小学实现教学计划、课程标准（教学大纲）的目标和要求的基本组织形式，是提高教学质量的主渠道。
它有利于经济有效地大面积地培养人才，有利于充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，有利于减轻学生过重的课业负担。
4、学校领导应该在提高课堂教学效益上多下些功夫，加强教学研究和探讨，改进教学形式和方法，充分调动学生学习的主动性，充分挖掘学生的潜力，加强课堂检测和反馈，增强教学的针对性，因材施教，有的放矢，精讲多练，注重实效。
三、建立有效的教学质量监控体系
1．校长要以主要精力抓教学工作。
校长是学校教学质量的第一责任人，对学校教学质量负全责。
校长要深入教学管理、深入教学改革、深入课堂教学，做学校教学管理工作
的当家人，做学校教学改革工作的领路人，做学校课堂教学质量的发言人。
校长要负责健全学校教学管理系统，完善教学管理制度，创新学校管理工作，充分调动干部、教师的工作积极性，使之发挥最大的工作效能。
2．教学管理领导要认真履行职责要求，充分发挥教学管理者的作用。
加强自身专业理论学习，深入学校教学工作的每一个环节，抓好过程管理，在教学管理工作中做到思想端正、工作科学规范，使学校教学质量显著提高。
校长和教学管理人员要坚持每周至少听一次对本校教师、特别是年青教师的课，及时了解教学工作情况，校长和教学管理人员要带头上研究课或示范课（每学期至少一次），并认真作好相关记录。
3、以教学评价为手段，促进教学质量的提高（1）开展课堂教学评价工作，促进课堂教学质量的提高。
课堂教学是教学工作的核心，是落实素质教育要求的主渠道，是实施课程改革的主阵地，处于重中之重的地位。
学校要深入进行课堂教学评价工作，要以《中小学发展性课堂教学评价指导意见》为指导评价教师的课堂教学，我校要把开展课堂教学评价作为一项长期性的工作来抓，通过课堂教学评价，使广大教师形成新课程下的教学理念和教学行为，提高每一节课的教学质量。